Введение (11 часов + 6 развития
речи)
|
1-2
|
Русский
язык как развивающееся явление (§1)
|
|
Развитие
языка как отражение исторического развития общества.
|
Материал
§1, у. 1, обращение к рубрике «Советы помощника», анализ языкового материала
у. 2-7, материал рубрики «Это интересно».
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
|
Умение
анализировать и оценивать устные и письменные высказывания.
|
Личностные
(Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка
учебной задачи. Познавательные (П): смысловое чтение, работа с информацией.
Коммуникативные (К): соблюдение норм речи
|
§1,
у.
8
|
3-4
|
Р/р
Аудирование и чтение
|
|
Текст.
|
Текст
у. 9, работа над содержанием, составление плана, обращение
к рубрике «Советы помощника».
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
|
Умение
аудирования и чтения. Повторение
понятий «текст, тема текста, главная мысль текста».
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), определение
основной и второстепенной информации (П), адекватное восприятие устной и
письменной речи (К).
|
У.
10
|
5
|
Официально-деловой
стиль (§2)
|
|
Функциональные
разновид-ности современного русского языка.
|
Материал
§. 2, у. 11, 12 (составление устного рассказа), у. 13, 14 (характеристика
текста), у. 15, 16 (создание текста).
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.
|
Умение
анализировать и характеризовать официально-деловые тексты.
|
Постановка
учебной задачи (Р), просмотровое и смысловое чтение (П), владение всеми
видами речевой деятельности (К).
|
У.
17, 18
|
6-7
|
Русский
язык – язык художественной литературы (§3)
|
|
Функциональные
разновид-ности современного русского языка.
|
Орфографический
тренинг, анализ языкового материала у. 19, у. 20 (использование
изобразительных средств языка), у. 22 (разноаспектный анализ текста).
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Выполнение заданий по разграничению
понятий. Систематизация учебного материала.
|
Умение
анализировать и характеризовать тексты художественной литературы.
|
Выбор
ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р),
классификация, конкретизация (П), участие в коллективном обсуждении (К).
|
У.
21
|
8-9
|
Контрольная
работа по стилистике.
|
|
Функциональные
разновид-ности современного русского языка.
|
Материалы
для работы – тексты Д. Рубиной «Окна» и В. Брюсова «Голос иных миров».
|
Решение
текстовых качественных задач. Работа с
раздаточным материалом. Отбор и
сравнение материала по нескольким источникам.
|
Умение
анализировать и характеризовать тексты художественной литературы.
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации
(П), владение письменной речью (К).
|
|
10-11
|
Р/р
Аудирование и чтение
|
|
Текст.
|
Материал
у. 23, дополнительный материал для выполнения заданий, работа по установлению
соответствий (таблица), изложение.
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Анализ
графиков, таблиц, схем.
|
Умение
аудирования и чтения. Повторение понятий «текст, тема текста, главная мысль
текста».
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), определение
основной и второстепенной информации (П), владение письменной речью (К).
|
У.
23 (задание 2)
|
12-13
|
Чтение
и его виды (§4)
|
|
Функциональные
разновид-ности современного русского языка.
|
Анализ языкового
материала у. 24, 25, фрагмент романа Т. Толстой «Кысь», составление тезисного
плана текста у. 26, 27, обращение к рубрике «Советы помощника», у. 30, 32 (разноаспект-ный
анализ текста).
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Самостоятельная
работа с учебником.
|
Умение
устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной
разновидности языка.
|
Планирование
последовательности действий (Р), классификация, конкретизация (П), участие в
коллективном обсуждении (К).
|
У.
31
|
14-15
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
|
Текст.
|
Анализ
афористического высказывания, работа со словарем, у. 32, сочинение.
|
Анализ
формулировок. Выполнение заданий по
разграничению понятий. Систематизация учебного материала.
|
Умение
создавать текст с учетом коммуникативной задачи, выражать свою позицию,
аргументировать её.
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации
(П), владение письменной речью (К).
|
|
16-17
|
Контрольный
диктант. Работа над ошибками
|
|
Орфография
и пунктуация. Односоставное предложение.
|
Диктант
с грамматическим заданием.
|
Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.
|
Мотивация
к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой
информации (П).
|
§1-4
к словарному диктанту
|
Сложное предложение (2 часа + 2
развития речи)
|
18-19
|
Понятие
о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений (§5)
|
|
Типы
сложных предложений. Средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
|
Орфографический
тренинг, анализ языкового материала у. 33, группирование, составление сложных
предложений у. 34, 35, материал рубрики
«Это интересно».
|
Слушание
объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Вывод и доказательство. Систематизация
учебного материала.
|
Умение
разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в
коллективном обсуждении (К).
|
У.
36
|
20-21
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
|
|
Материал
у. 37, 38.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
создавать текст с учетом коммуникативной задачи, выражать свою позицию,
аргументировать её.
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации
(П), владение письменной речью (К).
|
|
Сложносочиненное предложение (12
часов + 4 развития речи)
|
22-23
|
Понятие
о сложносочиненном предложении, его строении (§6)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов.
|
Актуализация
знаний, анализ языкового материала у. 39, 40, материалы «Памятки» о разрядах
сочинительных союзов, у. 41.
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в
коллективном обсуждении (К).
|
У.
42
|
24-25
|
Р/р
Сжатое изложение
|
|
Приемы
сжатия текста.
|
Материал
у. 43.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Решение текстовых качественных задач.
|
Умение
передавать содержание текста сжато, выражать своё мнение по поставленной
проблеме.
|
Постановка
учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление
самооценки (Р), смысловое чтение (П).
|
|
26-27
|
Смысловые
отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных
предложений (§7)
|
|
Сложносочинённое
предложение.
|
Анализ языкового
материала у. 44, работа с таблицей, схемой у. 45, материал
рубрики «Это интересно», у. 46-50 (анализ предложений, составление схем).
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Анализ
графиков, таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка учебной задачи (Р),
сравнение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении
(К).
|
У.
51, индивидуальные задания.
|
28-29
|
Р/р
Подробное изложение
|
|
Текст.
|
Материал
у. 52, выступления учащихся.
|
Слушание
и анализ выступ-лений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
Решение текстовых качественных задач.
|
Умение
составлять план текста, передавать содержание подробно.
|
Постановка
учебной задачи, планирование последовательности действий, осуществление
самооценки (Р), смысловое чтение (П).
|
У.
52 (схемы)
|
30-32
|
Знаки
препинания в сложносочиненном предложении (§8)
|
|
Сложносочинённое
предложение.
|
Актуализация
знаний, анализ языкового материала у. 53, составление предложений, объяснение
постановки знаков препинания у. 54, 55, 57-59, работа с текстом у. 60.
|
Слушание
объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Вывод и
доказательство.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П),
согласованное выполнение действий (К).
|
У.
56
|
33-34
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения (§9)
|
|
Сложносочинённое
предложение.
|
Актуализация
знаний, разбор предложений у. 61, составление и решение пунктуационных задач
у. 62-64, задания на соответствия, разноаспектный анализ текста у. 65
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Вывод и доказательство.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), умение участвовать в коллективном
обсуждении (К).
|
У.
65 (задание 4)
|
35
|
Повторение
темы «Сложносочиненное предложение» (§10)
|
|
Сложносочинённое
предложение.
|
Материал
§10, дополнительные задания.
|
Выполнение
заданий по раз-граничению понятий. Вы-вод и доказа-тельство. Систематизация
учебного мате-риала. Отбор и
сравнение материала по нескольким источникам.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка
учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение,
классификация (П).
|
У.
3 (задание 4)
|
36-37
|
Контрольная
работа по теме «Сложносочиненное предложение»
|
|
Сложносочинённое
предложение.
|
Разноаспектный
анализ текста.
|
Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка
учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение,
классификация (П).
|
§5-10
к словарному диктанту
|
Сложноподчиненное предложение (27
часов + 6 развития речи)
|
38
|
Понятие
о сложноподчиненном предложении (§11)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Словарный
диктант, анализ языкового материала у. 66, 67, разбор предложений у. 68
(1-5), материал рубрики «Лингвистическая задачка».
|
Слушание
объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в
коллективном обсуждении (К).
|
У.
68 (6-8)
|
39-42
|
Союзы
и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (§12)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Графический
диктант, анализ языкового материала у. 69, работа с таблицей у. 70, разбор
предложений у. 71, у. 73-75, разноаспектный анализ текста у. 78.
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач. Анализ
графиков, таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Определение
основной и второстепенной информации, универсальные логические действия
(анализ, сравнение) (П).
|
У.
72, 77, 78 (3)
|
43-44
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
|
Типы
речи.
|
Материал
у. 76, дополнительные задания.
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
Решение текстовых качественных задач.
|
Умение
выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом
коммуникативной задачи.
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации
(П), владение устной и письменной речью (К).
|
|
45-46
|
Классификация
сложноподчиненных предложений (§13)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Разбор
предложений у. 80-82, моделирование у. 83, разноаспектный анализ текста у.
84, дополнительные задания.
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Анализ
графиков, таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в
коллективном обсуждении (К).
|
У.
84 (4, 5)
|
47-48
|
Сложно-подчиненные
предложения с придаточными определительными (§14)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Анализ
языкового материала у. 85, обращение к
рубрике «Советы помощника», разбор предложений у. 86-90, классификация у. 91,
редактирование у. 95, дополнительный материал.
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий.
Систематизация учебного материала.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), установление причинно-следственных связей (П), владение
устной речью (К).
|
У.
92, 94
|
49-50
|
Р/р
Сочинение в жанре экскурсионного сообщения
|
|
Типы
речи.
|
Материалы
у. 96, 97, дополнительные задания.
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
Решение текстовых качественных задач.
|
Умение
вы-полнять рече-ведческий анализ текста, создавать текст с учетом
коммуникативной задачи, выражать свою позицию, аргументировать её.
|
Расширение
фоновых знаний (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение
необходимой информации (П), умение полно и точно выражать мысли (К).
|
§11-15
к словарному диктанту
|
51-52
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными (§15)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Словарный
диктант, анализ языкового материала у. 98, обращение к рубрике «Советы
помощника», разбор предложений у. 99-101, разноаспектный анализ текста
(дополнительно).
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий.
Систематизация учебного материала.
|
Умения понимать смысловые отношения
между частями предложения, определять средства их выражения, составлять схемы
предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), владение устной речью (К).
|
У.
102, 104
|
53-54
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными времени (§16)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Аудирование,
анализ языкового материала у. 105, создание текста у. 110, 111, дополнительный
материал.
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление, извлечение необходимой
информации (П), владение устной и письменной речью (К).
|
У.
106, 108
|
55
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными места (§17)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Аудирование,
анализ языкового материала у. 112, разбор предложений, моделирование у.
113-115, обращение к рубрике «Советы помощника».
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Отбор и
сравнение материала по нескольким источникам.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), подведение под понятие (П), владение устной речью (К).
|
У.
116
|
56-57
|
Р/р
Составление плана текста
|
|
Текст.
|
Материал
у. 117-119, дополнительные задания.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Отбор и
сравнение материала по нескольким источникам.
|
Умение
вы-полнять рече-ведческий ана-лиз текста.
|
Планирование
последовательности действий, коррекция (Р), смысловое чтение, извлечение
необходимой информации (П), умение полно и точно выражать мысли (К).
|
У.
118 (5, 6)
|
58-60
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины, цели и следствия (§18)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Анализ
языкового материала у. 120, разбор предложений у. 121-126, моделирование у. 127,128,
разно-аспектный анализ текста у. 129, дополнительные задания, говорение у.
130.
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Анализ проблемных
ситуаций.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, сопоставление (П), владение устной речью (К).
|
У.
129 (3, 4)
|
61-63
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными условия, уступки (§19)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Анализ
языкового материала у. 131, разбор предложений у. 134, 136, моделирование у. 133,
135, разноаспектный анализ текста у. 138, дополнительные задания, обращение к
рубрике «Советы помощника».
|
Объяснение
наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий. Отбор и
сравнение материала по нескольким источникам.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной
форме (П), владение устной речью (К).
|
У.
137, 138 (4, 5)
|
64-65
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными
(§20)
|
|
Строение
сложных предложений. Разряды союзов. Союзы и союзные слова.
|
Анализ
языкового материала у. 140, разбор предложений у. 141, 142, определение
языковых примет стиля у. 143, 144.
|
Выполнение
заданий по разграничению понятий. Решение текстовых качественных задач. Работа
с научно-популярной литературой.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), классификация, конкретизация (П), владение устной речью
(К).
|
У.
145 (интернет-ресурсы), §16-21 к словарному диктанту
|
66-67
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными (§21)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Словарный
диктант, выступления учащихся, материал §21, анализ языкового материала у. 146,
разбор предложений у. 150, 151, разноаспектный анализ текста у. 152,
дополнительные задания.
|
Слушание
объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), смысловое чтение, продуцирование высказывания в устной
форме (П), владение устной речью (К).
|
У.
146 (рассказ), 152 (4, 5)
|
68
|
Синтаксический
разбор сложноподчиненного предложения (§22)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Выступления
учащихся, материал §22, моделирование у. 153.
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых качественных задач. Систематизация
учебного материала.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы предложений.
|
Постановка
учебной задачи (Р), смысловое чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное
восприятие устной и письменной речи (К).
|
У.
154
|
69
|
Повторение
темы «Сложноподчиненное предложение» (§23)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Материал
§23, дополнительные задания к у. 3.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Решение текстовых качественных задач. Систематизация
учебного материала.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка
учебной задачи (Р), обобщение, классификация, извлечение необходимой
информации (П), умение полно и точно выражать мысли (К).
|
У.
3 (3, 5)
|
70
|
Контрольный
диктант по те-ме «Сложноподчинённое предложение»
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Диктант
с грамматическим заданием.
|
Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст, выполнять синтак-сический
и пунктуацион-ный разбор.
|
Мотивация
к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), извлечение необходимой
информации (П).
|
§22-24
к сло-варно-му дик-танту, проектные работы по тексту
|
Бессоюзное сложное предложение
(12 часов + 4 развития речи)
|
71-72
|
Понятие
о бессоюзном сложном предложении (§24)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Словарный
диктант, материал §24, анализ языкового материала у. 155, разбор предложений
у. 156, 157, моделирование у. 158, речеведческий анализ текста у. 159, обращение
к рубрикам «Это интересно» и «Из истории языка».
|
Слушание
объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения.
|
Постановка
учебной задачи (Р), сравнение, классификация (П), умение участвовать в
коллективном обсуждении (К).
|
У.
160
|
73-74
|
Смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных
сложных предложений (§25)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Анализ
д/з, анализ языкового материала у. 162, обращение к рубрике «Советы помощника»,
работа с таблицей у. 163, работа со схемой у. 165, разбор предложений у.
166-169.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Анализ
графиков, таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения.
|
Постановка
учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение,
классификация (П).
|
У.
164, 170
|
75-76
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
|
Текст.
|
У.
173, дополнительный материал.
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
Решение текстовых качественных задач.
|
Умение
выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом коммуникативной
задачи.
|
Мотивация
к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации
(П), владение устной и письменной речью (К).
|
|
77-78
|
Бессоюзные
предложения со значением перечисления (§26)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Анализ
языкового материала у. 174, работа со схемой у. 176, разбор предложений у.
175, 177-179, разноаспектный анализ текста (дополнительное задание).
|
Слушание
объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение
текстовых качественных задач. Анализ графиков,
таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения,
грамотно оформлять их на письме.
|
Планирование
последовательности действий (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П),
согласованное выполнение действий (К).
|
У. 180,
181
|
79-80
|
Бессоюзные
предложения со значением причины, пояснения, дополнения (§27)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Анализ
языкового материала у. 182, синтаксические синонимы у. 183, 185, схема у. 186,
систематизация знаний у. 188-189.
|
Слушание
объяснений учителя. Систематизация учебного материала. Решение текстовых
качественных задач. Анализ графиков, таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения,
грамотно оформлять их на письме.
|
Планирование
последовательности действий (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений
(П), владение устной речью (К).
|
У.
184, 189
|
81-82
|
Р/р
Дебаты
|
|
Текст.
|
Материал
у. 190, дополнительные задания.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение
текстовых качественных задач. Анализ
проблемных ситуаций.
|
Умение
выполнять речеведческий анализ текста, строить высказывание с учетом
коммуникативной задачи.
|
Выбор
ценностных ориентиров, мотивация к учению (Л), планирование последовательности
действий (Р), поиск информации (П), владение устной речью, умение вступать в
диалог (К).
|
У.
190 (6)
|
83-84
|
Бессоюзные
предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения (§28)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Анализ
языкового материала, таблица у. 191, синтаксические синонимы у. 192, 193, разбор
предложений у. 194-198, разноаспектный анализ текста у. 200.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение
текстовых качественных задач. Анализ графиков, таблиц, схем.
|
Умения
понимать смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения,
грамотно оформлять их на письме.
|
Планирование последовательности действий
(Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), владение устной речью (К).
|
У.
196, 199
|
85
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения (§29)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Актуализация
знаний, материал §29, «Памятки», разбор предложений у. 201, 202, разноаспектный
анализ текста у. 203.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение
текстовых качественных задач. Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка учебной задачи (Р), смысловое
чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и
письменной речи (К).
|
У.
203 (5)
|
86
|
Повторение
темы «Бессоюзное сложное предложение» (§30)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Материал
§30, дополнительные задания.
|
Самостоятельная
работа с учебником. Решение текстовых качественных задач. Отбор и сравнение
материала по нескольким источникам. Систематизация
учебного материала.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка учебной задачи (Р), смысловое
чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и
письменной речи (К).
|
У.
3
(5,
6) §25-31 к сло-варно-му дик-танту
|
Сложное предложение с разными
видами связи (5 часов + 4 развития речи)
|
87
|
Сложное
предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (§31)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Словарный
диктант, материал §31, обращение к рубрике «Советы помощника», разбор
предложений у. 204-206.
|
Слушание
объяснений учителя. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
анализировать структуру предложения, выполнять синтаксический разбор.
|
Постановка учебной задачи (Р), сравнение,
классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).
|
У.
207
|
88-89
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
|
Текст.
|
Материал
у. 208, 209, дополнительные задания.
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.
Решение текстовых качественных задач.
|
Умение
выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом
коммуникативной задачи.
|
Мотивация к учению (Л), планирование последовательности
действий (Р), поиск информации (П), владение устной и письменной речью (К).
|
|
90-91
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи (§32)
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Актуализация
знаний, материал §32, разбор предложений у. 210, разноаспектный анализ текста
у. 210 (с дополнительными заданиями).
|
Самостоятельная
работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение
текстовых качественных задач. Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка учебной задачи (Р), смысловое
чтение, обобщение, подведение под понятие (П), адекватное восприятие устной и
письменной речи (К).
|
У.
211 (4, 5), проектные работы урока 70
|
92-93
|
Р/р
Презентация проектных работ
|
|
Функциональные
разновид-ности современного русского языка.
|
Выступления
учащихся с проектами по теме «Языковые средства создания образа эпохи».
|
Слушание
и анализ выступ-лений своих товарищей. Анализ
проблемных ситуаций.
|
Умение
выполнять речеведческий анализ текста, создавать текст с учетом
коммуникативной задачи.
|
Выбор ценностных ориентиров, мотивация к
учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации
(П), владение устной речью, умение вступать в диалог (К).
|
|
94-95
|
Контрольная
работа по теме «Сложное предложение»
|
|
Строение
сложных предложений.
|
Разноаспект-ный
анализ текста.
|
Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений,
выполнять синтаксический и пунктуационный разбор, соблюдать пунктуационные
нормы.
|
Постановка учебной задачи, планирование
последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).
|
|
Повторение (7 часов)
|
96-99
|
Повторение
и систематизация изученного. Сочинение-рассуждение
|
|
Части
речи. Предложение. Орфография и пунктуация. Текст. Типы
речи.
|
Материал
демоверсии сайта ФИПИ.
|
Слушание
объяснений учите-ля. Систематизация учебного
материала. Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ
проблемных ситуаций. Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
производить разноаспектный анализ текста, выполнять тестовые задания, создавать
текст с учетом коммуникативной задачи.
|
Мотивация к учению (Л), планирование
последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи
(К).
|
|
100-102
|
Итоговые
контрольные работы в формате ОГЭ
|
|
Части
речи. Предложение. Орфография и пунктуация. Текст. Типы речи.
|
Материал
демоверсии сайта ФИПИ.
|
Решение
текстовых качественных задач.
|
Умение
производить разноаспектный анализ текста, выполнять тестовые задания,
создавать текст с учетом коммуникативной задачи.
|
Мотивация к учению (Л), планирование последовательности
действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.