ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от29.12.2012г №273-ФЗ
-
Приказа министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении
в введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»
-
Приказа министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г № 1576 « О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской федерации от 06.10. 2009 г №373
-
Основной образовательной
программы начального общего образования МОУ Крестовоздвиженская СОШ на
2014-2019 гг, утвержденная приказом директора школы от 27.12.2014 г №147
-
Основной образовательной
программа начального общего образования МОУ Крестовоздвиженская СОШ на
2015-2020 гг, утвержденная приказом директора школы от 20.06.2015 г №91
-
Учебного плана МОУ
Крестовоздвиженская СОШ на 2019-2020 учебный год.
-
Авторской программы Л.Ф.Климановой
для УМК «Перспектива «созданной в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Рабочая программа разработана для УМК «Перспектива»,
учебника Л.Ф.Климановой «Русский язык» 2,3,4 класс, М.: «Просвещение», 2016 год.
Место курса в учебном плане
В 4 классах на
уроки русского языка отводится 153 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели ).
Цели и задачи изучения предмета
4 класс
Цели:
·
социокультурную
(коммуникативную) - формирование письменной речи, развитие монологической и
диалогической речи, повышение общей речевой культуры учащихся и формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России.
·
познавательную:
первоначальное знакомство детей с системой языка (всех его уровней);
формирование на этой основе навыков грамотного, безошибочного письма; развитие
логического (понятийного) и образного мышления учащихся, а также освоение
приемов организации своей познавательной и учебной деятельности.
·
воспитательную: развитие
нравственно-этических представлений, формирование основ гражданской общности
(идентичности) и мировоззрения, развитие эстетических чувств, чувства любви к
своей Родине и отечественному языку; уважение, доброжелательность и миролюбивое
отношение к другим людям.
Задачи:
·
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
·
освоение
первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
·
овладение
умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования
небольшого объёма;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты
4 класс
Личностные
результаты
1.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского
общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
3.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
4.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание
значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении,
сдержанности и доброжелательности.
5.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные
результаты
1.
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
2.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
3.
Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера,
усваивать способы их решения.
4.
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5.
Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6.
Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения
учебных и практических задач.
7.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами.
8.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и
письменной форме.
9.
Овладение следующими логическими действиями:
¾
сравнение;
¾
анализ;
¾
синтез;
¾
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
¾
установление аналогий и причинно-следственных
связей;
¾
построение рассуждений;
¾
отнесение к известным понятиям.
10.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач.
11.
Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение.
12.
Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и
сотрудничества.
13.
Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами или процессами.
Предметные
результаты
1.
Формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3.
Усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических,
грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих
существенные связи, отношение и функции.
4.
Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и
звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5.
Овладение представлениями о нормах русского и родного литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6.
Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение
учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание учебного
материала
153 часов(4 ч в неделю)
4
класс
1.Повторяем –
узнаем новое (18 ч)
Тема, главная
мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. Текст. Составление текста на заданную
тему и текста, отражающего проблему общения (нравственную,
коммуникативно-речевую). Различные типы текстов: повествование, рассуждение,
описание. Составление текстов разных типов. План текста простой и развернутый.
Составление памяток, определяющих последовательность действий. Изложение текста
по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и
свободную темы, а также на тему по выбору. Написание деловых текстов: записки,
объявления, письма, заявления, объяснительной записки и т.п. Сравнение
небольших текстов научного и художественного стиля. Культура оформления
письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями
каллиграфии.
2. Язык как средство общения (26 ч)
Роль языка в
общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных
языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах). Понимание
учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Смысловая ёмкость
предложений с однородными членами. Интонационное и пунктуационное оформление
однородных членов. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а,
но. Использование простых и сложных предложений в речи. Обобщение
представлений о лексическом значении слова. Слово как языковой знак.
Тематическая классификация слов. Прямое и переносное значение слова,
многозначность. Метафора и сравнение. Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные
слова. Различные виды лингвистических словарей: фразеологические,
этимологические. Их устройство и назначение. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе
впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
3.Состав слова.
Однокоренные слова (20ч)
Овладение понятием
«родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных
форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и
приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу. Повторение и систематизация основных
орфограмм корня. Правописание суффиксов –ек, -ик.
Сложные слова.
Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.
4.Слово как
часть речи (6 ч)
Понимание слова как
единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Критерии выделения
частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении.
Грамматическое значение частей речи (общее представление). Деление частей
речи на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное.(21 ч)
Значение и
употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных
к 1, 2, 3-му склонению. Безударные падежные окончания имен существительных 1,
2, и 3-го склонения (кроме имен существительных на -мя, ‑ий,
‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин).
Склонение имен существительных во множественном числе. Морфологический
разбор имен существительных.
5.Имя
прилагательное (13 ч)
Имя прилагательное.
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и
во множественном числе и способы их проверки. Образование имен прилагательных. Морфологический
разбор имен прилагательных.
6.Местоимение (7
ч)
Местоимение.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Правописание личных
местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в
предложении.
Практическое
овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
7.Глагол (18 ч)
Глагол.
Общее значение действия, состояния, вопросы. Изменение глагола по временам.
Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Наблюдение за
личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном
числе. I и II спряжение глаголов. Личные окончания
глаголов I и II спряжений. Способы определения спряжения
глаголов. Правописание глаголов на тся и ться. Определение написания
–тся и –ться с помощью вопроса к глаголу. Глаголы – исключения.
Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения. Морфологический
разбор глаголов.
Создание собственных
текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
Знакомство с
основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения
подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования,
сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.
8.Имя
числительное (3 ч)
Имя числительное.
Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и
порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды
числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление
числительных в речи.
9.Наречие (5 ч)
Наречие. Вопросы к
наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных.
Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. Создание собственных
текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
10.Повторение
(16ч)
4 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Название темы, раздела
|
Кол-во часов
|
р/р
|
к/р
|
|
1.
|
Повторяем –
узнаем новое
|
18 |
1 |
2 |
|
2.
|
Язык как средство общения |
26
|
2
|
2
|
|
3.
|
Состав слова. Однокоренные слова
|
20
|
2
|
2
|
|
4.
|
Слово как часть речи.
|
6
|
|
1
|
|
5.
|
Имя существительное
|
21
|
1
|
3
|
|
6.
|
Имя прилагательное
|
13
|
1
|
2
|
|
7.
|
Местоимение
|
7
|
|
1
|
|
8.
|
Глагол
|
18
|
|
1
|
|
9.
|
Имя числительное
|
3
|
|
1
|
|
10
|
Наречие |
5
|
|
1
|
|
11.
|
Повторение изученного за год |
16
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
153
|
8
|
16
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.