Программа по учебному предмету Рисование для учащихся 1 класса

Приложение к АООП (вариант 1), утвержденной приказом КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»  от 30.05.2023 г. №159-од

казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными  возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

РИСОВАНИЕ

для учащихся 1 класса на 2023/2024 учебный год

Составитель: 

А.Л. Курманьшина, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Леуши, 2023

Рабочая программа по учебному предмету Рисование для учащихся 1 класса на 2023-2024 учебный год составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утверждённый приказом директора № 159 - од от 30.05.2023г.

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 5 от 26 мая 2023г. Руководитель методического объединения     А.В. Шевченко                                 

                         (Подпись)                      ( ИОФ)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету Рисование для учащихся 1 класса на 2023/2024 учебный год составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» № 159 - од от 30.05.2023г. 

Цель обучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи изучения предмета:

-                 воспитание интереса к изобразительному искусству;

-                 раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;

-                 воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса;

-                 формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах;

-                 расширение художественно-эстетического кругозора;

-                 развитие         эмоционального        восприятия     произведений            искусства,      умения

анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них;

-                 формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;

-                 обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках;

-                 обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке);

-                 обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента, применяемых в разных видах изобразительной деятельности;

-                 формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению;

-                 развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;

-                 воспитание у обучающихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности ("коллективное рисование", "коллективная аппликация").

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

-                 коррекции познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

-                 развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

-                 коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.

-                 развитии зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Общая характеристика учебного предмета Особенности обучения

Рисование как предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Особенности класса

Для обучающихся данного класса характерна умственная отсталость легкой степени.  Затруднения в психическом развитии детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обусловлены особенностями их высшей нервной деятельности (слабостью процессов возбуждения и торможения, замедленным формированием условных связей, нарушением взаимодействия первой и второй сигнальных систем и др.). 

В структуре психики таких детей в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. Страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых  случаях  физическое  развитие,  наиболее нарушенным является мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению, основу которых составляют такие операции, как анализ, синтез, сравнение,  обобщение,  абстракция,  конкретизация.  Эти мыслительные операции у этой категории детей обладают целым рядом своеобразных черт, проявляющихся  в  трудностях  установления  отношений  между  частями предмета, выделении его существенных признаков и дифференциации их от несущественных, нахождении и сравнении предметов по признакам сходства и отличия и т.д. Из всех видов мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического) у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными  нарушениями)  в  большей  степени  недоразвито словесно-логическое  мышление.  Это  выражается  в  слабости  обобщения, трудностях понимания смысла явления или факта. Обучающимся присуща сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления:  зачастую,  они  начинают  выполнять  работу,  не  дослушав инструкции, не поняв цели задания, не имея внутреннего плана действия. 

Особенности  восприятия  и  осмысления  детьми  учебного  материала неразрывно связаны с особенностями их памяти. Недостатки памяти обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями) проявляются не столько в трудностях получения и сохранения информации, сколько ее воспроизведения:  вследствие  трудностей  установления  логических отношений полученная информация может воспроизводиться бессистемно, с большим количеством искажений; при этом наибольшие трудности вызывает воспроизведение  словесного  материала.  

В значительной степени нарушено произвольное внимание, что связано  с  ослаблением  волевого  напряжения,  направленного  на преодоление трудностей, что выражается в неустойчивости внимания. Также в процессе обучения обнаруживаются трудности сосредоточения на каком-либо одном объекте или виде деятельности.  Воображение,  как  один  из  наиболее  сложных  процессов  отличается  значительной несформированностью, что выражается в его примитивности, неточности и схематичности также для  обучающихся  с умственной отсталостью характерно системное недоразвитие речи. 

Место учебного предмета в учебном плане

По учебному плану предмет «Рисование» в 1 классе проводится 1 час в неделю. Программа составлена на 2023-2024 учебный год (33 часа).

Образовательная область	Предмет	Класс	Кол-во часов в неделю	Год
Искусство	Изобразительное искусство	1	1	33

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные	Предметные
1)                  осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; 2)                  воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 3)                  сформированность      адекватных   представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 4)                  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5)                  овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; 6)                  владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 7)                  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;	Минимальный уровень: Знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации; Знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.; Достаточный уровень: Знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, требований при работе с ними; Знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации; Пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; Следование при выполнении работы инструкциям учителя; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий
	и корректировка хода практической работы; Владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

Содержание учебного предмета

Осень золотая наступает. Беседа по картине  К. Коровин «Осень, аллея в Жуковке». Аппликация  «Цвета осени».

Рисование по шаблону «Осенний листопад»

Наблюдай цвет. Различай цвет. Рисование по образцу шаров и флажков.

Рисование радуги. Техника работы кистью. Рисование забора, солнца.

Рисование овощей и фруктов по трафарету.

Рисование сложных форм из простых.

Изображение. Изображать. Беседа по картине И. Машкова «Фрукты на блюде».Лепка. «Фрукты».

Лепка. «Фрукты».

Изображаем матрешку. Плоскостная лепка

Беседа по картинам: И. Левитана «Березовая роща», «Деревня». Лепка деревьев.

Рисование деревьев.

Аппликация. Материалы для работы, принципы работы. Техника безопасности.

Аппликация «Рыбки в аквариуме».

Аппликация и рисунок «Украшаем елку» Плоскостная лепка «Лицо»      Лепка и рисунок. «Заяц».

Беседа по картинам  И. Шишкина «На севере диком», А. Герасимова «Пионы».

Расположение картинки на листе бумаги (пирамидка, рыбка) Аппликация «Ваза с цветами».  Рисование картинки к сказке «Колобок» Аппликация. «Многоэтажный дом».

Беседа по картинам И Левитана «Деревня», «Весна – большая вода»,             К. Коровина «Ранняя весна». Лепка. «Дом».

Беседа по картинам И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели».

Рисование картины по описанию.

Рисование. «Ветка акации с листьями» Аппликация. «Сарафан».

Рисование. «Дом в деревне (на даче)» Аппликация. «Грибы».

Составление и рисование картины.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№п/п	Тема	Кол-во часов	Формируемые представления	Содержание, основные виды учебной деятельности обучающихся
1.	Осень золотая наступает. Беседа по картине  К. Коровин «Осень, аллея в Жуковке». Аппликация  «Цвета осени».	1	Учиться понимать эмоциональное состояние природы, человека. Составление     аппликации     из     оборванных цветных кусочков бумаги	Формирование чувства прекрасного, учебно – познавательный интерес к новому учебному предмету
2.	Рисование по шаблону «Осенний листопад»	1	Формирование умения обводить карандашом шаблоны и   раскрашивать восковыми мелками. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги	Различать и называть цвета Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять
3.	Наблюдай цвет. Различай цвет. Рисование по образцу шаров и флажков.	1	Рисование с натуры предметов простой формы с использованием вспомогательных опорных точек.	Различать и называть цвета Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять
4.	Рисование радуги. Техника работы кистью.	1	Рисование сразу кистью, красками. Работа             кончиком         кисти   и            всей     ее поверхностью	Учатся различать основные цвета,  овладевать на практике основами цветовидения
5.	Рисование забора, солнца.	1	Работа кистью и красками. Рисование по образцу. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя
6.	Рисование овощей и фруктов по трафарету.	1	Рисование с натуры предметов простой формы с использованием трафаретов и вспомогательных опорных точек	Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя1
7.	Рисование сложных форм из простых.	2	Складывание фигурок из простых форм. Рисование цветными мелками. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя
8.	Изображение. Изображать. Беседа по картине И. Машкова «Фрукты на блюде». Лепка. «Фрукты».	1	Знакомство     с           новыми            понятиями: изображение,            изображать.     Учатся рассматривать            предметы,        выделяя           форму, цвет, расположение.	Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия

			Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином	и их результаты с заданными образцами.,
9.	Лепка. «Фрукты».	1	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином	Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.
10.	Изображаем матрешку. Плоскостная лепка	1	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином	Разминать пластилин, размазывать по плоскости Поэтапно выполнять работу, следуя словесной  инструкции
11.	Беседа по картинам: И. Левитана «Березовая роща», «Деревня». Лепка деревьев.	1	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы Учить работать по образцу и по описанию.	Формирование эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;
12.	Рисование деревьев.	1	Учимся    рисовать    деревья    по    заданному образцу  Рисование сразу кистью, красками. Работа кончиком кисти и всей ее поверхностью.	Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя
13.	Аппликация. Материалы для работы, принципы работы. Техника безопасности.	1	Объяснение     инструкции     по             изготовлению аппликации.. Подготовка рабочего места Развитие умения передавать округлую форму частей предметов и их величину («большой», «меньше», «маленький»), правильно располагать части относительно друг друга.	-                      планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; -                      осуществлять контроль своего участия в ходе  творческих работ.
14.	Аппликация «Рыбки в аквариуме».	1	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	-  планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; -  осуществлять контроль своего участия в ходе  творческих работ
15.	Аппликация и рисунок «Украшаем елку»	1	Уточнение       и      обогащение      зрительных представлений об окружающих предметах; рисование с натуры и по представлению	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом

			предметов несложной формы. Создавать        различные       украшения             для новогодней елки.	художественной работы;
16.	Плоскостная лепка «Лицо»	1	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Соблюдение гигиенических требований про работе с пластилином.	Разминать пластилин, размазывать по плоскости. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной  инструкции
17.	Лепка и рисунок. «Заяц».	2	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Соблюдение гигиенических требований про работе с пластилином.	Разминать пластилин, вытягивать один конец столбиков Поэтапно выполнять работу, следуя словесной  инструкции
18.	Беседа по картинам  И. Шишкина «На севере диком», А. Герасимова «Пионы». Расположение картинки на листе бумаги (пирамидка, рыбка)	1	Учиться слушать, отвечать на вопросы. Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	-                      планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; -                      осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
19.	Аппликация «Ваза с цветами».	1	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	-                      планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; -                      осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
20.	Рисование картинки к сказке «Колобок»	1	Развитие детского воображения и умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки.	умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.
21.	Аппликация. «Многоэтажный дом».	2
22.	Беседа по картинам И Левитана «Деревня», «Весна – большая вода»,                 К. Коровина «Ранняя весна». Лепка. «Дом».	2	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы Учить работать по образцу, формирование	Развивать чувство прекраного Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять

			навыков работы с пластилином	приемы работы с пластилином
23.	Беседа по картинам И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели». Рисование картины по описанию.	2	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы Учить работать по образцу и по описанию.	Развивать чувство прекрасного Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы кистью.
24.	Рисование. «Ветка акации с листьями»	1	Рисование сразу кистью, красками. Работа кончиком         кисти   и          всей     ее поверхностью	Учатся различать основные цвета,  овладевать на практике основами цветовидения
25.	Аппликация. «Сарафан».	1	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	-                      планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; -                      осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
26.	Рисование. «Дом в деревне (на даче)»	1	Обучение умению передавать в рисунке, следуя натуре, расположение элементов в постройке, их цвет.	Формирование эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии
27.	Аппликация. «Грибы».	1	Уточнение       и      обогащение      зрительных представлений об окружающих предметах; рисование с натуры и по представлению предметов несложной формы. Создавать различные украшения для новогодней елки.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
28.	Составление и рисование картины.	1	Создание         сюжетного       рисунка           на             основе наблюдений. Развитие          навыков           владения             кистью             и красками.	умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.
	ИТОГО:	33

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Материально-техническое обеспечение   учебного         предмета       «Рисование» предполагает наличие:

-комплекты учебников М.Ю. Рау, М.А. Зыкова Изобразительное искусство 1 класс Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Москва «Просвещение» 2018

-дидактический раздаточный материал (карточки по художественной грамоте);

-информационно-коммуникативных средств (мультимедийные обучающие художественные программы; общепользовательские цифровые инструменты учебной

деятельности);

-           моделей и натурального ряда (муляжи фруктов и овощей (комплект); гербарии; изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов; гипсовые геометрические тела; гипсовые орнаменты; модель фигуры человека, животных, птиц, рыб; керамические изделия; предметы быта (кофейники, кувшины, чайный сервиз).

-           технических средств обучения;

-учебно-практического оборудования (конструкторы; краски акварельные, гуашевые; бумага А3, А4; бумага цветная; фломастеры; восковые мелки; кисти беличьи № 5, 10, 20; кисти из щетины № 3, 10, 20; стеки; ножницы; рамки для оформления работ; тренажеры (прозрачные папки) для выработки навыков рисования; шаблоны геометрических фигур и реальных предметов);