Программа по русскому языку для 5 класса

 Планируемые  результаты освоения основной образовательной программы по русскому языку 5 класса.

Личностные:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Предметные:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Речь

   Текст, его основные признаки. Стили речи. Типы речи. Композиционные формы: деловая инструкция, объявление. Основные требования к изложению и сочинению.

Основные умения:  Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи. Определять стиль; находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно пересказывать тексты, содержащие разные типы речи; сохранять их строение и стиль. Сжато пересказывать тексты такого же строения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца при  помощи зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения. Составлять деловые инструкции, объявления.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его строения.

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

Фонетика, орфоэпия, графика.  Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Элементарные сведения о транскрипции.  Предмет изучения орфоэпии. Предмет изучения графики. Алфавит.. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

Письмо. Орфография. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Использование орфографического словаря.

Слово и его значение. Лексика. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

Слово и его строение. Морфемика. Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Слово как часть речи. Морфология. Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

Культура речи. Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов. Уместное использование этикетных слов и выражений в речи.

Основные умения: Определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом. Правильно произносить звуки и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы, пользоваться толковым словарем. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов. Различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки частей речи; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать. Понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и не проверяемых произношением гласных и согласных; знать виды приставок и верно их писать; безошибочно писать буквенные сочетания.

Синтаксис и пунктуация

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.  Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами. Обращение. Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Прямая речь. Диалог.

Основные умения: Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами А, И, НО, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова; разделять запятой части сложного предложения.

Лексика. Словообразование. Орфография.

Слово. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Слова-синонимы, антонимы, омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Чередование гласных и согласных в морфемах. Словообразовательная модель. Правописание приставок на з-с. Правописание корней с чередованием о-а. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Фразеологизмы.

Основные умения: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.

Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов. Правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Род имен существительных. Падеж. Склонение имен существительных. Правила безударных окончаний имен существительных.  Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Культура речи: Правильное употребление рода; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных. Правильное употребление некоторых грамматических форм. Правильное произношение имен существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных имен прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты.

Культура речи: правильное произношение прилагательных.

Глагол

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Возвратные глаголы. Правописание ТСЯ/ТЬСЯ в глаголах. Виды глаголов. Корни с чередованием И-Е, их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного   наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Употребление глаголов в переносном значении.

Культура речи: правильное использование видо-временных форм; их верное произношение.

Основные умения по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Зачем человеку нужен язык.	1
2	Что мы знаем о русском языке.	1
3	Что такое речь.	1
4	Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.	1
ПОВТОРЕНИЕ. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. (7ч)
5-6	Звуки и буквы. Алфавит.	2
7-8	Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я.	2
9-10	Фонетический разбор слова.	2
11	Повторение по теме «Фонетика. Графика».	1
ТЕКСТ(3ч)
12	Что такое текст.	1
13	Тема текста.	1
14	Основная мысль текста.	1
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ. ( 13ч)
15	Зачем людям письмо.	1
16	Орфография. Нужны ли правила?	1
17	Входная контрольная работа.	1
18	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков.	1
19	Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, РЩ.	1
20	Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.	1
21-22	Разделительные Ь и Ъ.	2
23	НЕ с глаголами.	1
24	Написание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.	1
25	Повторение по теме «Письмо. Орфография».	1
26-27	Контрольный диктант №1 по теме «Письмо. Орфография». Анализ диктанта.	2
СТРОЕНИЕ СЛОВА (3ч)
28	Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.	1
29-30	Как образуются формы слова.	2
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (8ч)
31-32	Самостоятельные части речи.	2
33-34	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.	2
35-36	Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.	3
37	Повторение по теме «Слово как часть речи».	1
ТЕКСТ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (3ч)
38	От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.	1
39-40	Абзац как часть текста.	2
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. (5ч)
41	Что изучает фонетика.	1
42	Звуки гласные и согласные.	1
43	Слог, ударение.	1
44	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.	1
45	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	1
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ.       (23ч)
46	Как определить лексическое значение слова.	1
47	Сколько лексических значений имеет слово.	1
48-49	Когда слово употребляется в переносном значении.	2
50-51	Как пополняется словарный состав русского языка.	2
52-53	Как образуются слова в русском языке.	2
54	Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.	1
55	Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».	1
56-57	Правописание чередующихся гласных А/О в корнях –ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-).	2
58-59	Буквы О/Ё после шипящих в корнях слов.	2
60	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.	1
61-62	Что такое профессиональные и диалектные слова.	2
63	О чем рассказывают устаревшие слова.	1
64	Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.	1
65-66	Правописание приставок.	2
67-68	Буквы И-Ы после Ц.	2
СТИЛИ РЕЧИ (4ч)
69	Что изучает стилистика.	1
70	Разговорная и книжная речь.	1
71-72	Художественная и научно-деловая речь.	2
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС) (30ч)
73	Что изучает синтаксис и пунктуация.	1
74-75	Словосочетание.	2
76	Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.	1
77	Восклицательные предложения.	1
78	Главные члены предложения.	1
79	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
80	Предложения распространенные и нераспространенные.	1
81	Второстепенные члены предложения.	1
82-83	Дополнение.	2
84-85	Контрольный диктант  «Шустрая птичка» №5 по теме «Повторение изученного». Анализ контрольного диктанта.	2
86	Определение.	1
87-88	Обстоятельство.	2
89-90	Однородные члены предложения.	2
91	Обобщающее слово перед однородными членами.	1
92	Двоеточие после обобщающего слова.	1
93-94	Обращение.	2
95-96	Синтаксический разбор простого предложения.	2
97-98	Сложное предложение.	2
99-100	Прямая речь.	2
101-102	Диалог.	2
ТИПЫ РЕЧИ (4ч)
103	Что такое тип речи.	1
104-105	Описание, повествование, рассуждение.	2
106	Оценка действительности.	1
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (1ч)
107	Строение текста типа рассуждения-доказательства.	1
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. (24ч)
108	Морфология. Правописание.	1
109	Что обозначает глагол.	1
110	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление).	1
111	Как образуются глаголы.	1
112-113	Вид глагола.	2
114	Корни с чередованием букв Е-И.	1
115	Инфинитив.	1
116-117	Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах (закрепление).	2
118	Наклонение глагола.	1
119	Как образуется сослагательное наклонение глагола.	1
120-121	Как образуется повелительное наклонение глагола.	2
122-123	Времена глагола.	2
124-125	Спряжение глагола. Лицо и число.	2
126-127	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	2
128	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.	1
129-130	Р.р. Сочинение-повествование №5 с описанием животного.	2
131	Повторение по теме «Морфология. Правописание».	1
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (3ч)
132	Как связываются предложения в тексте.	1
133	«Данное» и «новое» в предложениях.	1
134	Строение текста типа повествования.	1
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (18ч)
135	Что обозначает имя существительное.	1
136	Как образуются имена существительные.	1
137	Употребление суффиксов существительных –ЧИК-, -ЩИК-.	1
138	Употребление суффиксов существительных –ЕК-, -ИК- (-ЧИК-).	1
139	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.	1
140-141	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	2
142	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
143	Род имен существительных.	1
144-145	Р.р. Изложение №2 от третьего лица.	2
146	Существительные общего рода.	1
147	Род несклоняемых имен существительных.	1
148	Число имен существительных.	1
149-150	Падеж и склонение имен существительных.	2
151	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	1
152	Употребление имен существительных в речи.	1
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (2ч)
153-154	Строение текста типа описания предмета. Соединение типов речи в тексте.	2
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (продолжение) (16ч)
155	Что обозначает имя прилагательное.	1
156	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.	1
157-158	Правописание окончаний имен прилагательных.	2
159	Образование имен прилагательных.	1
160	Прилагательные полные и краткие.	1
161	Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.	1
162	Как образуется сравнительная степень прилагательного.	1
163	Как образуется превосходная степень прилагательного.	1
164	Повторение по теме «Морфология. Правописание».	1
165-166	Итоговый контрольный диктант №11 «Весной».  Анализ контрольного диктанта.	2
167-169	Повторение	3
170	Итоговый урок	1

Всего 170 часов