Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная школа №335
Пушкинского района Санкт-Петербурга
РЕКОМЕНДОВАНА
на
заседании МО
___________________
(предмет)
Протокол
№ __ от ________
|
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Приказ от
_________№____
директор
ГБОУ школа
№
335
______________________
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по
______________________________________________
(предмет, курс)
класс ___________________________________________
количество
часов ________________________________
учитель
__________________________________________
(Ф.И.О.)
Пушкинский
район Санкт-Петербурга
год________________
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая
программа по русскому языку для 9 класса создана на основе «Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования», «Программы
для общеобразовательных учреждений: русский язык. 5-9 классы, сост. Харитонова,
изд. Дрофа, 2008 год», «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под
ред. М.М. Разумовской», учебника «Русский язык. 9 класс» под редакцией М.М.
Разумовской.
1.
Цели
обучения
Курс русского языка
направлен на достижение следующихцелей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
2.
Общая характеристика
учебного предмета
Содержание учебного курса (102 часа)
О языке
Русский язык –
национальный язык русского народа.
Речь
Систематизация и обобщение
сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи
предложений в тексте, о стилях итипахречи.Особенности строения устного и
письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные
языковые и речевые средства).
Композиционныеформы: высказывание
типа газетной статьи с рассуждением; рецензия.
Деловыебумаги: заявление
(стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых
бумаг), доверенность.
Обобщение изученного в 5-8классах
Основные единицы языка и их
особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения).Лексическое и
грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и
синтаксические признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение
Сложное предложение и его
признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных
предложений: сложносочиненные,сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложносочиненное предложение
Строение сложносочиненного
предложения и средства связи в нем:интонация и сочинительные союзы
(соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между
частямисложносочиненногопредложения.Запятая между частями сложносочиненного
предложения.
Сложноподчиненное предложение
Строение сложноподчиненного
предложения:главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в
сложноподчиненном предложении.Основные виды придаточных предложений:
определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия
и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия).
Место придаточного предложения по отношению к главному.Предложения с
несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и
придаточнымпредложениями.
Бессоюзноесложное предложение
Смысловые отношениямежду простыми
предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного
сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложное предложение с разными
видами связи
Сложное предложение с различными
видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.
Итоговое повторение
Резервные уроки
3. Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
В
соответствии с учебным планом на изучение русского языка в 9 классе
предусмотрено 2 часа из федерального компонента, 1 час – из компонента
образовательной организации. Таким
образом, предусматривается 102 учебных часа – из расчета 3 часа в неделю.
4. Информация
о внесенных изменениях
1 час компонента
образовательной организации (34 часа в год) использован на изучение следующих
тем:
№
|
Содержание
|
Часы
|
1.
|
Повторение и систематизация
изученного в 5-8 классах
|
1ч
|
2.
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение
|
3ч
|
3.
|
Сложноподчиненное предложение
|
12ч
|
4.
|
Бессоюзное сложное предложение
|
5ч
|
5.
|
Сложные предложения с различными
видами союзной и бессоюзной связи
|
3ч
|
6.
|
Итоговое повторение и
систематизация изученного в 9 классе
|
5ч
|
7.
|
Развитие речи
|
5 ч
|
|
Итого
|
34ч
|
Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и
систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и
пунктуационной грамотности, культуры речи, в связи с подготовкой к ГИА.
5.Информация
об используемом учебно-методическом комплекте
Русский язык: Учеб. Для 9
кл.общеобразоватеьных учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и
др.; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа,
2008.
Перечень ресурсного обеспечения
- Персональный компьютер с доступом в сеть
Интернет
- Мультимедийный проектор
- Экран
- МФУ
- CD «Орфографический практикум. Интерактивное
учебное пособие по русскому языку». ИД «Равновесие», М. – 2004
- Программно-методический комплекс «Русский
язык», - СПб. – 2007
- Мультимедийное приложение к методическому
пособию «Уроки русского языка с применением информационных технологий. 7-8
классы». Методическое пособие с электронным приложением/авт.-сост.: Т.А.
Захарова, И.А. Меховская и др. – М.: «Планета», 2011
6. Информация о количестве учебных часов
Общее количество часов-102, из них контрольных диктантов-4, сочинений-2,
изложений-2, развитие речи-22.
№
|
Содержание
|
Часы
|
1.
|
Введение
|
1ч
|
2.
|
Повторение и
систематизация изученного в 5-8 классах
|
8 + 5 РР
|
2.
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение
|
9 + 1 РР
|
3.
|
Сложноподчиненное предложение
|
29 + 8 РР
|
4.
|
Бессоюзное сложное предложение
|
13 + 1 РР
|
5.
|
Сложные предложения с различными
видами союзной и бессоюзной связи
|
6 + 4 РР
|
6.
|
Итоговое повторение и
систематизация изученного в 9 классе
|
10 + 3 РР
|
7.
|
Резервные уроки
|
4
|
|
Итого
Из них на развитие речи
|
102ч
22ч
|
7.
Информация обиспользуемых технологий
обучения
Формы организации
учебного процесса:
·
уровневая дифференциация;
·
проблемное обучение;
·
информационно-коммуникационные технологии;
·
здоровьесберегающие технологии.
8.
Формы контроля: диктанты,
тестирование, сочинения, изложения.
Промежуточная
аттестация проводится во четвертям. В период с 10 мая по 20 мая проводится
промежуточная годовая аттестация в форме комплексной контрольной работы.
9.
Соответствие требованием ГИА.
Итогом
освоения программы является государственная итоговая аттестация по русскому
языку в конце 9 класса.
10. Планируемые
результаты изучения учебного предмета
В результате изучения русского
языка в 9 классе ученик должен
знать/понимать:
• роль русского языка как
национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и
письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной
речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка
художественной литературы;
• особенности основных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их
признаки;
• основные нормы русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
• различать разговорную речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль
текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и
языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря
значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
• адекватно понимать информацию
устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную,
явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и
жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
• извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации; свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты различных
стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка,
заявление);
• осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами
монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к
действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных
отношений);
• свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого
общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского
речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые)
средства общения;
• осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
• осознания роли родного языка в
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного
языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры,
бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты
русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных
потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как
средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения
образования.
11. Список литературы
Учебное
и учебно-методическое обеспечение для ученика:
- Русский язык: Учеб. Для 9 кл.общеобразоват.
учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред.
М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа, 2008.
- Словари и справочники:
1)
Е.М. Шанский, В.И. Зимин, А.Ф. Филиппов. Школьный
фразеологический словарь русского языка. – М.: «Дрофа», 2007
2)
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка:100000
слов и фразеологических выражений / под ред. Л.И.Скворцова, 27 издание, М.:
«ОНИКС», 2011
3)
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского
языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.
4)
Орфографический словарь русского языка под ред.
С.И. Ожегова. – Элиста, «Джангар», 2003
5)
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт.
В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
6)
Михайлова О.А. Орфоэпический словарь для школьников.
– Ростов-на – Дону, «Феникс», 1010
7)
Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова. Школьный толковый
словарь русского языка. – М.: «Эксмо», 2007
Учебное
и учебно-методическое обеспечение: для учителя:
1.
Программа по русскому языку для 9 класса
общеобразовательного учреждения. Авторы программы М.М. Разумовская, В.И.
Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. Программа рекомендована
Министерством образования РФ.
2.
Методические рекомендации «Русский язык. 9 класс»
под редакцией М.М.Разумовской. «Дрофа», 2009
3.
Новикова Н. Поурочное планирование к учебнику
«Русский язык. 9 класс» под ред. М.М.Разумовской. – М.: Просвещение, 2008
4.
Дейкина А.Д., ПахноваТ.Д. Универсальные
дидактические материалы по русскому языку. 8-9 классы. - М.:АРКТИ,1999
5.
С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. Государственная
итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык 2012. –
М.: «Интеллект-Центр», 2012
1)
ОГЭ – 2015. Русский язык: типовые экзаменационные
варианты: 36 вариантов /под ред. И.П. Цыбулько – М.: «Национальное образование
ОГЭ 2015. Русский
язык. Типовые тестовые задания по русскому языку. Егораева Г.Т. Издательство:
Экзамен
2015-2016 Интернет-ресурсы
для ученика и учителя:
1.
Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал
:Русский язык»
2.
OrenEdu – сайт ГУ РЦРО
3.
Htpp//edu.1september.ru
4.
WWW.scool.edu.ru
5.
Htpp//rus.edu.1september.ru Газета
«Русский язык».
6. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/
7.
http://www.inion.ru/index6.php
База данных по языкознанию.
8.
http://www.inion.ru/index6.php
ИНИОН РАН
9.
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8Интерактивные
таблицы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.