Программа по внеурочной деятельности "Граммотейка"

1.       Пояснительная записка

Рабочая программа «Граммотейка» разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3»Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(ред. От 31.12.2015).

3. ООП НОО МБОУ «Седельниковская СШ №1».

4. Федерального базисного учебного плана (приказ МО  РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (ред. от 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).

5.  СанПин 2.4.2.2821-10, утвержденных постановлением государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»).

Программа внеурочной деятельности «Клуб весёлых Грамотеев» реализуется через занятия кружка, содержание которого предусматривает взаимосвязь с программой «Русский язык» под редакцией В. П. Канакиной и УМК «Школа России».

Главная цель данного курса: формировать у обучающихся позитивное эмоционально-ценностного отношение к русскому языку, развивать познавательные универсальные учебные действия, интеллектуальные и творческие способности.

Задачи программы:

-обогащение словаря;

-развитие устной и письменной речи;

-совершенствование работы над содержательной стороной слова;

-активизация познавательных интересов;

-раскрытие творческих способностей;

-развитие образного и логического мышления;

-воспитание доброжелательности, толерантности.

  Деятельностный подход в этой программе осуществляется через такие формы работы, как сочинения, конкурсы, КВН, поиск информации в источниках по русскому языку, работа в парах и группах, викторины, различные игры и др. Программа предназначена для учащихся 3-4 классов . Идея программы- создание комфортной среды общения, развитие способностей,  потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Занятия  формируют следующие универсальные учебные действия:

·  коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

·  познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

·  личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

     - чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

     - интерес к изучению языка.

·  Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

  - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Уровни развития	Уровни результата воспитания	Показатели воспитанности и развития
Зона актуального развития Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.	1 уровень результата	Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков.
Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.	2 уровень результата	Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов.
Зона ближайшего развития Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.	3 уровень результата	Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками.

Содержание учебного курса

4 класс  (35 часов)

1.                       Самые дорогие и добрые слова (10 часов)

Значение русского языка в жизни людей.  Красота и богатство русского языка.

Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные.

Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите…

Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, товарищи, учителя, родной край, родной город .

Праздник «День Вежливости».

1.                       Чудесные превращения слов (10 часов)

Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «»Замени букву» «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др.

Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик «Недалеко разгадка скрыта», А.Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница».

Праздник «Путаница».

1.                       Звуки в слове (10 часов)

Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др.

Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е.Верейская «Сорок сорок», В.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно по утрам», В.Левин «Вместе с тучей», Э.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка», И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др.

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

1.                       Тематические группы слов (5 часов)

Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др.

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др.

Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина «Собирайтесь»,О.Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев «Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е.Трутнева «Загадки»,В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.

КВН «Кто в какой группе?»

Направление проектной деятельности

      Проект «Королевство Ошибок»

Тематическое планирование

Наименование раздела программы	№ № занятия	Тема     занятия	Основные виды деятельности		Требования к уровню подготовки обучающихся
				Предметные	Личностные	Метапредметные
						Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
Звуки в слове	1	Неведомые звуки.	Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Игры «Добавки», «Знаешь сам – расскажи нам»	Умение различать понятия звук и буква	Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Понимание возможности различных точек зрения на любой вопрос	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Самые дорогие и добрые слова	2.	В Стране Слов.	Игры «Слова-братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка. Рассказ «Снежные слова».	Знать волшебные слова, ситуации их употребления.	Стремление к самоизмене- нию – приобретению новых знаний	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Самые дорогие и добрые слова	3-4	Волшебные слова	Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».	Знать волшебные слова, ситуации их употребления.	Формирование познавательных и учебных мотивов	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника	Оценка – осознание качества и уровня усвоения
Самые дорогие и добрые слова	5	Наши друзья в Стране Слов	Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе-злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание. Парад добрых слов.	Знать волшебные слова, ситуации их употребления.	Формирование учебных мотивов и интереса к новому	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Понимание возможности различных точек зрения на любой вопрос	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Самые дорогие и добрые слова	6	Сокровища Страны Слов	Головоломка «Сколько родственников». Беседа о богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарем. Конкурс на лучшее толкование слова. Игры «Назови по родству»,  «Цепочка слов»	Знакомство с речевым аппаратом	Формирование духа соревнования, положительной мотивации – интереса к новому	Выбор оснований для сравнения форм слова	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуля- ция как способность к волевому усилию
Звуки в слове	7	Чудесные превращения слов	Сказка «Буква заблудилась». Игры «Веселые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворений	Уметь составлять рассказ-описание; Классификация свойств предметов	Формирование познавательных и учебных мотивов	Самостоятель- ное выделение и формулирование познавательной цели	Интерес к способу решения и общему способу действия	Волевая саморегуля- ция как способность к волевому усилию
Звуки в слове	8-9	Работа с алфавитом	Чтение стихотворения «Веселое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Сказка «Кутерьма». Игра «Волшебный колодец».	Уметь правильно называть буквы алфавита, знать гласные и согласные буквы.	Формирование познавательных мотивов и интереса к способу решения и общему способу действия	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Звуки в слове	10	Тайны звуков и букв	Разгадывание  загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения «Трудные буквы».	Уметь подбирать слова на заданный звук, дифференцировать звуки.	Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Анализ звуков с целью выделения признаков	Интерес к способу решения и общему способу действия	Волевая саморегуля- ция как способность к волевому усилию
Самые дорогие и добрые слова	11	Встреча с Радугой	Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень ». Игра «Исправь ошибку художника».		Формирование чувства прекрасного на основе наблюдения за творчеством художника	Выбор оснований для сравнения форм слова	Умение слушать собеседника	Оценка – осознание качества и уровня усвоения
Самые дорогие и добрые слова	12	В стране Говорящих Скал	Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма. Как наши предки научились считать и писать. Головоломка «Заколдованные слова»	Уметь решать логические задачи.	Формирование учебных мотивов и интереса к новому	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение договариваться, находить общее решение	Применение установлен- ных правил в планировании способа решения.
Самые дорогие и добрые слова	13	В глубь веков	Рассказ учителя о первых родственниках алфавита. Разгадывание ребусов.	Уметь отгадывать загадки и ребусы о словах.	Формирование познавательных мотивов и интереса к способу решения и общему способу действия	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Тематические группы слов	14	Проект Королевство Ошибок	Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов, работа по исправлению в них ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.	Уметь находить в тексте ошибки.	Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Звуки в слове	15	В Стране Слогов	Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».	Знать о делении слов на слоги.	Формирование познавательных мотивов, эстетических чувств и чувства прекрасного.	Выбор оснований для сравнения форм слова.	Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Целеполага-ние как постановка учебной задачи
Самые дорогие и добрые слова	16	Неожиданная остановка в пути	Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «пройди через ворота». Рассказ учителя о речи.	Знать зависимость лексического значения слова от ударения.	Формирование учебных мотивов и интереса к новому	Выбор оснований для сравнения форм слова.	Понимание возможности различных точек зрения на любой вопрос	Волевая саморегуля- ция как способность к волевому усилию
Самые дорогие и добрые слова	17	В удивительном городе Неслове	Работа со словарем. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекресток»	.	Стремление к самоизмене- нию – приобретению новых знаний	Поиск и выделение необходимой информации	Умение слушать собеседника	Применение установлен- ных правил в планировании способа решения.
Чудесные превращения слов	18-19	Чудеса в Стране Слов	Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова-синонимы.	Уметь различать слова близкие по значению.	Формирование чувства прекрасного  на основе наблюдений за природой	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника	Оценка – осознание качества и уровня усвоения
Звуки в слове	20	Слова одинаковые, но разные	Слова-омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.	Уметь различать слова.	Стремление к самоизмене- нию и приобретению новых знаний и умений	Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Звуки в слове	21-22	На карнавале слов	Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова-омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами-двойниками	.	Стремление к самоизмене- нию и приобретению новых знаний и умений	Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.	Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным ответом
Звуки в слове	23	В театре близнецов	Головоломка «Начни и закончи». Работа со словарем. Шутки-каламбуры.  Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок	.	Формирование учебных мотивов и интереса к новому	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Ориентация на партнеров по общению	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Чудесные превращения слов	24	Конкурс знатоков	Правила «Узелки на память». Кроссворд. Головоломка «Дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами		Формирование познавательных и учебных мотивов	Выбор оснований для сравнения форм слова.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	Волевая саморегуля- ция как способность к волевому усилию
Чудесные превращения слов	25	Новое представление	Инсценировка отрывка из сказки «Приключения Незнайки и его друзей». Веселый аттракцион «Доскажи словечко». Слова-синонимы. Сценка «Твердый знак». Игра «Найди друзей».	Развитие фонематического слуха, расширение глагольной лексики	Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художествен- ной культурой	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Понимание возможности различных точек зрения на любой вопрос	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Чудесные превращения слов	26	Необычный урок	Головоломка. Слова-антонимы. Игра «Угадай-ка!» со словами - антонимами	Умение подбирать слова с определёнными слогами	Стремление к самоизмене- нию и приобретению новых знаний и умений	Выбор оснований для сравнения форм слова.	Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Оценка – осознание качества и уровня усвоения
Чудесные превращения слов	27	Следопыты развлекают детей	«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание рассказов, сказок	Умение разгадывать ребусы, составление звуковых моделей слов	Формирование познавательных и учебных мотивов	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Чудесные превращения слов	28	В Клубе веселых человечков	Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов.  Игра в омонимы.	Знать происхождение слов, уметь составлять анаграммы	Интерес к способу решения и общему способу действия	Выбор оснований для сравнения форм слова.	Умение слушать собеседника	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным ответом
Чудесные превращения слов	29-30	К словам родственникам	Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарем. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино»	Обогащение словаря, умение подбирать синонимы	Стремление к самоизмене- нию и приобретению новых знаний и умений	Построение логической цепи рассуждений.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Чудесные превращения слов	31	Экскурсия в прошлое	Устаревшие слова – архаизмы и историзмы.  В «музее» древних слов.	Уметь разгадывать загадки, умение описать  предмет	Стремление к самоизмене- нию и приобретению новых знаний и умений	Выбор оснований для сравнения форм слова	Понимание возможности различных точек зрения на любой вопрос	Волевая саморегуля-ция как способность к волевому усилию
Тематические группы слов	32-33	Полет в будущее	Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка!». Узелки на память. Головоломка.	Уметь разгадывать загадки, умение описать живой предмет	Стремление к самоизмене- нию и приобретению новых знаний и умений	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта
Тематические группы слов	34	Итоговое занятие	Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами, омонимами. Инсценирование сказок, рассказов	. Уметь применять полученные знания на практике	Интерес к способу решения и общему способу действия	Самостоятель- ное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Оценка – осознание качества и уровня усвоения