Пояснительная записка
Общие сведения о рабочей программе
Рабочая
программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 Б класса разработана в
соответствии с требованиями:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10. 2009г. №
373),
·
Примерной
основной образовательной программы начального общего образования 2015 г.
· Образовательной
программы начального общего образования МОБУ «Бугровская СОШ № 2»
· Авторской
программы для учащихся 2-го класса Горецкого
В.Г. УМК «Школа России».
Описание
места учебного предмета в учебном плане ОУ
Программа
составлена на 102 часа в расчёте на 34 учебные недели, 3 часа в неделю. Объём
часов данного курса соответствует Федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение» во 2 Б классе
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
·
положительная мотивация к
обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;
·
нравственно-этическая
ориентация;
·
формирование эстетических
чувств и представлений;
·
развитие эмпатии и
эмоционально-личностной децентрации;
·
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу.
·
развитие дружеского отношения
к другим детям.
Учащийся получит возможность для формирования:
чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю;
основ успешности на основе критерия
успешности учебной деятельности;
осознания своей этнической
принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим;
ориентации на нравственное содержание
и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей;
основ моральных норм и ориентация на
их выполнение.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
Учащийся научится:
·
самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
·
следовать
режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
·
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
·
определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя;
·
соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
·
понимать и принимать учебную задачу;
·
использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;
·
прогнозировать;
·
осуществлять самоконтроль при чтении.
Учащийся получит возможность для формирования:
·
навыков самостоятельного
определения последовательности действий в соответствии с инструкцией, устной
или письменной;
· навыков
выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и
неудаче;
· навыков
констатации достижения поставленной цели или меры приближения к ней.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
·
понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения
(выборочное чтение);
·
выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;
·
выделять главное;
·
составлять небольшой план;
·
ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и
по содержанию (оглавлению);
·
ориентироваться в книгах;
·
устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь
событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя
подтекст и идею произведения.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по
заданным критериям;
·
выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;
·
анализировать особенности языкового оформления текста;
·
ранжировать книги и произведения;
·
обосновывать свои утверждения;
·
Находить необходимую информацию в библиотеке.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
·
согласовывать свои действия с
партнёром;
·
уметь и желать участвовать в
коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;
·
готовность оказать помощь
товарищу;
·
способность к созданию
небольшого текста по образцу или по иллюстрации;
·
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
·
владеть (на определённом
программой уровне) монологической и диалогической формами речи.
Учащийся получит
возможность научиться:
•
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных
задач, во время участия в проектной деятельности;
•
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре,
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать
свою позицию;
•
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, в группе;
•
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними.
Предметные результаты
Учащийся научится:
·
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного
обучения по другим предметам и в дальнейшей жизни;
·
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не
менее 50 – 60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму
произведения;
·
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое,
изучающее, поисковое);
·
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при
прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие;
эмоционально отзываться на прочитанное;
·
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать
поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
·
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и
познавательной сущности;
·
определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и
его поступкам;
·
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему
и главную мысль произведения; характеризовать героев;
·
отличать поэтический текст от прозаического;
·
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм
(сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
·
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное
чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и
др.);
·
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
·
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде
пересказа (полного, выборочного, краткого);
·
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из
текста;
·
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание,
рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
·
осуществлять поиск необходимой информации в художественном,
учебном, научно-популярном текстах;
·
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной
в детской библиотеке.
Учащийся получит возможность научиться:
·
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
·
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
·
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в
данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
·
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
·
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
·
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
·
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной
отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
·
определять сходство и различие произведений разных жанров;
·
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного
текста информацию в практической деятельности;
·
высказывать и пояснять свою точку зрения;
·
применять правила сотрудничества;
·
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
·
делать устную презентацию книги (произведения);
·
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
·
работать с детской периодикой;
·
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт
самостоятельной читательской деятельности.
Основными
формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий
контроль – в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий,
тестов, проверочных работ; тематический контроль, промежуточный контроль.
«Проверим
себя и оценим свои достижения» по окончании каждого раздела; проектные работы,
проверка техники чтения.
Диагностика усвоения учебного курса
|
Вид
диагностики
|
Количество
применений
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
Проверочная
работа (Тест)
|
9
|
|
Проект
|
3
|
Учебно-методический комплект
Литература для учителя:
1. Учебник:
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение.
Учебник. 2 кл. в 2-х ч. Просвещение, ФГОС
2. Литературное
чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Просвещение.
3. Литературоное
чтение. Методические рекомендации. 2 класс. (в электороннном виде). Просещение.
4. Литературное
чтение. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 2
класс.Просвещение.
Литература для обучающихся:
1. Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 кл. в 2-х ч.
Просвещение, ФГОС
Электронные
образовательные ресурсы
- Электронное приложение к учебнику (CD) http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=41637
Перечень
Интернет – ресурсов
- Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов http://school-collection.edu.ru
- Корпорация «Российский учебник» https://rosuchebnik.ru/material/spisok-eor-nachalnaya-shkola/
- Я иду на урок начальной
школы (материалы к уроку). http://nsc.1september.ru/urok
- Презентации уроков
«Начальная школа» http://nachalka.info/about
/193
- Детские электронные
презентации http://www.viki.rdf.ru
- Учи.ру – интерактивная образовательная платформа https://uchi.ru/
- Яндекс.
Учебник. https://passport.yandex.ru/
- ИнфоУрок
https://infourok.ru/
Основное
содержание учебного предмета
|
Разделы
|
Количество часов
|
Основное содержание
|
|
Вводный урок по курсу литературное чтение.
|
1
|
Самое великое чудо на свете. История книги. Библиотека.
|
|
Устное
народное творчество
|
14
|
Разноцветные страницы.
Фольклорные произведения. А.А. Шибаев «Вспомни
сказку».
Малые фольклорные формы. Пословицы и поговорки. Русские
народные песни. Потешки и прибаутки, считалки и небылицы. Загадки.
Малые фольклорные формы: узнавание, различение,
определение основного смысла.
Ю Коваль. Сказки.
Художественные особенности сказок.
Сказки о животных. Русская народная сказка «Петушок
и бобовое зёрнышко».
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Особенности
фольклорного текста.
Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Осознание
того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и
отношений.
Русская народная сказка «Лиса и журавль».
Характеристика героя произведения.
Русская народная сказка «Каша из топора». Интерпретация
текста литературного произведения: чтение по ролям.
Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Интерпретация
текста литературного произведения: устное словесное рисование. Поговорим о
главном.
Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество». Инсценирование.
|
|
Люблю
природу русскую! Осень.
|
8
|
Разноцветные страницы. Ф. Тютчев «Есть в осени
первоначальной …» К. Бальмонт
«Поспевает брусника…». Самостоятельный выбор книги
на основе рекомендательного списка.
А. Плещеев «Осень наступила …» А. Фет «Ласточки
пропали…» А. Толстой «Осень». Развитие наблюдательности при чтении
поэтических текстов.
С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов
«Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник». Работа со словом.
В.Д. Берестов «Хитрые грибы». Целенаправленное
пополнение активного словарного запаса.
М.М. Пришвин «Осеннее утро». Работа со словом. По В. Орлову «Блокадный хлеб»
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
Осень».
|
|
Русские
писатели
|
11
|
Разноцветные
страницы. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина. Викторина по сказкам поэта. А.С.
Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»
Литературная
авторская сказка. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Нахождение в
тексте слов и выражений, характеризующих героя и события Интерпретация текста
литературного произведения: чтение по ролям.
Знакомство с
творчеством И.А. Крылова. Общее представление о басне. И.А. Крылов «Лебедь,
рак и щука».
И.А. Крылов «Стрекоза
и муравей». Наблюдение за особенностями построения и выразительными
средствами басни.
Знакомство с
творчеством Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Филипок». Характеристика героя произведения.
Портрет, характер героя, выраженные через характер и речь.
Выбор книг на
основе рекомендательного списка.
Л.Н. Толстой «Котёнок».
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по
теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст. Поговорим о главном. Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».
Обобщающий урок
по теме «Русские писатели».
|
|
О
братьях наших меньших.
|
8
|
Разноцветные
страницы. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов,
передача их с помощью интонирования.
И. Пивоварова
«Жила-была собака…». В. Берестов «Кошкин щенок». Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения.
Знакомство с
творчеством М.М. Пришвина. «Ребята и утята». Анализ поступков героев с точки
зрения морали.
Знакомство с
творчеством Е.И. Чарушина. «Страшный рассказ». Самостоятельный выборочный
пересказ текста по заданному фрагменту.
Знакомство с
творчеством Б.С. Житкова «Храбрый утёнок». Деление текста на смысловые части,
их озаглавливание.
Знакомство с
творчеством В.В. Бианки «Музыкант». Самостоятельное построение плана
собственного высказывания.
В.В. Бианки
«Сова». Определение главной мысли каждой части, озаглавливание.
Поговорим о главном.Е. Благинина «Мороз»
Обобщающий урок
по теме «О братьях наших меньших».
|
|
Люблю
природу русскую! Зима.
|
8
|
Разноцветные
страницы. И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…».
Зимние загадки. Чтение предложений с интонационным выделением знаков
препинания.
Я.Л. Аким «Утром
кот принёс на лапах…». Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» отбор и использование
выразительных средств: синонимы, антонимы, сравнение.
Знакомство с
творчеством А.С. Пушкина - поэта. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!
Крестьянин, торжествуя…»
С.А. Есенин
«Поёт зима, аукает …», «Берёза». Особенности стихотворного произведения.
С.В. Михалков «Новогодняя
быль». Подробный пересказ текста с опорой на ключевые слова.
А.Л. Барто «Дело
было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …» Передача впечатлений из
повседневной жизни в рассказе.
Поговорим
о главном.
Русская народная сказка «Два Мороза». Характеристика героя произведения.
Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
Проект «Сценарий
новогоднего утренника».
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
Зима».
|
|
Писатели
– детям.
|
14
|
Разноцветные
страницы. К.И. Чуковский «Путаница». Знакомство с творчеством К.И.
Чуковского. Фольклор и авторские произведения (различение)
К.И. Чуковский
«Радость». Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Бытовые сказки.
К.И. Чуковский «Федорино горе». Самостоятельное пользование соответствующими
возрасту словарями.
К.И. Чуковский
«Федорино горе». Интерпретация текста литературного произведения: чтение по
ролям.
Самостоятельный
выбор книги на основе рекомендательного списка.
Знакомство с
творчеством С.В. Михалкова. Короткий пересказ на заданную тему.
С.В. Михалков
«Сила воли». Отношение автора к герою.
С.В. Михалков
«Мой щенок». Анализ, мотивы поступка персонажа.
Знакомство с
творчеством А.Л. Барто. «Верёвочка». А.Л. Барто «Мы не заметили жука. Выделение
особенностей стихотворного произведения (ритм).
А.Л. Барто
«Вовка – добрая душа». Использование норм речевого этикета в условиях
внеучебного общения.
Знакомство с
творчеством Н.Н. Носова. Юмористическое произведение «Затейники». Краткий
пересказ текста.
Н.Н. Носов «Живая
шляпа». Деление текста на части. Определение микротем.
Поговорим о
главном В. Осеева «Синие листья»
Н.Н. Носов «На
горке». Воспроизведение текста по иллюстрациям.
Скороговорки.
Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».
|
|
Я
и мои друзья.
|
9
|
Разноцветные
страницы. Я и мои друзья. Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». Умение
слушать своих товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
В.В. Лунин «Я и
Вовка». Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или
собственный опыт.
Ю.И. Ермолаев
«Два пирожных». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа
текста.
Знакомство с
творчеством В.А. Осеевой «Волшебное слово». Составление плана в виде
вопросов. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
В.А. Осеева «Хорошее».
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям.
В.А. Осеева «Почему?»
выделение опорных слов, краткий пересказ.
В.А. Осеева
«Почему?» понимание нравственного содержания прочитанного, осознание
мотивации поведения героев.
Самостоятельный
выбор книги на основе рекомендательного списка.
Поговорим
о главном.
В.Д. Берестов «За игрой». В.Д. Берестов «Гляжу с высоты».
Обобщающий урок
по теме «Я и мои друзья». Прогнозирование содержания книги по ее названию и
оформлению.
|
|
Люблю
природу русскую! Весна.
|
8
|
Разноцветные
страницы.
Весенние загадки. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится
…», «Весенние воды». Восприятие на слух звучащей речи.
А.Н. Плещеев
«Весна», С. Дрожжин «Весеннее царство». Адекватное
понимание звучащей речи.
А.А. Блок «На
лугу». Работа со словом.
И.А. Бунин «Матери»,
А.Н. Плещеев «В бурю». Умение самостоятельно задавать вопросы по тексту.
Е.А. Благинина
«Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел». Монологическое
речевое высказывание с опорой на авторский текст.
Поговорим
о главном.С. Васильев «Белая берёза».
Проект
«Поздравление для наших мам».
Обобщающий урок
по теме «Люблю природу русскую! Весна».
|
|
И
в шутку, и всерьёз.
|
13
|
Разноцветные
страницы.
А.
Введенский «Учёный Петя». Д. Хармс «Вы знаете?». И. Токмакова «Плим», «В
чудной стране». Определение главной мысли текста.
Б.В. Заходер.
Песенки Винни-Пуха. Умение отвечать на вопросы и выступать по теме.
Знакомство с
творчеством Э.Н. Успенского. «Чебурашка». Подробный пересказ текста.
Э.Н. Успенский
«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». Отражение
основной мысли текста в высказывании.
Поговорим
о главном. В. Драгунский «Тайное становится явным».
Создание
собственного текста на основе личного опыта.
И.П. Токмакова
«Плим», «В чудной стране». Г.Б. Остер «Будем знакомы». Прозаическая и
стихотворная речь: различение.
Поговорим о
главном. Знакомство с творчеством В.Ю. Драгунского. «Тайное становится
явным». Самостоятельное построение плана собственного высказывания.
Жанровое разнообразие произведений.
Проект
«Учимся писать сценарий»
Обобщающий урок
по теме «И в шутку, и всерьёз».
|
|
Литература
зарубежных стран.
|
8
|
Разноцветные
страницы.
Фольклор разных
народов. Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». Выделение
особенностей стихотворного произведения.
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк», Немецкая народная песенка «Знают мамы,
знают дети». Малые фольклорные формы.
Волшебные
сказки. Знакомство с творчеством Ш. Перро «Кот в сапогах».
Ш. Перро
«Красная Шапочка». Евгений Шварц «Красная Шапочка». Сравнение сказки и
суенария.Деление текста на части, ключевые слова, озаглавливание. Общее
представление об особенностях построения разных видов рассказывания.
Знакомство с
творчеством Г.Х. Андерсена «Огниво». Особенности диалогического общения:
понимать вопросы, отвечать на них. Контрольная работа за год.
Обобщающий урок
по теме «Литература зарубежных стран».
|
|
Итого:
|
102
|
|
Поурочно-тематическое планирование
2 Б класс (102 часа)
Литературное чтение
|
№
урока п/п
|
Дата
план
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Тип/форма урока
|
Виды и формы контроля
|
Планируемые результаты изучения раздела
|
ЭОР
|
|
Вводный урок по
курсу литературное чтение (1 час)
|
|
1
|
|
|
Самое великое чудо на свете. История книги. Библиотека.
|
Комбинированный
|
текущий
|
Регулятивные:
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Познавательные: применять систему условных
обозначений.
Коммуникативные: предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
|
|
Раздел 1. Устное народное творчество (14
часов)
|
|
2
|
|
|
Разноцветные страницы.
А. Шибаев «Вспомни сказку»
|
Комбинированный
|
текущий
|
Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнении задания различные средства:
справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку
Познавательные: Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация
будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии)
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно–познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Предметные:
Прогнозировать содержание раздела, читать,
выражая настроение произведения, находить
созвучные окончания в тексте.
Находить слова, которые помогают
представить героя произведения устного народного творчества. Находить
различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Знакомство с русскими народными
пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с
содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить
содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и
отгадки. Моделировать загадки.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки
при повторном
чтении.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать,
передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге.
Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев
сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по
составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку,
используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по
составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку,
используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.
Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.
|
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-4375472.html
|
|
3
|
|
|
Малые фольклорные формы. Пословицы и
поговорки.
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
4
|
|
|
Русские народные песни.
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
5
|
|
|
Малые фольклорные формы. Потешки и
прибаутки.
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Малые фольклорные формы. Считалки и
небылицы.
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-zagadki-poslovicy-pogovorki-2-klass-4383072.html
|
|
7
|
|
|
Малые фольклорные формы. Загадки.
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
8
|
|
|
Ю Коваль. «Сказки». Народная сказка. Виды сказок.
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
9
|
|
|
Русская народная сказка «Петушок и бобовое
зёрнышко».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
10
|
|
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
11
|
|
|
Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
12
|
|
|
Русская народная сказка «Каша из топора».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
13
|
|
|
Поговорим о главном. Русская народная сказка «Лиса и
журавль».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
14
|
|
|
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-uroku-literaturnogo-chteniya-po-teme-gusi-lebedi-2-klass-18-urok-4376006.html
|
|
15
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество». Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу УНТ.
|
Обобщающий
|
Тест
|
|
Раздел 2. Люблю природу русскую. Осень
(8 часов)
|
|
16
|
|
|
Разноцветные страницы.
Ф.
Тютчев Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»
К. Бальмонт
«Поспевает
брусника…»
|
Комбинированный
|
текущий
|
Познавательные:
1. Осуществлять поиск и выделять необходимую
информацию для выполнения учебных заданий.
2. Делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы. устанавливать взаимосвязь между объектами, явлениями и событиями.
3. Проводить несложные обобщения на основе прочитанного.
4. Осмысленно читать стихотворные произведения,
анализировать их содержание.
Регулятивные:
1.
Осуществлять поиск средств для выполнения учебной
задачи.
2.
Понимать, принимать и сохранять различные учебные
задачи
3.
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
1.
Понимать различные позиции в подходе к решению
учебной задачи.
2.
Задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои оценки и предложения использовать речевые средства
в ходе анализа поэтических произведений.
Личностные:
1.
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личного
смысла изучения математики.
2.
Представляют значение литературы в жизни человека,
при изучении других школьных дисциплин.
3.
Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Предметные:
Прогнозировать содержание раздела.
Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы.
Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе.
Работать в парах.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении.
Представлять картины осенней природы.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение
автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном
тексте.
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с
помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну
тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать
стихотворения.
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6314/type-56
|
|
17
|
|
|
А. Плещеев «Осень наступила …»
А. Фет «Ласточки пропали…»
А. Толстой «Осень».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
18
|
|
|
А. Толстой «Осенние листья»
С. Есенин «Закружилась листва
золотая».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6322
|
|
19
|
|
|
В. Брюсов «Сухие листья».
И. Токмакова «Опустел
скворечник».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
20
|
|
|
В.Д. Берестов
«Хитрые грибы».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6326
|
|
21
|
|
|
Поговорим о главном.
По В. Орлову «Блокадный хлеб»
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
22
|
|
|
М. Пришвин «Осеннее утро».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6329
|
|
23
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу
русскую! Осень». Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу.
|
Обобщающий
|
Тест
|
|
|
Раздел 3. Русские писатели (11 часов)
|
|
24
|
|
|
Разноцветные страницы.
Знакомство с творчеством А.С. Пушкина. «У лукоморья
дуб зелёный»
|
Комбинированный
|
текущий
|
Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнении задания различные средства:
справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку
Познавательные: Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация
будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии)
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения на собыдваия, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно–познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Предметные результаты:
Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и
народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины.
Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать
стихотворение.
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать
стихотворение.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев
произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения.
Пересказывать сказку в прозе по плану.
Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать
вопросы.
Отличать басню от стихотворения,
знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на
басенный текст.
Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл
прозаического произведения.
Пересказывать текст, соотносить
пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения.
Определять главных героев произведения. Давать характеристики
героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
https://infourok.ru/literaturnaya-gostinaya-posvyashyonnaya-tvorchestvu-a-s-pushkina-4407289.html
|
|
25
|
|
|
Сказки
А.С. Пушкина. Викторина по сказкам поэта.
Литературная авторская сказка.
А. С Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
26
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
27
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
28
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
29
|
|
|
Знакомство с творчеством И.А. Крылова. Общее представление о
басне
И.А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-itogovyj-urok-po-tvorchestvu-i-a-krylova-2-klass-4396816.html
|
|
30
|
|
|
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
31
|
|
|
Знакомство с творчеством Л.Н. Толстого.
«Котёнок»
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
32
|
|
|
Поговорим о главном «Правда всего дороже»
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
33
|
|
|
Л.Н. Толстой «Филипок»
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
34
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Русские
писатели». Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу.
|
Обобщающий
|
Тест
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6348
|
|
Раздел 4. О братьях наших меньших ( 8
часов )
|
|
35
|
|
|
Разноцветные страницы.
И. Пивоварова «Жила-была
собака…»
В. Берестов
«Кошкин щенок».
|
Комбинированный
|
текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
5. Находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение
словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Сравнивать художественные и
научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
Определять героев и характеризовать
их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать
нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.
Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении,
составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.
Видеть красоту природы, изображённую в художественном
произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать
книги по темам и по авторам.
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6349/type-56
|
|
36
|
|
|
Знакомство с творчеством
М.М. Пришвина. «Ребята и утята».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
37
|
|
|
Знакомство с творчеством Е.И. Чарушина.
«Страшный рассказ».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
38
|
|
|
Знакомство с творчеством Б.С. Житкова
«Храбрый утёнок».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-4417801.html
|
|
39
|
|
|
Знакомство с творчеством В.В. Бианки
«Музыкант».
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
40
|
|
|
Знакомство с творчеством В.В. Бианки «Сова».
|
Комбинированный
|
текущий
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6361
|
|
41
|
|
|
Поговорим о главном.
Е Благинина «Мороз»
|
Комбинированный
|
текущий
|
|
|
42
|
|
|
Обобщающий урок по теме «О братьях наших
меньших». Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу.
|
Обобщающий
|
Тест
|
|
|
Раздел 5. Люблю Природу русскую. Зима (8
часов)
|
|
43
|
|
|
Разноцветные страницы.
И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»
К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения
задания.
5. Находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного
текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить
авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и
сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства
художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотворение.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации.
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6378/type-56
|
|
44
|
|
|
Я.Л. Аким «Утром кот принёс на
лапах…»
Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
45
|
|
|
С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …»,
«Берёза».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
46
|
|
|
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»,
«Зима!..Крестьянин, торжествуя…».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
47
|
|
|
Поговорим о главном.
Русская народная сказка
«Два Мороза».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
https://infourok.ru/literaturnaya-gostinaya-posvyashyonnaya-tvorchestvu-a-s-pushkina-4407289.html
|
|
48
|
|
|
С. Михалков «Новогодняя быль».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
49
|
|
|
Проект «Сценарий новогоднего утренника»
|
Проектная
деятельность
|
Проект
|
|
|
50
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Люблю Природу
русскую. Зима». Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу
|
Обобщающий
|
Тест
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6391
|
|
Раздел 6. Писатели детям ( 14 часов)
|
|
51
|
|
|
Разноцветные страницы.
Знакомство с творчеством К.И. Чуковского. К.И. Чуковский
«Путаница».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
5.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6. Наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор
по произведениям писателя. Работа в группах. Воспринимать на слух
художественный текст, определять особенности юмористического произведения.
Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их
характеристики.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и
сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать
по ролям.
Определять смысл произведения, составлять план, давать
характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать
по ролям. Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный
план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в
конце.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.
Характеризовать героев произведения.
Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор
произведений писателя. Работа в группах.
Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения.
Дать характеристику герою по его поступкам.
Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения.
Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые
части.
Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая
собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить
текст на смысловые части.
Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл
произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения.
Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.
Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.
Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную
мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.
Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
Составление картинного плана.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
Составление картинного плана.
Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над
выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении
обучения и умения читать. Определение темы текста. Обобщение прочитанных
произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги
(автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию
(оглавлению).
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6393/type-56
|
|
52
|
|
|
К.И. Чуковский «Радость».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
53
|
|
|
Бытовые сказки. К.И. Чуковский «Федорино горе.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
54
|
|
|
К.И. Чуковский
«Федорино горе».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
55
|
|
|
Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.
«Сила воли»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
56
|
|
|
С.В. Михалков «Мой щенок».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
57
|
|
|
Знакомство с творчеством А.Л. Барто.
«Верёвочка».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-verevochka-a-l-barto-2-klass-4249186.html
|
|
58
|
|
|
А.Л. Барто «Мы не заметили жука»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
59
|
|
|
А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
60
|
|
|
Знакомство с творчеством Н.Н. Носова
«Затейники».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
61
|
|
|
Н.Н. Носов
«Живая шляпа».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
62
|
|
|
Поговорим о главном В. Осеева «Синие листья»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
63
|
|
|
Н.Н. Носов «На горке».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
64
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
|
Обобщающий
|
Тест
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6415
|
|
Раздел 7. Я и мои друзья (9 часов)
|
|
65
|
|
|
Разноцветные страницы.
Ю. Ермолаев « Два пирожных».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
5. Находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной
учителем теме. Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа
о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи
произведения.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость
чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного
текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.
Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о
персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи
произведения
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу.
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств:
трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь,
смелости, скромности.
Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного
текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и
собственное отношение к литературному персонажу.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость
чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость
чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке
в книге по обложке и содержанию (оглавлению).
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-yu-ermolaev-dva-pirozhnyh-4411447.html
|
|
66
|
|
|
Знакомство с творчеством В.А. Осеевой
«Волшебное слово».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
67
|
|
|
В. Осеева « Волшебное слово».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-voseeva-horoshee-klass-3838624.html
|
|
68
|
|
|
В.А. Осеева
«Хорошее».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
69
|
|
|
В.В.
Лунин «Я и Вовка».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
70
|
|
|
Поговорим
о главном.
В.Д. Берестов
«За игрой», «Гляжу с высоты»
Э.Э. Мошковская
«Я
ушёл в свою обиду».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
71
|
|
|
В.А.
Осеева «Почему?»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
72
|
|
|
В.А.
Осеева «Почему?»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
73
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Я и мои
друзья». Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу.
|
Обобщающий
|
Тест
|
|
|
Раздел 8. Люблю природу русскую. Весна
(8 часов)
|
|
74
|
|
|
Разноцветные
страницы.
Весенние
загадки. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
4. Формирование нравственной позиции, а
также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности,
стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
5. Находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6. Наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении. Выполнение упражнений, вырабатывающих
правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности
чтения. Определение темы произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
Составление картинного плана.
Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои,
выразительно читать.
Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять
главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость
чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы
произведения.
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-lyublyu-prirodu-russkuyu-vesna-2-klass-4418223.html
|
|
75
|
|
|
А.Н. Плещеев
«Весна»,
С Дрожжин «Весеннее царство», А. Блок «На лугу».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
76
|
|
|
Женский
день.
А
Плещеев « В бурю»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
77
|
|
|
И.
Бунин «Матери», Е. Благинина « Посидим в тишине».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
78
|
|
|
Э.
Мошковская « Я маму мою обидел».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
79
|
|
|
Поговорим
о главном.
С.
Васильев « Белая берёза».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-s-vasilev-belaya-bereza-4221668.html
|
|
80
|
|
|
Проект «Поздравление для наших мам»
|
Проектная
деятельность
|
Проект
|
|
|
81
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу.
|
Обобщающий
|
Тест
|
https://infourok.ru/obobshenie-po-razdelu-lyublyu-prirodu-russkuyu-vesna-test-po-teme-lyublyu-prirodu-russkuyu-vesna-2-klass-4234156.html
|
|
Раздел 9. И в шутку и всерьёз (13 часов
)
|
|
82
|
|
|
Разноцветные
страницы.
А.
Введенский «Учёный Петя».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
4. Формирование нравственной позиции, а
также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности,
стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
5.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость
чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы
произведения. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять
главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу. Пополнение словарного запаса. Обучение
художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
Составление картинного плана.
Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение
выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по
тематике, жанру.
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6447/type-56
|
|
83
|
|
|
Д.
Хармс «Вы знаете?»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
84
|
|
|
И.
Токмакова «Плим», «В чудной стране»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
85
|
|
|
Б.
Заходер Песенки Винни-Пуха.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
86
|
|
|
Знакомство
с творчеством Э. Успенского.
Э.
Успенский «Если б был бы я девчонкой»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
87
|
|
|
Э. Успенский
«Над нашей квартирой».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
88
|
|
|
Э.
Успенский «Память»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
89
|
|
|
Э.
Успенский «Чебурашка».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-e-uspenskij-cheburashka-4331991.html
|
|
90
|
|
|
Э.
Успенский «Чебурашка».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
91
|
|
|
Поговорим
о главном. В. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
92
|
|
|
Г.
Остер «Будем знакомы».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
93
|
|
|
Проект
«Учимся писать сценарий»
|
Проектная
деятельность
|
Проект
|
|
|
94
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу.
|
Обобщающий
|
Тест
|
|
|
Раздел 10. Литература зарубежных стран
(8 часов)
|
|
95
|
|
|
Разноцветные
страницы.
Народные
Английские песенки.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Забота»,
«милосердие».
2.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
3.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
4. Формирование нравственной позиции, а
также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности,
стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
Регулятивные:
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Познавательные:
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
5. Находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные:
Пополнение словарного
запаса. Анализ заголовка сказки. Формирование осознанности и
выразительности чтения. Тренировка в заучивании наизусть.
Сравнение произведений, персонажей разных
произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными
(авторскими).
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу. Обучение художественному пересказу
прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по
иллюстрации.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу.
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о
персонаже.
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/uchebnik-76/tema-6467/type-56
|
|
96
|
|
|
Знакомство
со сказками Шарля Перро. «Кот в сапогах».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
97
|
|
|
Шарль
Перро «Кот в сапогах».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
98
|
|
|
Шарль Перро «Красная Шапочка».
Е. Шварц «Красная Шапочка».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
99
|
|
|
Знакомство
со сказками Г.Х. Андерсена.
«Огниво»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
100
|
|
|
Поговорим
о главном.
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк». Немецкая народная песенка « Знают мамы,
знают дети»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
101
|
|
|
Контрольная
работа за учебный год.
|
Контрольный
|
КР
|
|
|
102
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Литература зарубежных стран».
|
Обобщающий
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.