Программа по окружающему миру 4 класс

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

- проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

- проводить опыты с водой, снегом и льдом;

- различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

- различать овощи и фрукты;

- определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

- описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

- сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

- сравнивать реку и море;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- находить на глобусе холодные и жаркие районы;

-  различать животных холодных и жарких районов;

- изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

- соотносить времена года и месяцы;

- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

- ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

- мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

- раздельно собирать мусор в быту;

- соблюдать правила поведения в природе;

- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

- подбирать одежду для разных случаев;

- правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

- правильно переходить улицу;

- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

- различать виды транспорта;

- соблюдать правила безопасности в транспорте.
                                            Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:

-  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); - выделять из темы урока известные знания и умения;

- планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

- планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

- сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-  осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

- понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

- располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- включаться в диалог с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

- представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;

- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

- ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;

- представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

- представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

- первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

- представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;

- этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

- этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

- представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

- правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Земля и человечество	9 ч
2	Природа России	10 ч
3	Родной край – часть большой страны	15 ч
4	Страницы Всемирной истории	5 ч
5	Страницы истории России	20 ч
6	Современная Россия	9 ч
Итого		68 ч.

Курс «Окружающий мир» интегрирован с курсом «ПДД». Курс по ПДД разработан на основе примерной учебной программы «Правила дорожного движения и безопасного поведения на дорогах» (авт. – сост. А.С. Орлицкий), Барнаул, 2006.

№	№ урока	Дата	Тема раздела, урока
Безопасность движения - дело каждого 4ч.
1.	4		ПДД «Улица и я.»
2.	10		Причины дорожно-транспортных происшествий
3.	15		Причины дорожно-транспортных происшествий
4.	19		Навыки безопасного движения на улице
Я стану водителем    3ч.
5.	20		Основные понятия и термины
6.	26		Езда на велосипеде, на гужевом транспорте, требования, предъявляемые к прогону животных
7.	28		Езда на велосипеде, на гужевом транспорте, требования, предъявляемые к прогону животных
Формы регулирования дорожного движения 3ч.
8.	30		Дорожная разметка
9.	42		Дорожные знаки
10.	47		Сигналы светофора, регулировщика
Знай и соблюдай правила движения 7ч.
11.	51		Движение пешеходов, переход улицы
12.	53		Оборудование автомобилей и мотоциклов специальными сигналами. Предупредительные сигналы водителей
13.	56		Движение учащихся группами и в колонне, перевозка  в общественном транспорте
14.	57		Железнодорожный транспорт и меры предосторожности
15.	59		Труд водителя. Игры и шалости детей на дороге
16.	63		Итоговое занятие.
17.	66		Итоговое занятие

Практическая часть

№ п/п	Практические занятия	Количество
1	Практические работы	3
2	Экскурсии	3
3	Проверочные работы	2

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

на 2016-2017уч.г.

Количество недельных часов - 2,

годовых  часов – 68.

№ уро ка	Дата	Тема раздела,  урока	Практическая часть	Перечень  контрольно-оценочных средств	Примеча- ние
Земля и человечество (9ч) Предметные УУД: Учиться рассказывать о мире с точки зрения астронома; проводить несложные астрономические наблюдения. Изготавливать модели планет и созвездий.  Использовать глобус и карту для получения информации о Земле. Приводить примеры исторических источников, объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги. Соотносить дату исторического события с веком,  находить место события на «ленте времени», читать историческую карту; анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения.  Проверять знания по разделу «Земля и человечество».Проверять знания по разделу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД:Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи). Познавательные УУД:Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД:Слушатьдругих, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные УУД:Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека
1	01-07.09	Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце – ближайшая к Земле звезда.			ИКТ
2		Планеты солнечной системы. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Пр.р. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.	Пр.р №1		Теллурий
3	08-14.09	Звёздное небо – Великая книга Природы. Созвездия: Малая медведица, Большой Пёс, Телец. Звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.  Урок в нетрадиционной форме			Карта звездного неба
4		Мир глазами географа. Понятия о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса. Урок-исследованиеПДД «Улица и я.»			Глобус
5	15-21.09	Мир глазами историка. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.
6		Когда и где. Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта.			Исторические карты
7	22-28.09	Мир глазами эколога. Представление о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные экологические организации.			ИКТ
8		Сокровища Земли под охраной человечества. Понятие о всемирном наследии и его составных. Международная Красная книга.			ИКТ
9	29-05.10	Сокровища Земли под охраной человечества. Понятие о всемирном наследии и его составных частях . Международная Красная книга.			ИКТ
Природа России (10ч.) Предметные УУД: Учиться находить и показывать на физической карте различные географические объекты, пользоваться картой природных зон России. Объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану.  Сравнивать различные природные зоны; приводить примеры растений и животных разных природных зон, пользоваться атласом-определителем. Выявлять экологические связи в природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей.  Оценивать деятельность людей в разных природных зонах и раскрывать возникшие экологические проблемы.Проверять знания по разделу.    Предметные УУД: Знакомство с основными формами земной поверхности, с морями, которые омывают берега России, какие озёра и реки нашей страны самые крупные.показ их на карте. Знакомство с природными зонами России, картой природных зон, с особенностями некоторых природных зон; учиться объяснять, почему происходит смена природных зон. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой      план учебно-научного текста,  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе, уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
10		Равнины и горы России. Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. ПДД .Причины дорожно-транспортных происшествий			Физическая карта России
11	06-12.10	Моря, озёра и реки нашей России. Дальневосточный морской заповедник.			Физическая карта России
12		Природные зоны России. Карта природных зон России.  Причина смены  природных зон с севера на юг.			Карта природных зон России
13	13-19.10	Зона арктических пустынь.  Зависимость природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем.			Карта природных зон России
14		Тундра.  Природные особенности зоны тундры.»			Карта природных зон России
15	20-28.10	Леса России. Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов. Растительный и животный мир лесных зон. ПДД . Причины дорожно-транспортных происшествий			Карта природных зон России
16		Лес и человек. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные леса, занесённые в Красную книгу России. Заповедники и национальные парки лесных зон.			ТСО
17		Зона степей. Её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных.			Карта природных зон России
18	07-12.11	Пустыни. Их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли».			Карта природных зон России
19		У Чёрного моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесённые в Красную книгу России. ПДД. Навыки безопасного движения на улице.			Карта природных зон России
Родной край – часть большой страны (15ч.) Предметные УУД: Находить и показывать свой край на карте, давать характеристику  своего края по пану. Различать и описывать изученные природные объекты своего края, отрасли растениеводства и животноводства.  Давать характеристику природного сообщества по плану. Выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей; оценивать свое поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах. Проверять знания по разделу. Предметные УУД: Знакомство с политико-административной картой России, с формами земной поверхности родного края, с влиянием деятельности людей на земную поверхность, с водными богатствами родного края, с их значением в жизни человека, их охраной, с важнейшими полезными ископаемыми своего края, с их охраной,  с разнообразием почв, почвами родного края, охраной почв, с понятием лес и организмами , составляющими природное сообщество леса, с природным сообществом луга, сравнить луг и лес, с природным сообществом пресных вод, будут учиться бережно относиться к водным богатствам, с работой растениеводов и животноводов нашего края. Проверять знания по разделу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Познавательные УУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения Личностные УУД: Формирование  чувства гордости за свою Родину, за свой край . осознание   целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
20	14-19.11	Наш край. Политико – административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края. Урок- исследование Карта Алтайского края.  ПДД. Основные понятия и термины
21		Поверхность нашего края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки, Охрана поверхности края.			ИКТ
22	21-26.11	Водные богатства нашего края.Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе.  Урок- исследование			ИКТ
23		Наши подземные богатства. Важнейшие полезные ископаемые родного края. Охрана подземных богатств. Пр.р. «Определять полезное ископаемое, изучать его свойчства, находить информацтю о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого, описывать изученное полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу.»Урок- исследование	Пр.р № 2		Карта Алтайского края. Образцы полезных ископаемых
24	28-03.12	Земля – кормилица. Разнообразие почв России, наиболее распространённые типы почв. Почвы родного края. Охрана почв. Урок-путешествие
25		Жизнь леса.  Понятие о природном сообществе.			Природные сообщества леса. Гербарий
26	05-10.12	Экскурсия в природные сообщества родного края. Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся. Урок – экскурсия.ПДД. Езда на велосипеде, на гужевом транспорте, требования, предъявляемые к прогону животных.
27		Жизнь луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов			Природные сообщества луга.   Гербарий
28	12-17.12	Экскурсия в природные сообщества родного края. Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся. Урок – экскурсия.ПДД. Езда на велосипеде, на гужевом транспорте, требования, предъявляемые к прогону животных..	Экскурсия
29		Жизнь в пресных водах. Природное сообщество пресных вод. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана. Урок – экскурсия.	Экскурсия		Природные сообщества   пресного водоёма
30	19-28.12	Экскурсия в природные сообщества родного края. Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся. ПДД. Дорожная разметка	Экскурсия
31		Растениеводство в нашем крае.  Отрасли растениеводства, развитие их в регионе. Пр.р. «Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры и гербарии, различать зерна зерновых культур»	Пр.р № 3		ИКТ
32		Животноводство в нашем крае . Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.			ТСО
33	11-14.01	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.		Тетр.Стр.92.-1ч.
34	16-21.01	Презентация проектов (по выбору). Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов. Урок-проект			ИКТ
Страницы Всемирной истории (5ч.) Предметные УУД: Узнаватькак ученые изучают жизнь людей в разные исторические времена, о занятиях и профессиях людей прошлого; различать и сравнивать источники информации о прошлом. Распознавать некоторые знаменитые сооружения прошлого и рассказывать о них; описывать по иллюстрациям некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого, высказывать суждения об их значении истории человечества; составлять словарь по теме. Предметные УУД: Знакомство с эпохами истории человечества, с некоторыми древними государствами, городами, сооружениями, с миром Средневековья: государствах, городах, рыцарях, замках, изобретениях, с географическими открытиями, изобретениями, городами нового времени.Учащиеся осознают значение письменности, сравнят источники по истории первобытности и по истории Древнего мира,  по истории Средневековья и Нового времени. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные УУД: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;  развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей, уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
35		Начало истории человечества. История первобытного сообщества. Первобытное искусство.
36	23-28.01	Мир древности: далёкий и близкий. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим.			ИКТ
37		Средние века: время рыцарей и замков. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности ив средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.			ТСО
38	30-04.02	Новое время: встреча Европы и Америки. Новое время в истории Европы. Великие географические открытия. Развитие техники.			ИКТ
39		Новейшее время: история продолжается сегодня. Исследование Арктики и Антарктики.  Достижения современной науки и техники. Освоение космоса.  Организация Объединённых Наций
Страницы истории России (20ч.) Предметные УУД:   Показывать на карте границы, территорию, столицу, города России в разные периоды истории, места некоторых важных событий.  Рассказывать по плану, карте, иллюстрациям об исторических событиях; соотносить даты и события; определять последовательность и знание некоторых важных событий в истории России.  Составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них; описывать облик Москвы и Санкт Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности; называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России.  Понимать важную роль России в мировой истории. Проверять  знания по разделу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; передача информации (устным, письменным способами);классификация по заданным критериям. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные УУД: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
40	06-11.02	Жизнь древних славян. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена.  Занятия древних славян. Союзы племён.			ИКТ
41		Во времена Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева.  Крещение Древней Руси.			Историческая карта
42	13-18.02	Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы. Урок-викторина .ПДД, Дорожные знаки			ИКТ
43		Из книжной сокровищницы Древней Руси. Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.
44	20-25.02	Трудные времена на Русской земле. Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.			Историческая карта
45	27-04.03	Русь расправляет крылья. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII – начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.
46		Куликовская битва. Поход Мамая на Русь.  Ход Куликовской битвы. Победа русских войск			ИКТ
47	06-11.03	Иван Третий. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве.  Начало освоения Сибири. ПДД.Сигналы светофора, регулировщика.
48		Мастера печатных дел. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова,  МелетияСмотрицкого, Кариона Истомина
49	13-18.03	Патриоты России. Народное ополчение под руководством Кузьмы Мамина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.			ИКТ
50		Пётр Великий. Организация «Потешных полков». Основание Петербурга. Создание русского флота. Петра I – первый российский император.
51	20-24.03	Михаил Васильевич Ломоносов. Биография М.В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности.  Основание Московского университета. ПДД. Движение пешеходов, переход улицы.			ИКТ
52		Екатерина Великая. Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва.			ИКТ
53	03-08.04	Отечественная война 1812 года. Вторжение в Россию армии Наполеона. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. ПДД. Оборудование автомобилей и мотоциклов специальными сигналами. Предупредительные сигналы водителей			Историческая карта
54		Страницы истории XIX века. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году. Технические достижения России в XIX веке.
55	10-15.04	Россия вступает в XX век. Николай II- последний император России. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.			ИКТ
56		Страницы истории1920 – 1930 –х годов. Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930 – х годов. ПДД. Движение учащихся группами и в колонне, перевозка  в общественном транспорте
57	17-22.04	Великая война и великая Победа.  Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Парад победы в 1945 году. Города – герои, города воинской славы. Цена Победы. ПДД. Железнодорожный транспорт и меры предосторожности			ИКТ
58		Великая война и великая Победа. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Парад победы в 1945 году. Города – герои, города воинской славы. Цена Победы. Урок-практикум
59	24-29.04	Страна, открывшая путь в космос. Начало освоения космоса в 1957 году. Развитие СССР до 1980-х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.ПДД. Труд водителя. Игры и шалости детей на дороге.
Современная Россия (9ч.) Предметные УУД:  Показывать на карте границу, города современной России.  Объяснять, что такое права человека, как законы и самый главный среди них - Конституции РФ – защищают наши права.  Понимать, в чем состоят различия между государственным устройством современной России и государственным устройством  нашей страны в другие периоды ее истории.  Раскрывать значение государственных символов России, находить их среди символов других стран. Рассказывать о главных праздниках  России, объяснять их значение в жизни страны; узнавать историю краев областей, городов России, описывать их достопримечательности; осознавать связь современной России с её историей. Проверять знания по разделу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи). Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Использовать знаково-символические средства при работе с картой; поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные УУД: Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;
60		Основной закон России и права человека. Понятие о федеративном устройстве России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка. Урок-праздник			ИКТ
61	01-06.05	Мы – граждане России. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
62	09-13.05	Славные символы России. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам – уважение к родной стране.
63	15-20.05	Такие разные праздники. Праздники в жизни человека, семьи, страны. ПДД. Итоговое занятие .			ИКТ
64		Путешествие по России. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры.  Урок-путешествие			ТСО
65	22-27.05	Путешествие по России. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности.  Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России. Урок-путешествие
66		Путешествие по России. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России. Урок-путешествие. ПДД. Итоговое занятие.			ИКТ
67	29-31.05	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.	Пр.р. №2	Тетр.Стр.68.-2ч.
68		Презентация проектов (по выбору). Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.			ТСО

                               Лист корректировки программы

№	Тема урока	Дата		Причина	Способ корректировки
		план	факт