Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › География ›Рабочие программы›Программа по информатике 7-8-9 классы

Программа по информатике 7-8-9 классы

Скачать материал

Рассмотрено на заседании МО

Председатель МО:

___________/_______________/

Протокол № ______ от

«____»________2020 г

«Согласовано»

Зам. директора по УР:

_________/Емельянова С.В./

«____»__________2020 г

«Утверждаю»

Директор школы:

_______/Маткурбанова А.Ю./

Приказ № _____ от

«____»___________2020 г

 

 

 

 

 

               

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маниловская средняя общеобразовательная школа

 

Рабочая программа по информатике

7-8-9 классы

(основное общее образование)

 

 

Составитель: Емельянова Анастасия Александровна

Учитель информатики

 

 

 

 

 

 

 

д. Маниловская, 2020 г

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Учебным планом МБОУ Маниловская СОШ на изучение предмета информатика на уровне основного общего образования в 5 и 6 классах отводится 68 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Основными видами учебно-познавательной деятельности учащихся являются: наблюдение, эксперимент, работа с книгой, систематизация знаний, решение познавательных задач (проблем), выполнение фронтальных практических работ и др.

Основными формами и видами контроля являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, тестовых заданий, практических работ; итоговый контроль – итоговая контрольная работа.

Раздел 1. Требования к результатам освоения ООП основного общего образования по информатике

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·        понимание роли информационных процессов в современном мире;

·        владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·        ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·        готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·        способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·        владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·        владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·        владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·        владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·        ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·        формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·        формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·        развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·        формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·        формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

 

Раздел 2. Тематическое планирование

Класс

Содержание разделов программы

Общее количество часов

Количество практических часов

Количество контрольных работ

7 класс

Информация и информационные процессы

8

 

 

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

 

 

Обработка графической информации

4

 

 

Обработка текстовой информации

9

 

 

Мультимедиа

4

3

 

8 класс

Информация и информационные процессы

8

 

1

Кодирование текстовой и графической информации

6

 

1

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

3

 

 

Кодирование и обработка числовой информации

8

 

1

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

2

 

 

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

7

 

 

9 класс

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

6

7

1

Кодирование и обработка текстовой информации

5

7

1

Кодирование и обработка числовой информации

7

5

1

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

7

12

1

Моделирование и формализация

7

4

1

Информационное общество

2

 

 

 

Раздел 3. Содержание программы

7 класс

Информация и информационные процессы

Информация и её свойства. Информационные процессы. Обработка информации. Информационные процессы. Хранение и передача информации. Всемирная паутина как информационное хранилище. Представление информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Основные компоненты компьютера и их функции. Персональный компьютер. Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. Системы программирования и прикладное программное обеспечение. Файлы и файловые структуры. Пользовательский интерфейс.

Обработка графической информации

Формирование изображения на экране компьютера. Компьютерная графика. Создание графических изображений.

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и технологии их создания. Создание текстовых документов на компьютере. Прямое форматирование. Стилевое форматирование. Визуализация информации в текстовых документах. Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Оценка количественных параметров текстовых документов.

Мультимедиа

Технология мультимедиа. Компьютерные презентации. Создание мультимедийной презентации.

Задание 5.1 , задание 5.2, задание 5.3

8 класс

Информация и информационные процессы

Информация в природе, обществе и технике. Информационные процессы в различных системах.  Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаковые системы. Практическая работа 1.1 Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.   Вероятный (содержательный) подход к измерению количества информации. Алфавитный подход к измерению количества информации. Практическая работа 1.2 Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.

Кодирование текстовой и графической информации

 Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодом символов и перекодировка текста. Практическая работа 2.1 Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Практическая работа 2.2 Кодирование графической информации.

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

Кодирование и обработка звуковой информации. Обработка звука. Практическая работа 3.1 Кодирование и обработка звуковой информации.  Цифровое фото и видео. Практическая работа 3.3 Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа.

 Кодирование и обработка числовой информации

 Кодирование числовой информации. Системы счисления. Развернутая и свернутая формы записи чисел. Перевод из произвольной в десятичную систему счисления.  Двоичная арифметика. Практическая работа 4.1 Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.  Электронные таблицы. Основные возможности. Практические работы 4.2 Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах. 4.3 Построение диаграмм различных типов.

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

Базы данных в электронных таблицах. Практическая работа 5.1 Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.  Передача информации. Локальные компьютерные сети. Практическая работа 6.1 Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и способы подключения  Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети. Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки гипертекстового документа. Публикации в сети. Структура и инструменты для создания.  Форматирование текста на web-странице. Практическая работа 6.3 Разработка сайта с использованием языка разметки текста НTML.   Выставка изображений и гиперссылок.  Выставка и форматирование списков.  Использование интерактивных форм.

9 класс

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации 6 часов

Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.

Практические работы

Практическая работа 1.1 «Кодирование графической информации»

Практическая работа 1.2 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

Практическая работа 1.3 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».

Практическая работа 1.4 «Анимация».

Практическая работа 1.5 «Кодирование и обработка звуковой информации».

Практическая работа 1.6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу».

Практическая работа 1.7 «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».

Кодирование и обработка текстовой информации (5 часов)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов

Компьютерный практикум

Практическая работа 2.1 «Кодирование текстовой информации».

Практическая работа 2.2 «Вставка в документ формул».

Практическая работа 2.3 «Форматирование символов и абзацев».

Практическая работа 2.4 «Создание и форматирование списков».

Практическая работа 2.5 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».

Практическая работа 2.6 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».

Практическая работа 2.7 «Сканирование и распознавание “бумажного” текстового документа».

Кодирование и обработка числовой информации (7 часов)

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Компьютерный практикум

Практическая работа 3.1 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».

Практическая работа 3.2 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».

Практическая работа 3.3 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».

Практическая работа 3.4 «Построение диаграмм различных типов».

Практическая работа 3.5 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах».

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (7часов)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005.

Компьютерный практикум

Практическая работа 4.1 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования».

Практическая работа 4.2 «Проект “Переменные”».

Практическая работа 4.3 «Проект “Калькулятор”».

Практическая работа 4.4 «Проект “Строковый калькулятор”».

Практическая работа 4.5 «Проект “Даты и время”».

Практическая работа 4.6 «Проект “Сравнение кодов символов”».

Практическая работа 4.7 «Проект “Отметка”».

Практическая работа 4.8 «Проект “Коды символов”».

Практическая работа 4.9 «Проект “Слово-перевертыш”».

Практическая работа 4.10 «Проект “Графический редактор”».

Практическая работа 4.11 «Проект “Системы координат”».

Практическая работа 4.12 «Проект “Анимация”».

Моделирование и формализация (7 часов)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Компьютерный практикум

Практическая работа 5.1 «Проект “Бросание мячика в площадку”».

Практическая работа 5.2 «Проект “ Графическое решение уравнения”».

Практическая работа 5.3 «Проект “ Распознавание удобрений”».

Практическая работа 5.4 «Проект “Модели систем управления”».

Информационное общество (2 часа)

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

 

Раздел 4

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Цифровые образовательные ресурсы:

1.                    Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.

2.                    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

 

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

•                      Компьютер

•                      Проектор

•                      Принтер

•                      Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

•                      Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.

 

Программные средства

•                      Операционная система – Windows, Linux.

•                      Система объектно-ориентированного программирования

•                      Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

•                      Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          

 

 

 

 

 

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование 7 класс

Количество часов в неделю: 1 час, по четвертям I ч -9, II ч -7, III ч -10, IV ч –8

Практические работы: всего -  I ч -  , II ч -   , III ч -   , IV ч –

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока (раздела)

Виды контроля

Практическая часть

Примечания

план

факт

1/1

 

 

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

 

 

 

Информация и информационные процессы

1/2

 

 

Информация и её свойства

 

 

 

2/3

 

 

Информационные процессы. Обработка информации

 

 

 

3/4

 

 

Информационные процессы. Хранение и передача информации

 

 

 

4/5

 

 

Всемирная паутина как информационное хранилище

 

 

 

5/6

 

 

Представление информации

 

 

 

6/7

 

 

Дискретная форма представления информации

 

 

 

7/8

 

 

Единицы измерения информации

 

 

 

8/9

 

 

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

 

 

 

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

1/10

 

 

Основные компоненты компьютера и их функции

 

 

 

2/11

 

 

Персональный компьютер.

 

 

 

3/12

 

 

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

 

 

 

4/13

 

 

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

 

 

 

5/14

 

 

Файлы и файловые структуры

 

 

 

6/15

 

 

Пользовательский интерфейс

 

 

 

7/16

 

 

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

 

 

 

Обработка графической информации

1/17

 

 

Формирование изображения на экране компьютера

 

 

 

2/18

 

 

Компьютерная графика

 

 

 

3/19

 

 

Создание графических изображений

 

 

 

4/20

 

 

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

 

 

 

Обработка текстовой информации

1/21

 

 

Текстовые документы и технологии их создания

 

 

 

2/22

 

 

Создание текстовых документов на компьютере

 

 

 

3/23

 

 

Прямое форматирование

 

 

 

4/24

 

 

Стилевое форматирование

 

 

 

5/25

 

 

Визуализация информации в текстовых документах

 

 

 

6/26

 

 

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

 

 

 

7/27

 

 

Оценка количественных параметров текстовых документов

 

 

 

8/28

 

 

Оформление реферата История вычислительной техники

 

 

 

9/29

 

 

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

 

 

 

Мультимедиа

1/30

 

 

Технология мультимедиа.

 

 

 

2/31

 

 

Компьютерные презентации

 

 

 

3/32

 

 

Создание мультимедийной презентации

 

 

 

4/33

 

 

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

 

 

 

Итоговое повторение

1/34

 

 

Основные понятия курса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Количество часов в неделю: 1 час, по четвертям I ч -9, II ч -7, III ч -10, IV ч –8

Практические работы: всего -  I ч -  , II ч -   , III ч -   , IV ч –

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока (раздела)

Виды контроля

Практическая часть

Примечания

план

факт

1/1

 

 

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника

безопасности и организация рабочего места.

 

 

 

Информация и информационные процессы

1/2

 

 

Введение. Информация в природе, обществе и технике

 

 

 

2/3

 

 

Информационные процессы в различных системах

 

 

 

3/4

 

 

Кодирование информации с помощью знаковых систем

 

 

 

4/5

 

 

Знаковые системы.

 

Практическая работа 1.1

 

5/6

 

 

Вероятный (содержательный) подход к измерению

количества информации.

 

Практическая работа 1.2

 

6/7

 

 

Алфавитный подход к измерению количества

информации.

 

Практическая работа 1.2

 

7/8

 

 

Контрольный урок

 

 

 

8/9

 

 

Обобщающий урок

 

 

 

Кодирование текстовой и графической информации

1/10

 

 

Кодирование текстовой информации

 

 

 

2/11

 

 

Определение числовых кодом символов и

перекодировка текста.

 

Практическая работа 2.1

 

3/12

 

 

Кодирование графической информации

 

 

 

4/13

 

 

Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK

и HSB.

 

Практическая работа 2.2

 

5/14

 

 

Контрольный урок

 

 

 

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

1/15

 

 

Кодирование и обработка звуковой информации

 

 

 

2/16

 

 

Обработка звука.

 

Практическая работа 3.1

 

3/17

 

 

Цифровое фото и видео.

 

Практическая работа 3.2

 

4/18

 

 

Редактирование цифрового видео с использованием

системы нелинейного видеомонтажа.

 

 

Практическая работа

3.3

 

Кодирование и обработка числовой информации

1/19

 

 

Кодирование числовой информации. Системы

счисления

 

 

 

2/20

 

 

Развернутая и свернутая формы записи чисел. Перевод

из произвольной в десятичную систему счисления.

 

 

 

3/21

 

 

Двоичная арифметика.

 

Практическая работа 4.1

 

4/22

 

 

Электронные таблицы. Основные возможности.

 

 

Практические работы 4.2 и 4.3

 

5/23

 

 

Построение диаграмм и графиков в электронных

таблицах.

 

Практическая работа 4.4

 

6/24

 

 

Контрольный урок

 

 

 

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

1/25

 

 

Базы данных в электронных таблицах.

 

 

Практическая

работа 5.1

 

2/26

 

 

Передача информации. Локальные компьютерные сети.

 

 

Практическая работа 6.1

 

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

1/27

 

 

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и

способы подключения

 

 

 

2/28

 

 

Адресация в Интернете. Маршрутизация и

транспортировка данных в сети.

 

Практическая работа 6.2

 

3/29

 

 

Разработка сайта с использованием языка разметки

гипертекстового документа. Публикации в сети. Структура

и инструменты для создания

 

 

 

4/30

 

 

Форматирование текста на web-странице.

 

 

Практическая

работа 6.3

 

5/31

 

 

Выставка изображений и гиперссылок.

 

 

Продолжение

выполнения практической работы 6.3

 

6/32

 

 

Выставка и форматирование списков.

 

 

Продолжение

выполнения практической работы 6.3

 

7/33

 

 

Использование интерактивных форм.

 

 

Продолжение

выполнения практической работы 6.3

 

8/34

 

 

Итоговое занятие. Тестирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Количество часов в неделю: 1 час, по четвертям I ч -9, II ч -7, III ч -10, IV ч –8

Практические работы: всего -  I ч -  , II ч -   , III ч -   , IV ч –

№ урока

Дата проведения урока

 

 

Тема урока (раздела)

 

Виды контроля

 

Практическая часть

 

примечания

                   

план

факт

Глава 1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной  информации»

1/1

 

 

Кодирование графической информации. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

 

 

 

1/2

 

 

Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов.

 

ПР №1.1.

 

1/3

 

 

Растровая и векторная анимация

 

ПР №1.4

 

1/4

 

 

Кодирование и обработка звуковой информации

 

ПР №1.5

 

1/5

 

 

Цифровое фото и видео

 

ПР №1.6 и ПР №1.7

 

1/6

 

 

Контрольная работа № 1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной  информации»

Контрольная работа

 

 

Глава 2 «Кодирование и обработка текстовой информации»

2/1

 

 

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах.

 

ПР 2.1

 

2/2

 

 

Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документа.

 

ПР № 2.2- 2.4

 

2/3

 

 

Форматирование документа. Таблицы.

 

ПР № 2.5.

 

2/4

 

 

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания текстов.

 

ПР № 2.6-2.7.

 

2/5

 

 

Контрольная работа № 2

«Кодирование и обработка текстовой информации»

Контрольная работа

 

 

Глава 3 «Кодирование и обработка числовой информации»

3/1

 

 

Кодирование числовой информации

 

ПР № 3.1.

 

3/2

 

 

Электронные таблицы.

 

ПР № 3.2

 

3/3

 

 

Создание электронных таблиц.

 

ПР № 3.3

 

3/4

 

 

Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

 

ПР № 3.4.

 

3/5

 

 

Базы данных в электронных таблицах

 

ПР № 3.5.

 

3/6

 

 

Контрольная работа № 3 «Кодирование и обработка числовой информации»

Контрольная работа

 

 

Глава 4 «Основы алгоритмизации и объективно-ориентированного программирования»

4/1

 

 

Алгоритм и его формальное исполнение.

 

ПР №4.1

 

4/2

 

 

Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объективно - ориентированного и процедурного программирования

 

ПР № 4.1-4.3

 

4/3

 

 

Переменные: тип, имя, значение

 

ПР № 4.4.

 

4/4

 

 

Арифметические, строковые и логические выражения.

 

ПР № 4.5-4.6.

 

4/5

 

 

Функции в языках объективно-ориентированного и алгоритмического программирования

 

ПР № 4.7

 

4/6

 

 

Основы объективно-ориентированного визуального программирования

 

ПР № 4.8

 

4/7

 

 

Графические возможности языка программирования Visual Basik.

 

ПР № 4.9

 

Глава 5 «Моделирование и формализация»

5/1

 

 

Окружающий мир как иерархическая система

 

 

 

5/2

 

 

Моделирование, формализация, визуализация.

 

 

 

5/3

 

 

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

 

ПР №  5.1

 

5/4

 

 

Построение и исследование физических моделей

 

ПР № 5.2

 

5/5

 

 

Приближенное решение уравнений

 

ПР № 5.3

 

5/6

 

 

Информационные модели управления объектами.

 

ПР № 5.4

 

5/7

 

 

Контрольная работа № 4

Контрольная работа

 

 

Глава 6 «Информатизация общества»

6/1

 

 

Информационное общество и культура.

 

 

 

6/2

 

 

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

 

 

 

повторение

7/1

 

 

Информационные технологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Планируемые результаты по классам

Раздел программы

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Личностные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

7 класс

Информация и информационные процессы

·                    декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·                    оперировать единицами измерения количества информации;

·                    оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·                    записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·                    составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·                    анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·                    перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·                    выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·                    строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

 

·                   углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·                   научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·                   научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·                   переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·                   познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·                   научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·                   научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·                   сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·                   познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов

·                   научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

 

Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

●     систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

●     выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

●     заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

 

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

с учетом устойчивых познавательных интересов.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

 

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

· базовым навыкам работы с компьютером;

· использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

· знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

 

·                    познакомиться с программными средствами для работы с аудио- и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

·                    научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

·                    познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

 

 

 

Обработка графической информации

 

 

 

 

Обработка текстовой информации

·                 применять основные правила создания текстовых документов;

·                    использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

 

 

 

 

мультимедиа

·                    использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

 

 

 

 

8 класс

Информация и информационные процессы

·                    декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·                    оперировать единицами измерения количества информации;

·                    оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·                    перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·                    выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·                    строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

 

·                   углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·                   научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·                   научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·                   переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·                   познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·                   научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·                   научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·                   сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·                   познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов

·                   научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

 

Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

●     систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

●     выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

●    заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

 

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

с учетом устойчивых познавательных интересов.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

 

Кодирование текстовой и графической информации

·                 применять основные правила создания текстовых документов;

·                    использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

·                    использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

 

 

 

 

 

 

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

 

 

 

 

Кодирование и обработка числовой информации

·                    работать с формулами;

·                    визуализировать соотношения между числовыми величинами.

 

·                    анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

 

 

 

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

·                    осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

 

 

 

 

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

·                    называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·                    описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·                    подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·                    оперировать объектами файловой системы;

·                    основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·                    составлять запросы для поиска информации в Интернете;

 

·                   научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·                   научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·                   расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·                   познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·                   закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·                   сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

 

 

 

9 класс

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

·                    декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·                    оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·                    перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·                    .

 

·                     углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·                     научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·                     научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

 

смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

●     систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

●     выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

●    заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

 

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

с учетом устойчивых познавательных интересов.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

 

Кодирование и обработка текстовой информации

·                   Знать правила ввода текста и символов Операции редактирования текстового документа. Вставлять в текст изображения, использовать редактор формул. Работать с фрагментами документа.

·                   Знать существующие форматы текстовых файлов и их различия. Параметры печати. Выбор принтера для печати.  Сохранять файл в различных текстовых форматах. Распечатать документ.

Знать параметры, определяющие внешний вид символов, типы шрифтов, основные параметры форматирования абзацев. Правильно устанавливать основные параметры шрифтов, правильно и красиво оформлять документ.

·        Знать преимущества  компьютерных словарей перед традиционными бумажными словарями. Пользоваться  компьютерным словарем для перевода англоязычных терминов.

Знать, в чем состоит различие в технологии распознавание текста при использовании растрового и векторного методов. Сканировать бумажный текстовый документ

 

 

Кодирование и обработка числовой информации

·                   Знать структуру электронной таблицы, адресацию ячеек. Уметь вводить и редактировать информацию в электронной таблице, производить операции над основными объектами электронных таблиц (строками, столбцами, ячейками, листами, книгами).

·                   Знать, какие типы данных могут обрабатываться в электронных таблицах, в каких форматах могут быть представлены эти данные. Уметь вводить и копировать числа, тексты, формулы.

·                   Знать, как изменяется при копирование в ячейку, расположенную  в соседнем столбце и строке, формула, содержащая различные типы ссылок. Уметь копировать формулы, содержащие различные типы ссылок.

·                   Знать категории встроенных функций. Уметь вводить функции и аргументы, заполнять таблицу значений функции  с учетом величины шага аргумента

·                   Знать типы диаграмм и графиков, основные элементы области диаграмм и их назначение. Уметь выделять исходные данные для построения диаграмм и графиков. Уметь строить и оформлять диаграммы и графики.

 

·                    Знать преимущества и недостатки табличного представления баз данных и баз данных с использованием формы. Уметь составлять записи в таблице и с помощью формы.

·                    Знать, в чем состоит различие между сортировкой записей в базе данных и сортировкой данных в столбцах электронной таблицы. Уметь осуществлять сортировку и поиск данных в электронных таблицах.

·        Знать состав таблицы (строки, столбцы, ячейки). Создавать и изменять таблицу, производить вычисления в таблице.

 

 

 

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

·                                        понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·                                        оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·                                        понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·                                        исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                                        составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·                                        ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·                                        исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·                                        исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·                                        понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·                                        определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·                                        разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

 

·                исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                 определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·                по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·                исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

·                разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·                разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

 

 

 

Моделирование и формализация

·                   Знать понятия: моделирование, формализация, визуализация. Приводить примеры моделирования в различных областях деятельности. Знать основные этапы моделирования.  Иметь научные представления о моделях и технологии моделирования.

·                   Знать виды, материальных и информационных моделей.  Уметь строить фрагменты  информационных  моделей различных типов.

·                   Уметь решать задачи на формальное исполнение алгоритма

·                   Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

 

·                  Иметь навыки самостоятельного моделирования простейших геометрических моделей и проведения компьютерных экспериментов

·                  Приводить примеры моделирования в различных областях деятельности. Знать основные этапы моделирования.   Создавать простейшие модели объектов.  Иметь навыки самостоятельного моделирования простейших процессов.

 

 

 

Информатизация общества

·                   Знать и  понимать  принцип процесса передачи информации. Характеристики канала связи

·                   Знать принцип обмена информацией в локальной сети, уметь работать в локальной сети. Уметь использовать электронную почту, чат, форум, участвовать в работе сайта училища.

·                   Понимать принцип адресации компьютеров в Интернет (IP-адрес, доменное имя). Знать некоторые имена доменов верхнего уровня.

·                   Иметь представление об услугах,  предоставляемых сетью Интернет, приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации, описывать возможные пути поиска информации с использованием компьютера. Уметь проводить поиск информации в Интернете.

·                   Оценивать охват территории России и всего мира мировыми информационными сетями, приводить примеры применения ИКТ: связь, управление, научно-технические исследования, образование

 

·                  Приводить примеры стандартизации в области ИКТ, указывать примеры монополизации в области ИКТ и их воздействие  на процессы информатизации.

·                  Выявлять и анализировать возможные вредные результаты применения ИКТ в собственной деятельности. Уметь организовывать личное информационное пространство.

·                  Уметь распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, приводить примеры правовых актов, действующих в области ИКТ, уметь работать  с антивирусными программами.

 

 

 

 

Приложение 3

Внеурочная деятельность по предмету

Приложение 4

Контрольно-измерительные материалы

7 класс

 

«Обработка графической информации»

Задание #1

Графическая информация может быть представлена в следующих формах ...

1) аналоговой и дискретной

2) непрерывной и аналоговой

3) дискретной и цифровой

4) цифровой и текстовой

5) в виде картинок, рисунков, различных изображений.

Задание #2

Пространственная дискретизация - это преобразование графического изображения из … в … формы.

1) цифровой в дискретную

2) непрерывной в аналоговую

3) аналоговой в дискретную

4) дискретной в аналоговую

5) дискретной в цифровую

Задание #3

Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения называется …

1) бит

2) пиксель

3) разрешающая способность

4) глубина цвета

5) бод

Задание #4

В формуле N=2I, I выражается в

1) битах

2) пикселях

3) штуках

4) амперах

5) килограммах

Задание #5

Пространственное разрешение экрана определяется…

1) глубиной цвета

2) частотой обновления экрана

3) произведением кол-ва строк изображения на количество точек в строке

4) палитрой цветов

5) кодированием видеосигнала

Задание #6

В системе цветопередачи RGB базовыми цветами являются

1) синий, зеленый, черный

2) зеленый, голубой, пурпурный

3) красный, фиолетовый, синий

4) синий, красный, зеленый

5) желтый, зеленый, синий

Задание #7

При печати изображений на струйном принтере используется палитра цветов в системе …

1) HSB

2) RGB

3) CMYK

4) YGB

5) FBI

Задание #8

Растровые изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #9

"Ступенчатый эффект" проявляется при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #10

Векторные изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #11

Потеря четкости мелких деталей изображения происходит при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #12

Какое из утверждений верно, а какое нет...

__ для редактирования отсканированного изображения лучше всего использовать векторный редактор

__ большой информационный альбом является недостатком растровых изображений

__ BMP -является форматом векторных графических файлов     

__ Увеличены или уменьшены без потери качества могут быть растровые изображения

__ PNG - является форматом растровых графических файлов

 

 «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

Тест состоит из трех частей, содержит 15 вопросов с возрастающим коэффициентом сложности. Первая часть включает в себя тестовые задания в закрытой форме: с выбором одного ответа, с выбором наиболее правильного ответа и на установление соответствия. Вторая часть содержит задания в открытой форме: тексты с пропусками и с кратким ответом. Третья часть предполагает проверку более глубоких и системных знаний учащихся, а также умений корректно излагать свои мысли, поэтому составлена в форме микросочинений,

Первые две части оцениваются по 1 баллу за правильный ответ. В третьей части каждый ответ оценивается двумя баллами, где учитывается правильность, полнота ответа и умение оперирования терминами.

Правильные ответы к тесту выделены жирным шрифтом и указаны после вопроса в скобках.

Согласно критериям и нормам выставления оценок оценка за тестовую работу выставляется следующим образом:

Оценка «5» — более 85% баллов;

Оценка «4» — от 70 до 85% баллов;

Оценка «3» — от 50 до 70 баллов;

Оценка «2» — менее 50% баллов.

Максимальный тестовый балл 21. Соответственно, учащийся получает оценку:

«5»   -  18-21 балл

«4»   -  15-17 баллов

«3»   -  10-14 баллов

«2»   -  ниже 10 баллов

 

Вариант 1

          Часть А

1.Выберите правильный ответ.

Файл  - это:

А.Данные в оперативной памяти

Б.Программа или данные на диске, имеющие имя

В.Программа в оперативной памяти

Г.Тест, напечатанный на принтере

2.Соотнесите носитель и его объем:

1,44 Мбайт              a)  CD-диск

700 Мбайт               b) DVD-диск

4,7 Гбайт                 с) дискета

Ответ: 1 с,   2 a, 3 b

3.Выберите наиболее правильный ответ, где перечислены устройства ввода:

А.клавиатура,  мышь, сканер, микрофон

Б.монитор, колонки, сканер, микрофон

В.принтер, камера, монитор

Г.монитор, принтер, колонки

 

Часть В

1.Алгоритм, записанный на языке программирования и выполняемый компьютером – это ___________(программа)

2.Устройство, вводящее информацию  с бумаги в память ПК  __________(сканер)

3.__________________ обеспечивает совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляет пользователю доступ к его ресурсам. (операционная система)

4._______________ – это доступные пользователю папки и файлы на компьютере и в компьютерных сетях. (информационное пространство)

5.Сколько в сумме компьютеров будет заражено почтовым вирусом после его трех саморассылок, если в адресных книгах всех пользователей по 10 адресов? (1110)

6.Файл prim.rar преобразовали в prim.doc. Какое действие произвели над файлом? __________(разархивирование)

 

Часть С

1.Ответьте кратко на вопрос. Излагайте свои мысли предельно ясно и точно.

 

 

2.Объясните запись:  A:\ Документы \Сочинения \сочинение.doc

(путь к файлу сочинение.doc, который хранится в папке Сочинения, она в свою очередь в папке Документы на диске А: )

3.Какие приложения входят в состав прикладного ПО.

(Приложения общего назначения: текстовые редакторы, графические редакторы, редакторы электронных таблиц, звуковые редакторы, мультимедиа проигрыватели, программы разработки презентаций, системы управления базами данных, коммуникационные программы, приложения специального назначения: учебники, словари, энциклопедии, бухгалтерские программы, компьютерные игры и т.д.)

4.Виды принтеров.

(матричные, струйные, лазерные)

5.Назначение оперативной памяти.

(служит для хранения информации, обрабатываемой процессором в данный момент времени: данных и программ)

6.Вирусы и их виды по среде обитания.

(Вирусы – это программы, которые могут саморазмножаться и внедрятся в файлы, диски, документы с целью порчи и  уничтожения программ и данных.Вирусы по среде обитания: файловые, загрузочные, макровирусы, сетевые вирусы)

7.Виды программ по их правовому статусу.

(лицензионные, условно-бесплатные, свободно-распространяемые)

 

Вариант 2

      Часть А

1.Выберите правильный ответ.

При быстром форматировании гибкого диска:

А.Стираются файлы

Б.Стираются файлы и каталог диска

В.Производится разметка диска на дорожки и секторы

Г.Стирается только каталог диска

2.Найдите соответствие между расширением файла и типом данных в файле:

file.jpg                a)  текст

file.doc               b)  звук

file.exe               c)  картинка

file.wav              d) исполняемый файл  

Ответ: 1  c, 2 a, 3 d, 4 b 

3.Выберите наиболее правильный ответ, где перечислены устройства вывода:

А.клавиатура,  мышь, сканер, микрофон

Б.монитор, колонки, сканер, микрофон

В.принтер, камера, монитор

Г.монитор, принтер, колонки

Часть В

1.Программа, согласовывающая работу внешнего устройства и операционной системы – это ___________(драйвер)

2.Устройство, выводящее информацию из памяти ПК на бумагу __________(принтер)

3.Файл 12.jpg преобразовали в 12.exe. Какое действие произвели над файлом? __________(архивирование)

4.Процесс, при котором файлы записываются в последовательные секторы диска называется_____________(дефрагментация)

5.Linux, Windows, MacOS – это________________(операционные системы)

6.______________ - центральное устройство компьютера, служащее для управления другими устройствами и выполнения команд.

Часть С

1.Ответьте кратко на вопрос. Излагайте свои мысли предельно ясно и точно.

2. Что означает запись:  F:\Изображения \Фото \klass.jpg

(путь к файлу klass.jpg, который хранится в папке Фото, она в свою очередь в папке Изображеня на диске F: )

3.Виды мониторов.

(с электронно-лучевой трубкой, жидкокристаллические)

4.Виды компьютерных носителей информации.

(дискета, оптический диск:CD, DVD, Blu-Ray, жесткий магнитный диск, Flash-диск)

5.О чем говорит следующая информация: © Microsoft, 2007?

(знак охраны авторских прав)

6.Антивирусные программы, виды и примеры.

(Сканеры, мониторы.Dr.Web, NOD32, Avast, Avira и др.)

7.Способы защиты информации.

(правовая охрана, защита от несанкционированного доступа к аппаратуре и информации, защита от нелегального копирования и использования, физическая защита данных на дисках, антивирусная защита)

 

«Обработка текстовой информации»

Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 2 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страниц и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле к_р.docx.

 


Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, при участии НС.

Рефлекторная дуга - это путь, который проходит импульс от рецептора до эффектора.

 

 

Функция

Воспринимают ...

Рецепторы

Экстеро-

… раздражение из вне

Проприо-

… раздражение от мышц тела

Интеро-

… раздражение от внутренних органов

 

 

 

8 класс

Контрольная работа №1 «Количество информации»

Цель урока: контроль знаний и умений по теме: «Количество информации»

Ход урока:

Орг. момент.

Выполнение контрольной работы

Вариант 1.

1.      Подберите синоним слову информация...

а) объем     б) количество      с) сведения д) процесс

2.      Минимальная единица количества информации..

а) бит б) байт        с) килобайт д) бод

3.      Выберите верное соотношение

а) 1 кбайт = 1024 Мбайт б) 1 Гбайт = 1024 кбайт с) 1 Тбайт = 1024 Гбайт       д) 1 Мбайт = 1024 байт

4.      В одну половину замкнутого сосуда поместили газ. Через некоторое время в результате

беспорядочного движения молекулы газа заполнили весь сосуд. При этом...

а) произошел переход из менее вероятного упорядоченного состояния в более вероятное хаотическое состояние

б) информация при этом увеличилась

5.      Информация о результате падения монеты приводит к уменьшению неопределенности знания в ...

а) 2 раза     б) 4 раза     с) 5 раз       д) в 8 раз

 

Задачи

1.Емкость компакт диска CD-R 700 Мб. Какова емкость диска в килобайтах, байтах и битах?

2.Два игрока играют в крестики-нолики на клетчатом поле 5x5 клеток. Какое количество информации

при этой игре получит второй игрок после третьего хода первого игрока?

3.Количество информации в сообщении, содержащем 2048 символа, составил 1/512 часть Мбайта.

Каков размер алфавита, с помощью которого было записано сообщение?

4.Для записи текста использовался 16-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк по 50 символов в строке. Какое количество информации содержат 6 страниц текста? Приведите примерысистем управления техническими устройствами.

 

Вариант 2.

1.Наибольшее количество информации (около 90%) человек получает с помощью...

а) слуха      б)зрения     с) осязания д)вкуса

2.Информационная емкость одного знака двоичной знаковой системы составляет...

а) 1 бит       б) 1 байт     с) 1 кбайт   д) 1 бод

3.Выберите верное соотношение..

а) 1 бит = 8 байт б) 1 бит = 1 байт с) 1 байт = 8 бит    д) 1 байт = 1024 бит

4.      Выберите верный ответ:

а)      Получение новой информации приводит к уменьшению неопределенности знания

б)      Получение новой информации приводит к увеличению неопределенности знания

5.      Информационное сообщение несет 3 бита информации. При этом количество возможных информационных сообщений ...

а) 2    6)3    с) 6    д)8

Задачи.

1.Емкость USB-флешки 256 Мбайт. Какова емкость USB-флешки в битах, байтах, килобайтах?

2.Из непрозрачного мешочка вынимают шарики с номерами и известно, что информационноесообщение о номере шарика несет 6 битов информации. Определите количество шариков в мешочке.

3.Количество информации в сообщении, содержащем 4096 символов, составил 1/1024 часть Мбайта.

Каков размер алфавита, с помощью которого было записано сообщение?

4.Для записи текста использовался 32-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк по70 символов в строке. Какое количество информации содержат 3 страницы текста? (Подсказываю:найдите количество информации, приходящееся на 1 символ)

ОТВЕТЫ:

Вариант 1. 1 с, 2 а, 3 с, 4 а, 5 а; 7-5 бит, 8 - 256 символов, 9 - 4,4 кбайт

Вариант 2. 1 б, 2а, 3 с, 4 а, 5 д, 7 - 64, 8-4 символа, 9-3, 8 кбайт

 

 

 

 

 

 

«Информация и информационные процессы»

Согласно критериям и нормам выставления оценок оценка за тестовую работу выставляется следующим образом:

Оценка «5» — более 85% баллов;

Оценка «4» — от 70 до 85% баллов;

Оценка «3» — от 50 до 70 баллов;

Оценка «2» — менее 50% баллов.

Максимальный тестовый балл 21. Соответственно, учащийся получает оценку:

«5»   -  18-21 балл

«4»   -  15-17 баллов

«3»   -  10-14 баллов

«2»   -  ниже 10 баллов

 

Вариант 1

          Часть А

1.Выберите правильный ответ.

Файл  - это:

А.Данные в оперативной памяти

Б.Программа или данные на диске, имеющие имя

В.Программа в оперативной памяти

Г.Тест, напечатанный на принтере

2.Соотнесите носитель и его объем:

1,44 Мбайт              a)  CD-диск

700 Мбайт               b) DVD-диск

4,7 Гбайт                 с) дискета

Ответ: 1 с,   2 a, 3 b

3.Выберите наиболее правильный ответ, где перечислены устройства ввода:

А.клавиатура,  мышь, сканер, микрофон

Б.монитор, колонки, сканер, микрофон

В.принтер, камера, монитор

Г.монитор, принтер, колонки

 

Часть В

1.Алгоритм, записанный на языке программирования и выполняемый компьютером – это ___________(программа)

2.Устройство, вводящее информацию  с бумаги в память ПК  __________(сканер)

3.__________________ обеспечивает совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляет пользователю доступ к его ресурсам. (операционная система)

4._______________ – это доступные пользователю папки и файлы на компьютере и в компьютерных сетях. (информационное пространство)

5.Сколько в сумме компьютеров будет заражено почтовым вирусом после его трех саморассылок, если в адресных книгах всех пользователей по 10 адресов? (1110)

6.Файл prim.rar преобразовали в prim.doc. Какое действие произвели над файлом? __________(разархивирование)

 

Часть С

1.Ответьте кратко на вопрос. Излагайте свои мысли предельно ясно и точно.

 

2.Объясните запись:  A:\ Документы \Сочинения \сочинение.doc

(путь к файлу сочинение.doc, который хранится в папке Сочинения, она в свою очередь в папке Документы на диске А: )

3.Какие приложения входят в состав прикладного ПО.

(Приложения общего назначения: текстовые редакторы, графические редакторы, редакторы электронных таблиц, звуковые редакторы, мультимедиа проигрыватели, программы разработки презентаций, системы управления базами данных, коммуникационные программы, приложения специального назначения: учебники, словари, энциклопедии, бухгалтерские программы, компьютерные игры и т.д.)

4.Виды принтеров.

(матричные, струйные, лазерные)

5.Назначение оперативной памяти.

(служит для хранения информации, обрабатываемой процессором в данный момент времени: данных и программ)

6.Вирусы и их виды по среде обитания.

(Вирусы – это программы, которые могут саморазмножаться и внедрятся в файлы, диски, документы с целью порчи и  уничтожения программ и данных.Вирусы по среде обитания: файловые, загрузочные, макровирусы, сетевые вирусы)

7.Виды программ по их правовому статусу.

(лицензионные, условно-бесплатные, свободно-распространяемые)

 

Вариант 2

      Часть А

1.Выберите правильный ответ.

При быстром форматировании гибкого диска:

А.Стираются файлы

Б.Стираются файлы и каталог диска

В.Производится разметка диска на дорожки и секторы

Г.Стирается только каталог диска

2.Найдите соответствие между расширением файла и типом данных в файле:

file.jpg                a)  текст

file.doc               b)  звук

file.exe               c)  картинка

file.wav              d) исполняемый файл  

Ответ: 1  c, 2 a, 3 d, 4 b 

3.Выберите наиболее правильный ответ, где перечислены устройства вывода:

А.клавиатура,  мышь, сканер, микрофон

Б.монитор, колонки, сканер, микрофон

В.принтер, камера, монитор

Г.монитор, принтер, колонки

Часть В

1.Программа, согласовывающая работу внешнего устройства и операционной системы – это ___________(драйвер)

2.Устройство, выводящее информацию из памяти ПК на бумагу __________(принтер)

3.Файл 12.jpg преобразовали в 12.exe. Какое действие произвели над файлом? __________(архивирование)

4.Процесс, при котором файлы записываются в последовательные секторы диска называется_____________(дефрагментация)

5.Linux, Windows, MacOS – это________________(операционные системы)

6.______________ - центральное устройство компьютера, служащее для управления другими устройствами и выполнения команд.

Часть С

1.Ответьте кратко на вопрос. Излагайте свои мысли предельно ясно и точно.

2. Что означает запись:  F:\Изображения \Фото \klass.jpg

(путь к файлу klass.jpg, который хранится в папке Фото, она в свою очередь в папке Изображеня на диске F: )

3.Виды мониторов.

(с электронно-лучевой трубкой, жидкокристаллические)

4.Виды компьютерных носителей информации.

(дискета, оптический диск:CD, DVD, Blu-Ray, жесткий магнитный диск, Flash-диск)

5.О чем говорит следующая информация: © Microsoft, 2007?

(знак охраны авторских прав)

6.Антивирусные программы, виды и примеры.

(Сканеры, мониторы.Dr.Web, NOD32, Avast, Avira и др.)

7.Способы защиты информации.

(правовая охрана, защита от несанкционированного доступа к аппаратуре и информации, защита от нелегального копирования и использования, физическая защита данных на дисках, антивирусная защита)

 

«Коммуникационные технологии»

1.     Основной характеристикой каналов передачи информации является:

А) пропускная способность

 Б) удалённость отправителя информации

             В) удалённость получателя информации

             Г) скорость передачи информации

2.     Сеть, объединяющая компьютеры, установленные в одном помещении или в здании, называется:

А) региональная

 Б) корпоративная

В) локальная

 Г) глобальная

3. Каждый компьютер, подключенный к Интернету, имеет свой уникальный

А) формат

Б) IP-адрес

В) доменный адрес

Г) канал

4. Домены верхнего уровня бывают:

А) серверными

 Б) географические

В) координационными

 Г) административные

5. E-MAIL – это..

А) письмо

 Б) электронная почта

 В) автоответчик

 Г) адрес

6. Укажите правильно записанный адрес электронной почты:

А) IVANOV IVAH@MAIL.RU

 Б) IVANOV   IVAH@MAIL.RU 

В) ИВАНОВ@MAIL.RU

 Г) ИВАНОВ MAIL.RU

7. Пропускная способность  каналов передачи информации измеряется в:

А) метр/с

 Б) бит/с

В) байт/с

Г) Мбит/с

8. Сеть, объединяющая тысячи компьютеров, размещённых в различных городах, с обязательной защитой информации называется:

А) региональная

 Б) корпоративная

 В) локальная

Г) глобальная

9. Географический домен верхнего уровня всегда…

А) двухбуквенный

 Б) трёхбуквенный

 В) четырёхбуквенный

 Г) пятибуквенный

10. Браузеры являются:

А) сетевыми вирусами;

 Б) антивирусными программами;

В) трансляторами языка программирования;

Г) средством просмотра Web-страниц

11. Задан адрес электронной почты в сети Интернет:

user_name@mtu-net.ru. Каково имя сервера?

А) ru

 Б) mtu-net.ru

В) user_name

Г) mtu-net

12. Наиболее мощными поисковыми системами в русскоязычном Интернете являются:

А) Индекс;

 Б) Поиск;

В) Сервер;

Г) Яндекс

13. Гипертекст — это...

А) очень большой текст
Б) структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам
В) текст, набранный на компьютере
Г) текст, в котором используется шрифт большого размера

14 . Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtu-net.ru
Каково имя владельца этого электронного адреса?

А) ru

В) user_name

Б) mtu-net.ru

Г) mtu-net

15 . Серверы Интернет, содержащие файловые архивы, позволяют...

А) скачивать необходимые файлы
Б) получать электронную почту
В) участвовать в телеконференциях
Г) проводить видеоконференции

16 . Модем - это ...

А) почтовая программа
Б) сетевой протокол
В) сервер Интернет
Г) техническое устройство

17. В глобальной компьютерной сети Интернет транспортный протокол TransportControlProtocol (TCP) обеспечивает ...

А) передачу информации по заданному адресу

Б) разбиение передаваемого файла на части (пакеты)

В) получение почтовых сообщений

Г) передачу почтовых сообщений

18 . Электронная почта (e-mail) позволяет передавать...

А) только сообщения
Б) только файлы
В) сообщения и приложенные файлы
Г) видеоизображение

19 . Web-страницы имеют формат (расширение)...

А) TXT
Б) HTM
В) DOC
Г) EXE

20. Задан адрес сервера Интернет: www.mipkro.ru  Каково имя домена верхнего уровня?

А) www.mipkro.ru

Б) www

В) mipkro.ru

Г) ru

21. Реклама в Интернете реализуется с помощью

А) доски объявлений;

Б) интернет - аукционов;

В) хостинга;

Г) баннера.

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

А

В

Б

БГ

Б

А

БГ

Б

А

Г

Б

Г

Б

В

А

Г

Б

В

Б

Г

Г

9 класс

Контрольная работа «Моделирование и формализация»

1 вариант

1. Модель отражает:

1. только одну сторону данного объекта

2. некоторые стороны данного объекта

3. существенные стороны данного объекта

4. все стороны данного объекта

2. Для одного и того же объекта можно создать:

1. одну модель

2. несколько моделей

3. бесконечное множество моделей

3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:

1. материальной модели

2. статической модели

3. динамической модели

4. логической модели

4. Материальной моделью является:

1. математическая формула

2. аэродинамическая труба

3. таблица

4. диаграмма

5. Информационной моделью занятий в школе является:

1. правила поведения учащихся

2. список класса

3. расписание уроков

4. перечень предметов

6. Параметрами треугольника являются:

1. три стороны

2. три угла

3. три стороны и три угла

4. треугольник

7. Файловая система является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

8. Компьютерной моделью не является:

1. текст

2. чучело

3. таблица

4. алгоритм

9. Что не является моделью:

1. рисунок

2. компьютер

3. текст

4. чучело

10. Укажите программное средство для работы с текстом:

1. MS-DOS

2. Windows

3. Paintbrush

4. Word

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. формализация модели

2. анализ результатов моделирования

3. проведение компьютерного эксперимента

4. построение компьютерной модели

5. построение информационной модели

 

2 вариант

1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:

1. столько же информации

2. меньше информации

3. больше информации

2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта,называют:

1. моделированием

2.формализацией

3. систематизацией

3. Моделью поведения можно считать:

1. историю болезни

2. билет в кино

3. инструкцию по получению денег в банкомате

4. Материальной моделью не является:

1. чучело

2. рисунок

3. кукла

4. компьютер

5. Родословная собачки Тузик является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:

1. s, t

2. v, t

3. s, v

4. s, v, t

7. Таблица Менделеева является:

1. словесной моделью

2. иерархической моделью

3. структурной моделью

4. динамической моделью

8. Компьютерной моделью является:

1. книга

2. карта

3. таблица

4. треугольник

9. Выберите пару «объект и его модель»:

1. страна – столица

2. платье – выкройка платья

3. курица - цыпленок

10. Укажите программное средство для работы со звуком:

1. SmartDraw

2. Windows

3. Paint

4. SoundForge

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. проведение компьютерного эксперимента

2. построение компьютерной модели

3. построение информационной модели

4. анализ результатов моделирования

5. формализация модели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Критерии оценивания различных видов работ по предмету

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

 

         При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

91-100%     отлично

76-90%%   хорошо

51-75%%   удовлетворительно

менее 50% неудовлетворительно

 

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•        грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•        погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•        недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•        мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

 

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

      «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

      «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

      «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

      «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

 

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

 

Ответ оценивается отметкой «4» если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

 

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Программа по информатике 7-8-9 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 289 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2020 131
    • DOCX 116.4 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Емельянова Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Емельянова Анастасия Александровна
    Емельянова Анастасия Александровна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 676
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 286 человек из 70 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 732 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 68 человек из 34 регионов
  • Этот курс уже прошли 763 человека

Курс повышения квалификации

Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 114 человек

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Галерейный бизнес: медиа, PR и cотрудничество

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Религиозно-философские традиции Китая

Перейти к трансляции