Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана
«Средняя
общеобразовательная школа № 29»
Согласовано:
Утверждаю:
Заместитель
директора по УВР Директор
школы
_________________
_______________О.Н. Захарова
«__» _________
2020г. «__» августа
2020 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 10 класса (профильный
уровень)
на 2020-2021 учебный год
Потапенко
А. Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
по литературе для 10 -х классов (профильный уровень) составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №29».
Согласно
учебному плану МБОУ «СОШ №29» на изучение литературы отводится 165 часов в год.
С целью предоставления равных возможностей всем ученикам используется
дифференцированный и индивидуальный подход в изучении предмета. Индивидуальные
особенности каждого ученика учитывается при планировании урока.
Текущий контроль и промежуточная аттестация проводится в соответствии с
Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся».
Программа состоит из следующих разделов:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета;
2) содержание учебного предмета;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
1.Планируемые результаты
Личностные результаты:
· воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование ответственного
отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира;
· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
· освоение социальных норм,
правил поведения, ролей
и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· развитие морального сознания и
компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
· формирование коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими товарищами в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях
и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
· осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое
чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом интересов;
формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение;
·
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
· понимание ключевых проблем
изученных произведений
русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы
народов России и зарубежной литературы;
· понимание связи литературных
произведений с
эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных
ценностей и их современного звучания;
· умение анализировать
литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять
героев одного или нескольких
произведений;
· определение в произведении
элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой
терминологией при
анализе литературного произведения;
· приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с
духовно-нравственными ценностями других
народов;
· формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
· умение интерпретировать (в
отдельных случаях) изученные
литературные произведения;
· понимание авторской позиции и
свое отношение к ней;
· восприятие на слух
литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
· умение пересказывать
прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из
текста, отвечать
на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
· написание изложений и
сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние
творческие работы;
рефераты на литературные и общекультурные
темы;
· понимание образной природы
литературы как явления
словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
· понимание русского слова в
его эстетической функции,
роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
2.Содержание учебного предмета
Литература XIX века
Русская литература XIX века в контексте мировой
культуры. Основные темы и проблемы
русской литературы XIX века (свобода, духовно-нравственные искания человека,
обращение к народу в поисках нравственного идеала).
Введение
Россия в первой половине XIX века. «Дней
Александровских прекрасное начало». Отечественная война 1812 го года.
Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление
вольнолюбивых настроении. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма.
Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев.
Баратынский. Тютчев. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение
реализма (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, |()голь, «натуральная школа») и
профессиональной русской критической мысли.
Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного
права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества.
Судебные реформы. Охранительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и
революционные настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л.
Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская
поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике:
Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика
социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая»
(Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии
и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее
гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.
Литература первой половины XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота,
Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и
общечеловеческое содержание лирики.
Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...»,
«Отцы пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы
сеятель пустынный...», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор
Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние
гражданских, философам г н личных мотивов. Преодоление трагического
представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории.
Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений.
Романтическая лирики и романтические поэмы. Историзм и народность- -
основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и
поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в
иной мир или к иной, светлом и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая
страдания, чистота и красота поэзии как заповедник святыни сердца. Трагическая
судьба поэта и человек в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Кик
часто, пестрою толпою окружен...», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, я
не Байрон, я другой...». «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»),
«Завещание».
Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины,
поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве
поэта.
Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и
реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два
начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорились
Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»).
Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях
(«Старосветские помещики» — идиллия и сатира, «Вий» — демоническое и
ангельское).
«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание
трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург
как мифический образ бездушного и обманного города.
Литература второй половины XIX века
Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия
второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране.
Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии
реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический
характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея
нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов.
Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.
Классическая русская литература и ее мировое признание.
Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика.
Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина»
как общественное явление. Герои романа и их отношение к 06-ломову. Авторская
позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики
(«Что такое обломовщина?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).
Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление
в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление
общего через индивидуальное. Литературная критика.
Александр Николаевич Островский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация
творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического
репертуара.
Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание
Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на
переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия.
Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ
города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний
конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины.
Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл
названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство
Островского. А. Н. Островский в критике («Луч света и темном царстве» Н. А.
Добролюбова).
Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде
литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт
(развитие понятия)
Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество (Обзор.)
«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное! 01 ношение к
духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный
в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русскою человека на
рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры
вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской
литературы на Западе. Критика о Тургенев • («Базаров» Д. И. Писарева).
Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная
жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в
романе).
Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и
поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева —
слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его
неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват
с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок
роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических
монументальных и масштабных жанров — героической или философской поэмы,
торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или
эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального
стиля грандиозных творений.
Стихотворения: ««Silentium», «Не то, что мните вы,
природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я
встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано
предугадать...», «Природа — сфинкс...», «Умом Россию по понять...», «О, как
убийственно мы любим...».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба
жанров оды и элегии в русской поэзии.
Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета —
практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер
реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение
передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический
язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема
смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.
Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще
майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я
пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость
эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш
язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция
лирического стихотворения.
Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного
мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю
в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...»,
«Против течения», «Государь ты наш батюшка...».
Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист.
Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв
с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли
сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и
будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация
плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний.
Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.
Психологизм и бытовая конкретизация любой ной лирики. Поэмы Некрасова, их
содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси тип, хорошо».
Дореформенная и пореформенная Россия | поэме, широта тематики и стилистическое
многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и
духовного рабства, тема народного бун та. Фольклорное начало в поэме.
Особенности поэтического языка.
Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается
сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин»,
«Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди..-, «О Муза!
Я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...»,
«Внимая ужасам войны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».
Теория литературы. Понятие о народности искусства.
Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«История одного города» — ключевое художественное
произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену
градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа
как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое
негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.
Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык
(развитие понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр
памфлета (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути.
Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».
Становление типа толстовского героя — просвещенного правдоискателя, ищущего
совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.
«Война и мир» — вершина творчества Л. Н. Толстого.
Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как
объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя
аристократические устремления русской патриархальной демократии.
Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» —
просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль
народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте
исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни
Пьером Безуховым. Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи
Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания
Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа
Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона,
значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный.
Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие
религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение
Толстого — художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.
Теория литературы. Углубление понятия о романе.
Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной
прозы (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь
и «натуральная школа».
«Преступление и наказание» — первый идеологический роман.
Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете
произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа.
Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в
свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в
романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. духовные
искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало
как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев.
Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.
Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман
нравственно-психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его
выражения в романах Толстого и Достоевского.
Николай Семенович Лесков. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Бытовые повести и жанр «русской новеллы».
Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Повесть
«Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести.
Талант и творческий дух человека из народа.
«Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные
судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная
стойкость — основные мотивы повествования Лескова о русском человеке. •»
(Изучается одно произведение по выбору.)
Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа.
Понятие о стилизации.
Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических
журналах. Основные жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией
изображения «маленького человека».
Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими
представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов.
Многообразие философско-психологической проблематики в
рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и
иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы
будущего — темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в
футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из
практики», «Черный монах» и др.
«Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые
хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое
начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация
ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение».
Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы.
Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль
Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность,
психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль
ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие
о лирической комедии.
Из литературы народов России. КостаХетагуров. Жизнь и творчество осетинского поэта.
(Обзор.)
Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия
Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова.
Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки.
Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.
Из зарубежной литературы
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века
Основные тенденции в развитии литературы второй половины
XIX века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса.
Символизм.
Ги де Мопассан. Слово о писателе.
«Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях,
обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета Мечты героев о
счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции.
Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.
Генрик Ибсен. Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема социального
неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла.
Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта.
«Кукольный дом» как «драма идеи и психологическая драма.
Артюр Рембо. Слово о писателе.
«Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся,
закосневшим. Апология стихийности, раскрепощенности, свободы и своеволия
художника. Склонное к деформации образа, к смешению пропорций, стиранию грани
между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения. Своеобразие
поэтического языка
3.Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Дата
проведения по плану
|
Дата
проведения по факту
|
Содержание
(разделы,
темы)
|
1
|
03.09.19
|
|
Исторические
причины особого развития русской класс.литературы.
|
2
|
03.09.19
|
|
Национальное
своеобразие русского реализма.
|
3
|
04.09.19
|
|
Расстановка
общественных сил в 1860-е гг.
|
4
5
|
06.09.19-07.09.19
|
|
Направления
в русской критике второй половины 19 века.
|
6
|
10.09.19
|
|
Этапы
биографии и творчества И. С. Тургенева
|
7
8
|
10.09.19-11.09.19
|
|
Творческая
история и своеобразие романа «Отцы и дети»
|
9
10
|
13.09.19-14.09.19
|
|
Трагический
характер конфликта в романе. Споры Базарова с Павлом Петровичем.
|
11
|
17.09.19
|
|
Внутренний
конфликт в душе Базарова. Испытание любовью. Болезнь и смерть Базарова.
|
12
|
17.09.19
|
|
«Отцы
и дети»в русской критике.Тест.
|
13
|
18.09.19
|
|
Р.р. Сочинение по роману «Отцы и дети».
|
14
|
20.09.19
|
|
Жизненный
и творческий путь Н.Г.Чернышевского.
|
15
16
|
21.09.19
24.09.19
|
|
Творческая
история романа «Что делать?».Значение романа в истории литературы и
революции.
|
17
|
24.09.19
|
|
Композиция
романа «Что делать?». Система образов в романе. Старые и новые люди.
«Особенный человек»Рахметов. Четыре сна Веры Павловны.
|
18
|
25.09.19
|
|
Основные
этапы жизни и творчества И.А. Гончарова.
|
19
20
21
|
27.09.19
28.09.19
1.10.19
|
|
Творческая
история романа «Обломов»
|
22
23
24
|
1.10.19
2.10.19
4.10.19
|
|
Полнота
и сложность характера Обломова. Штольц как антипод Обломова.
|
25
26
|
5.10.19
8.10.19
|
|
История
любви Обломова и Ольги Ильинской. Историко –философский смысл романа.
|
27
|
8.10.19
|
|
Роман
«Обломов» в русской критике.
|
28
29
30
|
9.10.19
11.10.19
12.10.19
|
|
Роман
«Обломов» в русской критике.
|
31
|
15.10.19
|
|
Историко-философский
смысл романа
|
32
|
15.10.19
|
|
Экранизация
романа «Обломов»
|
33
|
19.10.19
|
|
Обобщающий
урок по роману «Обломов»
|
34
|
22.10.19
|
|
Основные
этапы жизни и творчества А.Н.Островского.
|
35
36
|
22.10.19
23.10.19
|
|
Творческая
история драмы А.Н.Островского «Гроза».
|
37
38
39
40
|
25.10.19
26.10.19
5.11.19
5.11.19
|
|
Конфликт
драмы. Композиция драмы. Система образов в драме «Гроза».
|
41
42
43
|
6.11.19
8.11.19
9.11.19
|
|
О
народных истоках характера Катерины. Катерина как трагический характер.
|
44
45
|
12.11.19
12.11.19
|
|
«Гроза»
в русской критике. Урок-суд по пьесе «Гроза»
|
46
47
48
|
13.11.19
15.11.19
16.11.19
|
|
РР Сочинение по пьесе «Гроза»
|
49
50
51
|
19.11.19
19.11.19
20.11.19
|
|
Этапы
биографии и творчества Ф.И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики.
|
52
|
22.11.19
|
|
Поэзия
Ф.И.Тютчева в контексте русского литературного развития.
|
53
54
|
23.11.19
26.11.19
|
|
Р.р.
Письменный анализ стихотворения Ф.И.Тютчева.
|
55
56
|
26.11.19
27.11.19
|
|
Основные
этапы биографии и творчества
Н.А. Некрасова.
|
57
58
|
29.11.19
30.11.19
|
|
Поэзия
Н.А.Некрасова в контексте русского литературного развития.
|
59
60
61
62
|
3.12.19
3.12.19
4.12.19
6.12.19
|
|
Поэма
«Кому на Руси жить хорошо» в контексте творчества Некрасова.
|
63
64
|
7.12.19
10.12.19
|
|
РР Письменная работа по поэме «Кому на Руси жить хорошо?»
|
65
|
10.12.19
|
|
Основные
этапы жизни и творчества А.А.Фета.
|
66
67
|
11.12.19
13.12.19
|
|
Проблематика
и характерные особенности лирики Фета..
|
68
69
|
14.12.19
17.12.19
|
|
Анализ
стихотворения А.А.Фета.
|
70
71
|
17.12.19
18.12.19
|
|
Жизненный
путь А.К. Толстого. Исторические
взгляды поэта и его сатирические стихотворения
|
72
73
|
20.12.19
21.12.19
|
|
Лирика
А.К. Толстого. «Бесстрашный сказатель правды».
|
74
|
24.12.19
|
|
Р.р.
Анализ стихотворения А.К.Толстого.
|
75
76
|
24.12.19
25.12.19
|
|
Основные
этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
77
|
27.12.19
|
|
Проблематика
и поэтика сатиры «История одного города».
|
78
|
28.12.19
|
|
Проблематика
и поэтика сатиры «История одного города».
|
79
80
|
13.01.20
13.01.20
|
|
Судьба
книг Ф.Стендаля в России19 века. Роман «Красное и белое»
|
81
82
83
84
85
|
14.01.20
18.01.20
18.01.20
20.01.20
20.01.20
|
|
Основные
этапы жизни и творчества О.де Бальзака . Анализ новеллы «Гобсек».
|
86
87
88
|
21.01.20
25.01.20
25.01.20
|
|
Английская
литература 19 века. Произведения Ч.Диккенса и У. Теккерея.
|
89
90
|
27.01.20
27.01.20
|
|
Ф.М.
Достоевский. Основные этапы биографии и творчества.
|
91
92
93
94
95
|
28.01.20
1.02.20
1.02.20
3.02.20
3.02.20
|
|
Творческая
история Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
96
97
98
99
|
4.02.20
8.02.20
8.02.20
10.02.20
|
|
Мир
Петербургских углов и его связь с теорией Раскольникова.
|
100
101
102
103
|
10.02.20
11.02.20
15.02.20
15.02.20
|
|
Теория
Раскольникова. Идея и натура Раскольникова.Раскольников и Соня.
|
104
195
106
107
|
17.02.20
17.02.20
18.02.20
22.02.20
|
|
Раскольников
и Порфирий Петрович. Экранизация романа.
|
108
109
110
111
|
22.02.20
24.02.20
24.02.20
25.02.20
|
|
«Преступление
и наказание»в русской критике 1860-х годов.
|
112
113
114
|
29.02.20
29.02.20
2.03.20
|
|
РР Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»
|
115
116
117
|
2.03.20
3.03.20
7.03.20
|
|
По
страницам великой жизни. Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель. Трилогия
Толстого.
|
118
119
120
|
7.03.20
9.03.20
9.03.20
|
|
«Севастопольские
рассказы» Л. Н. Толстого. Правдивое изображение войны.
|
121
122
123
124
125
126
|
10.03.20
14.03.20
14.03.20
16.03.20
16.03.20
17.03.20
|
|
Творческая
история романа «Война и мир». «Война и мир»как роман-эпопея. Композиция
произведения.
|
127
128
129
130
|
21.03.20
21.03.20
4.04.20
4.04.20
|
|
«Народ»и
«толпа». Наполеон и Кутузов.
|
131
132
133
|
6.04.20
6.04.20
7.04.20
|
|
Жизненные
искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
|
134
135
|
11.04.20
11.04.20
|
|
Наташа
Ростова. Эпилог «Войны и мира».
|
136
137
|
13.04.20
13.04.20
|
|
РР Анализ эпизода «Лунная ночь в Отрадном»
|
138
139
140
|
14.04.20
18.04.20
18.04.20
|
|
«Война
и мир» в русской критике и киноискусстве.
|
141
142
143
144
145
|
20.04.20
20.04.20
21.04.20
25.04.20
25.04.20
|
|
Обзор
содержания романов «Анна Каренина», «Воскресение».
|
146
147
|
27.04.20
27.04.20
|
|
РР Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
|
148
|
28.04.20
|
|
Н.С.
Лесков. Художественный мир
писателя.
|
149
150
|
4.05.20
4.05.20
|
|
«Леди
Макбет Мценского уезда»
|
151
|
5.05.20
|
|
Повесть-хроника
«Очарованный странник».
|
152
|
11.05.20
|
|
Р.р.Анализ
характера героя по повести Н.Лескова «Очарованный странник».
|
153
|
11.05.20
|
|
Политическая
и театральная деятельность Г.Ибсена. Пьеса «Кукольный дом».
|
154
|
12.05.20
|
|
Основные
этапы жизни и творчества Ги де Мопассана. Анализ новелл «Пышка»и «Ожерелье».
|
155
|
16.05.20
|
|
Общественно-политическая
жизнь России в 80-90-е годы 20 века и ее отражение в литературе
|
156
|
16.05.20
|
|
Особенности
художественного мироощущения А.П.Чехова.
|
157
|
18.05.20
|
|
Рассказ
А.П.Чехова «Ионыч».От Старцева к Ионычу.
|
158
|
18.05.20
|
|
Творческая
история пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад».
|
159
|
19.05.20
|
|
Общая
характеристика «новой драмы». Исторические истоки «новой драмы».
|
160
|
23.05.20
|
|
О
жанровом своеобразии комедии А.П. Чехова «Вишневый сад». Своеобразие
конфликта и его разрешение.
|
161
162
|
23.05.20
25.05.20
|
|
«Вишневый
сад»в русской критике и на сцене.
|
163
164
|
25.05.20
26.05.20
|
|
Поиски
русскими писателями второй половины 19 века «мировой гармонии». Уроки
русской классической литературы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.