Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии в 6 классе

Программа по биологии в 6 классе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Рассмотрена на заседании ШМО учителей

биологии, географии и химии

от «___»_______________20____г,

протокол №___ .

Руководитель ШМО_______________

(_______________________________)


Согласовано на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.


Заместитель директора по УВР

______________________И.Г.Корянова



Утверждена на заседании педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета


____________________ (__________________)



Учебная рабочая программа

по биологии для

6 «А» и 6 «Б» класса

на 2016 – 2017 учебный год

учителя биологии

Шипиловой Светланы Александровны


ВПрямоугольник 1ведена в действие

приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы





Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, образовательной программы ОУ, авторской программы:

В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. ( Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).

Изменений в программу не вносилось.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход.

Основные цели и цели изучения биологии в школе:

формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека;

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях , о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости;

приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. №273;

2. Приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4.Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

5. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, образовательной программы ОУ, авторской программы:

В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. ( Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).

Сведения о программе: Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. В 6—7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о прак­тическом значении биологических знаний как научной осно­ве охраны природы, природопользования, сельскохозяйст­венного производства, медицины и здравоохранения, био­технологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Cодержание курса биологии включает:

Введение в биологию. 34 ч, в неделю (5 класс); из расчета 34 учебных недели.

Изучение биологии по предлагаемой программе предпола­гает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лаборатор­ные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.

Обоснование выбора программы:

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. В ней также соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образовании.

Программа является базовой т. е. определяет тот минимальный объем содержания курса биологии для основной школы, который должен быть представлен в любой рабочей или авторской программе.

В примерной программе для основной школы предусмотрено развитие основных видов деятельности обучаемых, в частности включать обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.


Планируемые результаты


В соответствии с реализуемой ФГОС ООО образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих результатов:

  • личностных

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

  • метапредметных

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства дл дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

У обучающихся сформированы УУД:

Регулятивные

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9-й классы

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


  • предметных

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов ( клеток растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вредных привычек;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.





























Содержание программы

Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)


Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Стро­ение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классифика­ция. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые систе­мы.

Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.


Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Ми­неральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Ды­хание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание се­мян. Способы размножения растений. Размножение споро­вых растений. Размножение голосеменных растений. Поло­вое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосемен­ных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кис­лорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических ве­ществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по дре­весине.

Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Раздел 3. Классификация растений (б ч)

Основные систематические категории: вид, род, се­мейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификаци­ей цветковых растений. Класс Двудольные растения. Мор­фологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом мест­ных условий). Класс Однодольные растения. Морфологи­ческая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каж­дой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4. Природные сообщества (4 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Сим­биоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Раз­витие и смена растительных сообществ. Влияние деятель­ности человека на растительные сообщества и влияние при­родной среды на человека.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблю­дения за весенними явлениями в природных сообществах.

























Календарно – тематическое планирование 6 класс


п/п

Тема урока

Дата

Личностные результаты

УУД

Предметные

результаты

регуляторные

познавательные

коммуникат.

По плану

Фактич.

По плану

Фактич.

1.

2.

6 «А»

6 «Б»

5.

6.

7.

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)


2.

Строение семян однодольных растений


Л.Р №2 «Изучение строения семян олнодольных растений»




08.09
















08.09























Формирование умения определить существенные различия однодольных растений












Умение высказывать предположение и его доказывать

Построение логических цепочек с установлением прич-след связей

Умение задавать вопросы, сотрудничать ТВ группе при выполнении исследов.заданий.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания

Осознанной


3












Виды корней. Типы корневых систем

Л. Р. №3 «Стержневая и мочкова­тая корневые системы».



15.09






15.09

.









формирование осознанной мотивации к выполнению задания




Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Построение логических цепочек с установлением прич-след связей

Инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов.

Формирование умения определять понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая»






4

Строение корней


Л.р. №4 «Корневой чехлик и кор­невые волоски».



22.09








22.09








Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Умение высказывать предположение и его доказывать.

Построение логических цепочек с установлением прич-след связей

Умение задавать вопросы.

Формирование понятий «зоны корня» «корневой чехлик», «зона деления», «зона роста» Ф (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения».



5

Условия произрастания и видоизменения корней.




29.09





29.09







Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)


Умение высказывать предположение и его доказывать.

Построение логических цепочек с установлением прич-след связей

Умение задавать вопросы.

Иметь представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования.




6

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега






06.10













06.10








Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Составлять план работы с учебником, выполнять задания с поставленной целью.

Использовать приёмы работы с информацией.

Использование речевых средств для дискуссии и аргументировании своей позиции.

Научатся объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий, определять основные части побега на схемах, таблицах,

рисунках и натуральных объектах






7

Внешнее строение листа


Л. Р.№5 «Листья простые и слож­ные, их жилкование и листорасположение».




13.10








13.10






Осуществлять нравственно-эстетическое оценивание усваимого содержания

Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Использовать приёмы работы с информацией.

Отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание.

Научатся объяснять смысл определять основные части листа на схемах, таблицах,

рисунках и

натуральных объектах,

характеризовать строение простых и сложных листьев.







8

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.


Л.р.№6 «Строение кожицы лис­та












20.10









20.10














Проявляют интеллектуальные творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности.

Свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию.

Осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила работы с приборами в кабинете биологии.

Самостоятельно организовывать работу в группе .

Научатся характеризовать внутреннее строение листа и его части, определять на рисунках типы клеток и называть их функции, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа

9

Строение стебля. Многообразие стеблей




Л.Р.№7 «Внутреннее строение ветки дерева».







27.10


















27.10












Осуществляют нравственно- эстетическое оценивание усваиваемого материала.







Выполнять задания по алгоритму свободно ориентироваться в учебнике.

Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

Умение работать в малых группах, умение воспринимать устную информацию.

Получат представление о разнообразии стеблей, научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу








10

Видоизменение побегов




Л. Р.№8 «Строение клубня, луковицы»







10.11












10.11














Проводят самооценку личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию.




Составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы.

Формулируют проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием.

Аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию.

Называть видоизменённые побеги, приводить примеры. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов




11

Цветок и его строение




Л. Р.№9 «Строение цветка».


17.11


17.11


Представление о цветках как органах , обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений.

Умение воспроизводить информацию по памяти, находить эффективные способы решения поставленных задач.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Умение воспринимать информацию на слух.

Знание особенностей строения цветков.

Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями

12

Соцветия.



24.11


24.11


Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

Умение воспроизводить информацию по памяти, находить эффективные способы решения поставленных задач.

Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

Умение воспринимать информацию на слух.

Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия

13

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян


Л. Р.№10 «Классификация плодов».



01.12




01.12


Осознание значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений

Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Делать выводы по результатам работы.

Инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов.

Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника

14

Контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».



08.12


08.12


Формируется

научное мировоззре­ние: учащиеся подво­дятся к выводу о родстве цветковых растений

Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Делать выводы по результатам работы.

Умение воспринимать информацию на слух.

Имеют представление о строении растительного организма.

Раздел 2 «Жизнь растений» (10ч)

15

(1)

Минеральное питание растений.


15.12


15.12


Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.


Умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Получать информацию в ходе наблюдения за опытом и делать выводы.

Умение дискутировать.

Знают как происходит ив чём заключается минеральное питание растений.

16

(2)

Фотосинтез.





22.12




22.12



формируется экологическая куль­тура на основании осознания необходимости борьбы с

загрязнением воздуха,

охраны растений и сохране­ния лесов.

Развитие умения наблюдена за экспериментом.

Фиксировать, объяснять , анализирован результаты эксперементов.

Делать выводы, высказывать версии.

Знают об условиях протекания фотосинтеза, о ролихлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

17

(3)

Дыхание растений.




29.12


29.12


формируются познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

Осваиваются основы исследовательской деятельности.

Фиксировать, анализирован и объяснять результаты опытов.

Умение рассуждать поддерживать диалог.

Учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений.

18

(4)

Испарение воды растениями. Листопад


.


12.01


12.01


формируются познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизнедея­тельности растений, ценностно-смысловые установ­ки по отношению к растительному миру.

Развитие навыков исследовательской деятельности.

Умение наблюдать за жизнедеятельностью растений.

Умение рассуждать поддерживать диалог.

Учащиеся знают о значении испарении воды и роли листопада в жизни растений.

19

(5)

Передвижение веществ в растении



Л.р. №11 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».


19.01


19.01


Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.


Развивать умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических опытов.

Умение наблюдать за жизнедеятельностью растений.,

Умение делать выводы.

Учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических ве­ществ в растениях и о значении этих процессов для растений.

20

(6)

Прорастание семян.



26.01


26.01


Формируется научное мировоззре­ние на основе изучения процессов жизнедеятель­ности в клетках растений

Развивать умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических опытов.

Умение наблюдать за жизнедеятельностью растений.,

Умение делать выводы.

Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян.

21

(7)

Способы размножения растений.

02.02


02.02




Умеют объяснять необходимость знаний.

Развивать умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических опытов.

Развитие навыков самооценки.

Аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию.

Учащиеся знают, что размноже­ние — одно из важнейших свойств

живого орга­низма;

могут назвать способы размножения у расте­ний и объяснить преимущество полового размноже­ния перед бесполым.

22

(8)

Размножение споровых растений.



09.02


09.02


Формируется научное мировоззре­ние на основе изучения процессов жизнедеятель­ности в клетках растений

Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Развитие навыков самооценки.

Сотрудничество с одноклассниками, обсуждение полученных результатов.

Знают особенности размножения споровых растений.

23

(9)

Размножение семенных растений.



16.02


16.02








Формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения размножения споровых и семенных растений

Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Развитие навыков самооценки.

Сотрудничество с одноклассниками, обсуждение полученных результатов.

Знают особенности размножения семенных растений.

24

(10)

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.


02.03


02.03


Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к вегетативному размножению растений в при роде и сельском хозяйстве.


Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Сотрудничество с одноклассниками, обсуждение полученных результатов

Учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить черенкование.



Раздел 3 Классификация растений (6ч.)

25

(1)

Систематика растений

Тест по теме «Жизнь растений».




09.03


09.03




.Уважительное отношение к одноклассникам, учителю. Потребность в объективной оценки своей деятельности.


Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Умение организационно выполнять задания.

Умение работать в малых группах, умение воспринимать устную информацию.

Имеют представление о

классификации покрытосеменных, их

особенностях строения и многообразии.

Знают характеристику классов Однодольных

и Двудольных.




26

(2)






Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.


16.03


16.03




Потребность в объективной оценки своей деятельности и со стороны окружающих.

Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Развитие навыков самооценки и самоанализа

Воспринимать разные формы информации.

Иметь представление об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных Знать

культурные растения семейств и их значение

в жизни человека.



27

(3)

Семейства Пасленовые и Бобовые Сложноцветные.



06.04


06.04




Формируется познавательный мотив к изучению семейств.

Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Развитие навыков самооценки и самоанализа

Воспринимать разные формы информации.

Иметь представление об особенностях растений семейств Бобовых, Пасленовых и Сложноцветных. Знать культурные растения,

значение в жизни человека.


28

(4)

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.



13.04






13.04



Потребность в объективной оценки своей деятельности.

Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Умение воспринимать информацию, формулировать вопросы, слушать ответы.

Иметь представление

об особенностях растений семейств Злаки и Лилейные. Знать культурные растения и их

значение в жизни человека.


29

(5)

Важнейшие сельскохозяйственные растения.


20.04


20.04


Умение применять полученные знания на практике.

Уметь работать с изобразительной наглядностью.

Выполнять задания по алгоритму.

Умение воспринимать информацию, формулировать вопросы, слушать ответы.

Учащиеся имеют представление о

многообразии культурных растений и особенностях их

агротехники.


30

(6)

Контрольная работа по теме «Классификация растений».

27.04


27.04


Формируется

научное мировоззре­ние: учащиеся подво­дятся к выводу о родстве цветковых растений.

Устанавливать соответствие между объектами.

Делать выводы по результатам работы.

Умение воспроизводить информацию.

Имеют представление о классификации покрытосеменных растений


Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

31

(1)

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.





04.05


04.05


Представление

о многообразии природных сообществ

Понимание

важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ

Уменик давать определения понятиям, равитие причинно-следственных связей.

Развитие навыков самооценки и самоанализа

Умение воспринимать информацию, формулировать вопросы, слушать ответы.

Различие естественных и искусственных сообществ. Умение составлять цепи питания.

32

(2)

Развитие и смена растительных сообществ.



11.05




11.05



Уважительное отношение к

одноклассникам и учителю. Потребность в

объективной оценке результатов деятельности со стороны окружающих.

Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Делать выводы по результатам работы Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Умение воспринимать информацию, формулировать вопросы, слушать ответы.

Многообразие растительных сообществ. Смена растительных сообществ, её причина.

33

(3)

















Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
















18.05



















18.05



















Умение практически

использовать полученные знания

Уметь объяснять

необходимость знаний о природных

сообществах ближайшего окружения. сообществ

Составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы

Делать выводы по результатам работы.

Умение работать в малых группах, умение воспринимать устную информацию.

Знают об условиях протекания фотосинтеза, о ролихлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.



34.





Летние задания



25.05



25.05















Литература




 Учебно – методические средства обучения.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2014. – 372с.

Список дополнительной литературы для учителя:

1)      Калинина .А.А. Поурочные разработки по биологии 6(7)класс – Москва «ВАКО» 2007.

2)      Илларионова Э.Ф. Поурочные разработки по биологии 6(7)класс - Москва «ВАКО» 2003

5)       Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). -  М., Экзамен, 2005

6)      Журнал «Биология в школе»

9)      «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»

10)Занимательная биология на уроках 6-9класс, Москва, глобус 2010

Электронные издания:

 

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru , www.bio.nature.ru, www.edios.ru, www.km.ru/educftion
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-344438
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>