- 13.12.2015
- 596
- 0
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогТематическое планирование
№ |
дата |
факту |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Практическая часть программы |
|||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||
По плану |
Обучающийся научится |
Обучающийся получит возможность научиться |
|
|
|
|||
1
|
|
|
Зачем человеку нужен язык? Язык и речь
|
Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения. Иметь представление о роли языка в жизни общества. Человека.
|
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества
|
Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания.
|
Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
|
2
3 |
|
|
Что мы знаем о русском языке
Речь диалогическая и монологическая. Речь устная и письменная. |
Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения |
Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ – 35ч
|
|
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
|
|||
Предметные |
Метапредмет ные |
Личностные |
||||||
Обучающийся научится |
Обучающийся получит возможность научиться |
|
|
|
||||
4 |
|
|
Фонетика, орфоэпия и графика. Звуки и буквы. Алфавит |
Проводить фонетический анализ слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Гражданский патриотизм, любовь к Родине |
Овладение основными понятиями фонетики. Использова ние знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях |
5-6 |
|
|
Буквы Е, Ё, Ю, Я |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических,орфоэпических словарей и справочников |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Сопоставление и анализ звукового и буквенног о состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов |
7-8 |
|
|
Фонетический разбор слова |
Проводить фонетический анализ слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавание гласных и согласных, звонких и глухих, мягких и твердых, глухих и звонких звуков.
|
9
10 11
12
13 |
|
|
Контрольная работа по теме «Фонетика.Графика.»
Анализ ошибок Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение).
Тема текста
Р.р. Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Как мы разводили костёр»
|
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
|
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы
|
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
14 |
|
|
Письмо. Орфография. Зачем людям письмо |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Понимание Коммуника тивных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения |
15 |
|
|
Орфография. Нужны ли правила? |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов |
17 |
|
|
Правила обозначения буквами согласных звуков |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Владение различными видами чтения |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристи ка отдельных звуков речи |
18 |
|
|
Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ. |
Проводить фонетический анализ слова
|
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристика отдельных звуков речи |
19-20 |
|
|
Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Выбор верног о написания существитель ных и глаго лов с шипящей на конце |
21 |
|
|
Разделительные Ь и Ъ |
Проводить фонетический анализ слова
|
Выразительно читать поэтические и прозаические тексты |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов |
22 |
|
|
НЕ-с глаголами
|
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристи ка общего грамматиче ского значения глаг ола. |
23 |
|
|
Р.р. Абзац как часть текста |
Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции |
Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функциональ ному стилю речи |
24 |
|
|
Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление Принадлеж ности текста к определенной функциональной разновидности языка |
25 |
|
|
Написание –тся и–ться в глаголах |
Объяснять выбор написания в устной и письменной форме |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ и характеристи ка отдельных звуков речи |
26
27 |
|
|
Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ Анализ диктанта |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике |
28 |
|
|
Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Осмысление морфемы как значимой единицы языка |
29 |
|
|
Р.р. Художественная и научно – деловая речь |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
30 |
|
|
Как образуются формы слов с помощью окончания |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Осознание роли морфем в процессах формо – и слово образования |
31 |
|
|
Р.р. Художественная и научно – деловая речь
|
Различать и анализировать тексты разных стилей |
Создавать тексты различных функциональных стилей |
Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Сравнивание речевых высказываний с точки зрения их содержания и принадлежности к определённой функциональной разновидности языка |
32
33
|
|
|
Слово как часть речи. Самостоятельные части речи
|
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Осознавать основные выразительные средства морфологии |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Определение существенных признаков частей речи |
34 |
|
|
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы
|
Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи |
Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей |
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
35-36 |
|
|
Служебные части речи |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализ и характеристика слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи |
37 |
|
|
Контрольный диктант
|
|
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
|
38 |
|
|
Анализ ошибок
|
|
|
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функцио нальному стилю речи |
СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
Фонетика. Орфоэпия-16 ч.
39 |
|
|
Что изучает фонетика |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Овладение основными понятиями фонетики |
|
|
40 |
|
|
Звуки гласные и согласные |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Сопоставле ние и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов. |
|
|
41 |
|
|
Р.р. Изложение «Барсучонок» |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Изложение содержания прочитанного |
|
|
42 |
|
|
Р.р. Анализ изложения «Барсучонок» |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ и характерис тика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения |
|
|
43 |
|
|
Р.р. Что такое тип речи |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональ ных стилей
|
|
|
44 |
|
|
Слог, ударение
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую |
|
|
45 |
|
|
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Определение места ударного слога, наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова
|
|
|
46-47 |
|
|
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова
|
Извлекать необходимуюинформацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речи |
|
|
48 |
|
|
Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе |
Соблюдать основные правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Осознание важности нормативного произношения для культурного человека |
||
49
50 |
|
|
К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Осуществление Осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения |
|
|
51 |
|
|
Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща»
|
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Осуществле ние осознанного выбора языковых средств в
зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения |
|
|
52 |
|
|
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова (продолжение темы) |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Проведение Орфоэпиче ского анализа слова. Осознание важности нормативного произношения для культурного человека |
|
|
53-54 |
|
|
Р.р. Описание, повествование, рассуждение
|
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление Принадлежности Текста к определённой функциональной разновидности языка |
|
|
Лексика. Словообразование. Правописание-26 ч.
№ |
|
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
|
|||
Предметные |
Метапредмет ные |
Личностные |
||||||
Обучающийся научится |
Обучающийся получит возможность научиться |
|
|
|
||||
55
56 57 |
|
|
Как определить лексическое значение слов Синонимы Антонимы |
Группировать слова по тематическим группам |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Объяснение Различия лексического и грамматиче ского значений слова
|
58 |
|
|
Сколько лексических значений имеет слово |
Проводить лексический анализ слова |
Аргументировать различие лексического и грамматического значений |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Толкование лексического значения слова различными способами
|
59 |
|
|
Когда слово употребляется в переносном значении |
Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Владение различными видами чтения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Сопоставление прямого и переносного значения слова. Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи |
60 |
|
|
Как пополняется словарный состав языка |
Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
в русском языке |
61 |
|
|
К/Р.Контрольный диктант №6 по теме «Лексика» |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
62 |
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
63-64 |
|
|
Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
|
Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Стремление к речевому самосовершен ствованию |
65
66
67 |
|
|
Как образуются слова в русском языке Морфемный разбор слова
Словообразовательный разбор слова |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования |
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов |
Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение основных способов словообразования |
68 |
|
|
Чередования гласных и согласных в словах |
Соблюдать основные правила грамматики русского языка |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Использова ние знаний по морфемике в практике правописания |
69 |
|
|
Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-) |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использова ние знаний по морфемике в практике правописания |
70 |
|
|
Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов |
Соблюдать основные правила грамматики русского языка |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использова ние знаний по морфемике в практике правописания |
71 |
|
|
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы |
Подбирать к словам синонимы и антонимы
|
Опознавать омонимы разных видов |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Опознавание омонимов,
синонимов, антонимов |
72 |
|
|
Что такое профессиональные и диалектные слова |
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Извлечение информации из лингвисти ческих словарей |
73
74 |
|
|
О чём рассказывают устаревшие слова Лексический разбор слова |
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Извлечение Информации из лингвисти ческих словарей |
75 |
|
|
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
|
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи |
76 |
|
|
Изложение.
|
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка |
77 |
|
|
Правописание приставок |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использование знаний по морфемике в практике правописания |
78 |
|
|
Буквы И-Ы после Ц |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использование знаний по морфемике в практике правописания |
79 |
|
|
К/Р.Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание»
|
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Различение изученных способов словообразования |
80 |
|
|
Анализ диктанта |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Использование знаний по морфемике в практике правописания |
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) -40 ч.
№ |
|
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
|
|||
Предметные |
Метапредмет ные |
Личностные |
||||||
Обучающийся научится |
Обучающийся получит возможность научиться |
|
|
|
||||
81 |
|
|
Что изучает синтаксис и пунктуация |
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение |
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
Овладеть основными понятиями синтаксиса |
82-83 |
|
|
Словосочетание |
Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания |
84 |
|
|
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения |
85 |
|
|
Восклицательные предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания |
86 |
|
|
Главные члены предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения |
87-88 |
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
89 |
|
|
Предложения распространённые и нераспространённые |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи |
90 |
|
|
Второстепенные члены предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
91-92 |
|
|
Дополнение |
Применять синтаксические знания и умения видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. |
93-94 |
|
|
Определение. |
Применять синтаксические знания и в различных видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
95-96 |
|
|
Обстоятельство |
Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
97 |
|
|
Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении |
Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью |
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
98 |
|
|
К/Р Контрольный диктант №8 по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи |
|
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
99 |
|
|
Работа над ошибками |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
101-102 |
|
|
Однородные члены предложения |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Осознавать условия однородности членов предложения.Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностям употребления однородных членов. |
103-104 |
|
|
Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
105 |
|
|
Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста. |
106-107 |
|
|
Обращение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Понимать основные функции обращения |
108-109 |
|
|
Синтаксический разбор простого предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их. |
110-111 |
|
|
Сложное предложение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам. |
112-113 |
|
|
Прямая речь |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
114 |
|
|
Диалог |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
115 |
|
|
Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
116-117 |
|
|
К/Д Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта. |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
118-119 |
|
|
Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима" |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. |
120 |
|
|
Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста. |
Морфология. Правописание -74
№ |
|
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредмет ные |
Личностные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обучающийся научится |
Обучающийся получит возможность научиться |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
121-122 |
|
|
Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол. |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
123 |
|
|
Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях. |
Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения |
Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||
124 |
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
125 |
|
|
Как образуются глаголы |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. |
||||||||||||||||||||||||||||||
126 |
|
|
Виды глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида. |
||||||||||||||||||||||||||||||
127 |
|
|
Корни с чередованием букв – Е – И. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
128 |
|
|
Инфинитив. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
129 |
|
|
Р.р. Строение текста типа повествование. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности |
||||||||||||||||||||||||||||||
130 |
|
|
Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
131-132 |
|
|
Наклонение глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
133-134 |
|
|
Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
135-136 |
|
|
Как образуется повелительное наклонение глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
137 |
|
|
Времена глагола. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально |
Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры. |
||||||||||||||||||||||||||||||
138-139 |
|
|
Спряжение глагола. Лицо и число. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
140 |
|
|
Р.р. Сочинение-повествование «Как я….». |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности Языка. |
||||||||||||||||||||||||||||||
141-142 |
|
|
Правописание безударных личных окончаний глагола. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
143 |
|
|
Безличные глаголы. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
145 |
|
|
Переходные и непереходные глаголы. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Распознавать переходные и непереходные глаголы. |
||||||||||||||||||||||||||||||
146 |
|
|
Повторение темы «Глагол». |
Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов |
Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
147-148 |
|
|
К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
149 |
|
|
Что обозначает имя существительное. |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
150 |
|
|
Как образуются имена существительные. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. |
||||||||||||||||||||||||||||||
151 |
|
|
Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
152-153 |
|
|
Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК- (-ЧИК-). |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
154 |
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
155 |
|
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
||||||||||||||||||||||||||||||
156 |
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. |
||||||||||||||||||||||||||||||
157 |
|
|
Род имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Определять род |
||||||||||||||||||||||||||||||
158 |
|
|
Существительные общего рода. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавать существительные общего рода. |
||||||||||||||||||||||||||||||
159 |
|
|
Род несклоняемых имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Правильно употреблять несклоняемые имена существительные. |
||||||||||||||||||||||||||||||
160 |
|
|
Число имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа. |
||||||||||||||||||||||||||||||
162-163 |
|
|
Падеж и склонение имён существительных. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
164-165 |
|
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
166-167 |
|
|
Употребление имён существительных. |
Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни |
Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. |
||||||||||||||||||||||||||||||
168
169 |
|
|
К/Р Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы. |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Овладеть основными понятиями морфологии. |
||||||||||||||||||||||||||||||
170 |
|
|
Р.р. Строение текста типа описания предмета. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||
171-172 |
|
|
Р.р. Соединение типов речи в тексте. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||
173 |
|
|
Что обозначает имя прилагательное |
Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
174 |
|
|
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры. |
||||||||||||||||||||||||||||||
175 |
|
|
Правописание окончаний имён прилагательных |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
176 |
|
|
Образование имён прилагательных |
Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки |
Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. |
||||||||||||||||||||||||||||||
178 |
|
|
Прилагательные полные и краткие |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры. |
||||||||||||||||||||||||||||||
179 |
|
|
Р.р. Повторение раздела «Текст». |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. |
||||||||||||||||||||||||||||||
180-181-182 |
|
|
Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
183-184 |
|
|
Как образуется сравнительная степень прилагательного |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; информацию в различных видах использовать эту деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
185-186 |
|
|
Как образуется превосходная степень прилагательного |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
187 |
|
|
Р.р. Контрольное изложение «Весной». |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. |
||||||||||||||||||||||||||||||
188-190 |
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
||||||||||||||||||||||||||||||
191 |
|
|
К/Р Итоговый контрольный диктант |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
192 |
|
|
Анализ итогового контрольного диктанта |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
193 |
|
|
Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия». |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения. |
||||||||||||||||||||||||||||||
194-195 |
|
|
Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология». |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии. |
||||||||||||||||||||||||||||||
196-197 |
|
|
Повторение раздела «Орфография». |
Использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. |
||||||||||||||||||||||||||||||
198-204 |
|
|
Повторение |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Перечень учебно-методического обеспечения:
Для учителя:
1.Библиотека учителя. Русский язык. Поурочное планирование к учебникам под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта 5-9 классы. Дрофа, М.2003. 2.О.В. Беляева, О.А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку 5 класс, Москва «Вако »,2007
3.Русский Язык. Поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской, С. И. Львовой, В.И.Капинос и др. Составитель Н.О. Крамаренко. Изд. «Учитель». Волгоград, 2007
4. Т.А. Костяева. Тесты, проверочные работы по русскому языку. 5 класс
5.Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 5 класс.
Для учащихся:
1. М.М.Разумовская ,С.И.Львова ,В.И.Капинос Русский язык
2. Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010
3. КИМ Русский язык Москва «Вако»
4. Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004
Цифровые образовательные ресурсы:
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аленушкина Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.