Программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Ельниковская средняя общеобразовательная школа – филиал муниципального бюджетного

 общеобразовательного учреждения «Южно - Александровская средняя общеобразовательная школа №5»

    «Согласовано»:                                                                                                                           «Утверждаю»

зам. директора по ВР                                                                                                                  Директор МБОУ «Южно –  Александровская СОШ №5»                                                                        МБОУ «Южно – Александровская СОШ № 5»                                                                                                                                                                                                                                              ___________ Г.В .Черных                                                                                                          __________ В.В. Брусенко

    «_____»_________2019 год.                                                                                                        «_____» _________2019 год.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Основы духовно-нравственной

 культуры народов России»

(Духовно – нравственное направление)

5 - 9 класс

                                                                                                       Разработал  учитель

                                                                                                                                                                                                                                                            Баранова Елена Викторовна

п.Ельники

2019 г.

Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

·          Федеральный Закон № 273 «Об образовании в РФ» (п.3. ст. 28, п.6.ст.28, п.9,10ст.2) от 29.12.2012г.,

·         ФГОС основного общего образования;

·         Образовательная программа школы;

·         Календарным учебным графиком на 2019 – 2020уч.г.

·         Годовым планом на 2019 – 2020уч.г.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Актуальность программы заключается в усилении внимания на развитие и воспитание личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил. Новизна Программы состоит в том, что она обеспечивает овладение ключевыми компетенциями  школьников в воспитательном аспекте необходимых для гармоничного развития личности

    Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для обучающихся в  5- 9х классах в условиях реализации ФГОС ООО. Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания в общеобразовательной  школе новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований. Основа всех ценностей – нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми. Патриарх всея Руси Кирилл отметил: «Если нравственность уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала».

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество         

сегодня - в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο  ростом  

агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института 

семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно 

утрачиваются формы коллективной деятельности.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня.

  Общее количество:

В неделю: 1 занятие

В год: 1 ч в неделю – 34ч.

Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним.

Задачи учебного курса:

- выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества;

- развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества;

- выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.

Общая характеристика учебного предмета

Особое значение изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными возможностями учащихся 5 – 9 классов, когда наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Для реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. Данные методы помогут обеспечить:

– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;

– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы, карты);

– последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты освоения программы

В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

·       готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

·       достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

·       личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Личностные результаты:                                                                                                                            

 - осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

-стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Метапредметные  результатыопределяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

-овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Предметные результатыобучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

        - осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

  - характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

  - сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

 -  различать культовые сооружения разных религий;

 - формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

  - рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

 - кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

  - оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

  - анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

  - анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

К концу обучения учащиеся научатся:

•       воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;

•       сравниватьглавную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.

•       проводить аналогиимежду героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

•       участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

•       Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

•       Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.

•       Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

•       Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

•       Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

•       Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

•       Работать с историческими источниками и документами.

  Учебно – методический комплект:

•           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, М, 2011

Содержание курса

1.    В мире культуры.

Понятие культуры. Культура каждого народа неповторима. Культурные традиции разных народов России. Культура народа, рожденная религией. Величие многонациональной культуры народов России. Народ – творец и носитель культуры. Законы нравственности – часть культуры обществ.

2.    Нравственные ценности российского народа.

Защита Отечества – долг каждого гражданина, не зависимый от его национальности, вероисповедания. Великая Отечественная война – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги воинов – представителей разных народов.

Люди труда. Бережное отношение к природе. Семья – хранитель духовных ценностей.

3.    Религия и культура.

Понятие религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской Руси. Культура ислама. Культура иудаизма. Культурные традиции буддизма.

4.    Как сохранить духовные ценности.

Забота государства о сохранении духовных  ценностей. Хранение памяти предков – забота всех поколений.

5.    Что составляет твой духовный мир.

Образование и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть культуры человека. Многообразные интересы человека. Внутренняя и внешняя  культура поведения. Нравственные качества человека.

Учебно-тематический план

№ раздела	Учебный раздел	Количество часов
		теория	проектная деятельность
1	В мире культуры	4
2	Нравственные ценности российского народа	11	2
3	Мир добрых соседей	7
4	Как сохранить культурные ценности	2	1
5	Твой духовный мир	5	2
	Итого:  34

Планируемые результаты основы  духовно-нравственной  культуры народов России

 Данная Программа способствует формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

В сфере личностных универсальных учебных действий:

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

• формулировать самому простые правила поведения в природе;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

• уважать иное мнение;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться обнаруживать и формулировать проблему, выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

В сфере познавательных  универсальных учебных действий:

• предполагать, какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Да­та	Корректировка даты	Решаемые проблемы	Планируемые результаты
						предметные	личностные	метапредметные
Раздел 1. В мире культуры
1	Человек творец и носитель культуры	1			Почему так важно изучать духовную и нравственную культуру народов России? Чему вы можете научиться на уроках «Основ духовно-нравственной культуры народов России?	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	П.:уметь отбирать из своего опыта туинформацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находить в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.:уметь организовывать своё рабочее место и работу;сопоставлять свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К.:оформлять свою мысль в устной речи; уметь задавать уточняющие вопросы.
2	Культура каждого народа неповторима.	1			Почему российская культура много-национальна?	Умение выделять основные составляющие российской культуры, продолжить формирование навыка чтения	Уважительное отношение к культуре разных народов	П:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Р:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности К:умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, формулировать свою позицию по обсуждаемым вопросам
3	Народ – творец и носитель культуры.	1			Кто вносит вклад в Российскую культуру?	Умение составлять словесный портрет деятелей российской науки и культуры.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	П.:осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.:организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. К.:оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
4	Традиции народов России	1			Что определяет культуру разных народов?	Знание главных нравственных правил, норм.  Умение оценивать поступки людей с точки зрения золотого правила нравственности.	Мотивация учения, нравственно- эстетическое оценивание (оценивание усвоения содержания данного урока, исходя из социальных и личностных ценностей), обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путем приобщения к нравственным ценностям истории, литературы и культуры, показать важность развития в	П.: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать законы нравственности. К.: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников; Р.:формулировать собственное мнение и свою позицию
Раздел II. Нравственные ценности русского народа
5	Любовь и уважение к Отечеству.	1			В чём проявляется любовь к Родине?	Знание пословиц и поговорок о любви к Родине	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину	П.: осуществлять расширенный поиск информации,  научатся работать в парах, вести диалог, объясняя значение патриотизма и героизма. К.: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников. Р.:   планирование работы, выбор способов достижения цели, проверка и корректировка их, приводить примеры героизма и патриотизма из  разных  информационных  источников.
6	Великая Отечественная война – пример выполнения долга граждан России разных национальностей	1			Почему так говорят, что в жизни всегда есть место подвигу?	Знание событий героических страниц своей Родины и людей, связанных с этими событиями.	Формирование уважения к историческому наследию своего народа	П.:осуществлять расширенный поиск информации о героических страницах истории России,  научатся работать в парах, вести диалог, объясняя значение патриотизма  для россиян в эпоху освободительных воин. К.:инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников. Р.:планирование работы, выбор способов достижения цели, проверка и корректировка их, приводить примеры героизма и патриотизма из  истории своей страны
7	Проект. Подвиги воинов – представителей разных народов. .	1			Что помогает стать человеку национальным героем и гордостью России?	Знать  современные события России и имена национальных  героев, которыми может гордиться каждый гражданин страны.	Формирование  уважения и заботы по отношению к национальным героям и защитникам Родины.	П.:осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и Интернета, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Р.:определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К. :формулировать собственное мнение и свою позицию, вести посильный диалог по обсуждаемым вопросам
8	Уважение к труду, обычаям, вере предков.	1			Почему трудолюбивый человек прекрасен?	Знание пословиц и поговорок  о трудолюбии из фольклора  разных народов России	Воспитание интереса у учащихся к самостоятельной деятельности	П: освоение способов решения проблем поискового характера Р: формирование умения планировать последовательность действий, контролировать и оценивать учебные действия К: формулировать собственное мнение и свою позицию
9	Плод добрых трудов славен.	1			Как относятся к труду представители разных религий?	Знать нравственные изречения  о труде из разных религий.	Воспитание любви к труду,  наличие мотивации к трудовой деятельности, работе на результат	П:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, организовывать работу в паре и в группе.
10	Знаменитые люди труда	1			Можно стать героем только на войне? Знаменитые люди труда.	Труд как главное условие нравственной жизни человека	Воспитание интереса у учащихся к  трудовой деятельности, уважительного отношения к людям труда.	П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения. Р.:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи обучения, К:осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачамикоммуникации
11	Бережное отношение к природе разных народов	1			Как относятся к природе разные народы  России?	Знать примеры бережного отношения к природе у разных народов  России.	Воспитание любви к родному краю, принятие норм нравственного поведения в природе	П: освоение способов решения проблем поискового характера, умение вести информационный поиск Р: формирование умения планировать контролировать и оценивать учебные действия последовательность действий, К:вести  диалог, готовность слушать собеседника, излагать своё мнение
12	Семья, дом. Семейные традиции.	1			Чему может научить жизнь в семье? Семья        –  первая «школа»,   где   ребенок получает    уроки нравственности.	Знаниепословиц и поговорок  о правилах семейных отношений из фольклора  разных народов России.	Принятие норм нравственного поведения в семье, понимание ценности жизни в семье	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, переносить  информацию с одного вида источника в словесную форму. Р: выбирать действия в сооветветствии с поставленной задачей и условиями её реализации, воспринимать, эмоционально оценивать произведение, давать ему образную характеристику К:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника
13	Семейный труд в прошлые  и в настоящие дни.	1			Нужно ли  в семье трудится?	Знать виды семейного труда в прошлые времена и в настоящие дни.	Принятие норм нрав-ственного поведения в семье, понимание ценности жизни в семье	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, переносить  информацию с одного вида источника в словесную форму Р: выбирать действия в сооветветствии с поставленной задачей и условиями её реализации, воспринимать, эмоционально оценивать произведение, давать ему образную характеристику К:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника
14	Семьей дорожить — счастливым быть.	1			Почему молодожёнам всегда желают мира и любви?	Знание советов для поддержания хороших отношений в семье	Принятие норм нрав-ственного поведения в семье, понимание ценности жизни в семье	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, переносить  информацию с одного вида источника в словесную форму Р: выбирать действия в сооветветствии с поставленной задачей и условиями её реализации, воспринимать, эмоционально оценивать произведение, давать ему образную характеристику К:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника
15	Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности.	1			На чём вы-страивается любовь в семье?	Знание советов для поддержания хороших отношений в семье	Принятие норм нрав-ственного поведения в семье, понимание ценности жизни в семье	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, переносить  информацию с одного вида источника в словесную форму. Р: выбирать действия в соответветствии с поставленной задачей и условиями её реализации, воспринимать, эмоционально оценивать произведение, давать ему образную характеристику К:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника
16	Проект. Семейные традиции моей семьи.	1			Что и кто определяет традиции в своей семье. Семейные обязанности.	Способствовать пониманию важности семейных традиций	Формирование семейных ценностей и традиций.	П.: осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и Интернета, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К. :формулировать собственное мнение и свою позицию, вести посильный диалог по обсуждаемым вопросам
17	Этические ценности народа	1			Что входит в понятие этические ценности русского народа?	Знание этических ценностей русского народа.		П.: осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и Интернета, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К. :формулировать собственное мнение и свою позицию, вести посильный диалог по обсуждаемым вопросам
Раздел III. Религия и культура.
18	Традиции религий России	1			Как связаны религия и культура?	Знать названия традиционных религий  России	Формирование образа России как единого и целостного при разнообразии культур и религий	П: осуществлять расширенный поиск  информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, работать с иллюстрациями в учебнике, объясняя, значение религии в развитии культуры человека. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К: смогут назвать религиозные праздники, культовые сооружения человека.
19	Культура и религия	1			В чём особенности развития культуры в религии?	Знать особенности роли религии в развитии культуры.	Уважительное отношение к  культуре и религии православия; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
20	Милосердие забота о слабых взаимопомощь	1			Почему Русь называют христианской? Что менялось  в жизни людей после принятия христианства? Какова польза от «учения книжного»?	Знать  исторические события, связанные с  крещением Руси	Уважительное отношение к  культуре и религии православия; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. К: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
21	Духовные святыни	1			Что относится к духовным святыням  России ?	Знать святые места   России и события с ними связанные.	Уважительное отношение к  духовным святыням; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, владение логическими действиями сравнения Р: формирование умения планировать последовательность действий, контролировать и оценивать учебные действия К:готовность вступать в диалог, формулировать собственное  мнение и позицию
22	Культура ислама.	1			Чем интересен ислам и что связывает его с культурой  России?	Знать исторические события, связанные с возникновением  ислама на Руси	Уважительное отношение к  культуре и религии ислама; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, владение логическими действиями сравнения Р: : формирование умения планировать последовательность действий, контролировать и оценивать учебные действия К: готовность вступать в диалог, формулировать собственное  мнение и позицию.
23	Культурные традиции буддизма.	1			Чем интересен иудаизм и что связывает его с культурой  России?	Знать исторические события, связанные с возникновением иудейского царства	Уважительное отношение к  культуре и религии иудаизма; воспитание доброже-лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников, владение логическими действиями сравнения Р: : формирование умения планировать последовательность действий, контролировать и оценивать учебные действия К: готовность вступать в диалог, формулировать собственное  мнение и позицию
24	Культура иудаизма. Культурные традиции буддизма.	1			Что ты знаешь о Будде, и какие народы нашей страны исповедуют буддизм?	Знать исторические события , связанные с возникновением буддизма на Руси и названия основных священных сооружений	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников. Р: формирование умения планировать последовательность действий, контролировать и оценивать учебные действия К:готовность вступать в диалог, формулировать собственное  мнение и позицию
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
25	Возрождение духовности в России	1			Как шло возрождение духовности в России	Знать об основных направлениях  по сохранению духовных ценностей	Воспитание уважительного отношения к истории и духовным ценностям	П: вести информационный поиск  выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников; Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, воспринимать, эмоционально оценивать и давать  образную характеристику представ-ленным для анализа храмовых сооружений и объектов культурного наследия: К: вести посильный диалог по обсуждаемым вопросам на языке искусства, принимать различные точки зрения
26	Меценаты – кто они?	1			Что значит «человек бес-памятный»?	Знать примеры благотворительных мероприятий, акций. Узнает имена меценатов, которые внесли большой вклад в развитие культуры России	Воспитание уважительного отношения к истории и духовным ценностям	П: овладение навыками смыслового чтения,    выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: формулировать собственное мнение и свою позицию
27	Проект. История  моей семье.	1			В чем проявляется память в моей семье?	Способствовать пониманию важности знания истории своей семьи.	Развитие навыков сотрудничества и со-творчества	П: вести информационный поиск, развитие способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи; Р: соотносить правильность выбора и результата действия с требования-ми конкретной задачи; К выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника в ходе выполнения коллективной работы, уметь работать в группе
Раздел 5. Твой духовный мир.
28	Культура поведения человека.	1			Что    составляет    твой духовный мир. Культура поведения современного человека.П	Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей	П: овладение навыками смыслового чтения, установление аналогий  и причинно-следственных связей,   выделять и систематизировать необходимую информацию из различных источников Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника в ходе учебного диалог.
29	Что значит быть «культурным»	1			Что значит быть «культурным» в наше время?	Формирование  знания учащихся о культуре чтения.	Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.	П.:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, развивать умение анализировать поступки и соотносить их со своими, с общечеловеческими ценностями. Р.:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К.:умение строить монологическое высказывание, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
30	Этикет в разных жизненных ситуациях	1			Нормы-образцы нравственного поведения человека в обществе	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов  действий),  исследовательская деятельность, групповая работа с последующей проверкой выполнения задания.	Мотивация учения, нравственно- эстетическоеоценивание (оценивание усвоения содержания данного урока , исходя из социальных и личностных ценностей), обогащение духовного мира личности.	П.:умение выделять существенную информацию из различных источников; Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий К.:   выражать  свои мысли  с  соответствующими возрасту  полнотой и точностью,  участвовать  в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство       коллективной      ответственности      и способствовать         развитию         коллективного творчества.
31	Интересы человека.	1			Разработка групповых проектов по проблемам: А) Культурное наследие мировых религий; Б) Храмовые сооружения народов России	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов  действий),   фронтальная беседа, комплексное повторение, защита индивидуальных и групповых проектов.	Воспитание толерантности, уважительного отношения к культуре и религиям  своей страны	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Работа с двумя источниками информации. Р: контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль К.: коммуникация как взаимодействие: понимание разных оснований для оценки одного и того же текста. Задавать вопросы для организации собственной деятельности.
32	Промежуточная аттестация	1
33	Культура поведения..	1			Применение полученных знаний на практике	Уметь выполнять задания диагностической работы	Мотивация учебной деятельности при выполнении задании на основе имеющихся знаний.	П: уметь выделять существенную информацию. свойствах и связях. Р: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий.К: формировать навыки учебной деятельности в ходе индивидуальной  работы.
34	Урок обобщения по курсу.	1			Повторение основных содержательных моментов курса.	Уметь выступать перед аудиторией, правильно презентовать работу	Мотивация учебной деятельности при выполнении задании на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешностиучебной деятельности	П: уметь выделять существенную информацию. свойствах и связях. Р: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы, оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей

Материально техническое обеспечение образовательного процесса

•           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, М, 2011

•            

РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера; презентации 

II.Цифровые образовательные результаты (ЦОР) для поддержки подготовки школьников:

1.                  http://easyen.ru/современный учительский портал

2.                  http://ifmir.info/budd.htm

3.                  http://www.pravoslavie.ru/

4.                  http://www.muslim.ru

5.                  http://www.buddhism.ru

6.                  http://www.feor.ru

7.                  http://www.proshkolu.ru/tag/37017/

8.                  http://annaellada.narod.ru/интересные

9.                  http://ludmilafed.rusedu.net/post/1774/11013

10.              http://wikikurgan.orbitel.ru

11.              http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»

12.              Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

13.              Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

14.              Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

Технические средства обучения

• Ноутбук
• Проектор
• Стерео-система
• Принтер
• Учебная доска