Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Нижневартовский политехнический колледж»
Кафедра "Естественнонаучные и математические
дисциплины"
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по НМР
___________Л. В. Башукова
Приказ № _____ от «_____»___________
2016 г.
Рабочая программа учебной
дисциплины
ОУД.07 (п) ИНФОРМАТИКА и ИКТ
г. Нижневартовск
2016
Рабочая программа
составлена на основе требований Федерального образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17
мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России от 07 июня 2012г., рег. № 24480),
в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в
сфере образования Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-59).
Примерная
программа общеобразовательной учебной дисциплины "Информатика" для
профессиональных образовательных организаций рекомендована ФГАУ «Федеральный
институт развития образования» Протокол № 3 от 21.06.2015 г..
Составитель
рабочей программы:
Е. П.
Шваб, преподаватель высшей квалификационной категории
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании
кафедры «Естественнонаучные и математические дисциплины» протокол № ___от «__»
________ 2016 г.
Заведующий кафедрой
«___» __________ 2016 г. _______________А.Н Джанаева
Рабочая программа утверждена на заседании
научно-методического совета
протокол № 4 от «16» июня 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
|
2.
|
СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
7
|
|
3.
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
14
|
|
4.
|
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
17
|
1.
ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Область
применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины составлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования с учетом требований к результатам освоения основной
образовательной программы, является частью программы подготовки специалистов
среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 19.02.10 Технология
продукции общественного питания, входящей в состав укрупненной группы 19.00.00 Промышленная
экология и биотехнологии.
Разработана в
соответствии примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины
«Информатика" для профессиональных образовательных организаций рекомендована ФГАУ
«Федеральный институт развития образования» Протокол № 3 от 21.06.2015 г..
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы
Программа
учебной дисциплины входит в общеобразовательный учебный цикл.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины
Рабочая
программа ориентирована на развитие компетенций и достижение следующих целей:
-
формирование
у обучающихся представлений о роли информатики и информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) в современном обществе, понимание основ правовых аспектов
использования компьютерных программ и работы в Интернете;
-
формирование
у обучающихся умений осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития;
-
формирование
у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при
изучении других дисциплин;
-
развитие
у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении различных учебных предметов;
-
приобретение
обучающимися опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности;
-
приобретение
обучающимися знаний этических аспектов информационной деятельности и
информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание ответственности
людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем,
распространение и использование информации;
-
владение
информационной культурой, способностью анализировать и оценивать информацию с
использованием информационно-коммуникационных технологий, средств
образовательных и социальных коммуникаций.
Освоение содержания
учебной дисциплины "Информатика и ИКТ"обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
-
чувство
гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики
в мировой индустрии информационных технологий;
-
осознание
своего места в информационном обществе;
-
готовность
и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
умение
использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
-
умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих
задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-
умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;
-
умение
выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
-
готовность
к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной
деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных
компетенций;
метапредметных:
-
умение
определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
-
использование
различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
использование
различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
-
использование
различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников, в том числе из сети Интернет;
-
умение
анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на
компьютере в различных видах;
-
умение
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение
публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации
средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
-
сформированность
представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
-
владение
навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания
алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение
анализировать алгоритмы;
-
использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
-
владение
способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
-
владение
компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
-
сформированность
представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
-
сформированность
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
-
владение
типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения
стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
-
сформированность
базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-
понимание
основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к
глобальным информационным сервисам;
-
применение
на практике средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение
правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций
в Интернете.
1.4.
Количество часов на освоение программы учебной
дисциплины
Максимальная
учебная нагрузка обучающегося 143 часа, в том числе: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 95 часов; самостоятельной работы обучающегося 48
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Распределение по семестрам
|
|
3 сем.
|
4 сем.
|
|
Максимальная учебная нагрузка
(всего)
|
143
|
|
|
|
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
|
95
|
51
|
44
|
|
в том числе:
|
|
|
|
|
лабораторные
работы
|
40
|
-
|
40
|
|
практические
занятия
|
10
|
6
|
4
|
|
Самостоятельная работа
обучающегося (всего)
|
48
|
21
|
27
|
|
в том числе:
|
|
|
|
|
Реферат
|
6
|
6
|
|
|
Индивидуальное
задание
|
15
|
15
|
|
|
Использование
ИТ в анализе информационных моделей
|
13
|
|
13
|
|
Применение ТСИ
и ИКТ
|
14
|
|
14
|
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Информатики и
информационно-коммуникационные технологий».
Оборудование
учебного кабинета:
- посадочные места
по количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя;
- комплект учебно-наглядных
пособий «Информатика и ИКТ» - 25 шт.;
- объемная модель
персонального компьютера;
- образцы
внутренней структуры процессора (модули памяти DIMM, RIMM,
DDR, системная
плата, звуковая плата, сетевая плата и внутренний модем);
- инструкционные
карты по каждому изучаемому разделу – 25 комплектов .
Технические
средства обучения:
- интерактивная
доска с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор;
- персональные
компьютеры;
- принтер и
сканер.
3.2.
Информационное
обеспечение обучения
Основные
источники:
1. Астафьева
Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий
и специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб.
по-собие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой.
— М., 2014
2. Малясова
С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к ЕГЭ : учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой.
— М., 2013.
3. Цветкова
М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2014
4. Цветкова
М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
5. Цветкова
М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреж-дений
сред. проф. образования. — М., 2015.
Дополнительные
источники:
1. Малясова
С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под
ред. М.С.Цветковой. — М., 2013.
2. Мельников
В.П., Клейменов С.А., Петраков А.В. Информационная безопасность: учеб. пособие
/ под ред. С.А.Клейменова. — М., 2013.
3.
Новожилов Е.О., Новожилов О.П.
Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
4.
Парфилова Н.И., Пылькин А.Н., Трусов Б.Г.
Программирование: Основы алгоритмизации и программирования: учебник / под ред.
Б.Г.Трусова. — М., 2014.
5. Сулейманов
Р.Р. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс: учеб.
пособие. — М.: 2012
6. Цветкова
М.С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014. Цветкова М.С.,
Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
7. специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014.
8. Шевцова
А.М., Пантюхин П.Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб. пособие
с приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011.
9. Электронный
журнал «Информатика и информационные технологии в образовании». Форма доступа:
http://www.rusedu.info/
10. Экономическая
информатика. Форма доступа: http://www.lessons-tva.info/edu/e-informatika.html
11. Информатика
и ИКТ. Форма доступа: http://ru.wikipedia.org/w/index.php
12. Мир
информатики. Форма доступа: http://jgk.ucoz.ru/dir/
13. Виртуальный
компьютерный музей. Форма доступа: http://www. сomputer-museum.ru/index.php
14. Информационно-образовательный
портал для учителя информатики и ИКТ. Форма доступа: http://www.klyaksa.net/
15. Азбука
компьютера и ноутбука. Форма доступа: http://www.computer-profi.ru/
3.3. Межпредметные связи
Рабочая программа осуществляет межпредметные связи со следующими
учебными дисциплинами: математика, физика, история, экономика.
3.4. Применяемые технологии
Программа предполагает использование элементов следующих педагогических
технологий:
Технологии
развивающего обучения.
Технология
информационно – коммуникативного обучения.
Блочно-
модульная технология.
3.5. Методы и формы работы
Методы организации и осуществления образовательной деятельности. Методы
стимулирования и мотивации учебной деятельности. Методы контроля и
самоконтроля.
Используются такие формы обучения, как
лекция, диалог, беседа, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются
варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного
способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с
применением основных групп методов обучения и их сочетания:
§ методами
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных
(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных);
§ методами
контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального
опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ,
тестирования.
Степень активности и самостоятельности студентов
возрастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового
(эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
3.6. Спецификация учебно-методического комплекса
|
№
|
Наименование
|
Количество
|
Тип носителя
|
|
1.
|
Инструкционные
карты
|
25
|
бумага
|
|
2.
|
Комплект для
промежуточной аттестации
|
25
|
бумага
|
|
3.
|
Электронное учебное
пособие
|
1
|
диск
|
|
4.
|
Видео
учебно-информационные материалы лабораторные практикумы
|
15
|
диск
|
|
5.
|
Рабочая программа
|
1
|
бумага, электронный вариант
|
|
6.
|
Список литературы
(основной, дополнительной, факультативной)
|
1
|
бумага
|
|
7.
|
Опорный конспект
лекций
|
1
|
1
|
|
8.
|
Комплекты тестовых заданий
(входные, промежуточные )
|
25
|
бумага
|
|
9.
|
Лицензионное программное обеспечение
|
25
|
диск
|
|
10.
|
Комплект учебников
|
25
|
Бумага, электронный
|
|
11.
|
Рекомендации по
организации самостоятельной работы
|
1
|
бумага, электронный вариант
|
3.7. Требования к квалификации педагогических
кадров
Реализация программы учебной дисциплины
«Информатика и ИКТ» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование по
направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области,
соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу
работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по направлению
деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу
работы в соответствии с Приказом Министерства здравоохранения и социального
развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010
г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
"Квалификационные характеристики должностей работников образования".
4.1. Шкала оценивания
Итоговые и текущие оценки по дисциплине
определяются в соответствии с объемом и качеством выполненных работ
Критерии оценок
|
Процент результативности (правильных ответов)
|
Качественная оценка индивидуальных образовательных
достижений
|
|
балл (отметка)
|
вербальный аналог
|
|
90 ÷ 100
|
5
|
отлично
|
|
77 ÷ 89
|
4
|
хорошо
|
|
60 ÷ 78
|
3
|
удовлетворительно
|
|
менее 60
|
2
|
неудовлетворительно
|
Оценки
выставляются согласно «Положению по итоговому контролю учебных достижений
обучающихся при реализации Федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования в пределах основной
профессиональной образовательной программы НПО/СПО» одобренному
научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»,
протокол № 1 от 15 февраля 2012 г.
При оценивании
устных, письменных и лабораторных работ студентов используется критериальная
форма с переводом бальную систему: Для тестовых заданий используется бальная
система. Данная система выбрана с учетом используемых педагогических
технологий.
Оценка отражает промежуточные или завершенные успехи студента в овладении
компетенциями. Обычно выражается количественно в одном из ранговых значений
5-балльной шкалы:
Оценка «5»
выставляется, если студент:
- безошибочно излагает материал устно
или письменно;
- обнаружил усвоение всего объема
знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;
- сознательно излагает материал устно
и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на
видоизмененные вопросы;
- точно воспроизводит весь материал,
не допускает ошибок в письменных работах;
- свободно применяет полученные
знания на практике.
Оценка «4»
выставляется, если студент:
- обнаружил знание программного
материала;
- осознанно излагает материал, но не
всегда может выделить существенные его стороны;
- обладает умением применять знания
на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
- в устных и письменных ответах
допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.
Оценка «3»
выставляется, если студент:
- обнаружил знание программного
материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и
требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;
- предпочитает отвечать на вопросы
воспроизводящего характера;
- испытывает затруднения при ответе
на видоизмененные вопросы;
- в устных и письменных ответах
допускает ошибки.
Оценка «2»
выставляется, если студент:
- имеет отдельные представления о
материале;
- в устных и письменных ответах
допускает грубые ошибки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.