Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная
школа №8
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ Домодедовской СОШ №8
_____________________О.
М. Комарницкая
Приказ № 338 от «25» августа 2020 г.
Рабочая программа
по родному языку (русскому)
для 5– а, г классов
Составитель:
Носова Светлана Викторовна,
учитель
русского языка и литературы,
первой квалификационной
категории
г. Домодедово
2020
– 2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по родному языку
(русскому) является составной частью Основной образовательной программы основного
общего образования МАОУ Домодедовской СОШ №8 на 2020-2021 учебный год и составлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования и примерной основной образовательной программы основного
общего образования и примерной
программы по учебному предмету «Русский родной язык» (5-9 классы) под
редакцией О.М. Александровой и др. – М.: Просвещение, 2020.
Рабочая программа предназначена для работы
по учебнику «Русский родной язык. 5 класс»: учеб. для общеобразовательных
организаций под редакцией О.М. Александровой и др. – М.: Просвещение: Учебная
литература, 2020.
В соответствии с Учебным планом МАОУ Домодедовской СОШ
№ 8 на 2020-2021 учебный год программа рассчитана на 16 часов (0,5 часа в
неделю).
Основная
форма организации учебной деятельности – классно-урочная.
Реализация
рабочей программы возможна с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным
законом от 29 декабря 2012г. 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных
занятий, практик, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся. При реализации программы с применением электронного или
дистанционного обучения проводятся: онлайн-уроки (ДУ в режиме
видеоконференцсвязи), практическое занятие (УР).
Онлайн-урок
может проходить в форме:
·
объяснения
нового материала;
·
консультации
(индивидуальные и групповые);
·
опроса
обучающихся;
·
консультации
по подготовке к ГИА;
·
вебинара.
Практическое
занятие может включать следующие организационные формы (элементы)
дистанционного обучения:
·
изучение
печатных и других учебных и методических материалов;
·
работа
с электронными ресурсами и учебниками;
·
выполнение
практических заданий;
·
просмотр
видео-уроков;
·
прослушивание
аудиозаписей;
·
тестирование.
Учебно-методическое обеспечение процесса с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий включает
электронные информационные образовательные ресурсы, размещенные на электронных
носителях и/или в электронной среде, поддержи обучения, разработанные в
соответствии с требованиями ФГОС и локальными актами школы.
При использовании дистанционных образовательных
технологий для опосредованного взаимодействия с обучающимися используются
следующие сервисы для проведения видеоконференций и онлайн-встреч: Zoom, Mind и
т.д.
Применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий регламентировано Положением об электронном обучении
и использовании дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ в МАОУ Домодедовской СОШ № 8 (утвержден приказом
директора № 222 от 27.03.2020г.).
Технологии,
методики: метод
проектов, технологии развивающего обучения, обучения в сотрудничестве
(групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских
навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология
уровневой дифференциации и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
в 5 КЛАССЕ
Личностные результаты
У обучающего будут сформированы:
- осознание роли русского родного языка в жизни
общества и государства, в современном мире;
- осознание роли русского родного языка в жизни
человека;
- осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей
общества;
- осознание национального своеобразия, богатства,
выразительности русского родного языка;
-
понимание и истолкование значения слов с национально-культурным
компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей
употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного
народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических
эпох;
- осознание важности соблюдения норм современного
русского литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения норм современного
русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с
учетом её соответствия основными нормами литературного языка;
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
-
взаимодействовать с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
-
понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в
процессе образования и самообразования;
-
использовать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка;
-
проводить различные виды
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а
также многоаспектного анализа текста;
-
использовать в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы
лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),
нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;
-
осознавать значимость
чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать
потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
систематизировать
научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий родного языка;
-
использовать активный и
потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю
общения;
-
3)ответственности за
языковую культуру как общечеловеческую ценность.
-
4)аргументировать свое
мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных
жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое
досуговое чтение;
-
5) понимать
литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции;
-
6) овладеть процедурами
смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных
отличий литературного художественного текста от научного, делового,
публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину
жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
-
представление о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка
в жизни человека и общества:
-
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
-
усвоение основ научных знаний о родном языке;
-
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
-
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, изучаемыми
в 7 классе;
-
осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
Данная программа
представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные
сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания.
Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой
системы составляет единство языка, выражающего определенное содержание, и
произведения, содержание которого выражено посредством языка. На уроках
осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в
новой системе.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
реализовать
в устном и письменном общении (в том числе, с использованием средств ИКТ)
потребность в творческом самовыражении в межнациональном общении;
-
использовать
язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
выполнения учебных заданий в межнациональном общении;
-
сформировать
отношение к правильной устной и письменной речи как к показателям
культуры человека;
-
использовать
активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические
средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно
ситуации и стилю общения;
-
аргументировать
свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных
жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое
досуговое чтение;
-
понимать
литературные художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции.
«Программа направлена
на эффективное формирование функциональной грамотности через достижение
следующих результатов:
• личностные:
обучающийся научится формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных
ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали
и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;
• метапредметные:
обучающийся научится находить и извлекать информацию в различном контексте;
объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и
интегрировать полученную информацию формулировать проблему, интерпретировать и
оценивать её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения.»
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Раздел
1. Язык и культура.
Русский
язык – национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека.
Русский язык в жизни общества и государства. Бережное отношение к родному языку
как одно из необходимых качеств современного культурного человека. Русский
язык – язык русской художественной литературы.
Язык
как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище
материальной и духовной культуры народа. Слова,
обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (национальную
одежду, пищу, игры, народные танцы и т.п.), слова с национально-культурным
компонентом значения (символика числа, цвета и т.п.), народно-поэтические
символы, народно-поэтические эпитеты (за тридевять земель, цветущая калина –
девушка, тучи – несчастья, полынь, веретено, ясный сокол, красна девица, рόдный
батюшка), прецедентные имена (Илья Муромец, Василиса Прекрасная, Иван-Царевич,
сивка-бурка, жар-птица, и т.п.) в русских народных и литературных сказках,
народных песнях, былинах, художественной литературе.
Крылатые
слова и выражения (прецедентные тексты) из русских народных и литературных
сказок (битый небитого везёт; по щучьему велению; сказка про белого бычка; ни в
сказке сказать, ни пером описать; при царе Горохе; золотая рыбка; а ткачиха с
поварихой, с сватьей бабой Бабарихой и др.), источники, значение и употребление
в современных ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как
воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной
культуры народа. Загадки. Метафоричность русской загадки.
Краткая
история русской письменности. Создание славянского алфавита.
Особенности
русской интонации, темпа речи по сравнению с другими языками. Особенности
жестов и мимики в русской речи, отражение их в устойчивых выражениях
(фразеологизмах) (надуть щёки, вытягивать шею, всплеснуть руками и др.) в
сравнении с языком жестов других народов.
Слова
с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство.
Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности и иронии.
Особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях
устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных
исторических эпох.
Ознакомление
с историей и этимологией некоторых слов.
Слово
как хранилище материальной и духовной культуры народа. Национальная специфика
слов с живой внутренней формой (черника, голубика, земляника, рыжик). Метафоры
общеязыковые и художественные, их национально-культурная специфика. Метафора,
олицетворение, эпитет как изобразительные средства. Поэтизмы и слова-символы,
обладающие традиционной метафорической образностью, в поэтической речи.
Слова
со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определённых
наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями и т.п.
человека (барышня – об изнеженной, избалованной девушке; сухарь – о сухом,
неотзывчивом человеке; сорока – о болтливой женщине и т.п., лиса – хитрая для
русских, но мудрая для эскимосов; змея – злая, коварная для русских, символ
долголетия, мудрости – в тюркских языках и т.п.).
Русские
имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии.
Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые.
Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей
социальной окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок, и имеющие в
силу этого определённую стилистическую окраску.
Общеизвестные
старинные русские города. Происхождение их названий.
Раздел
2. Культура речи.
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного
языка. Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты
произношения. Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения.
Запретительные пометы в орфоэпических словарях.
Постоянное
и подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах.
Омографы:
ударение как маркёр смысла слова: пАрить — парИть, рОжки — рожкИ, пОлки —
полкИ, Атлас — атлАс.
Произносительные
варианты орфоэпической нормы: (було[ч’]ная — було[ш]ная, же[н’]щина —
же[н]щина, до[жд]ём — до[ж’]ём и под.).Произносительные варианты на уровне
словосочетаний (микроволнОвая печь – микровОлновая терапия).
Роль
звукописи в художественном тексте.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Основные
нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально
соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности.
Лексические
нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголовв современном
русском литературном языке.Стилистические варианты нормы (книжный,
общеупотребительный‚ разговорный и просторечный) употребления имён
существительных, прилагательных, глаголов в речи(кинофильм — кинокартина — кино
– кинолента, интернациональный — международный, экспорт — вывоз, импорт — ввоз‚
блато — болото, брещи — беречь, шлем — шелом, краткий — короткий, беспрестанный
— бесперестанный‚ глаголить – говорить – сказать – брякнуть).
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория
рода: род заимствованных несклоняемых имен существительных (шимпанзе,
колибри, евро, авеню, салями, коммюнике); род сложных существительных
(плащ-палатка, диван-кровать, музей-квартира);род имен собственных
(географических названий);род аббревиатур. Нормативные и ненормативные формы
употребления имён существительных.
Формы
существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я),
-ы(и)‚ различающиеся по смыслу: корпуса (здания, войсковые
соединения) – корпусы (туловища); образа (иконы) – образы
(литературные); кондуктора (работники транспорта) – кондукторы
(приспособление в технике); меха (выделанные шкуры) – мехи (кузнечные);
соболя (меха) –соболи (животные). Литературные‚ разговорные‚ устарелые и
профессиональные особенности формы именительного падежа множественного числа
существительных мужского рода (токари – токаря, цехи – цеха, выборы –
выбора, тракторы – трактора и др.).
Речевой
этикет
Правила
речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в
общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения
в русском языке. Особенности употребления в качестве обращений собственных
имён, названий людей по степени родства, по положению в обществе, по профессии,
должности; по возрасту и полу. Обращение как показатель степени воспитанности
человека, отношения к собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в
официальной и неофициальной речевой ситуации. Современные формулы обращения к
незнакомому человеку. Употребление формы «он».
Раздел
3. Речь. Речевая деятельность. Текст.
Язык
и речь. Виды речевой деятельности
Язык
и речь. Точность и логичность речи. Выразительность, чистота и богатство речи.
Средства выразительной устной речи (тон, тембр, темп), способы тренировки
(скороговорки).
Интонация и жесты.
Формы речи: монолог и диалог.
Текст
как единица языка и речи
Текст
и его основные признаки. Как строится текст. Композиционные формы описания,
повествования, рассуждения. Повествование как тип речи. Средства связи
предложений и частей текста.
Функциональные
разновидности языка
Функциональные
разновидности языка.
Разговорная
речь. Просьба, извинение как жанры разговорной речи. Официально-деловой стиль.
Объявление (устное и письменное).
Учебно-научный
стиль. План ответа на уроке, план текста.
Публицистический
стиль. Устное выступление. Девиз, слоган.
Язык
художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ.
Особенности
языка фольклорных текстов. Загадка, пословица. Сказка. Особенности языка сказки
(сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительными суффиксами и т.д.).
Резерв
учебного времени.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Вид контроля
|
|
1
|
Язык и
культура
|
6
|
Контрольной
тестирование №1 по теме «Язык и культура»
|
|
2
|
Культура
речи
|
4
|
Контрольной
тестирование №2 по теме «Культура речи»
|
|
3
|
Речь.
Речевая деятельность. Текст
|
6
|
Итоговая
контрольная работа за курс 5 класс
|
|
Общее количество часов
|
16
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.