Программа по литературе 10-11 класс ( В.Я Коровина)

                                         Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов, основной образовательной программы ОУ, авторской программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В.Беляева. М.-Просвещение, 2010 г.)

 Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искуссв; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;  написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в образовательных учреждениях реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

                Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В 10-11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества русской классики.

           Описание места предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

в 10 классе отводит 102 часа;

в 11 классе – 102 часа.

 Школьный учебный план предусматривает изучение литературы 3 часа в неделю в 10 классе, всего – 102 часа, 3 часа в неделю в 11 классе, всего – 102 часа.

                      Таблица тематического распределения часов

                                                 10 класс

№ п/п	Раздел	Авторская программа	Рабочая программа
1.	Русская литература 19  века		27 ч.
2.	Русская литература второй половины 19 века		71.ч.
3.	Из зарубежной литературы		4 ч.
Итого			102 ч

                                                             11 класс.

№ п/п	Раздел	Авторская программа	Рабочая программа
1.	Введение		1 ч.
2.	Литература начала XX века.		1 ч.
3.	Писатели-реалисты ><начала ><XX ><века.		10 ч.
4.	Серебряный век русской поэзии.		20 ч.
5.	Литература 20-х годов XX века.		8 ч.
6.	Литература ЗО-х годов.		27 ч.
7.	Литература периода Великой Отечественной войны.		4 ч.
8.	Литература 50-90-годов.		20 ч.
9.	Из литературы народов России.		1ч.
10.	Литература конца XX — начала XXI века.		1 ч.
11.	Из зарубежной литературы		9 ч.
Итого			102 ч

                                   Содержание учебного предмета

                                            10 класс

Русская литература 19 века (27 часов)

 Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.

А.С. Пушкин. Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня». «Вольность». « Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту». «Осень». Роман « Евгений Онегин».

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума». «Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон». Роман « Герой нашего времени».

Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества. Поэма «Мёртвые души».

И.А. Гончаров. «Обломов».                                             

А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».

Русская литература второй половины 19 века( 71 час)

Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.».

А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине».

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного города».

Н.С. Лесков. «Очарованный странник».

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и наказание».

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Война и мир».

А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».

Из зарубежной литературы ( 4 часа)

И.В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Фауст».

О. де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Гобсек»

                                                        11 класс

                                                   Введение 1ч.

Русская литература в контексте мировой художест­венной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская лите­ратура; литература, официально не признанная вла­стью; литература Русского зарубежья. Различное и об­щее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и пробле­мы. Проблема нравственного выбора человека и проб­лема ответственности. Тема исторической памяти, на­ционального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

                                   Литература начала XX века 1ч.

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобра­зие реализма в русской литературе начала XX века. Че­ловек и эпоха — основная проблема искусства. Направ­ления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искус­ства. Реализм и модернизм, разнообразие литератур­ных стилей, школ, групп.

                              <<><><Писатели-реалисты ><начала ><XX ><века 10ч.

> 

<Иван ><Алексеевич ><Бунин. ><Жизнь ><и ><творчество. ><(Об­><зор.)>

<Стихотворения: ><«Крещенская ><ночь», ><«Собака», ><«Оди­><ночество» ><(возможен ><выбор ><трех ><других ><стихотворений).>

<Тонкий ><лиризм ><пейзажной ><поэзии ><Бунина, ><изыскан­><ность ><словесного ><рисунка, ><колорита, ><сложная ><гамма ><на­><строений. ><Философичность ><и ><лаконизм ><поэтической ><мысли. ><Традиции ><русской ><классической ><поэзии ><в ><лирике ><Бунина.>

<Рассказы: ><«Господин ><из ><Сан-Франциско», ><«Чистый ><понедельник». ><Своеобразие ><лирического ><повествова­><ния ><в ><прозе ><И. ><А. ><Бунина. ><Мотив ><увядания ><и ><запустения ><дворянских ><гнезд. ><Предчувствие ><гибели ><традиционного ><крестьянского ><уклада. ><Обращение ><писателя ><к ><широчай­><шим ><социально-философским ><обобщениям ><в ><рассказе ><«Господин ><из ><Сан-Франциско». ><Психологизм ><бунинской ><прозы ><и ><особенности ><«внешней ><изобразительности». ><Те­><ма ><любви ><в ><рассказах ><писателя. ><Поэтичность ><женских ><образов. ><Мотив ><памяти ><и ><тема ><России ><в ><бунинской ><про­><зе. ><Своеобразие ><художественной ><манеры ><И. ><А. ><Бунина.>

<Теория ><литературы. ><Психологизм ><пейзажа ><в ><художественной ><литературе. ><Рассказ ><(углубление ><пред­><ставлений).

> 

<Александр ><Иванович ><Куприн. ><Жизнь ><и ><творчество. ><(Обзор.)>

<Повести ><«Поединок», ><«Олеся», ><рассказ ><«Гранато­><вый ><браслет» ><(одно ><из ><произведений ><по ><выбору). ><По­><этическое ><изображение ><природы ><в ><повести ><«Олеся», ><богатство ><духовного ><мира ><героини. ><Мечты ><Олеси ><и ><ре­><альная ><жизнь ><деревни ><и ><ее ><обитателей. ><Толстовские ><традиции ><в ><прозе ><Куприна. ><Проблема ><самопознания ><личности ><в ><повести ><«Поединок». ><Смысл ><названия ><пове­><сти. ><Гуманистическая ><позиция ><автора. ><Трагизм ><любов­><ной ><темы ><в ><повестях ><«Олеся», ><«Поединок». ><Любовь ><как ><высшая ><ценность ><мира ><в ><рассказе ><«Гранатовый ><брас­><лет». ><Трагическая ><история ><любви ><Желткова ><и ><пробужде­><ние ><души ><Веры ><Шейной. ><Поэтика ><рассказа. ><Символиче­><ское ><звучание ><детали ><в ><прозе ><Куприна. ><Роль ><сюжета ><в ><повестях ><и ><рассказах ><писателя. ><Традиции ><русской ><пси­><хологической ><прозы ><в ><творчестве ><А. ><И. ><Куприна.

   <<><><Теория ><литературы. ><Сюжет ><и ><фабула ><эпическо­><го ><произведения ><(углубление ><представлений).>

<Максим ><Горький. ><Жизнь ><и ><творчество. ><(Обзор.)>

<Рассказ ><«Старуха ><Изергиль». ><Романтический ><пафос ><и ><суровая ><правда ><рассказов ><М. ><Горького. ><Народно-по­><этические ><истоки ><романтической ><прозы ><писателя. ><Проб­><лема ><героя ><в ><рассказах ><Горького. ><Смысл ><противопо­><ставления ><Данко ><и ><Ларры. ><Особенности ><композиции ><рассказа ><«Старуха ><Изергиль».>

<«На ><дне». ><Социально-философская ><драма. ><Смысл ><названия ><произведения. ><Атмосфера ><духовного ><разоб­><щения ><людей. ><Проблема ><мнимого ><и ><реального ><преодо­><ления ><унизительного ><положения, ><иллюзий ><и ><активной ><мысли, ><сна ><и ><пробуждения ><души. ><«Три ><правды» ><в ><пьесе ><и ><их ><трагическое ><столкновение: ><правда ><факта ><(Бубнов), ><правда ><утешительной ><лжи ><(Лука), ><правда ><веры ><в ><челове­><ка ><(Сатин). ><Новаторство ><Горького-драматурга. ><Сцениче­><ская ><судьба ><пьесы.>

<Теория ><литературы. ><Социально-философская ><дра­><ма ><как ><жанр ><драматургии ><(начальные ><представления).>

                       <Серебряный ><век ><русской ><поэзии 20ч.

                                              ><Символизм >

<«Старшие ><символисты»: ><Н. ><Минский, ><Д. ><Мережков­><ский, ><3. ><Гиппиус, ><В. ><Брюсов, ><К. ><Бальмонт, ><Ф. ><Соло­><губ.>

<«Младосимволисты»: ><А. ><Белый, ><А. ><Блок, ><В. ><Ива­><нов.>

<Влияние ><западноевропейской ><философии ><и ><поэзии ><на ><творчество ><русских ><символистов. ><Истоки ><русского ><символизма.

> 

<Валерий ><Яковлевич ><Брюсов. ><Слово ><о ><поэте.>

<Стихотворения: ><«Творчество», ><«Юному ><поэту», ><«Ка­><менщик», ><«Грядущие ><гунны». ><Возможен ><выбор ><других ><стихотворений. ><Брюсов ><как ><основоположник ><символизма ><в ><русской ><поэзии. ><Сквозные ><темы ><поэзии ><Брюсова ><— ><ур­><банизм, ><история, ><смена ><культур, ><мотивы ><научной ><поэзии. ><Рационализм, ><отточенность ><образов ><и ><стиля.>

<Константин ><Дмитриевич ><Бальмонт. ><Слово ><о ><поэте. ><Стихотворения ><(три ><стихотворения ><по ><выбору ><учителя ><и ><учащихся). ><Шумный ><успех ><ранних ><книг ><К. ><Бальмонта: ><«>Бу<<><дем ><как ><солнце», ><«Только ><любовь», ><«Семицветник».>

<Поэзия ><как ><выразительница ><«говора ><стихий». ><Цветопись ><и ><звукопись ><поэзии ><Бальмонта. ><Интерес ><к ><древнеславян-><скому ><фольклору ><{«Злые ><чары», ><«Жар-птица»). ><Тема ><России ><в ><эмигрантской ><лирике ><Бальмонта.>

<Андрей ><Белый ><(Б. ><Н. ><Бугаев). ><Слово ><о ><поэте. ><Сти­><хотворения ><(три ><стихотворения ><по ><выбору ><учителя ><и ><учащихся). ><Влияние ><философии ><Вл. ><Соловьева ><на ><миро­><воззрение ><А. ><Белого. ><Ликующее ><мироощущение ><(сбор­><ник ><«Золото ><в ><лазури»). ><Резкая ><смена ><ощущения ><мира ><художником ><(сборник ><«Пепел»). ><Философские ><раздумья ><поэта ><(сборник ><«Урна»).>

<Акмеизм>

<Статья ><Н. ><Гумилева ><«Наследие ><символизма ><и ><акме­><изм» ><как ><декларация ><акмеизма. ><Западноевропейские ><и ><отечественные ><истоки ><акмеизма. ><Обзор ><раннего ><творче­><ства ><Н. ><Гумилева, ><С. ><Городецкого, ><А. ><Ахматовой, ><О. ><Ман­><дельштама, ><М. ><Кузмина ><и ><др.>

<Николай ><Степанович ><Гумилев. ><Слово ><о ><поэте.>

<Стихотворения: ><«Жираф», ><«Озеро ><Чад», ><«Ста­><рый ><Конквистадор», ><цикл ><«Капитаны», ><«Волшебная ><скрипка», ><«Заблудившийся ><трамвай» ><(или ><другие ><стихотворения ><по ><выбору ><учителя ><и ><учащихся). ><Роман­><тический ><герой ><лирики ><Гумилева. ><Яркость, ><празднич­><ность ><восприятия ><мира. ><Активность, ><действенность ><позиции ><героя, ><неприятие ><серости, ><обыденности ><суще­><ствования. ><Трагическая ><судьба ><поэта ><после ><революции. ><Влияние ><поэтических ><образов ><и ><ритмов ><Гумилева ><на ><русскую ><поэзию ><XX ><века.>

<Футуризм>

<Манифесты ><футуризма. ><Отрицание ><литературных ><тра­><диций, ><абсолютизация ><самоценного, ><«самовитого» ><слова. ><Урбанизм ><поэзии ><будетлян. ><Группы ><футуристов: ><эгофуту­><ристы ><(Игорь ><Северянин ><и ><др.), ><кубофутуристы ><(В. ><Мая­><ковский, ><Д. ><Бурлюк, ><В. ><Хлебников, ><Вас. ><Каменский), ><«Центрифуга» ><(Б. ><Пастернак, ><Н. ><Асеев ><и ><др.). ><Западно­><европейский ><и ><русский ><футуризм. ><Преодоление ><футуриз­><ма ><крупнейшими ><его ><представителями.>

Игорь Северянин (И. В. Лотарев).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий ку­бок», «Ананасы в шампанском», «Романтические ро­зы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учи­теля и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчест­ва. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и иро­ния поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Фу­туризм (начальные представления).

Изобразительно-выразительные средства художест­венной литературы: тропы, синтаксические фигуры, зву­копись (углубление и закрепление представлений).

     Александр Александрович Блок. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений.)

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, фило­софии  Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страилного ми­ра», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и ре­волюция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, слож­ность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочета­емого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность фина­ла. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Бло­ка на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихо­творений). Верлибр (свободный стих). Авторская пози­ция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская поэзия (Обзор)

    Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возмо­жен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцо­ва, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художест­венному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэ­тов с пролетарской поэзией. Художественные и идей­но-нравственные аспекты этой полемики.

  Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ко­выль. Равнина дорогая...», «Шаганз ты моя, Ша-ганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Воз­можен выбор трех других стихотворений.)

Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есе­нина. Россия, Русь как главная тема всего его твор­чества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Пе­сенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Коль­цова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий род­ным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенин­ской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки  традиционного уклада  русской деревни. Пушкин­ские мотивы в развитии темы быстротечности человече­ского бытия. Поэтика есенинского цикла {«Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия).Имажинизм. Лирический стихотвор­ный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

                                     Литература 20-х годов XX века 8ч.

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Лите­ратурные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Ме­режковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандель­штам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, экспери­менты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения {«Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных со­бытий прозаиками старшего поколения {«Плачи» А. Ре­мизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи {«Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавре­нева, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

    Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,  «Лиличка!»,  «Юбилейное»,  «Прозаседавшиеся» (указанные произведе­ния являются обязательными для изучения).

«Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.)

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и ре­волюция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое нова­торство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гипер­боличность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие лю­бовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия по­эта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-но­ватора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX сто­летия.

Теория литературы. Футуризм (развитие пред­ставлений). Тоническое стихосложение (углубление по­нятия). Развитие представлений о рифме: рифма со­ставная (каламбурная), рифма ассонансная.

                      Литература 30-х годов XX века (Обзор) 27ч.

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пас­тернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Про­кофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островско­го, В. Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».

(Изучается один из романов — по выбору.) История со­здания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического простран­ства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпи­ческая широта изображенной панорамы и лиризм раз­мышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа.

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость по­вествования: от символического (библейского или ми­фологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апо­логия творчества и идеальной любви в атмосфере отчая­ния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Ге­те, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов рома­на в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечта­теля и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аске­тичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль пи­сателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

   Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утеш­но...», «Родная земля» (указанные произведения обя­зательны для изучения).

«Я научилась просто, мудро жить...», «Примор­ский сонет». (Возможен выбор двух других стихотво­рений.) Искренность интонаций и глубокий психоло­гизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахма­товой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музы­кальность стиха. Слиянность темы России и собст­венной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорб­ного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Го­мер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть гря­дущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других сти­хотворений.)

        Культурологические истоки творчества поэта. Сло­во, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философич­ность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообра­зие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы риф­мовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в ру­ке...»), «Кто создан из камня, кто создан из гли­ны...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные произ­ведения обязательны для изучения).

«Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихо­творений.)

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Иск­ренность лирического монолога-исповеди. Тема творче­ства, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цве­таевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяе­мая трагичностью эпохи (революция, Гражданская вой­на, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этиче­ский максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывате­лей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахма­товой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление по­нятия).

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творче­ство. Личность. (Обзор.) «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолохов­ского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, систе­ма нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного челове­ка. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение вы­соких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художествен­ное своеобразие шолоховского романа. Художествен­ное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Теория литературы. Роман-эпопея (закрепле­ние понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и нова­торство в художественном творчестве (развитие пред­ставлений).

                                               Литература периода

Великой Отечественной войны  4ч.

(Обзор)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгля­да на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия, как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Иса­ковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатья­нова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский днев­ник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание вы­соких патриотических чувств с глубоко личными, интим­ными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лириче­ской и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, по­вести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

        Глубочайшие нравственные конфликты, особое на­пряжение в противоборстве характеров, чувств, убеж­дений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон».

Значение литературы периода Великой Отечествен­ной войны для прозы, поэзии, драматургии второй по­ловины XX века

                       Литература 50—90-х годов (Обзор)  20ч.

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Не­красова,    К. Воробьева,    В. Быкова,    Б. Васильева

и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «отте­пели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Возне­сенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. По­эзия, развивающаяся в русле традиций русской клас­сики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Пра­солов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Дру­нина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Три­фонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьян­ства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркут­ская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В доб­рый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Ал да нов, М. Осоргин, И. Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в кри­тике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержа­тельность, искренность, внимание к личности; методи­ческое богатство, современная ритмика и инструмен­товка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти ма­тери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные произведения обязательны для изучения).

«В тот день, когда закончилась война...», «Дро­бится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гага­рина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворе­ний.)

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX ве­ка. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувст­во сопричастности к судьбе страны, утверждение высо­ких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность испо­ведальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэ­зии (развитие представлений). Элегия как жанр лириче­ской поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и пла­кать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хо­чется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема по­эта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление по­стичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пас­тернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастер­нак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с ана­лизом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лириче­ского начал. Образы-символы и сквозные мотивы в ро­мане. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой ро­мана. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

   Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творче­ство. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Свое­образие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема рус­ского национального характера в контексте трагической эпохи. Роман « Архипелаг Гулаг» ( фрагменты).

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

   Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возмо­жен выбор двух других рассказов.) Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достовер­ность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследо­вание человеческой природы «в крайне важном, не опи­санном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Ха­рактер повествования. Образ повествователя. Новатор­ство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление по­нятия). Психологизм художественной литературы (раз­витие представлений). Традиции и новаторство в худо­жественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на хол­ме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»  или другие стихотворения по выбору учителя и уча­щихся).

Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драма­тизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

    Виктор Петрович Астафьев. «Царь-рыба», «Пе­чальный детектив». (Одно произведение по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров — глав­ная проблема в романе «Печальный детектив».

    Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Од­но произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в по­вести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

Нравственное величие русской женщины, ее самоот­верженность. Связь основных тем повести «Живи и по­мни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Со­нет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).

(Возможен выбор трех других стихотворений.)

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литера­турно-поэтических и автобиографических пластов, реа­лий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в вирту­озно организованную стихотворную форму» (В. А. Зай­цев). Традиции русской классической поэзии в творче­стве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

      Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты те­чешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». (Возможен выбор дру­гих стихотворений.)

Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, об­разы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бар­дов.

Теория литературы. Литературная песня. Ро­манс. Бардовская песня (развитие представлений).

     Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы че­ловека перед лицом обстоятельств. Смысловая много­значность названия повести. Тонкий психологизм писа­теля. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление поня­тия).

     Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Ути­ная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.)

Проблематика, основной конфликт и система обра­зов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологиче­ская раздвоенность в характере героя. Смысл финала

                     Из литературы народов России 1 ч. 

     Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)

Стихотворения: «Подует ветер — все больше ли­стьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор дру­гих стихотворений.)

Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движе­ния жизни, непреходящих нравственных ценностей в ли­рике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство— самый тяжкий грех как для отдельного чело­века, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Теория литературы. Национальное и обще­человеческое в художественной литературе (развитие представлений).

                                       Литература конца XX — начала XXI века 1ч.

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Тол­стая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Ев­тушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. При-гов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

                         Из зарубежной литературы 9ч.

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.)

«Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехо­ва на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании инди­видуальных характеров. Труд как созидательная и очи­щающая сила.

«Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала лич­ности и его реализации. Характеры главных героев пье­сы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

Теория литературы. Парадокс как художест­венный прием.

Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начав­шейся Первой мировой войной. Ирония автора. Паро­дийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.).

   Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солн­це», «Прощай, оружие!».

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравст­венных исканий писателя. Образ главного героя — ста­рика Сантьяго. Единение человека и природы. Самооб­ладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

  Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». (Обзорное изучение романа.) Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психо­логический подтекст).

Теория литературы. Внутренний монолог (за­крепление понятия).

Перечень письменных работ по литературе

класс	классные сочинения	домашние сочинения
10-11 (базовый уровень)	Всего 9	•"•(-
10-11 (проф. уровень)	Всего 10

                                  Тематическое планирование

                                              10 класс

Раздел	Тема	Кол-во часов
Русская литература 19  века	Русская литература 19 века  в  контексте мировой культуры.	1
	Кубанские поэты. Л.Сирота. Лирика.	1
	Россия в 19 веке. Развитие литературы.	1
	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики.	1
	Романтическая лирика. «Погасло дневное светило…», «Демон».	1
	Тема поэта и поэзии в лирике. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом».	1
	Эволюция темы свободы и рабства в лирике . «Вольность», «Свободы сеятель пустынный».	1
	Философская лирика. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Вновь я посетил».	1
	А.С.Пушкин. «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема маленького человека.	1
	Развитие реализма в поэме «Медный всадник»	1
	Р/р Подготовка к классному сочинению по творчеству А.С.Пушкина.	1
	Р/р Написание классного сочинения по творчеству А.С.Пушкина.	1
	Кубанские поэты об А.С.Пушкине.	1
	БСЛ Современная авторская песня. Булат Окуджава.	1
	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы.	1
	Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова.	1
	Тема жизни и смерти в лирике. «Валерик», «Сон», «Завещание».	1
	Философские мотивы в лирике. «Выхожу один я на дорогу».	1
	Своеобразие художественного мира Лермонтова. Романтизм и реализм в творчестве поэта.	1
	Р/р Подготовка к классному сочинению по творчеству М.Ю.Лермонтова.	1
	Р/р Написание классного сочинения по творчеству М.Ю.Лермонтова.	1
	Нравственные проблемы в творчестве С.Летт.	1
	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения «Вечера на хуторе близ Диканьки».	1
	Сборник «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как…») и эпико-героическое («Тарас Бульба»).	1
	«Петербургские повести». Образ маленького человека.	1
	«Невский проспект». Образ Петербурга.	1
	Р/р Обучение анализу эпизода. Анализ эпизода (устно)	1
Русская литература второй половины 19 века	Русская литература второй половины 19 в. Обзор.	1
	И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Социальная и нравственная проблематика романа.	1
	Хорошее и дурное в характере героя. Смысл его жизни и смерти.	1
	Герои романа в их отношении к Обломову.	1
	Авторская позиция и способы ее выражения в романе.	1
	Что такое  «обломовщина»? Роман в зеркале русской  критики.	1
	Р/р Письменный ответ по роману «Обломов».	1
	А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Создатель русского сценического репертуара.	1
	Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины.	1
	Своеобразие конфликта. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».	1
	Нравственная проблематика пьесы. Смысл названия.  А.Н.Островский в критике.	1
	Р/Р Подготовка к классному сочинению по драме А.Н.Островского.	1
	Р/р Написание классного сочинения по драме А.Н.Островского.	1
	И.С.Тургенев. Жизнь и творчество.  «Отцы и дети». Духовный конфликт между поколениями.	1
	Базаров в ситуации русского человека на рандеву.	1
	Сторонники и противники Базарова.	1
	Трагическое одиночество героя.	1
	Споры в критике вокруг романа. Р/р Подготовка к классному сочинению по роману «Отцы и дети».	1
	Р/р Написание классного сочинения по роману «Отцы и дети».	1
	Кубанские поэты о войне. П.Коган.	1
	БСЛ. Тема войны в современной литературе.	1
	БСЛ.  Образ русской деревни в современной литературе. Н.Абрамов «Пелагея», «Алька».	1
	Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик.	1
	Идеал Тютчева – слияние  человека с Природой и Историей. «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное…»	1
	Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим…», «Я встретил вас, и все былое…».	1
	Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.	1
	А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.	1
	Гармония и музыкальность поэтической речи. «Шепот, робкое дыханье…», «Я пришел к тебе с приветом…».	1
	Р/р Письменный анализ стихотворений Ф.И.Тютчева, А. А.Фета.	1
	А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. «Против течения», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…».	1
	Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Некрасов – журналист. Разрыв с романтиками и переход на реалистические позиции.	1
	Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «Элегия».	1
	Сатира Некрасова. «Еду ли ночью по  улице темной…». Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики.	1
	Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, поэтический язык, композиция. Анализ «Пролога».	1
	Образы крестьян и помещиков в поэме. Тема социального и духовного рабства. Образы народных заступников.	1
	Особенности языка. Фольклорное начало в поэме.	1
	Р/р Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Кому на Руси жить хорошо»	1
	Тема народа в творчестве кубанских поэтов. В.Н.Гончаров, П.А.Обойщиков.	1
	М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Сказки. Сатирическое негодование против произвола властей и насмешка над покорностью народа.	1
	«История одного города». Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории.	1
	Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Духовные искания и их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».	1
	Творческая история романа «Война и мир», своеобразие жанра и стиля. Образ автора.	1
	Духовные искания А. Болконского.	1
	Духовные искания П. Безухова.	1
	Женские образы в романе.	1
	Народ и  «мысль народная» в изображении писателя.	1
	Философский смысл образа Платона Каратаева.	1
	Кутузов и Наполеон, значение их противопоставления.	1
	Патриотизм ложный и патриотизм истинный в романе.	1
	Своеобразие религиозно-эстетических и эстетических взглядов Толстого. Его влияние на русскую и мировую литературу.	1
	Р/р Подготовка к классному сочинению по роману «Война и мир».	1
	Р/р Написание классного сочинения по роману «Война и мир».	1
	Творчество П.Ткаченко.	1
	Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».	1
	Роман «Преступление и наказание», творческая история, основа и сюжет произведения.	1
	Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова.	1
	Психология, преступление и судьба Раскольникова в  свете религиозно-нравственных и социальных представлений.	1
	«Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.	1
	Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Роль эпилога.	1
	Р/р Подготовка к классному сочинению по роману «Преступление и наказание»	1
	Р/р  Написание классного сочинения по роману «Преступление и наказание»	1
	БСЛ. Реальность и фантастика в повестях М.Булгакова.	1
	Антология одного стихотворения. В.Бакалдин.	1
	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы.	1
	Повесть «Очарованный странник». Фольклорное начало в повести. Народные праведники.	1
	А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Ранние рассказы и рассказы зрелого Чехова. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах».	1
	Душевная деградация  человека в рассказе «Ионыч».	1
	Пьеса «Вишневый сад». Старые и новые хозяева.	1
	Образ вишневого сада.	1
	Р/р Письменный ответ по пьесе «Вишневый сад»	1
	БСЛ Коста Хетагуров. Сборник «Осетинская лира».	1
Из зарубежной литературы	Поздний романтизм. Символизм. Ги де Мопассан. «Ожерелье»-новелла о честных людях.	1
	Генрик Ибсен «Кукольный дом»-психологическая драма.	1
	Артюр Рембо «Пьяный корабль». Символизм стихотворения, своеобразие поэтического языка.	1
	Т.Г.Чучмай. Тайна географических названий. Итоги года. Задание на лето.	1

                                             11 класс

Раздел	Тема урока	Кол-во часов
Введение	Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Основные темы и проблемы.	1
Литература начала XX века.	Литература начала XX века. И.А. Бунин. Жизнь и творчество.  Лирика, ее философичность.	1
<<><><Писатели-реалисты ><начала ><XX ><века .	И.А. Бунин "Господин из Сан-Франциско". Поэтика рассказа. Социально-философские обобщения.	1
	И.А. Бунин. Тема любви. Сборник "Темные аллеи" Р.Р. Письменный анализ рассказа (дома).	1
	А.И. Куприн. Жизнь, творчество.  Проблема самопознания личности в повести "Поединок".	1
	Трагизм любовной темы в повести "Олеся".	1
	А.И. Куприн. Любовь как высшая ценность мира в рассказе "Гранатовый браслет".	1
	Р.Р. Подготовка к классному сочинению по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.	1
	Р.Р .Написание  классного сочинения по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.	1
	М. Горький. Жизнь, творчество.  Ранние романтические рассказы "Старуха  Изергиль". Смысл противопоставления Данко и Ларры.	1
	М. Горький. Пьеса "На дне" - социально-философская драма. «Три правды» в пьесе. Новаторство Горького-драматурга. Смысл названия произведения.	1
	Р.Р .Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М. Горького	1
Серебряный век русской поэзии.	Символизм и его истоки. Г. Степанов "Один день из жизни писателя"	1
	В.Я. Брюсов - основоположник русского символизма.  Темы поэзии Брюсова. Рационализм, отточенность образов и стиля.	1
	К.Д. Бальмонт и А. Белый. Основные мотивы лирики.	1

	Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.
	Н.С. Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики.
	Футуризм как литературное направление.  Новые поэтические формы в лирике И. Северянина
	Р.Р. Подготовка к классному сочинению по поэзии Серебряного века.
	Р.Р. Написание классного сочинения по поэзии Серебряного века.
	А.А. Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о прекрасной Даме».
	Тема страшного мира в лирике А. Блока. "Незнакомка". "Ночь, улица, фонарь, аптека..." и др.
	Тема Родины в лирике А. Блока.
	А. Блок. Поэма "Двенадцать" .Сложность художественного мира поэмы. Герои, сюжет, композиция.
	Р.Р. Письменный ответ по творчеству А.Блока.
	БСЛ.  Ю.Бондарев «Батальоны просят огня». Горькая правда войны.
	Новокрестьянская поэзия. Н.А. Клюев. Жизнь, творчество. Духовные и поэтические истоки поэзии.
	С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.
	Русь как главная тема всего творчества  С.Есенина. Р.р. Анализ стихотворений С.А.Есенина (устно).
	Любовная тема в лирике С. Есенина.
	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина. Трагическое  восприятие гибели русской деревни	1
	Поэтика есенинского цикла "Персидские мотивы" Р.Р.  Подготовка к домашнему сочинению по творчеству С.А.Есенина.	1
Литература 20-х годов XX века	Литературный процесс 20-х годов XX века.  Литература Новороссийска. Б. Котляров, С.Борзенко.	1
	Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20х годов.	1

	Поэзия 20х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира, ее направленность.	1
	В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики	1
	Своеобразие любовной лирики В.Маяковского.	1
	Тема поэта и поэзии в творчестве  В. Маяковского.	1
	Р.Р Письменный ответ  по творчеству В. Маяковского.	1
	БСЛ. И.Ильф,  Е.Петров «Двенадцать стульев». Сатира на социалистическую действительность.	1
Литература ЗО-х годов	Литература ЗО-х годов. Обзор. Проблематика и художественные особенности повести В. Лихоносова "Мой маленький Париж".	1
	М.А. Булгаков. Жизнь и  творчество.  Судьбы людей  революции в романе "Белая гвардия" и пьесе "Дни Турбиных".	1
	История создания, проблемы в романе "Мастер и Маргарита".	1
	М. Булгаков. "Мастер и Маргарита" .История создания .Своеобразие жанра и композиции.	1
	Многоплановость, разноуровневость повествования в романе «Мастер и Маргарита».Сочетании реальности и фантастики.Герои романа.	1
	Р.Р. Анализ эпизода из романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита"(устно).	1
	Р.Р. Подготовка к классному сочинению по роману М. Булгакова "Мастер и Маргарита".	1
	Р.Р. Написание классного сочинения по роману  М. Булгакова "Мастер и Маргарита".	1
	Б. Котляров "Мы с Малой Земли".	1
	БСЛ. А.Приставкин «Ночевала тучка золотая». Тема искалеченных детских судеб.	1
	А.П.. Платонов. Жизнь и  творчество. Повесть "Котлован". Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести.	1
	А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие любовной лирики.	1

	Судьба России и судьба поэта в лирике  А. Ахматовой.	1
	Поэма А. Ахматовой "Реквием". Трагедия народа и поэта. Р.Р Письменный  анализ стихотворения.	1
	О.Э. Мандельштам. Жизнь и  творчество. Культурологические истоки лирики.	1
	О.Э. Мандельштам. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта.	1
	М. Цветаева. Жизнь и  творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в  лирике.	1
	Р.Р. Подготовка к классному сочинению по творчеству  Ахматовой и Цветаевой .	1
	Р.Р. Написание классного сочинение по творчеству Ахматовой и  Цветаевой.	1
	М.А. Шолохов. Судьба и творчество. "Донские рассказы". Концепция гражданской войны.	1
	М. Шолохов. "Тихий Дон". Проблемы и герои романа.	1
	"Тихий Дон". Картины гражданской войны в романе. Р.Р. Письменный анализ эпизода из романа М.Шолохова «Тихий Дон».	1
	Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе "Тихий Дон".	1
	Женские судьбы в романе "Тихий Дон".	1
	Мастерство М. Шолохова в романе "Тихий Дон".	1
	Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М. Шолохова.	1
	БСЛ. Темы и проблемы рассказов С.Довлатова.	1
Литература периода Великой Отечественной войны.	Литература периода Великой Отечественной войны Поэзия как самый оперативный жанр.	1
	Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова,  К. Паустовского, А. Платонова, В.Гроссмана.	1
	Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон».	1
	Тема войны в произведениях местных авторов.  Ю. Абдашев "Тройной заслон" .	1
Литература 50-90-годов.	А.Т. Твардовский. Жизнь и  творчество. Личность. Осмысление темы войны	1
	А.Т. Твардовский. Размышления о настоящем и будущем Родины.	1
	Б. Пастернак. Жизнь и  творчество.  Философский характер лирики.	1
	Основные темы и мотивы поэзии  Б. Пастернака.	1
	Б. Пастернак. Роман "Доктор Живаго". Его проблематика и художественное своеобразие.	1
	БСЛ. Ч.Айтматов «И дольше века длится день». Вечные вопросы о смысле жизни.	1
	А.И. Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность.Обзор романа «Архипелаг Гулаг» ( фрагменты).  Повесть «Один день Ивана Денисовича.». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы .	1
	Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни.	1
	В.Т. Шаламов Жизнь и творчество.  Жизненная достоверность и глубина проблем «Колымских рассказов» .	1
	Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики .	1
	"Деревенская проза" в современной литературе. В. Астафьев "Царь-рыба" - взаимоотношения  человека и природы.	1
	В. Астафьев. Утрата нравственных ориентиров — главная проблема в романе «Печальный детектив».	1
	Проблема экологии в произведении  Н.А. Ивеншева «Первая  любовь».	1
	Р.Р. Письменная работа по теме "Проблемы экологии в творчестве современных писателей".	1
	В.Г. Распутин. Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».	1
	В.Г. Распутин. Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».	1
	И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.	1
	Б. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы.	1
	"Городская" проза в современной литературе. Ю. Трифонов. Повесть "Обмен" Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств.	1

	Темы и проблемы современной драматургии. А.В. Вампилов "Утиная охота" Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.	1
Из литературы народов России.	М. Карим. Жизнь и творчество. Глубокий психологизм лирики .	1
Литература конца XX — начала XXI века	Основные направления и тенденции развития литературы последнего  десятилетия.	1
Из зарубежной литературы	Литература русского зарубежья.  Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца». Сюжет, герои романа. Духовно-нравственные проблемы романа.	1
	Б. Шоу. «Пигмалион». Проблема духовного потенциала личности.	1
	Т.С. Элиот. Слово о поэте. "Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока". Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры.	1
	Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе .Краткая характеристика романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!».	1
	Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя — старика Сантьяго. Единение человека и природы.	1
	Э.М. Ремарк "Три товарища". Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев найти свое место в жизни.	1
	Итоговое тестирование по программе 11 класса.	1
	Современная поэзия Новороссийска. Творчество Сейтумера  Эминова.
	Проблемы и уроки литературы XX века

                    Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения литературы на базовом уровне  ученик должен:

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX- XX века;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных -направлений XIX- XX  века;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система -образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой XIX и XX века; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы XIX- XX века; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

  1.Литература для учителя

1.Литература 10 класс .В. И. Коровин. М.: Просвещение, 2010-2013 г.          

 2.Русская лите­ратура XX века: Учеб. для 11 кл.: В 2 ч. / Под ред. В. П. Журавле­ва. — М.: Просвещение, 2010-2014г.

3.Русская литера­тура XX века: 11 кл.: Практи­кум / Под ред. В. П. Журавле­ва. — М.: Просвещение, 2011.

4.Литература в 11 классе: Метод. Советы  / Под ред. В.П. Журавлева — М.: Просвещение, 2011.

5.Уроки литературы: 11 класс: Кн. Для учителя  / Под ред. В.П. Журавлева — М.: Просвещение, 2011.

6.Поурочные разработки по литературе 19 в.: 10 класс. В 2ч.-М.:ВАКО,2011.

7.Поурочные разработки по литературе 20 в.: 11 класс. В 2ч.-М.:ВАКО,2011.

2.Литература для учащихся

1.Литература 10 класс .В .И. Коровин. М.:Просвещение, 2010-2013 г.           

2.Русская лите­ратура XX века: Учеб. для 11 кл.: В 2 ч. / Под ред. В. П. Журавле­ва. — М.: Просвещение, 2010-2013г.

3.Информационные, цифровые, электронные ресурсы ,экранно-звуковые пособия

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

CD-диски

MP3-диски

Видео-уроки

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей русского и литературы СОШ № 22 от ___________ 20__  года № 1 ___________         _________      подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________     ______                           подпись                             Ф.И.О. ______________ 20__  года