Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Программа по музыке 1-4

Программа по музыке 1-4

Скачать материал

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно - нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Рабочей программе воспитания. Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностны х, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника – как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным. Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).

Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения (В. В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей.

Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.

Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от традиционных

 

 

фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных принципов.

Рабочая программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:

модуль № 1 «Музыкальная грамота»; модуль № 2 «Народная музыка России»; модуль № 3 «Музыка народов мира»; модуль № 4 «Духовная музыка»; модуль № 5 «Классическая музыка»;

модуль № 6 «Современная музыкальная культура»; модуль № 7 «Музыка театра и кино»;

модуль № 8 «Музыка в жизни человека».

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и др.

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.

Основная цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно - нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:

1)  становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;

2)    развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;

3)  формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.

 

 

Важнейшими задачами в начальной школе являются:

1.  формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве;

2.   формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования;

3.    формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов; приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;

4.     развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями; развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;

5.   овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования; введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе:

а) слушание (воспитание грамотного слушателя);

б) исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах); в) сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);

г) музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.); д) исследовательские и творческие проекты;

6.  изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка;

7.       воспитание   уважения   к   цивилизационному   наследию   России;   присвоение   интонационно-образного                  строя отечественной музыкальной культуры;

8.  расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.

 

СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ

Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала уроков МУЗЫКИ предполагает следующее:

-     установление доверительных отношений между педагогическим работником и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной деятельности;

-   побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

-   привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

 

 

-      использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

-     применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат командной работе и взаимодействию с другими детьми;

-   включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

-    организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего им социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-   инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в разделе рабочей программы «Личностные результаты изучения учебного предмета «МУЗЫКА» на уровне начального общего образования».

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет

«Музыка» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным для изучения.

Срок освоения рабочей программы: 1-4 классы, 4 года

Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1 класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1 класс

1

33

2 класс

1

34

3 класс

1

34

4 класс

1

34

Всего

 

135

 

Учебники:

-   Авторская программа Сергеевой Г.П., Критской Е.Д., Шмагиной Т.С.: Издательство «Просвещение», 2011г.

-   Учебный план МБОУ «Гимназия № 2 г. Тосно»

 

 

-   Федеральный перечень учебников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1 КЛАСС

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Красота и вдохновение.

Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.

Музыкальные пейзажи.

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Музыкальные портреты.

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.

Какой же праздник без музыки?

Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.

Музыка на войне, музыка о войне.

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.)

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Край, в котором ты живёшь.

Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты

Русский фольклор.

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)

Русские народные музыкальные инструменты.

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.

Сказки, мифы и легенды

Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Весь мир звучит.

 

 

Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.

Звукоряд.

Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы

Ритм.

Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта

Ритмический рисунок.

Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.

Высота звуков.

Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).

Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"

Композиторы – детям.

Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Оркестр.

Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).

Музыкальные инструменты. Флейта.

Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.

Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"

Песни верующих.

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.

Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"

Музыка наших соседей.

Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).

Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"

Музыкальная сказка на сцене, на экране.

Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.

 

 

2  КЛАСС

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами

Музыкальные портреты

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях

Танцы, игры и веселье

Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев

Главный музыкальный символ

Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны

Искусство времени

Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия

Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.

Сопровождение

Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.

Песня

Куплетная форма. Запев, припев.

Тональность. Гамма

Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3 знаков при ключе).

Интервалы

Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.

Вариации

Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.

Музыкальный язык

Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).

Лад

Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Композиторы – детям.

 

 

Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор)

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.

Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Программная музыка.

Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.

Симфоническая музыка

Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.

Европейские композиторы-классики

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Русские композиторы-классики

Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Мастерство исполнителя

Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Звучание храма

Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов

Песни верующих

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Русский фольклор

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)

Русские народные музыкальные инструменты

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии

Народные праздники

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников

 

 

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Музыкальная сказка на сцене, на экране

Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.

Театр оперы и балета

Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля

Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.

 

3  КЛАСС

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами

Музыкальные портреты

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях

Музыка на войне, музыка о войне

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Музыкальный язык

Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).

Дополнительные обозначения в нотах

Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).

Ритмические рисунки в размере 6/8

Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.

Размер

Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Вокальная музыка

 

 

Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

Композиторы – детям

Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Программная музыка

Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф

Оркестр

Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.

Музыкальные инструменты. Флейта

Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.

 

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель

Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Русские композиторы-классики

Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Европейские композиторы-классики

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Искусство Русской православной церкви

Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.

Религиозные праздники

Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Сказки, мифы и легенды

Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.

Народные праздники

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля

Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.

 

 

Патриотическая и народная тема в театре и кино

История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам.

Балет. Хореография – искусство танца

Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов.

Сюжет музыкального спектакля

Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Оперетта, мюзикл

История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу

и др.

Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»

Джаз

Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг). Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на

них. Творчество джазовых музыкантов.

 

4  КЛАСС

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Танцы, игры и веселье

Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия

Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.

Интервалы

Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.

Дополнительные обозначения в нотах

Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).

Вариации

Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Вокальная музыка

 

 

Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

Симфоническая музыка

Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.

Композиторы – детям

Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Вокальная музыка

Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

Инструментальная музыка

Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет

Программная музыка

Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель

Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Русские композиторы-классики

Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Европейские композиторы-классики

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Мастерство исполнителя

Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Звучание храма

Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.

Искусство Русской православной церкви

Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.

Религиозные праздники

Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.

 

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

 

 

Жанры музыкального фольклора

Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.

Русские народные музыкальные инструменты

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.

Первые артисты, народный театр

Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.

Сказки, мифы и легенды

Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.

Народные праздники

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Сюжет музыкального спектакля

Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Балет. Хореография – искусство танца

Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов.

Оперетта, мюзикл

История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу

и др.

Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»

Современные обработки классической музыки

Понятие обработки, творчество  современных композиторов и исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная

ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?

Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»

Музыка наших соседей

Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).

Кавказские мелодии и ритмы

Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.

 

 

Музыка Японии и Китая

Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты.

Пентатоника.

Музыка Средней Азии

Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.

Певец своего народа. Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля своей страны.

Диалог культур. Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.

Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.

Эстетического воспитания:

восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Ценности научного познания:

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

 

 

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.

Трудового воспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

Экологического воспитания:

бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:

1.  Овладение универсальными познавательными действиями

Базовые логические действия:

-    сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;

-     определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы и др.);

-     находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;

-    выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

-  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

-  на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;

-   с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;

-      сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

-    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);

 

 

-   формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);

-  прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях.

Работа с информацией:

-  выбирать источник получения информации;

-  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

-    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

-     соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

-  анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

-  анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем алгоритму;

-  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

2.  Овладение универсальными коммуникативными действиями

Невербальная коммуникация:

-      воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

-  выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);

-    передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;

-   осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.

 

 

Вербальная коммуникация:

-  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-  признавать возможность существования разных точек зрения;

-  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

-  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

-  готовить небольшие публичные выступления;

-  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

 

 

Совместная деятельность (сотрудничество):

-   стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;

-  переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;

-    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

-    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

-  ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;

-  выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.

3.  Овладение универсальными регулятивными действиями

Самоорганизация:

-  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-  выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

-  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

-  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:

-   с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;

-  сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;

-    осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;

-  имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности в различных смежных видах искусства;

-  с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

 

 

-  стремятся к расширению своего музыкального кругозора.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы по учебным модулям и классам и отражают сформированность умений.

 

1  КЛАСС

Модуль «Музыка в жизни человека»:

-    исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

-    воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

-    осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»:

-    определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;

-  определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

-  группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;

-  определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических;

-  создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;

-  исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;

-    участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.

Модуль «Музыкальная грамота»:

-  классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;

-    различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;

-  различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

-  различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

-   понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;

-  ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;

-  исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

 

 

-  исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

 

 

Модуль «Классическая музыка»:

-  различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;

-   различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;

-   различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;

-  исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;

-     воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

-  характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;

-     соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.

Модуль «Духовная музыка»:

-  определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;

-  исполнять доступные образцы духовной музыки;

-   уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).

Модуль «Музыка народов мира»:

-  различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;

-     определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;

-   различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций и жанров);

-    различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.

Модуль «Музыка театра и кино»:

-  определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);

-     различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;

 

 

-      различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

-  отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

 

2  КЛАСС

Модуль «Музыка в жизни человека»:

-    исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

-    воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

-    осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»:

-    определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;

-  определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

-  группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;

-  определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;

-  различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических;

-  создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;

-  исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;

-    участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.

Модуль «Музыкальная грамота»:

-  классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;

-    различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;

-  различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

-  различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

-   понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;

-  ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;

 

 

-  исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

-  исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Модуль «Классическая музыка»:

-  различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;

-   различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;

-   различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;

-  исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;

-     воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

-  характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;

-     соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.

Модуль «Духовная музыка»:

-  определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;

-  исполнять доступные образцы духовной музыки;

-   уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).

Модуль «Музыка театра и кино»:

-  определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);

-     различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;

-      различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

-  отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

 

3  КЛАСС

Модуль «Музыка в жизни человека»:

-    исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

 

 

-    воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

-    осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»:

-    определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;

-  определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

-  группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;

-  определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;

-  различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических;

-  создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;

-  исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;

-    участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.

Модуль «Музыкальная грамота»:

-  классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;

-    различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;

-  различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

-  различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

-   понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;

-  ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;

-  исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

-  исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Модуль «Классическая музыка»:

-  различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;

-   различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;

-   различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;

-  исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;

 

 

-     воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

-  характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;

-     соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.

Модуль «Духовная музыка»:

-  определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;

-  исполнять доступные образцы духовной музыки;

-   уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).

Модуль «Музыка театра и кино»:

-  определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);

-     различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;

-      различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

-  отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

Модуль «Современная музыкальная культура»:

-  иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;

-    различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза и др.);

-    анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;

-  исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.

 

4  КЛАСС

Модуль «Музыка в жизни человека»:

-    исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

-    воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

 

 

-    осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»:

-    определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;

-  определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

-  группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;

-  определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;

-  различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических;

-  создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;

-  исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;

-    участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.

Модуль «Музыкальная грамота»:

-  классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;

-    различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;

-  различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

-  различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

-   понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;

-  ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;

-  исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

-  исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Модуль «Классическая музыка»:

-  различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;

-   различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;

-   различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;

-  исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;

-     воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

 

 

-  характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;

-     соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.

Модуль «Духовная музыка»:

-  определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;

-  исполнять доступные образцы духовной музыки;

-   уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).

Модуль «Музыка театра и кино»:

-  определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);

-     различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;

-      различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

-  отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

Модуль «Современная музыкальная культура»:

-  иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;

-    различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза и др.);

-    анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;

-  исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.

Модуль «Музыка народов мира»:

-  различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;

-     определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;

-   различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций и жанров);

-    различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

1 КЛАСС

33 час

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Репертуар

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

для слушания

для пения

для
музицирования

Модуль 1. Музыка в жизни человека

1.1.

Красота
и вдохновение

2

 

 

Кабалевский . концерт

пение песни

Калинка

 

Диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека.;
Слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии.;

Устный опрос;

Учи.ру

1.2.

Музыкальные пейзажи

2

 

 

Чайковский Балет "Щелкунчик"

песня про школу

как под горой

 

Рисование «услышанных» пейзажей и/или абстрактная живопись — передача настроения цветом, точками, линиями.;

Устный опрос;

Учи.ру

Итого по модулю

4

 

Модуль 2. Народная музыка России

2.1.

Русский
фольклор

2

 

 

во поле березка стояла

а мы просто сеяли

песн о Родине

 

Ритмическая импровизация, сочинение
аккомпанемента на ударных инструментах к изученным народным песням.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

Учи.ру

2.2.

Русские
народные
музыкальные инструменты

1

 

 

Речка

Во поле березка стояла

а мы просто сеяли

 

Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.;

Устный опрос;

учи. ру

2.3.

Сказки, мифы и легенды

1

 

 

Опера
"Снегурочка"
Римский_Корсаков

 

 

 

В инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного характера.;

Устный опрос;

учи.ру

Итого по модулю

4

 

Модуль 3. Музыкальная грамота

3.1.

Весь мир звучит

1

 

 

Чайковский "Октябрь"

песня о дружбе

Чайковский

 

Игра — подражание звукам и голосам природы с
использованием шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи.ру

3.2.

Звукоряд

1

 

 

Чайковский
"Симфония 4"

Дружба крепкая

Чайковский

 

Разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

3.3.

Ритм

1

 

 

Чайковский . Балет "Спящая
красавица"

Мама чао

Чайковский

 

Исполнение на клавишных или духовых инструментах (фортепиано, синтезатор, свирель, блокфлейта,
мелодика и др.) попевок, остинатных формул,
состоящих из различных длительностей;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

 

3.4.

Ритмический рисунок

1

 

 

Чайковский
"Времена года"

 

Чайковский

 

Исполнение на клавишных или духовых инструментах (фортепиано, синтезатор, свирель, блокфлейта,
мелодика и др.) попевок, остинатных формул,
состоящих из различных длительностей;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

4

 

Модуль 4. Классическая музыка

4.1.

Композиторы —детям

1

 

 

Бах. "Шутка"

Бах

как под горой

 

Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

4.2.

Оркестр

1

 

 

Бах "Солнышко"

Бах

Во проле
березка стояла

 

«Я — дирижёр» — игра — имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки.;

Устный опрос;

учи ру

4.3.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

1

 

 

Бетиховен
"Соната3"

Бах

 

 

«Я — пианист» — игра — имитация исполнительских движений во время звучания музыки.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

3

 

Модуль 5. Духовная музыка

5.1.

Песни
верующих

1

 

 

Глинка
"Арагонская хота"

 

 

 

Слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания. Диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

1

 

Модуль 6. Народная музыка России

6.1.

Край, в котором ты живёшь

1

 

 

Глинка романс Песня о маме
Бородин романс

фольклор

фольклор

 

Разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

6.2.

Русский
фольклор

1

 

 

Глинка опера
"Ивана Сусанин"

Бородино романс

 

 

Участие в коллективной традиционной музыкальной игре.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

2

 

Модуль 7. Музыка в жизни человека

7.1.

Музыкальные пейзажи

1

 

 

Бородин романс

песни о
маме,
бабушке

 

 

Слушание произведений программной музыки,
посвящённой образам природы. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки.

Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

 

7.2.

Музыкальные портреты

1

 

 

Бородин романс

Княжна

песня Снеговик

 

Слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки.

Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

7.3.

Какой же
праздник без музыки?

1

 

 

Бородин
Симфония

В роще пел соловушка

слушать рус народную
музыку

 

Диалог с учителем о значении музыки на празднике;

Устный опрос;

учи ру

7.4.

Музыка на
войне, музыка о войне

1

 

 

Чайковский викторина

Солдатушки

 

 

Чтение учебных и художественных текстов,
посвящённых военной музыке. Слушание, исполнение музыкальных произведений военной тематики.

Знакомство с историей их сочинения и исполнения;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

4

 

Модуль 8. Музыкальная грамота

8.1.

Высота звуков

1

 

 

Римский -
Корсаков
Перепелочка

 

музыка
зарубежных
композиторов

 

Освоение понятий «выше-ниже». Определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров.

Прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

1

 

Модуль 9. Музыка народов мира

9.1.

Музыка наших соседей

1

 

 

перепелочка

 

музыка русских композиторов

 

Определение на слух тембров инструментов.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

1

 

Модуль 10. Классическая музыка

10.1.

Композиторы -детям

1

 

 

музыка Римского-Корсакова

по выбору

музыка русских композиторов

 

Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

10.2.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

1

 

 

музыка
зарубежных
композиторов

песни о
животных

музыка русских композиторв

 

«Я — пианист» — игра — имитация исполнительских движений во время звучания музыки.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

10.3.

Музыкальные инструменты.

Скрипка,
виолончель

3

 

 

музыка русских композиторов

по выбору

музыка Глинки, Чайковского

 

Игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки.;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

5

 

Модуль 11. Музыка театра и кино

 

                11.1.

Музыкальная
сказка на сцене, на экране

4

 

 

музыка русских и зарубежных
композиторов

по выбору

музыка русских и зарубежных
исполнителей

 

Видеопросмотр музыкальной сказки. Обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев. Игра-викторина«Угадай по голосу».;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

учи ру

Итого по модулю

4

 

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

0

 

 

 

2 класс

(34 часа)

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количествочасов

Репертуар

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

для слушания

для пения

для
музицирования

Модуль 1. Музыка в жизни человека

1.1.

Музыкальные пейзажи

                          

1

0

0

М. П. Мусоргский.

«Картинки с выставки»;
Музыка Г. Гладкова, слова А. Кушнера. «Песня о
картинах»

У моей России длинные
косички,
Сл. Соловьёвой, муз. Г. Струве

А.П. Бородин“Богатырская симфония”

 

Рисование «услышанных» пейзажей и/или абстрактная живопись —
передача настроения цветом, точками, линиями.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

2.

Музыкальные портреты

1

0

0

«Три чуда» Н.А. Римского-Корсакова.

У моей России длинные
косички,
Сл. Соловьёвой, муз. Г. Струве

М.И. Глинка
“Руслан и
Людмила” ( марш Черномора, рондо Фарлафа)

 

Слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей. Подбор
эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление
музыки с произведениями
изобразительного искусства.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

1.3.

Танцы, игры и веселье

1

0

0

П. И. Чайковский Балет«Лебединое озеро»
(«Русский танец»), Опера«Евгений Онегин»
(«Полонез»)

песня "Моя
Россия" Г.Струве

Е. Крылатов“Качели”

 

Слушание, исполнение музыки
скерцозного характера. Разучивание, исполнение танцевальных движений.

Танец-игра.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

1.4.

Главный
музыкальный символ

1

0

0

песня "Широка
страна моя родная" И.Дунаевский
"Песня о Родине" А.Александров

"Гимн России"
М.И.Глинка
"Патриотическая
песня"

песня "Моя
Россия" Г.Струве

"Ой, при лужку, при лужке"
русская
народная песня

 

Разучивание, исполнение Гимна
Российской Федерации. Знакомство с историей создания, правилами
исполнения.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

4

 

Модуль 2. Музыкальная грамота

2.1.

Мелодия

1

0

0

М. П. Мусоргский. Сюита«Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); М. Глинка. «Патриотическаяпесня»

Государственный гимн Российской Федерации
Сл. С.Михалкова Муз. А.

Александрова

П. И. Чайковский.

Первый концерт для фортепиано с
оркестром (1 часть), С. В. Рахманинов.

«Вокализ», Второй концерт для
фортепиано с
оркестром (начало)

 

Определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

 

                2.2.

Сопровождение

1

0

0

М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

«Савка и
Гришка»

М.П. Мусоргский“Картинки с
выставки” (Баба-Яга”, “Балет
невылупившихся птенцов”

 

Исполнение простейшего
сопровождения (бурдонный бас,
остинато) к знакомой мелодии на
клавишных или духовых инструментах;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

2.3.

Песня

1

0

0

Ф. Шопен. Вальс № 6 (ре бемоль мажор). Вальс № 7 (до диез минор). Вальс №10 (си минор).

«Золотые
листья»
Слова В.

Графчиковой, музыка Е.

Лучникова

С.С. Прокофьев“Любовь к трем апельсинам” (
марш)

 

Знакомство со строением куплетной формы. Составление наглядной
буквенной или графической схемы куплетной формы.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru//

2.4.

Тональность. Гамма

1

0

0

Мазурка № 1. Мазурка №47. Мазурка № 48. Полонез (ля мажор).

«Золотые
листья»
Слова В.

Графчиковой, музыка Е.

Лучникова

H.А. Римский-Корсаков
“Шехеразада”

 

Определение на слух устойчивых
звуков. Игра «устой — неустой». Пение упражнений — гамм с названием нот, прослеживание по нотам. Освоение
понятия «тоника». Упражнение на
допевание неполной музыкальной
фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу».;
Импровизация в заданной тональности;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

4

 

Модуль 3. Классическая музыка

3.1.

Композиторы —детям

1

0

0

Петр Чайковский, Николай Римский-Карсаков, Сергей Прокофьев

Сл
М.МатусовскогоМуз.В.Баснера
«С чего
начинается
Родина?»

П.И. Чайковский“Щелкунчик”
(марш)

 

Сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального характера;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

3.2.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

1

0

0

С. Прокофьев «Детская
музыка»: «Марш», «Вальс».

П. Чайковский «Детский альбом»: «Марш
деревянных солдатиков»,«Вальс».

Сл
М.МатусовскогоМуз.В.Баснера
«С чего
начинается
Родина?»

Д.Д. Шостакович Симфония № 7
“Ленинградская’ 1 часть

 

Знакомство с многообразием красок фортепиано. Слушание фортепианных пьес в исполнении известных
пианистов.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

3.3.

Музыкальные инструменты.

Скрипка,
виолончель

1

0

0

«Мелодия» П.И.

Чайковский;
«Гроза» из цикла «Времена года» А. Вивальди;
«Каприс № 24» Н.

Паганини.

Что такое Новый год?

Автор текста:
М.Пляцковский Муз. Ю. Чичкова

И.С. Бах Бурре

 

«Паспорт инструмента» —
исследовательская работа,
предполагающая описание внешнего вида и особенностей звучания
инструмента, способов игры на нём;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

3

 

Модуль 4. Духовная музыка

 

 

 

 

                4.1.

Звучание храма

2

0

0

М. П. Мусоргский. «Борис Годунов» (Пролог.

Венчание на царство.

Великий колокольный звон; Сцена смерти царя Бориса. Погребальныйзвон)

Что такое Новый год?

Автор текста:
М.Пляцковский Муз. Ю. Чичкова

народные
песнопения о Сергии
Радонежском.

Утренняя молитва; П. Чайковский. «В церкви»

 

Двигательная импровизация —
имитация движений звонаря на
колокольне.;
Просмотр документального фильма о колоколах.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

4.2.

Песни верующих

2

0

0

народные славянские
песнопения. «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»

Слова и музыка П. Синявского.

«Рождественскаяпесенка»;

Л.В. Бетховен Симфония № 5 2часть

 

Знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания.;
Рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

4

 

 

5.1.

Интервалы

2

0

0

Ноктюрн фа минор. Этюд№ 12 (до минор). Полонез (ля мажор); Этюд № 12 (до минор)

"Широка страна моя родная"
Музыка: И.

Дунаевский Слова: В.

Лебедев-Кумач

А. Вивальди
“Времена года”

 

Освоение понятия «интервал». Анализ ступеневого состава мажорной и
минорной гаммы (тон-полутон).;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

2

 

Модуль 6. Народная музка России

6.1.

Русский фольклор

1

0

0

детский фольклорный ансамбль «Зоренька»,

"Широка страна моя родная"
Музыка: И.

Дунаевский Слова: В.

Лебедев-Кумач

Й. Гайдн
“Прощальная симфония”

 

Разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

6.2.

Русские народные музыкальные
инструменты

1

0

0

Государственный
академический русский
народный хор имени М. Е.

Пятницкого. «Вдоль по улице широкой»

"Мы шагаем как солдаты"
Муз. Д. Трубачев Сл. Д. Трубачев

Э. Григ “Пер Гюнт”

 

Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.;
Определение на слух тембров
инструментов. Классификация на
группы духовых, ударных, струнных.

Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

6.3.

Народные
праздники

1

0

0

Народные игры с
музыкальным
сопровождением –
«Каравай», «Яблонька»,«Галка», «Заинька». Игры народного календаря:
святочные игры, колядки, весенние игры (виды
весенних хороводов –
«змейка», «улитка» и др.)

"Мы шагаем как солдаты"
Муз. Д. Трубачев Сл. Д. Трубачев

К. Дементиус
Польский танец

 

Знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации.; Разучивание песен, реконструкция
фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре2.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

 

 

                6.4.

Фольклор в
творчестве
профессиональных музыкантов

1

0

0

плясовые наигрыши
«Камаринская», «Светит месяц»
М. А. Балакирев "Зеиграй, моя волынка"; Н. А.

Римский-Корсаков "Как за речкою, да за Дарьею"

"Мы шагаем как солдаты"
Муз. Д. Трубачев Сл. Д. Трубачев

Народные игры с
музыкальным
сопровождением –«Каравай»,
«Яблонька»,
«Галка», «Заинька».

 

Диалог с учителем о значении
фольклористики. Чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

4

 

Модуль 7. Музыкальная грамота

7.1.

Вариации

1

0

0

Э. Григ «В пещере горного короля»,

"Прощание с
масленницей"

Н.Костарева
музыкальная сказка в форме вариаций«Репка».

 

Слушание произведений, сочинённых в форме вариаций. Наблюдение за
развитием, изменением основной темы. Составление наглядной буквенной или графической схемы.;
Коллективная импровизация в форме вариаций;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

1

 

Модуль 8. Музыка театра и кино

8.1.

Музыкальная
сказка на сцене, на экране

1

0

0

пьесы из детских альбомов А. Т. Гречанинова, Г. В.
Свиридова, А. И.

Хачатуряна, «Детской музыки»

Мамина улыбка слова и музыка: Женя Цыбров

С.С. Прокофьева, фортепианные
прелюдии Д. Д.
Шостаковича

 

Видеопросмотр музыкальной сказки.

Обсуждение музыкально-
выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев. Игра-викторина «Угадайпоголосу».; Творческий проект «Озвучиваем
мультфильм»;

Устный опрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

8.2.

Театр оперы и балета

1

0

0

П. И. Чайковский«Щелкунчик», К.

Хачатурян «Чиполлино»; С.

Прокофьев. «Золушка»

"Сказка будет в
переди"
Музыка
Г.Гладкова,
слова В.Лугового

Л.К. Дакен
“Кукушка”

 

Знакомство со знаменитыми
музыкальными театрами. Просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя.;
Танцевальная импровизация под
музыку фрагмента балета.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

8.3.

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

0

0

С. Прокофьев.

«Симфоническая сказка»,«Петя и волк»

"Сказка будет в
переди"
Музыка
Г.Гладкова,
слова В.Лугового

Ф. Куперен
“Маленькие ветряные
мельницы”,“Тростники”

 

Рисование героев, сцен из опер.; Просмотр фильма-оперы.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

3

 

Модуль 9. Классическая музыка

9.1.

Программная музыка

1

0

0

Ф. Мендельсон. Увертюра "Сон в летнюю ночь"; Дж. Россини. Увертюра к опере "Вильгельм Телль"; Д.

Шостакович «Праздничнаяувертюра»

"Ни чего на свете лучше нету"
Г.Гладков

Ж.Б. Люлли Гавот

 

Слушание произведений программной музыки. Обсуждение музыкального образа, музыкальных средств,
использованных композитором.;
Рисование образов программной
музыки.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

 

9.2.

Симфоническая музыка

1

0

0

П. И. Чайковский "Детский альбом"

"Ни чего на свете лучше нету"
Г.Гладков

А. Марчелло
Концерт для гобоя с оркестром ре минор

 

Знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов.

Определение на слух тембров
инструментов симфонического
оркестра.;
Слушание фрагментов симфонической музыки. «Дирижирование» оркестром.;

Устный опрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

2

 

Модуль 10. Музыкальная грамота

10.1.

Музыкальный язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

0

0

Н. А. Римский-Корсаков ("Море", отрывок из
вступления к опере
«Садко»);

"Три танкиста" Слова и музыка Б.Ласкина

В.А. Моцарт Соната№ 11 Ля мажор 1
часть

 

Знакомство с элементами
музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной записи.;
Составление музыкального словаря;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

10.2.

Лад

1

0

0

П. И. Чайковский
(«Октябрь» («Осенняя песнь»), «Ноябрь» («На тройке»), «Декабрь» («У камелька»), «Июнь»
(«Баркарола») из цикла "Времена года")

"Три танкиста" Слова и музыка Б.Ласкина

Ж.Ф. Рамо “Призыв птиц”, “Тамбурин”

 

Чтение сказок о нотах и музыкальных ладах;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

2

 

Модуль 11.  Классическая музыка

11.1.

Композиторы —детям

1

0

0

Ф. Мендельсон. Увертюра "Сон в летнюю ночь"; Дж. Россини.

"Катюша"
слова
М.Исаковский, музыка
М.Блантер

Увертюра к опере "Вильгельм Телль"; Д. Шостакович
«Праздничная
увертюра»

 

Слушание музыки, определение
основного характера, музыкально-
выразительных средств,
использованных композитором. Подборэпитетов, иллюстраций к музыке.

Определение жанра.;

Устный опрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

11.2.

Европейские композиторы-классики

1

0

0

Марсельеза; Ф. Шуберт.

«Аве Мария»; Л. ван
Бетховен. «Лунная соната»,«КЭлизе»; К. Дебюсси.

«Лунный свет» (из
«Бергамасской сюиты»);

"Катюша"
слова
М.Исаковский, музыка
М.Блантер

А. Моцарт.

«Турецкое рондо», Симфония № 40,
Маленькая ночная серенада

 

Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки.

Фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкально-
выразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определениежанра, формы.;

Устный опрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

 

 

 

 

 

 

 

                                                                           

11.3.

Русские
композиторы-классики

1

0

0

С. С. Прокофьев.

Симфония № 1
«Классическая» ре мажор, соч. 25, Концерт № 2 для фортепиано, балет «Ромео и Джульетта» («Улица
просыпается», «Танец
рыцарей»)

"Оранжевая
песня"
Слова Г.Горин, музыка
К.Певзнер

К. Сен-Санс“Карнавал
животных”

 

Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки.

Фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкально-
выразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определениежанра, формы.;

Устный опрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

11.4.

Мастерство
исполнителя

1

0

0

П. И. Чайковский«Щелкунчик», К.

Хачатурян «Чиполлино»;

"Оранжевая
песня"
Слова Г.Горин, музыка
К.Певзнер

С. Прокофьев.«Золушка»

 

Знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки.

Изучение программ, афиш
консерватории, филармонии.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итогопомодулю

4

 

Модуль 12. Музыка в жизни человека

12.1.

Искусство
времени

1

0

0

С. В. Рахманинов. Соната для виолончели и
фортепиано, g-moll, op. 19

"Оранжевая
песня"
Слова Г.Горин, музыка
К.Певзнер

Д. Тартини
“Дьявольские трели”

 

Слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения.;

Устныйопрос;

РЭШ
https://resh.edu.ru/Инфоурок
https://infourok.ru/

Итого по модулю

1

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 класс

(34 часа)

 

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Репертуар

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

 всего

контрольные работы

практические работы

для слушания

для пения

для музицирования

Модуль 1. Музыка в жизни человека

1.1.

Музыкальные пейзажи

1

0

0

П. И. Чайковский.

"Вальс цветов"; М. П. Мусоргский.

«Картинки с выставки»

Рощица
Муз. В.

Алексеева, Сл.

Фроловой

Рощица
Муз. В.

Алексеева, Сл.

Фроловой

 

Слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы. Подбор эпитетов для
описания настроения, характера
музыки. Сопоставление музыки
с произведениями изобразительного искусства.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

1.2.

Музыка на
войне, музыка о войне

1

0

0

М. Глинка.

«Патриотическая песня» (сл. А.

Машистова); С.

Прокофьев.

Кантата«Александр Невский»(Ледовое побоище)

Рощица
Муз. В.

Алексеева, Сл.

Фроловой

М. Глинка.

«Патриотическая песня»(сл. А.

Машистова); С.

Прокофьев.

Кантата«Александр Невский»(Ледовое побоище)

 

Чтение учебных и художественных
текстов, посвящённых военной музыке.

Слушание, исполнение музыкальных произведений военной тематики.

Знакомство с историей их сочинения и исполнения.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

 

Модуль 2.  Классическая музыка

2.1.

Вокальная музыка

2

0

0

Академического
ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А.

Александрова,

«Жаворонок»слова Н.

Кукольника,
музыка М. Глинки

«Камаринская»в исполнении
оркестра
русских
народных
инструментов

 

Знакомство с жанрами вокальной музыки. Слушание вокальных
произведений композиторов-
классиков.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

 

Модуль 3. Музыка театра и кино

3.1.

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

0

0

Режиссёр Г.

Александров, композитор И.

Дунаевский
«Весна»(1947)

«Точка, точка, запятая»
Сл. и Муз.

ГеннадияГладкова

.А. Вивальди,
«Времена года»,«Весна»

 

Знакомство с тембрами голосов оперных певцов. Освоение
терминологии. Звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

 

 

3.2.

Патриотическая и народная тема в театре и кино

1

0

0

М. И. Глинка. "Иван Сусанин"; М. Глинка.

«Патриотическая песня»; Музыка Г.

Струве, слова Н.

Соловьёвой. «Моя Россия»

«Жаворонок»слова Н.

Кукольника,
музыка М. Глинки

И. С. Бах,
«Музыкальное приношение»

 

Знакомство с тембрами голосов
оперных певцов. Освоение
терминологии. Звучащие тесты и; кроссворды на проверку знаний.; Разучивание;
исполнение песен о Родине;
нашей стране;
исторических событиях и подвигах героев.;
;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

 

Модуль 4. Музыкальная грамота

4.1.

Музыкальный язык

1

0

0

М. П.

Мусоргский«Картинки с
выставки» (в
оркестровке М.

Равеля)

Песня из оперы«Иван Сусанин»Муз: Михаил
Глинка. Сл:
Василий
Жуковский.

«Славься

Ф. Шуберт,
Военный марш

 

Знакомство с элементами
музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной записи.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

4.2.

Ритмические рисунки в
размере 6/8

1

0

0

Б. Бриттен
«Путеводитель по оркестру для
молодежи»

Песня из оперы«Иван Сусанин»Муз: Михаил
Глинка. Сл:
Василий
Жуковский.

«Славься»

Г. Форе,
«Пробуждение»

 

Определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков в размере 6/8.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

 

Модуль 5. Музыка в жизни человека

5.1.

Музыкальные пейзажи

1

0

0

С. В.

Рахманинов.«Вокализ», Второй концерт для
фортепиано с
оркестром (начало)

«Точка, точка, запятая»
Сл. и Муз.

ГеннадияГладкова

Михаил
Глинка«Патетическое
трио», «Вальс-Фантазия»

 

Рисование «услышанных» пейзажей и/или абстрактная живопись —
передача настроения цветом, точками, линиями.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

5.2.

Музыкальные портреты

1

0

0

М. Мусоргский.

Опера «Борис
Годунов»
(Вступление, Песня Варлаама, Сцена
смерти Бориса, сцена под Кромами)

«Точка, точка, запятая»
Сл. и Муз.

ГеннадияГладкова

Михаил
Глинка«Патетическое
трио», «Вальс-Фантазия»

 

Слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей. Подбор
эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление
музыки с произведениями
изобразительного искусства.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

 

Модуль 6. Классическая музыка

 

6.1.

Композиторы —детям

1

0

0

П. И. Чайковский Балет«Лебединое озеро»
(«Русский танец»),

Детская,
вокальный цикл.

Слова
М.П.Мусоргского.

Чайковский
П.И. Для ф-п.:
Детский альбом, соч.39.

 

Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

6.2.

Программная музыка

1

0

0

Музыка А.

Алябьева.«Вечерний звон»
(слова И. Козлова)

Детская,
вокальный цикл.

Слова
М.П.Мусоргского.

Чайковский
П.И. Для ф-п.:
Детский альбом, соч.39.

 

Слушание произведений программной музыки. Обсуждение музыкального образа, музыкальных средств,
использованных композитором.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

 

Модуль 7. Музыкальная грамота

7.1.

Музыкальный язык

2

0

0

В. Комраков.

«Прибаутки» (слова народные)

Дружат музыка и дети
(муз.Ю.Чичкова, слова
М.Пляцковского)

Александр
Даргомыжский оперы
«Эсмеральда»,«Торжество Вакха»

 

Определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

7.2.

Дополнительные обозначения
в нотах

1

0

0

А. Абрамов.

«Реченька» (слова Е.

Карасёва)

Дружат музыка и дети
(муз.Ю.Чичкова, слова
М.Пляцковского)

Александр
Даргомыжский оперы
«Эсмеральда»,«Торжество Вакха»

 

Знакомство с дополнительными элементами нотной записи.

Исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

3

 

Модуль 8. Духовная музыка

8.1.

Искусство
Русской
православной церкви

2

0

0

Н. Сидельников.

Духовный концерт №1; Знаменный распев;

«Добрая моя
мама»
Муз. В. Гаврилин Сл. А. Шульгина

Глинка М.И.

Детская полька

 

Сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

8.2.

Религиозные праздники

1

0

0

П. Чесноков. «Да
исправится молитва моя»

«Добрая моя
мама»
Муз. В. Гаврилин Сл. А. Шульгина

Сергей
Рахманино
«Скупой
рыцарь»,
«Франческа да Римини».

 

Исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

3

 

Модуль 9.  Музыкальная грамота

9.1.

Размер

1

0

0

«Ой, мороз,
мороз»,«Тройка»,«Полюшко-поле»

Песня снеговика (из м/ф
"Новогодняя
сказка")
Автор: В.

КоростылёвМуз.

М. Минкова

Глинка М.И.

Детская полька.

 

Ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах).;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

1

 

 

              Модуль 10. Народная музыка России

10.1.

Сказки, мифы и легенды

2

0

0

П. И. Чайковский.

Концерт № 1 (финал); С. В. Рахманинов.

Концерт для фортепиано с оркестром №3

Песня снеговика (из м/ф
"Новогодняя
сказка")
Автор: В.

КоростылёвМуз.

М. Минкова

В. Агапкин
«Прощание славянки» (в исполнении духового
оркестра).

 

Знакомство с манерой сказывания нараспев. Слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

10.2.

Народные праздники

1

0

0

П. И. Чайковский Балет«Лебединое озеро»
(«Русский танец»),
Опера
«Евгений
Онегин»(«Полонез»)

Прощай
Масленица!

Русская народная песня

М.Глинка Хор "Славься" из
оперы "Иван
Сусанин"

 

Знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

3

 

Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1.

Балет.

Хореография —искусство танца

1

0

0

В. А. Моцарт
«Колыбельная»; Л.

ван Бетховен
«Сурок»; Й. Гайдн«Мы дружим с
музыкой»

Прощай
Масленица!

Русская народная песня

Сергей
Рахманино
«Скупой
рыцарь»,
«Франческа да Римини».

 

Посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

11.2.

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

0

0

Ф. Лист. «Испанская рапсодия», А. Г.

Новиков.

Оперетта«Левша»

«Идет солдат по городу»
Автор текста
(слов): Танич М.

Композитор (музыка):
Шаинский В.

Рощица
Муз. В.

Алексеева, Сл.

Фроловой

 

Просмотр фильма-оперы.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

11.3.

Сюжет
музыкального спектакля

1

0

0

Л. ван Бетховен
«Сурок»; Й. Гайдн«Мы дружим с
музыкой»

«Идет солдат по городу»
Автор текста
(слов): Танич М.

Композитор (музыка):
Шаинский В.

С. Прокофьев
Симфоническая сказка«Петя и волк»

 

Знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля. Пересказ либретто изученных опер и балетов.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

11.4.

Оперетта, мюзикл

1

0

0

Ф. Лист. «Испанская рапсодия», А. Г.

Новиков.

Оперетта«Левша»

Текст песни
«Индиго (студия)-Мама»

Сергей
Рахманино
«Скупой
рыцарь»,
«Франческа да Римини».

 

Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла. Слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных
особенностей жанра.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

4

 

Модуль 12. Классическая музыка

 

                12.1.

Оркестр

2

0

0

увертюры М. И.

Глинки «Арагонская хота», «Ночь в
Мадриде»,
симфонические
фантазии
«Камаринская»,
«Вальс-фантазия»

Текст песни
«Индиго (студия)-Мама»

И. С. Бах,
«Музыкальное приношение»

 

Слушание музыки в исполнении оркестра. Просмотр видеозаписи.

Диалог с учителем о роли дирижёра.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

12.2.

Музыкальные инструменты.

Флейта

1

0

0

П. И. Чайковский.

Концерт для скрипки с оркестром ре мажор

«Вербочки»
Текст песни А.

Блок

«Камаринская»в исполнении
оркестра
русских
народных
инструментов.

 

Знакомство с внешним видом,
устройством и тембрами классических музыкальных инструментов.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

12.3.

Музыкальные инструменты.

Скрипка,
виолончель

1

0

0

Л. ван Бетховен.

Концерт для скрипки с оркестром ре мажор

«Вербочки»
Текст песни А.

Блок

С. Прокофьев
Симфоническая сказка«Петя и волк»

 

Музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их
авторов, определения тембров
звучащих инструментов.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

12.4.

Русские
композиторы-классики

1

0

0

В. А. Моцарт.

Концерт для флейты с оркестром №1 cоль
мажор; А. Вивальди. Концерт для флейты с оркестром

Диалог волка и
козлят
сл. Энтин Ю., муз. Рыбников А.

С. Слонимский«Альбом для
детей и
юношества»

 

Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки.

Фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика
музыкальных образов, музыкально-
выразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определение жанра, формы.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

12.5.

Европейские композиторы-классики

1

0

0

К. Сен-Санс. Концерт для виолончели с
оркестром № 1; Й.
Гайдн. Концерт № 1 для виолончели с
оркестром

Диалог волка и
козлят
сл. Энтин Ю., муз.

Рыбников А

.Г. Форе,
«Пробуждение»

 

Чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

6

 

Модуль 13.  Музыкальная грамота

13.1.

Дополнительные обозначения
в нотах

1

0

0

Н. А. Римский-
Корсаков. “Океан-море синее” (из
оперы «Садко»);

Волк и семеро
козлят на новый лад
сл. Энтин Ю., муз.

Рыбников А

В. Агапкин
«Прощание славянки» (в исполнении духового
оркестра).

 

Знакомство с дополнительными элементами нотной записи.

Исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

1

 

Модуль 14.  Современная музыкальная культура

 

                14.1.

Джаз

1

0

0

Л. Армстронг. «Блюз Западной окраины»; Д. Эллингтон.

«Караван»

Волк и семеро
козлят на новый лад
сл. Энтин Ю., муз.

Рыбников А

Сергей
Рахманино
«Скупой
рыцарь»,
«Франческа да Римини».

 

Знакомство с творчеством джазовых музыкантов. Узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных стилей и
направлений.;

Устный опрос;

http://school-
collection.edu.ru/

Итого по модулю

1

 

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

 

 

 

4 класс

 

№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Россия — Родина моя

3

2

О России петь — что стремиться в храм

4

3

День, полный событий

6

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5

В концертном зале

5

6

В музыкальном театре

6

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

6

 

Итого

34

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1класс

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Красота и вдохновение

1

 

 

 

Устный опрос;

2.

Музыкальные пейзажи

1

 

 

 

Устный опрос;

3.

Русский фольклор

1

 

 

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

4.

. Русский народные
инструменты. Балалайка.

1

 

 

 

Устный опрос;

5.

. Сказки, мифы, легенды.

1

 

 

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

6.

Весь мир звучит

1

 

 

 

Устный опрос;

7.

Звукоряд

1

 

 

 

Устный опрос;

8.

 Ритм

1

 

 

 

Устный опрос;

9.

Ритмический рисунок

1

 

 

 

Практическая работа;

10.

Композиторы- детям

1

 

 

 

Устный опрос;

11.

Оркестр

1

 

 

 

Устный опрос;

12.

Музыкальные
инструменты. Фортепьяно

1

 

 

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

13.

Песня верующих

1

 

 

 

Устный опрос;

14.

Край, в котором ты живёшь.

1

 

 

 

Устный опрос;

15.

Русский фольклор

1

 

 

 

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 

                16.

Музыкальные пейзажи

1

 

 

 

Устный опрос;

17.

Музыкальные портретв

1

 

 

 

Устный опрос;

18.

Какой праздник без музыки.

1

 

 

 

Устный опрос;

19.

Песня Великой
Отечественной войны

1

 

 

 

Устный опрос;

20.

Высота звуков

1

 

 

 

Устный опрос;

21.

Музыка наших соседей

1

 

 

 

Устный опрос;

22.

Музыкальные
инструменты.

Скрипка.Виолончель

1

 

 

 

Устный опрос;

23.

Музыкальные сказки. Спектакли

1

 

 

 

Устный опрос;

24.

Урок концерт

1

 

 

 

Устный опрос;

25.

Викторина

1

 

 

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

26.

Музыкальные
инструменты.

1

 

 

 

Устный опрос;

27.

Русский фольклор

1

 

 

 

Устный опрос;

28.

Картины с выставки

1

 

 

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

29.

Семь цветов радуги.

1

 

 

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

30.

Ритм Тембр

1

 

 

 

Устный опрос;

31.

Урок концерт

1

 

 

 

Устный опрос;

32.

Викторина

1

 

 

 

Устный опрос;

33.

Русская народная музыка

1

 

 

 

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

3

 

 

 

 

2 класс

 

 

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

 

 

 

 

 

 

 

1.

Классическая музыка. Композиторы — детям.

1

0

0

 

Устный опрос

2.

Классическая музыка. Оркестр.

1

0

0

 

Устный опрос

3.

Классическая музыка. Оркестр.

1

0

0

 

Устный опрос

4.

Классическая музыка. Русские композиторы-классики.

1

0

0

 

Устный опрос

5.

Классическая музыка.

Мастерство исполнителя.

1

0

0

 

Устный опрос

6.

Классическая музыка. Вокальная музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

 

работа

7.

Музыка театра и кино. Театр оперы и балета.

1

0

0

 

Устный опрос

8.

Музыка театра и кино. Театр оперы и балета.

1

0

0

 

Устный опрос

9.

Музыкальная грамота. Звукоряд.

1

0

0

 

Устный опрос

10.

Музыкальная грамота. Ритм.

1

0

0

 

Устный опрос

11.

Музыкальная грамота. Ритм.

1

0

0

 

Устный опрос

12.

Музыкальная грамота. Размер.

1

0

0

 

 Устный опрос

13.

Музыкальная грамота. Высота звуков.

1

0

0

 

Устный опрос

 

14.

Музыка в жизни человека. Музыкальные пейзажи.

1

1

0

 

Контрольная работа

15.

Музыка в жизни человека. Музыкальные пейзажи.

1

0

0

 

Устный опрос

 

 

16.

Народная музыка России. Край, в котором ты живёшь.

1

0

0

 

Устный опрос

17.

Народная музыка России. Сказки, мифы и легенды.

1

0

0

 

Устный опрос

18.

Народная музыка России. Фольклор народов России.

1

0

0

 

Устный опрос

19.

Народная музыка России. Фольклор народов России.

1

0

0

 

Устный опрос

 

20.

Музыкальная грамота. Ноты в разных октавах.

1

1

0

 

Контрольная работа

21.

Музыкальная грамота. Ноты в разных октавах.

1

0

0

 

Устный опрос

22.

Музыка народов мира. Музыка Средней Азии.

1

0

0

 

Устный опрос

23.

Музыка народов мира. Музыка Средней Азии.

1

0

0

 

Устный опрос

24.

Классическая музыка.

Мастерство исполнителя.

1

0

0

 

Устный опрос

25.

Классическая музыка.

Мастерство исполнителя.

1

0

0

 

Устный опрос

 

26.

Музыкальная грамота. Музыкальный язык.

1

0

0

 

Устный опрос

27.

Музыкальная грамота. Ритмические рисунки в размере 6/8.

1

0

0

 

Устный опрос

 

28.

Духовная музыка.

Инструментальная музыка в церкви.

1

0

0

 

Устный опрос

29.

Классическая музыка.

Европейские композиторы-классики.

1

0

0

 

Устный опрос

30.

Классическая музыка.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.

1

1

0

 

Контрольная работа

31.

Музыкальная грамота. Тональность, гамма.

1

0

0

 

Устный опрос

32.

Музыкальная грамота. Музыкальная форма.

1

0

0

 

Устный опрос

 

 

33.

Современная музыкальная культура. Современные
обработки классической музыки.

1

0

0

 

Устный опрос

34.

Современная музыкальная культура. Современные
обработки классической музыки.

1

0

0

 

Устный опрос

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 класс

 

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Классическая
музыка. Русские
композиторы-классики.

1

0

0

 

Устный опрос

2.

Классическая музыка. Вокальная музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

3.

Классическая музыка. Симфоническая музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

4.

Классическая музыка.

Инструментальная музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

5.

Классическая музыка. Программная музыка.

1

1

0

 

Контрольная работа

6.

Музыка театра и кино. Балет. Хореография —искусство танца.

1

0

0

 

Устный опрос

7.

Музыка театра и кино.

Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля.

1

0

0

 

Устный опрос

8.

Музыкальная грамота. Интервалы.

1

0

0

 

Устный опрос

9.

Музыкальная грамота. Интервалы.

1

0

0

 

Устный опрос

10.

Музыка в жизни человека. Красота и вдохновение.

1

0

0

 

Устный опрос

11.

Народная музыка России. Сказки, мифы и легенды.

1

0

0

 

Устный опрос

12.

Народная музыка России. Жанры музыкального
фольклора.

1

0

0

 

 Устный опрос

13.

Народная музыка России. Народные праздники.

1

0

0

 

Устный опрос

14.

Народная музыка России. Фольклор народов России.

1

0

0

 

Устный опрос

 

 

15.

Народная музыка России. Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов.

1

1

0

 

Контрольная работа

16.

Музыкальная грамота. Пента​тоника.

1

0

0

 

Устный опрос

17.

Музыкальная грамота. Тональность. Гамма.

1

0

0

 

Устный опрос

18.

Музыкальная грамота. Интервалы.

1

0

0

 

Устный опрос

19.

Музыка народов мира. Кавказские мелодии и ритмы.

1

0

0

 

Устный опрос

20.

Классическая музыка.

Инструментальная музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

21.

Классическая музыка.

Мастерство исполнителя.

1

0

0

 

Устный опрос

22.

Духовная музыка. Песни верующих.

1

0

0

 

Устный опрос

23.

Музыкальная грамота. Музыкальный язык.

1

0

0

 

Устный опрос;

24.

Музыкальная грамота. Ритмические рисунки в размере 6/8.

1

0

0

 

Устный опрос

25.

Классическая музыка.

Европейские композиторы-классики.

1

0

0

 

Устный опрос

26.

Классическая музыка. Программная музыка.

1

0

0

 

 Устный опрос

27.

Классическая музыка. Симфоническая музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

 

28.

Классическая музыка. Вокальная музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

29.

Классическая музыка.

Инструментальная музыка.

1

0

0

 

Устный опрос

30.

Классическая музыка.

Мастерство исполнителя.

1

1

0

 

Контрольная работа

 

 

31.

Музыкальная грамота. Сопровождение.

1

0

0

 

Устный опрос

32.

Музыкальная грамота. Музыкальная форма.

1

0

0

 

Устный опрос

33.

Современная музыкальная культура.

Современные обработки классической музыки.

1

0

0

 

Устный опрос

34.

Современная музыкальная культура.

Современные обработки классической музыки.

1

0

0

 

Устный опрос

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс

 

№ урока

Тема урока

Планируема дата

Дата по факту

Россия — Родина моя  (3 ч)
  1.  

Инструктаж по технике безопасности. Мелодия. Красота земли и человека,  выраженная в музыке.

 

 

 
  1.  

Как сложили песню. Звучащие картины

 

 

 
  1.  

«На великий праздник собралася Русь!» Патриотизм в музыке

 

 

 

О России петь — что стремиться в храм (4 ч)
  1.  

Святые земли Русской. Илья Муромец.

 

 

 
  1.  

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности.

 

 

 
  1.  

Праздников праздник, торжество из торжеств.Ангел вопияше.

 

 

 
  1.  

Родной обычай старины.

 

 

 

День, полный событий (6 ч)
  1.  

В краю великих вдохновений.

 

 

 
  1.  

Инструктаж по технике безопасности. Зимнее утро. Зимний вечер

 

 

 
  1.  

Что за прелесть эти сказки! «Три чуда». Н.А. Римский-Корсаков.

 

 

 
  1.  

Ярмарочное гулянье на Руси.

 

 

 
  1.  

Святогорский монастырь (колокольные звоны).

 

 

 
  1.  

Приют, сияньем муз одетый…

 

 

 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
  1.  

Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России

 

 

 
  1.  

Оркестр русских народных инструментов

 

 
  1.  

Музыкант-чародей

 

 

 
  1.  

Инструктаж по технике безопасности.

Народные праздники. Троица

 

 

В концертном зале (5 ч)
  1.  

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель)

 

 
  1.  

«Счастье в сирени живет...».  Романсы С.В. Рахманинова

 

 
  1.  

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...»

 

 
  1.  

Л. Бетховен. «Патетическая» соната

 

 
  1.  

Царит гармония оркестра

 

 

В музыкальном театре (6 ч)
  1.  

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля

 

 
  1.  

Опера «Иван Сусанин». Сцена в лесу

 

 
  1.  

«Исходила младешенька…»

 

 
  1.  

Русский Восток

 

 
  1.  

Инструктаж по технике безопасности.

Балет И.Ф.Стравинского «Петрушка»

 

 
  1.  

Театр музыкальной комедии

 

 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч)
  1.  

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия

 

 
  1.  

Исповедь души. Революционный этюд

 

 
  1.  

Мастерство исполнителя.В интонации спрятан человек

 

 
  1.  

Музыкальные инструменты (гитара)

 

 
  1.  

Музыкальный сказочник. Н.А. Римский-Корсаков «Шехерезада»

 

 
  1.  

«Рассвет на Москве-реке». М.П. Мусоргский. Образ Родины в творчестве русских композиторов

 

 

 

 

 

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Компьютер.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Программа по музыке 1-4"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Микробиолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 100 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.06.2023 106
    • DOCX 180 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Хайрова Дания Анвировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Хайрова Дания Анвировна
    Хайрова Дания Анвировна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 21580
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 132 человека из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 260 человек

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 093 человека

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 283 человека из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 110 человек

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные технологии в образовании (робототехника)

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе