ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 806»
|
121351, Москва,
ул. Полоцкая, дом 21
ИНН 7731173523
КПП 773101001
ОГРН
1027700507306
|
Тел.(495) 417 –
92 – 20
Факс: (495) 416
– 04 – 20
Е-mail:school_806@mail.ru
Сайт:
sch806.mskobr.ru
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Название
дополнительной общеразвивающей программы
|
«Планета
счетоводов»
|
Направленность
|
техническая
|
Уровень
|
ознакомительный
|
Возраст
обучающихся
|
7-9 лет
|
Срок
реализации программы
|
1 год
|
Объем
программы
|
36 часов
|
Форма
организации процесса обучения
|
очная,
групповая
|
Ф.И.О.,
должность разработчика программы:
|
Педагог
дополнительного образования Кубышкина С.В.
|
Москва, 2020 год
Оглавление
|
I.
Пояснительная записка
|
|
1.1.
|
Введение
|
2
|
1.2.
|
Актуальность
и педагогическая целесообразность программы
|
2
|
1.3.
|
Цель
и задачи реализации программы
|
3
|
1.4.
|
Принципы
и подходы к реализации программы
|
3-4
|
1.5.
|
Категория
обучающихся
|
5
|
1.6.
|
Срок
реализации и объем программы
|
5-8
|
1.7.
|
Формы
организации образовательной деятельности
|
8
|
1.8.
|
Режим
занятий
|
6-9
|
|
II.
Содержание
|
|
2.1.
|
Учебный
(тематический) план
|
8-11
|
|
III.
III. Организационно-педагогические
условия
реализации программы
|
|
3.1.
|
Методические
материалы. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
|
12
|
3.2.
|
Дидактические
материалы
|
12
|
3.3.
|
Материально-технические
условия реализации программы
|
12
|
3.4
|
Кадровое
обеспечение реализации программы
|
12
|
|
Список
литературы
|
13
|
|
Приложение
|
14-15
|
|
Расписание
занятий
|
15
|
I. Целевой раздел
1. Пояснительная записка
1.1.
Введение
Программа
кружка «Планета счетоводов» относится к технической направленности по
дополнительному образованию.
Программа составлена в соответствии с
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»; приказом Министерства просвещения РФ от 9
ноября 2018 г. N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам" с изменениями и дополнениями от 5 сентября 2019 г.; «Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей» от 4 июля 2014
г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14»
1.2.Актуальность
и педагогическая целесообразность программы
Программа
определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению
математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная
программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами
математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы,
расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение
математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к
познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и
стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать
творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации
собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных
требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной
математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных
вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка
должны содействовать развитию у детей математического образа мышления:
краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению
математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в
системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую
и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно
овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более
сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для
эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых
группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим
обсуждением полученных результатов.
Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими
интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки
школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной
науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют
дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в
обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением
закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать
развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Образовательная
деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного
образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей,
состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго
поколения (ФГОС).
Новизна
данной программы определена федеральным государственным стандартом начального
общего образования 2010 года.
Отличительными
особенностями являются:
1.Определение
видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения
программы.
2. В
основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3.Ценностные
ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в
достижении планируемых результатов одной нозологической группы
4.Достижения
планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки:
педагогом, администрацией.
5. В
основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения программы, воспитательного результата положены методики,
предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
1.3.
Цель и задачи реализации программы
Цель:
- развивать математический образ мышления
Задачи:
-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
-расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
-учить правильно применять математическую терминологию;
-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений,
сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли
1.4. Принципы и
подходы к реализации программы
1.Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление
развивать интеллектуальные возможности учащихся.
2.Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
3.Системность
Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров)
к общим (решение математических задач).
4. Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии,
которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые
впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах
и других математических играх и конкурсах.
5. Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического
направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и
выступление на олимпиадах по математике.
6.Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно
усвоение за 37 занятий.
7.Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,
удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной
науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
1.5.Категория
обучающихся
Программа
ориентирована на воспитанников 7-9 школьного возраста.
Формы
и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их
индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании
групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный
процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью
выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню
работ, к стилю поведения старших.
1.6. Срок
реализации и объем программы
Дополнительная образовательная программа
«Планета счетоводов» рассчитана на один год обучения, 36 учебных часов.
1.7. Формы
организации образовательной деятельности
Занятия
учебных групп проводятся:
1
занятие в неделю по 45 минут.
Основными
формами образовательного процесса являются:
практико-ориентированные
учебные занятия;
творческие
мастерские;
тематические
праздники, конкурсы, выставки;
семейные
гостиные.
На
занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
-
индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его
возможностей);
-
фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке
определенной темы);
-
групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
-
коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
Основные
виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.
Ожидаемые результаты
и
способы их проверки
Личностными
результатами изучения курса является формирование следующих умений:
-
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Для
оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников
(ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в
объединении, деловые качества воспитанника) используется
простое
наблюдение,
проведение
математических игр,
опросники,
анкетирование
психолого-диагностические
методики.
Метапредметными
результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Для
отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции
целесообразно использовать следующие формы контроля:
занятия-конкурсы
на повторение практических умений,
занятия
на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
самопрезентация (просмотр
работ с их одновременной защитой ребенком),
участие
в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.
Кроме
того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение
учебного года, включающее:
результативность
и самостоятельную деятельность ребенка,
активность,
аккуратность,
творческий
подход к знаниям,
степень
самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными
результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
-
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-
выделять существенные признаки предметов;
-
сравнивать между собой предметы, явления;
-
обобщать, делать несложные выводы;
-
классифицировать явления, предметы;
-
определять последовательность событий;
-
судить о противоположных явлениях;
-
давать определения тем или иным понятиям;
-
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-
выявлять функциональные отношения между понятиями;
-
выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать
условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных
возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во
внимание особенности их развития.
-
осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
Проверка
результатов проходит в форме:
игровых
занятий на повторение теоретических понятий
(конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
собеседования
(индивидуальное и групповое),
опросников,
тестирования,
проведения самостоятельных
работ репродуктивного характера и др.
Занятия
рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом,
что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной,
насыщенной и менее утомительной,
при
этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая
его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить
ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и
проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности
ребёнка.
Формы
подведения итогов реализации программы
Итоговый контроль
осуществляется в формах:
-
тестирование;
-
практические работы;
-
творческие работы учащихся;
-
контрольные задания.
Самооценка
и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё
предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный
контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной
динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с
другими детьми.
Результаты
проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной
системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном
маршруте.
II. Содержание
2.1. Учебный
(тематический) план
Наименование тем
курса
|
Всего ча
сов
|
В том числе
|
Виды
деятельности
|
|
лекция
|
П/ р
|
С/ р
|
Дата
проведения
|
1. Вводное занятие «Математика –
царица наук»
|
1
|
1
|
|
|
Определение интересов,
склонностей учащихся.
|
|
2. Счет.
|
1
|
|
1
|
|
презентация «Как люди научились
считать»
|
|
3. Интересные приемы устного
счёта.
|
1
|
|
|
|
устный счёт
|
|
4. Решение занимательных задач в
стихах.
|
1
|
|
|
1
|
работа в группах: инсценирование
загадок, решение задач
|
|
5. Упражнения с многозначными
числами (класс млн.)
|
1
|
|
1
|
|
работа с алгоритмами
|
|
6. Учимся отгадывать ребусы.
|
1
|
|
|
1
|
составление математических
ребусов
|
|
7. Числа-великаны. Коллективный
счёт.
|
1
|
|
|
1
|
решение теста -кроссворда
|
|
8. Упражнения с многозначными
числами (класс млр.)
|
1
|
|
1
|
|
работа с алгоритмом
|
|
9. Решение ребусов и логических
задач.
|
1
|
|
|
1
|
самостоятельная работа
|
|
10. Задачи с неполными данными,
лишними, нереальными данными.
|
1
|
|
1
|
|
составление схем, диаграмм
|
|
11. Загадки - смекалки.
|
1
|
|
1
|
|
составление загадок, требующих
математического решения
|
|
12.
Игра «Знай свой разряд».
|
1
|
|
|
1
|
работа
с таблицей разрядов
|
|
13. Обратные задачи.
|
1
|
|
|
1
|
работа в группах «Найди пару»
|
|
14. Практикум «Подумай и реши».
|
1
|
|
1
|
|
самостоятельное решение задач с
одинаковыми цифрами
|
|
15.Задачи с изменением вопроса.
|
1
|
|
|
|
инсценирование задач
|
|
16. «Газета любознательных».
|
1
|
1
|
|
|
проектная деятельность
|
|
17.Решение нестандартных задач.
|
1
|
|
1
|
|
решение задач на установление
причинно-следственных отношений
|
|
18.Решение олимпиадных задач.
|
1
|
|
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
|
19.Решение задач международной
игры «Кенгуру»
|
1
|
|
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
|
20. Школьная олимпиада
|
1
|
|
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
|
21. Игра «Работа над ошибками»
|
1
|
|
1
|
|
работа над ошибками олимпиадных
заданий
|
|
22.Математические горки.
|
1
|
|
1
|
|
решение задач на преобразование
неравенств
|
|
23. Наглядная алгебра.
|
1
|
|
|
1
|
работа в группах: инсценирование
|
|
24.Решение логических задач.
|
1
|
|
1
|
|
схематическое изображение задач
|
|
25.Игра «У кого какая цифра»
|
1
|
|
|
1
|
творческая работа
|
|
26.Знакомьтесь: Архимед!
|
1
|
|
|
1
|
работа с энциклопедиями и
справочной литературой
|
|
27.Задачи с многовариантными
решениями.
|
1
|
|
|
|
работа над созданием проблемных
ситуаций, требующих математического решения
|
|
28.Знакомьтесь: Пифагор!
|
1
|
1
|
|
|
работа с информацией презентации:
«Знакомьтесь: Пифагор!»
|
|
29.Задачи с многовариантными
решениями.
|
1
|
|
1
|
|
Работа в парах по решению задач
|
|
30.Учимся комбинировать элементы
знаковых систем.
|
1
|
|
1
|
|
составление знаковых систем
|
|
31.Задачи с многовариантными
решениями. Продолжение
|
1
|
|
|
1
|
индивидуальная работа
|
|
32.Математический КВН
|
1
|
|
1
|
|
работа в группах
|
|
33. Отработка заданий КВН
|
1
|
|
|
|
коллективная работа по
составлению отчёта о проделанной работе
|
|
34.Решение нестандартных задач.
|
1
|
|
1
|
|
решение задач на установление причинно-следственных
отношений
|
|
35.Решение олимпиадных задач.
|
1
|
|
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
|
36.Решение задач игры «Заврики»
|
1
|
|
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
|
3.1.Методические
материалы. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Результат
реализации программы «Планета счетоводов» во многом зависит от подготовки
помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.
Помещение
для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной
площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.
3.2.
Дидактические материалы:
-
иллюстрации;
-
фотографии;
-
видео – аудиозаписи
Оборудование: столы;
стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации
информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов.
Размещение
учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и
правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему
месту воспитанника.
3.3. Материально-технические условия реализации программы:
тетради, авторучки, линейки, карандаши, ножниц
3.4. Кадровое обеспечение реализации программы
Для реализации программы и образовательного
процесса с воспитанниками должен работать педагог дополнительного образования,
отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей
должности педагогического работника.
Список
литературы
1. Агаркова
Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград:
«Учитель», 2007
2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и
упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3.Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4.Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград:
Учитель, 2008.
5.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов:
«Лицей», 2002
6.Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.:
Академкнига/Учебник, 2002
7.Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
8.Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9.Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
10.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и
великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
11.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.:
«Панорама», 2006
12.«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
Ссылки
на сайт.
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Задания
на развитие внимания
К
заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр,
направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его
устойчивости, переключения и распределения.
Выполнение
заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений,
как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути,
оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь,
решая двух - трехходовые задачи.
Задания,
развивающие память
В
рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование
слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся
пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие
запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно
сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у
детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается
смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для
рационального использования сил и времени.
Задания
на развитие и совершенствование воображения
Развитие
воображения построено в основном на материале, включающем задания
геометрического характера;
дорисовывание
несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих
ничего конкретного, до какого-либо изображения;
выбор
фигуры нужной формы для восстановления целого;
вычерчивание
уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от
бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
выбор
пары идентичных фигур сложной конфигурации;
выделение
из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
деление
фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из
нескольких частей, выбираемых из множества данных;
- складывание
и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствованию
воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами,
расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь)
и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Задания,
развивающие мышление
Приоритетным
направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой
целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном
детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и
проводить доказательства без предварительного теоретического
освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких
упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды
анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и
планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать
с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
Приложение 2. Расписание занятий на 2020
учебный год
№
|
День
недели
|
Время
работы
|
1
|
Понедельник
|
14.00-15.00
|
2
|
Четверг
|
14.00-15.00
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.