1.Пояснительная записка
Программа по
физической культуре для 6 класса разработана в соответствии:
- с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- с
рекомендациями Примерной программы по физической культуре(Примерная программа
по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год)
- с авторской
программой В.И.Лях «Физическая культура 5-9 классы». – М.: Просвещение,
2011 год.
Рабочий
план составлен с учетом следующих нормативных документов:
·
Федеральный закон «О
физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. от 21.04 2011г.).
·
Национальная доктрина
образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
·
Стратегия развития физической
культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от.
07.08.2009г. № 1101-р.
·
О продукции мониторинга
физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. №
06-499.
·
О Концепции Федеральной
целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение
правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
Специфической
целью школьного физического воспитания является формирование
разносторонне физически развитой личности, готовой к активной творческой
самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, способной активно
использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Образовательный
процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на
решение следующих задач:
•
содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной
осанки, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки
соблюдения личной гигиены;
•
обучение основам базовых видов двигательных действий;
•
дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве,
перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на
сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и
дифференцировании основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых.
скоростных, выносливости, силы и гибкости);
•
формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими
упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных
качеств;
•
выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
•
углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и
инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание
первой помощи при травмах;
•
воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
избранными вилами спорта в свободное время;
•
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира
отделения, капитана команды, судьи;
•
формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
•
воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи,
дисциплинированности, чувства ответственности;
•
содействие развитию психических процессов и обучение основам психической
саморегуляции.
На
преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится 102ч в
год, 3 урока в неделю.
Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать
свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных
ориентации на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у
учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими
упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование
гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо
учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для
поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,
состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Принимая во внимание
главную цель развития отечественной системы школьного образования и
необходимость решения вышеназванных задач образования учащихся 6 классов в
области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при
формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация
педагогического процесса; педагогика сотрудничества, деятельностный подход;
интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил; расширение
межпредметных связей.
Осуществление
принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе
возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей
деятельности детей и взрослых, в процессе которой они
связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным
желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный
подход заключается в
ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, нои на
овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на
развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка.
Интенсификация и
оптимизация состоит в повышении
целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и
спортом; применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные,
исследовательские, сопряженного развития кондиционных и координационных
способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных
способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и
индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); развитии навыков
учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических
средств.
В основу
планирования учебного материала в логике поэтапного его освоении было положено
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от
простого к сложному.
Задачу формирования
целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры
учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных
предметов: литературы, истории, математики, анатомии, гигиены, физиологии,
психологии и др.
Уроки физической
культуры — это основная
форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания
предмета.
В основной школе
рекомендуются три типа уроков физической культуры: с
образовательно-познавательной направленностью; с образовательно-обучающей
направленностью и с образовательно-тренировочной направленностью. Эти уроки по
своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как
комплексные уроки (когда на уроке решается несколько педагогических задач) и
как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).
На уроках с образовательно-познавательной
направленностью учащиеся приобретают необходимые знания, знакомятся со
способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются умениям их
планирования, проведения и контроля. На этих уроках учащиеся активно используют
учебники по физической культуре, различные дидактические материалы и
методические разработки учителя.
Уроки с образовательно-обучающей
направленностью используются преимущественно для обучения умениям и навыкам
материала базовых видов спорта. На этих же уроках осваиваются также знания,
которые относятся к предмету обучения (например, терминология избранной
спортивной игры, техника выполнения соответствующих приёмов, тактика игры и т.
п.).
Уроки с образовательно-тренировочной
направленностью проводятся по типу целенаправленной физической подготовки.
Иначе говоря, здесь решаются задачи направленного развития (тренировки)
кондиционных и координационных способностей.
Планируемый результат – укрепление здоровья, улучшение уровня физической
и функциональной подготовленности.
Виды контроля:
·
Предварительный:
проводится в начале учебного года.
·
Текущий: проводится
на каждом занятии самими учащимися(самоконтроль) и учителем.
·
Оперативный;
проводится учителем при возникшей необходимости (пульс, самочувствие,
давление).
·
Этапный: проводится
для получения о тренировочном эффекте за месяц.
·
Итоговый:
проводиться в конце учебного года.
2.Общая
характеристика учебного курса
Предметом обучении
физической культуре в основной школе является двигательная активность человека
с общеразвиваюшей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью
укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и
самостоятельность.
Важнейшим
требованием проведения современного урока по физической культуре является
обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом
состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,
особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических
норм.
Понятийная база и
содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской
Федерации, в том числе:
•
требований к результатам освоения образовательной программы основного общего
образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного
общего образования:
•
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
•
Закона «Об образовании в Российской Федерации;
Федерального закона «О физической культуре и спорте»;
•
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
•
примерной программы основного общего образования по физической культуре;
• Письмо
Минобрнауки РФ от 19.11. 2010 г. № 6842-03/30 «О введении третьего часа
физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся в
общеобразовательных учреждениях»
Содержание программного материала
состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Программный материал в
6 классах рассчитан на 102 часа в год, в учебном плане на изучение предмета
«Физическая культура» отводится 102 часа.
Вариативная (дифференцированная)
часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных
способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы
школы. Для повышения двигательной активности широко применяется игровой и
соревновательный методы, каждый третий час планируется в форме урока-игры,
соревнования.
Настоящая программа соотносит учебное
содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются
соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики»,
«Легкая атлетика», «Спортивные игры».
Раздел «Основы знаний о физической
культуре» изучается в процессе уроков.
3.Описание места
учебного курса в учебном плане
Курс «Физическая культура» изучается с 5
по 9 класс из расчета 3 часа в неделю: в 6 классе – 102 часа. Третий час на
преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом
Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.
Третий час учебного предмета
«Физическая культура» использован для увеличения двигательной активности и
развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем
физического воспитания.
Согласно Концепции
развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой
образования по физической культуре является двигательная (физкультурная)
деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической
природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной
деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические
качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные
действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества,
формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.
В
соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности предмет
включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре»
(информационный компонент деятельности ), «Способы двигательной (
физкультурной ) деятельности» (операциональный компонент деятельности ),
«Физическое совершенствование» ( процессуально-мотивационный компонент
деятельности).
Каждый из
этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами
содержания предмета «Физическая культура».
4.Планируемые
результаты
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта данная рабочая программа для 6 классов направлена на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической
культуре.
Личностные
результаты:
-
формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей
многонационального российского общества;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
-
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
знание истории физической культуры своего народа, своего края как части
наследия народов России и человечества;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Личностные
результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных
свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «
Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности,
сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры,
умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения
индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых
результатов в физическом совершенстве.
Метапредметные
результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества
-
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:
- формирование
первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления
здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах
успешной учебы и социализации;
-
овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
-
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела
и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости)
-
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
-
формирование умений выполнять комплексы общеразвиваюших, оздоровительных и
корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности,
состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических
действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением
использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие
основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных
систем организма.
5.Содержание курса
Знания о физической
культуре
История
физической культуры. Мифы и легенды о зарождении
Олимпийских игр в древности. Исторические сведения о древних Олимпийских играх
и особенностях их проведения. Виды состязаний и правила проведения древних
Олимпийских игр. Известные участники и победители в древних Олимпийских играх.
Базовые понятия
физической культуры. Физическое развитие человека. Основные
показатели физического развития. Осанка как показатель физического развития;
основные ее характеристики и параметры (положение головы и тела, форма спины и
стопы); основные факторы, влияющие на форму осанки (дневная динамика,
привыкание к соответствующей позе и положению тела, недостаточное развитие статической
силы и выносливости и др.). Характеристика основных средств формирования и
профилактики нарушений осанки, правила составления комплексов упражнений.
Физическая
культура человека. Режим дня, его основное содержание и
правила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность.
Гигиенические требования к проведению утренней зарядки, правила выбора и
дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений.
Физкультминутки (физкультпаузы) и их значение для профилактики утомления.
Гигиенические требования к проведению физкультминуток (физкультпауз), правила
выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений, их
планирования в режиме учебного дня. Правила закаливания организма способами
обтирания, обливания, душ. Правила соблюдения личной гигиены во время и после
занятий физическими упражнениями (соблюдение чистоты тела и одежды).
Способы
двигательной ( физкультурной ) деятельности
Организация и
проведение занятий физической культурой. Соблюдение
требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий,
выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов
физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз
(подвижных перемен). Выполнение комплексов упражнений утренней зарядки,
физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений с предметами и без
предметов (по заданию учителя) для формирования правильной осанки и коррекции
ее нарушений.
Оценка
эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение.
Ведение дневника самонаблюдения за динамикой индивидуального физического
развития по показателям длины и массы тела, окружности грудной клетки, осанке,
форме стопы. Самоконтроль. Измерение частоты сердечных сокращений во время
занятий физическими упражнениями.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и
координации движений, для формирования правильной осанки с учетом
индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений утренней
зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для
глаз.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью.
Тестирование
физических качеств (8ч)
Гимнастика с основами акробатики (14 ч).
Организующие команды и приемы:
перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и
сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному
разведением и слиянием. Акробатические
упражнения, лазание, опорные прыжки. Акробатические соединения и
комбинации. Упражнения общей физической
подготовки.
Легкая атлетика
(16ч).
Высокий старт. Бег с ускорением. Бег
на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий равномерный бег на
учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или
учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги»и в высоту способом
«перешагивание». Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на
дальность с разбега. Упражнения общей физической
подготовки.
Кроссовая подготовка (10ч)
Бег с преодолением искусственных и
естественных препятствий.
Спортивные игры (54ч)
Баскетбол. Упражнения без мяча:
основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления
движения, остановка двумя шагами и прыжком, повороты без мяча и с мячом.
Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой
от плеча с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в
корзину одной и двумя руками от груди с места
и в движении. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в
движении по прямой с изменением направления движения и скорости. Ведение без
сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой. Вырывание и выбивание
мяча. Тактика свободного нападения, позиционное нападение и нападение быстрым
прорывом. Игра по упрощенным правилам в мини — баскетбол. Упражнения общей
физической подготовки.
Волейбол.
Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и
влево, лицом и спиной вперед. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через
сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками
(на месте и в движении приставными шагами). Передачи мяча над собой и
через сетку.Тактические действия игроков передней линии в нападении и задней
линии при приеме мяча. Игра в волейбол по правилам. Упражнения общей физической
подготовки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.