Программа по внеурочной деятельности "Капелька"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

      Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальном  объединении  пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

       Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то впоследствии,  дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому моей целью было создание вокального объединения, что бы дети проводили свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать сердца. Музыкально–эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру. С помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных  произведений осуществлять нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

           Программа по внеурочной деятельности «Капелька» имеет художественно-эстетическое направление.

Детское вокальное объединение «Капелька»  было создано в 2013 году  как ответ на запрос со стороны детей и их родителей на развитие детского голоса, приобщение детей к вокальной культуре, и, в более широком плане, на приобщение их к музыкальной культуре в целом.

         Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Разнообразие направлений, жанров, стилей говорит о её огромном влиянии на человека и о том, что каждый человек способен найти «свою» музыку. В настоящее время многие дети и подростки с большим интересом следят за различными музыкальными проектами, программами. Наблюдая за деятельностью того или иного молодого исполнителя, они, сами того не замечая, становятся пассивными участниками этого процесса. А у некоторых из них появляется активное желание попробовать свои силы.

          Данная программа является модифицированной, художественно-эстетической направленности.       

 Составлена на основе программ под авторством: Л.Л.Куприянова, Л.В. Шамина, Л.Н. Перышкина.                       

        Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время, несмотря на большое количество появившихся хоровых школ, вокальных студий, эстрадных коллективов, уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Опасная тенденция увлечения молодых педагогов «сенсационными» и мало проверенными методиками обучения детей пению может нанести непоправимый вред развивающемуся детскому голосу.

Певческий голос ребенка обладает неповторимым тембром и красотой звучания. Владение им как уникальным природным живым музыкальным инструментом требует длительного изучения под руководством опытного педагога. Дети объединения учатся петь, каждый участник – солист, но одновременно хорошо умеет петь в дуэте, трио, в ансамбле.

Обучение детей сольному пению с возможностью получения ими дополнительных знаний в области сценического движения и актёрского мастерства  является отличительной особенностью настоящей комплексной программы.

Участник студии должен не только обладать вокальными данными, но и уметь красиво двигаться, свободно держаться на сцене. Раскрепощению ребёнка способствуют занятия сценическим движением.

Занятия вокального объединения «Капелька» органично сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельностью коллектива, где каждый участник на всех этапах обучения будет иметь исполнительскую практику, то есть возможность выступить перед зрительской аудиторией.

С каждым выходом на сцену учащийся получает дополнительный творческий стимул к дальнейшим занятиям и приобретает необходимый для певца опыт исполнительского искусства. Репертуар студии разнообразен: от классики  до народных песен.

Программа обучения в объединении включает несколько блоков, среди которых превалирующим является «Сольное пение». В программе учитываются индивидуальные особенности и физиологические возможности голоса ребёнка, его возрастные и индивидуальные характеристики. Особое внимание уделяется развитию специфических качеств детского голоса: мягкости, полётности звучания, серебристости окраски звука.

Цель программы – создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и вокального пения.

Основные задачи:

– дать учащимся необходимый объём знаний, умений и навыков в области вокального пения;

– развить голос, музыкальный слух и память, чувство ритма, сценическую пластику;

– сформировать у учащихся практические умения и навыки (чистота интонирования, артикуляция и дыхание);

– повысить уровень знаний детей в области музыкальной культуры, развить их музыкальные представления и художественный вкус;

– воспитать у детей эстетический вкус, исполнительскую и слушательскую культуру, умение работать в коллективе, настойчивость и целеустремлённость в преодолении трудностей учебного процесса, ответственность за творческий результат.

        Для наиболее глубокого раскрытия возможностей детского голоса и максимального развития творческого потенциала ребёнка в данной программе предусмотрено изучение образовательных предметов, формирующих у детей основы музыкальных знаний и навыков: пение (сольное и ансамблевое).

          Программа рассчитана на обучение детей в течение 4 лет. Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств. В  вокальное объединение  принимаются дети в возрасте от 7 до 10 лет.  Количество обучающихся в каждой группе по 15, общее количество в  текущем учебном году 60 человек.

В соответствие с этим учебные группы формируются следующим образом:

1 группа  7 лет

2 группа 8 лет

3 группа 9 лет

4 группа 10 лет

       Этапы обучения включают индивидуальные занятия, ансамблевое пение. Занятия для 1 и 2 группы проводятся два раза в неделю по 40 минут, 3 и  4 группы занимаются  1 раз в неделю по 40 минут. Общее количество часов в год  198.

В репертуаре пения используется материал вокальной классики, народной музыки и современного детского песенного репертуара.

Формы и методы обучения

Основная форма обучения – учебное занятие:

– индивидуальные занятия (сольное пение),

– групповые занятия (пение в вокальном ансамбле).

Дополнительными формами занятий являются:

– прослушивание аудиозаписей и просмотр видеозаписей выступлений профессиональных певцов и детских вокальных коллективов;

– посещение концертных залов, музеев, театров с последующим обсуждением с учащимися;

– творческие встречи и обмен концертными программами с различными детскими вокальными коллективами;

– концертные выступления.

На занятиях  используются следующие методы обучения:

– наглядно-слуховой;

– наглядно-зрительный;

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

-  практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

- методические ошибки

- методические игры.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА  

          В качестве главных методов программы: стилевой  и системный подход,  метод творчества,   метод  импровизации и  сценического движения.

СТИЛЕВОЙ ПОДХОД  широко применяется в программе,   нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД  направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения.  Творчество уникально, оно присуще каждому ребенку и всегда  ново. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь, в сольном пении, ансамблевой импровизации.  В совместной творческой деятельности   преподавателя и членов вокальной студии проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии.

МЕТОД  ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ.  Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Всё это дает обучающимся умело  вести себя  на сцене, владеть приемами сценической импровизации,  двигаться под музыку  в ритме исполняемого репертуара. Использование данного метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

Ожидаемые результаты

Основным образовательным результатом осуществления комплексной программы является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах, проводимых при участии студии. На этих концертах проверяются как знания, умения и навыки, полученные учащимися по предметным программам, так и воспитательные результаты: уровень творческой индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутая в процессе прохождения комплексной программы социальная адаптация учащихся, приятие идей патриотизма и гуманистических ценностей, декларируемых пафосом репертуара студии.

Первая и вторая  ступень обучения:

-наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально - творческому самовыражению (сольное пение, пение в  ансамбле,   участие в импровизациях, участие в музыкально – драматических постановках);

-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

-проявление навыков вокально деятельности  (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

-уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

-стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

Третья  и четвертая ступень обучения:

-наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально – творческое самовыражение (сольное пение, в ансамбле, участие в импровизациях, активность в музыкально – драматических постановках);

-увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

-проявление навыков вокально деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

-умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение, а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

-участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

Развивать сольную деятельность: наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально – творческому самовыражению (пение сольно и ансамблем); услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство; умение самостоятельно и осознано высказать собственные предпочтения произведениям различных стилей и жанров.

Предполагаемые результаты реализации программы

К концу курса обучения учащиеся научатся:

Первый уровень

• принцип успешности;
• принцип творческого развития;
• принцип гармонического воспитания личности.

Второй уровень

• формирование осознанного восприятия музыкального произведения;
• иметь четкое представление о специфике музыкального жанра эстрадная песня;
• знать приемы работы над песней; иметь представления о средствах создания сценического имиджа;
• уметь соблюдать певческую установку.

Третий уровень

• самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
• уметь петь сольно и в ансамбле;
• видеть другие сферы применения своим знаниям умениям и навыкам;
• самостоятельно создавать образ исполняемой песни

Предметными результатами занятий по программе вокального объединения можно выделить:

• овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
• овладение основами музыкальной культуры.

Метапредметные результаты:

• овладение способами решения поискового и творческого характера;
• культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая  компетентности;
• приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностные результаты:

• формирование эстетических потребностей, ценностей;
• развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
• развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства.

Одним из результатов внеурочной деятельности является решение задач воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.

         Ценностные ориентиры вокального объединения соответствуют основным требованиям Стандарта: патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу; гражданственность — долг перед Отечеством; семья — любовь и верность, забота, уважение к родителям, забота о старших и младших; личность — саморазвитие совершенствование, самоуважение, достоинство, любовь к жизни, способность к личностному и нравственному выбору; труд и творчество — уважение к труду, творчество, целеустремлённость и настойчивость; наука — стремление к познанию и истине, научная картина мира; искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество — мир во всём мире, уважение культур и народов.

Формы и виды контроля:

• беседа;
• практические занятия;
• занятие – постановка, репетиция;
• заключительное занятие;
• система специальных вокальных упражнений;
• индивидуальная работа с учащимися;
• выездное занятие.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                                                                           Первый год обучения

Тема 1. Вводное занятие: пение как вид музыкальной деятельности.

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом пении. Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

1.2. Строение голосового аппарата. Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

1.3. Правила охраны детского голоса. Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

1.4. Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.

Тема 2. Формирование детского голоса.

2.1. Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.

2.2. Певческое дыхание. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

2.3. Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.

2.4. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса. Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

Упражнения первого уровня  формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания.

Тема 3. Работа над певческим репертуаром.

3.1. Работа с народной песней. Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем.

3.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д.

3.3. Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.). Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра, баллада и т.д.). Освоение средств исполнительской выразительности  динамики, темпоритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем.

Тема 4. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

4.1. Прослушивание аудио- и видеозаписей. Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также  индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

4.2. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. (Подбор произведений и план выездов определяется ежегодно в контексте комплексных программ школы: «Наша Земля – наше наследие», «Каникулы», «Праздники детства»).

Второй год обучения

Тема 1. Закрепление понятия певческой установки.

1.1. Закрепление навыков певческой установки. Специальные упражнения, закрепляющие навыки певческой установки. Пение в положении «сидя» и «стоя». Положение ног и рук при пении. Контроль за певческой установкой в процессе пения.

1.2. Певческая установка в различных ситуациях сценического действия. Певческая установка и пластические движения: правила и соотношение. Пение с пластическими движениями в положении «сидя» и «стоя». Максимальное сохранение певческой установки при хореографических движениях (элементах) в медленных и средних темпах. Соотношение пения с мимикой лица и пантомимой.

Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.

2.1. Пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента. Работа над чистотой интонирования в произведениях с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента (баян, аккордеон, гитара). Работа над развитием вокального, мелодического и гармонического слуха. Слуховой контроль над интонированием. Специальные приёмы работы над навыками мелодического и гармонического строя при пении.

2.2. Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих навыков у учащихся. Концентрический и фонетический метод обучения пению в процессе закрепления певческих навыков у учащихся. Работа по усилению резонирования звука при условии исключения форсирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Упражнения второго уровня  закрепление певческих навыков у детей: мягкой атаки звука; звуковедение legato и non legato при постоянном выравнивании гласных звуков в сторону их «округления»; свободное движение артикуляционного аппарата; естественного входа и постепенного удлинения выдоха – в сочетании с элементарными пластическими движениями и мимикой лица.

2.3. Развитие артикуляционного аппарата. Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Скороговорки в пении и речи – их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционных органов. Формирование высокой и низкой певческой форманты.

2.4. Укрепление дыхательных функций в пении. Упражнения, тренирующие дозирование «вдоха» и удлинённого выдоха. Воспитание чувства «опоры» звука на дыхании в процессе пения. Специальные дыхательные упражнения (шумовые и озвученные). Пение с паузами и формированием звука.

Тема 3. Работа над певческим репертуаром.

3.1. Работа с народной песней (пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента). Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста (в речи и пении). Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Народная песня в сопровождении музыкальных инструментов (фортепиано, баян, аккордеон, гитара).

3.2. Работа с произведениями композиторов-классиков. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью поэтического текста, певческими навыками. Работа над выразительностью исполнения классических произведений на основе учёта их психологического подтекста.

3.3. Работа с произведениями современных отечественных композиторов. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

3.4. Работа над произведениями западноевропейских композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей (Р. Шуман, Ф. Шуберт, Л. Бетховен и др.). Жанры произведений композиторов-классиков: песня, вокальная миниатюра, баллада, ариэтта и т.д. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Исполнение произведений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента. Пение соло и в ансамбле.

Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.

4.1. Прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей концертов профессиональных певцов. Формирование вокального слуха учащихся, их способностей слышать и анализировать качественные характеристики голоса профессиональных певцов и своей группы (индивидуальное и ансамблевое исполнение). Обсуждение и анализ сценического поведения и актёрского мастерства при создании художественного образа профессиональными артистами.

4.2. Посещение музеев, выставочных залов, концертов, театров. Формирование основ общей и музыкальной культуры и расширение кругозора учащихся путем приобщения их к духовным ценностям разных народов. Обсуждение своих впечатлений и подготовка материалов для выставок, альбомов, стендов и т.д. Сбор материалов для архива студии.

4.3.  Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся студии.

Третий - четвёртый года обучения

Тема 1. Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением.

1.1. Понятие о сценическом движении и его роль в создании художественного образа песни. Поведение на сцене. Различие между сценическим движением актера и хореографией. Художественный образ и его создание. Специальные упражнения и этюды.

1.2. Виды, типы сценического движения. Связь различных видов и типов сценического движения с задачами вокального исполнения.

1.3. Соотношение движения и пения в процессе работы над вокальными произведениями. Понятие о стилевых особенностях вокальных произведений (песня, классика, сочинения современных авторов). Выбор сценических движений в соответствии со стилем вокальных произведений при условии сохранения певческой установки. Отработка фрагментов вокальных произведений в сочетании с пластическими и сценическими движениями.

Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.

Усложнение комплексов вокальных упражнений по совершенствованию вокальных навыков учащихся. Упражнения второго уровня – совершенствование певческих навыков: утверждение мягкой атаки звука как основной формы звукообразования; навык кантиленного пения при сохранении единого механизма образования гласных звуков; сохранение вдыхательной установки и развитие навыка пения на опоре дыхания. Концентрический и фонетический метод обучения пению. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Пение в «щадящем» режиме звучания голоса на нюансах mp-mf.

Тема 3. Работа над певческим репертуаром.

3.1. Работа с народной песней. Работа над чистотой  интонации и средствами музыкальной выразительности в народной песне. Работа над стилевыми особенностями в народной песне в зависимости от её жанра. Пение соло и в ансамбле. Работа над созданием (углублением) художественного образа путём использования элементов пластических и сценических движений. Пение без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента (оркестром или ансамблем народных инструментов); под фонограмму. *Самостоятельный подбор сценических движений к народной песне.

3.2.  Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Пение соло и в ансамбле. Освоение характерных особенностей композиторского стиля русских классиков (интонации, фразировки, темпов, динамики и др.) Освоение исполнительского стиля произведений русской классической музыки для детей в зависимости от жанра произведения. Пение с сопровождением музыкального инструмента (фортепиано, инструментальный ансамбль). Пение под фонограмму. Самостоятельный анализ сольных и ансамблевых записей, сделанных в процессе обучения в студии.

3.3.  Работа с произведениями современных отечественных и зарубежных композиторов. Работа над сложностями интонации, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Разнообразие вокально-исполнительских приемов (глиссандо, придыхательная атака звука, резкие переходы в различные регистры и т.д.). Пение соло и в ансамбле. Работа по овладению элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных авторов. Пение с сопровождением и под фонограмму с использованием сценических движений. Самостоятельный подбор сценических движений (элементов акробатики) к изучаемому произведению.

3.4. Работа над произведениями западноевропейских композиторов-классиков. Работа над интонацией, строем и ансамблем, освоение более сложных вокально-исполнительских приемов. Пение соло и в ансамбле. Освоение характерных особенностей композиторского и исполнительского стиля в произведениях западноевропейских композиторов-классиков в зависимости от жанра сочинения. Пение с сопровождением и под фонограмму. Самостоятельный анализ сольных и ансамблевых записей, сделанных в процессе обучения в студии.

• Творческие задания для самостоятельной работы.

Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.

4.1. Прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей профессиональных певцов, посещение театров, музеев, концертов. Продолжение работы по формированию основ общей и музыкальной культуры учащихся и расширению их кругозора. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися творческой деятельностью. Обсуждение прослушиваний и просмотров записей выступлений профессиональных артистов и различных ансамблей. Сбор материалов для архива студии. Подготовка стендов, альбомов по итогам выступлений участников студии (индивидуальные творческие задания).

4.2. Анализ музыкальных произведений.

Учебно-тематический план

1 класс

№	Раздел, тема	Количество часов
		Теоретическая часть	Практическая часть	Всего часов
1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.	Вводное занятие: пение как вид музыкальной деятельности. Понятие о сольном и ансамблевом пении. Строение голосового аппарата. Правила охраны детского голоса. Понятие о певческой установке.	12 3 3 3 3	6 2 2 1 1	18 5 5 4 4
2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.	Формирование детского голоса. Звукообразование. Певческое дыхание. Дикция и артикуляция. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.	2 1 1	12 3 3              3              3	14 4 4 3 3
3. 3.1. 3.2. 3.3.	Работа над певческим репертуаром. Работа с народной песней. Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.		20 6 7 7	20 6 7   7
4. 4.1. 4.2.	Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. Прослушивание аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.	2 1 1	12 6 6	16 7 7
	Итого:	16	50	66

Учебно-тематический план

второго года обучения

№	Раздел, тема	Количество часов
		Теоретическая часть	Практическая часть	Всего часов
1. 1.1. 1.2.	Закрепление понятия певческой установки. Закрепление навыков певческой установки. Певческая установка в различных ситуациях сценического действия.	2      1 1	16 8 8	18 9 9
2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.	Совершенствование вокальных навыков. Пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента. Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих навыков у учащихся. Развитие артикуляционного аппарата. Укрепление дыхательных функций в пении.	3 1 1 1	11 5 5 1	14 5 6 2 1
3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.	Работа над певческим репертуаром. Работа с народной песней (пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента). Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Работа с произведениями современных отечественных композиторов. Работа над произведениями западноевропейских композиторов-классиков.		26 6 7 6 7	26 6 7 6 7
4. 4.1. 4.2.	Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. Прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей концертов профессиональных певцов. Посещение музеев, выставочных залов, концертов, театров.	1 1	9 5 4	10 6 4
	Итого:	6	62	68

Учебно-тематический план

третьего года обучения

№	Раздел, тема	Количество часов
		Теоретическая часть	Практическая часть	Всего часов
1. 1.1. 1.2.	Закрепление понятия певческой установки. Закрепление навыков певческой установки. Певческая установка в различных ситуациях сценического действия.		7 4 3	7 4 3
2. 2.1.	Совершенствование вокальных навыков. Усложнение комплексов вокальных упражнений по совершенствованию вокальных навыков учащихся.	1 1	8 8	9 9
3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.	Работа над певческим репертуаром. Работа с народной песней. Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Работа с произведениями современных отечественных и зарубежных композиторов. Работа над произведениями западноевропейских композиторов-классиков.		14 3 5 4 3	15 3 5 4 3
4. 4.1. 4.2.	Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса. Прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей профессиональных певцов, посещение театров, музеев, концертов. Анализ музыкальных произведений.		3 1 2	3 1 2
	Итого:	1	33	34

Учебно-тематический план

4 класс

№	Раздел, тема	Количество часов
		Теоретическая часть	Практическая часть	Всего часов
1. 1.1. 1.2.	Закрепление понятия певческой установки. Закрепление навыков певческой установки. Певческая установка в различных ситуациях сценического действия.		7    2    5	7   2   5
2. 2.1.	Совершенствование вокальных навыков. Усложнение комплексов вокальных упражнений по совершенствованию вокальных навыков учащихся.		10 10	10 10
3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.	Работа над певческим репертуаром. Работа с народной песней. Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Работа с произведениями современных отечественных и зарубежных композиторов. Работа над произведениями западноевропейских композиторов-классиков.		13 3 4 3 3	13 3 4 3 3
4. 4.1. 4.2.	Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса. Прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей профессиональных певцов, посещение театров, музеев, концертов. Анализ музыкальных произведений.		4 3 1	4 3 1
	Итого:		34	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                    1 класс  (66 часов)

№	Наименование раздела  / темы	Количество часов	Дата/ План	Дата /Факт
I четверть . I. Пение как вид музыкальной деятельности		18
1	Понятие о сольном и ансамблевом пении	1	02.09
2	Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях, хоровом пении.	1	04.09
3	Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем.	1	09.09.
4	Строение голосового аппарата	1	11.09
5	Понятие об ансамблевом пении.	1	16.09
6	Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных.	1	18.09
7	Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных.	1	23.09
8	Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных.	1	25.09
9	Регистровое строение голоса.	1	30.09
10	Работа артикуляционного аппарата.	1	02.10
11	Работа артикуляционного аппарата.	1	07.10
12	Понятие о певческой установке	1	09.09
13	Пение в положении «стоя» и «сидя»	1	14.10
14	Пение в положении «стоя» и «сидя»	1	16.10
15	Мимика лица при пении.	1	21.10
16	Мимика лица при пении.	1	23.10
17	Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.	1	28.10
18	Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.	1	30.10
II четверть II. Формирование детского голоса		14
19	Звукообразование	1	11.11
20	Звукообразование	1	13.11
21	Интонирование	1	18.11
22	Интонирование	1	20.11
23	Певческое дыхание	1	25.11
24	Певческое дыхание	1	27.11
25	Дикция и артикуляция	1	02.12
26	Дикция и артикуляция	1	04.12
27	Формирование гласных и согласных звуков	1	09.12
28	Формирование гласных и согласных звуков	1	11.12
29	Комплекс вокальных упражнений	1	16.12
30	Комплекс вокальных упражнений	1	18.12
31	Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса	1	23.12
32	Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса	1	25.12
III четверть III.Работа над певческим репертуаром		18
33	Концентрический метод обучения пению.	1	13.01
34	Концентрический метод обучения пению.	1	15.01
35	Работа с народной песней	1	20.01
36	Работа с народной песней	1	22.01
37	Освоение жанра народной песни	1	27.01
38	Освоение жанра народной песни	1	29.01
39	Пение народных песен без сопровождения	1	03.02
40	Пение народных песен без сопровождения	1	05.02
41	Пение народных песен с сопровождением	1	17.02
42	Работа с произведениями русских композиторов-классиков	1	19.02
43	Работа с произведениями русских композиторов-классиков	1	24.02
44	Освоение средств исполнительской выразительности	1	26.02
45	Освоение средств исполнительской выразительности	1	03.03
IV. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры
46	Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков	1	05.02
47	Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков	1	10.03
48	Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков	1	12.03
49	Работа над произведениями современных композиторов	1	17.03
50	Работа над произведениями современных композиторов	1	19.03
IV четверть		16
51	Работа над произведениями современных композиторов	1	31.03
52	Освоение эстрадного репертуара	1	02.04
53	Освоение эстрадного репертуара	1	07.04
54	Освоение эстрадного репертуара	1	09.04
55	Прослушивание аудио и видео записей	1	14.04
56	Прослушивание аудио и видео записей	1	16.04
57	Формирование вокального слуха	1	21.04
58	Формирование вокального слуха	1	23.04
59	Наблюдение, распознание музыкально-художественного смысла произведения	1	28.04
60	Наблюдение, распознание музыкально-художественного смысла произведения	1	30.04
61	Анализ качества пения профессиональных исполнителей со своим исполнением	1	05.05
62	Анализ качества пения профессиональных исполнителей со своим исполнением	1	07.05
63	Обсуждение, анализ музыкальных произведений	1	12.05
64	Обсуждение, анализ музыкальных произведений	1	14.05
65	Подготовка к мероприятии  «Прощание с 1 классом»	1	19.05
66	Участие в мероприятии «Прощание с 1 классом»	1	21.05
ИТОГО:		66

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                  2 класс  (68 часов)

№	Наименование раздела / темы	Количество часов	Дата/План	Дата /Факт
I четверть . I.Закрепление понятия певческой установки		18
1	Закрепление навыков певческой установки		03.09
2	Специальные упражнения закрепляющие навыки певческой установки	1	05.09
3	Специальные упражнения закрепляющие навыки певческой установки	1	10.09
4	Пение в положении "сидя" и "стоя"	1	12.09
5	Пение в положении "сидя" и "стоя"	1	17.09
6	Контроль за певческой установкой в процессе пения	1	19.09
7	Контроль за певческой установкой в процессе пения	1	23.09
8	Певческая установка и пластические движения	1	26.09
9	Певческая установка и пластические движения	1	01.10
10	Пластические движения	1	03.10
II. Совершенствование вокальных навыков
11	Пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента	1	08.10.
12	Пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента	1	10.10
13	Работа над чистотой интонирования	1	15.10
14	Работа над чистотой интонирования	1	17.10
15	Работа над развитием вокального, мелодического и гармонического слуха	1	22.10
16	Работа над развитием вокального, мелодического и гармонического слуха	1	24.10
17	Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих навыков	1	29.10.
18	Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих навыков	1	31.10
II четверть		14
19	Упражнения второго уровня - закрепление певческих навыков у детей	1	12.11
20	Упражнения второго уровня - закрепление певческих навыков у детей	1	14.11
21	Свободное движение артикуляционного аппарата	1	19.11
22	Свободное движение артикуляционного аппарата	1	21.11
23	Развитие артикуляционного аппарата	1	26.11
24	Развитие артикуляционного аппарата	1	28.11
25	Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи	1	03.12
26	Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи	1	05.12
27	Скороговорки в пении и речи — их соотношение	1	10.12
28	Скороговорки в пении и речи — их соотношение	1	12.12
29	Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой	1	17.12
30	Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой	1	19.12
31	Укрепление дыхательных функций в пении	1	24.12
32	Укрепление дыхательных функций в пении	1	26.12
III четверть III. Работа над певческим репертуаром		20
33	Работа с народной песней (пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента)	1	14.01
34	Работа с народной песней (пение с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента)	1	16.01
35	Работа над чистотой интонации и певческими навыками народной песни	1	21.01
36	Работа над чистотой интонации и певческими навыками народной песни	1	23.01
37	Пение соло и в ансамбле	1	28.01
38	Пение соло и в ансамбле	1	30.01
39	Работа над выразительностью поэтического текста (в речи и пении).	1	04.02
40	Работа над выразительностью поэтического текста (в речи и пении).	1	06.02
41	Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры	1	11.02
42	Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры	1	13.02
43	Народная песня в сопровождении муз. инструментов (фортепиано, детские шумовые)	1	18.02
44	Народная песня в сопровождении муз. инструментов (фортепиано, детские шумовые)	1	20.02
45	Работа с произведениями композиторов-классиков	1	25.02
46	Работа с произведениями композиторов-классиков	1	27.02
47	Работа с произведениями композиторов-классиков	1	4.03
48	Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях	1	06.03
49	Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях	1	11.03
50	Работа с произведениями современных отечественных композиторов	1	13.03
51	Работа с произведениями современных отечественных композиторов	1	18.03
52	Работа с произведениями современных отечественных композиторов	1	20.03
IV четверть		16
53	Пение соло и в ансамбле	1	01.04.
54	Пение соло и в ансамбле	1	03.04
55	Работа над выразительностью исполнения произведений	1	08.04
56	Работа над выразительностью исполнения произведений	1	10.04
57	Овладение элементами стилизации	1	15.04
58	Овладение элементами стилизации	1	17.04
IV. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса
59	Прослушивание аудио и видеозаписей	1	22.04
60	Прослушивание аудио и видеозаписей	1	24.04
61	Формирование вокального слуха	1	29.04
62	Формирование вокального слуха	1	06.05
63	Анализ качества пения как профессиональных исполнителей так и своей группы	1	08.05
64	Индивидуальное собственное исполнение	1	13.05
65	Индивидуальное собственное исполнение	1	15.05
66	Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудиозаписей	1	20.05
67	Генеральная репетиция	1	22.05
68	Выступление на итоговом концерте	1	27.05
ИТОГО:		68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                                                  3 класс  (34 часа)

№	Наименование раздела / темы	Количество часов	Дата/ План	Дата /Факт
I четверть . I. Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением		7
1	Понятие о сценическом движении	1	04.09
2	Роль сценического движения в создании художественного образа песни	1	11.09
3	Поведение на сцене	1	18.09
4	Различие между сценическим движением актера и хореографией	1	25.09
5	Виды, типы сценического движения	1	02.10
6	Понятие о стилевых особенностях вокальных произведений.	1	09.10
7	Отработка фрагментов вокальных произведений в сочетании с пластическими и сценическими движениями.	1	16.10
II. Совершенствование вокальных навыков		2
8	Усложнение комплексов вокальных упражнений по совершенствованию вокальных навыков учащихся	1	23.10
9	Упражнения по совершенствованию певческих навыков.	1	30.10
II четверть		7
10	Утверждение мягкой атаки звука как основной формы звукообразования.	1	13.11
11	Утверждение мягкой атаки звука как основной формы звукообразования		20.11
12	Утверждение мягкой атаки звука как основной формы звукообразования.	1	27.11
13	Навык кантиленного пения при сохранении единого механизма образования гласных звуков.	1	04.12
14	Навык кантиленного пения при сохранении единого механизма образования гласных звуков.	1	11.12
15	Сохранение вдыхательной установки и развитие навыка пения на опоре дыхания.	1	18.12
16	Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу	1	25.12
III четверть		10
17	Пение в "щадящем" режиме звучания голоса на нюансах mp-mf.	1	15.01
III. Работа над певческим репертуаром
18	Работа с народной песней	1	22.01
19	Работа с народной песней	1	29.01
20	Работа над чистотой интонации и средствами музыкальной выразительности.	1	05.02
21	Пение соло и в ансамбле	1	12.02
22	Пение соло и в ансамбле	1	19.02
23	Работа над созданием художественного образа путем использования элементов пластических и сценических движений.	1	26.02
24	Пение без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента (детские шумовые, под фонограмму)	1	05.03
25	Работа с произведениями русских композиторов-классиков.	1	12.03
26	Работа над чистотой интонирования, строем, ансамблем.	1	19.03
IV четверть		8
27	Освоение исполнительского стиля произведений русской классической музыки для детей.	1	02.04
28	Пение с сопровождением (фортепиано, фонограмма)	1	09.04
29	Работа с произведениями современных отечественных и зарубежных композиторов.	1	16.04
30	Работа по овладению элементов стилизации.	1	23.04
31	Самостоятельный подбор сценических движений.	1	30.04
IV. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса		3
32	Формирование    основ    общей и музыкальной культуры учащихся и расширение их музыкального кругозора.	1	07.05
33	Подготовка итогового концерта	1	14.05
34	Выступление на итоговом концерте	1	21.05
ИТОГО:		34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                            4 класс  (34  часа)

№	Наименование раздела /темы	Количество часов	Дата/ План	Дата /Факт
I четверть . I. Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением		9
1	Роль сценического движения в создании художественного образа песни	1	05.09
2	Различие между сценическим движением актера и хореографией	1	12.09
3	Художественный образ и его создание	1	19.09
4	Связь различных видов и типов сценического движения с задачами вокального исполнения	1	26.09
5	Соотношение движения и пения в процессе работы над вокальными произведениями	1	03.10
6	Выбор сценических движений в соответствии со стилем вокальных произведений	1	10.10
7	Отработка фрагментов вокальных произведений в сочетании с пластическими и сценическими движениями	1	17.10
II. Совершенствование вокальных навыков
8	Усложнение комплексов вокальных упражнений по совершенствованию вокальных навыков учащихся	1	24.10
9	Упражнения по совершенствованию         певческих навыков	1	31.10
II четверть		7
10	Утверждение мягкой атаки звука как основной формы звукообразования	1	14.11
11	Утверждение мягкой атаки звука как основной формы звукообразования	1	21.11
12	Навык кантиленного пения при сохранении единого механизма образования гласных звуков	1	28.11
13	Навык кантиленного пения при сохранении единого механизма образования гласных звуков	1	05.12
14	Сохранение вдыхательной установки и развитие навыка пения на опоре дыхания	1	12.12
15	Концентрический и фонетический метод обучения пению	1	19.12
16	Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу	1	26.12
III четверть		10
17	Пение в "щадящем" режиме звучания голоса на нюансах mp-mf	1	16.01
III. Работа над певческим репертуаром
18	Работа с народной песней	1	23.01
19	Работа над чистотой интонации и средствами музыкальной выразительности	1	30.01
20	Работа над стилевыми особенностями в народной песне в зависимости от её жанра	1	06.02
21	Пение соло и в ансамбле	1	13.02
22	Работа над созданием художественного образа путем использования элементов пластических и сценических движений	1	20.02
23	Пение без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента (детские шумовые, под фонограмму)	1	27.02
24	Самостоятельный подбор сценических движений в народной песне	1	06.03.
25	Работа с произведениями русских композиторов-классиков	1	13.03
26	Работа над чистотой интонирования, строем, ансамблем	1	20.03
IV четверть		8
27	Пение с сопровождением (фортепиано, фонограмма)	1	03.04
28	Работа с произведениями современных отечественных и зарубежных композиторов	1	10.04
29	Работа над сложностями интонации строя и ансамбля	1	17.04
30	Самостоятельный подбор сценических движений	1	24.04
IV. Формирование музыкальной культуры и художественного
31	Формирование   основ    общей и музыкальной культуры учащихся и расширение их музыкального кругозор	1	08.05
32	Формирование навыков конструктивного взаимодействия при подготовке группового выступления	1	15.05
33	Подготовка итогового концерта	1	22.05
34	Выступление на концерте	1	26.05
ИТОГО:		34

                                                                                      Методическое обеспечение программы

            Методика работы с детьми при реализации программы  позволяет научить обучающихся слышать и слушать себя, осознавать и контролировать свою певческую природу, владеть методами и приемами, снимающие мышечные и психологические зажимы, должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с учащимися акцентирована на самостоятельную поисковую (импровизации) активность детей.

          Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях, обучающихся, в призовых местах на фестивалях. Свидетельством успешного обучения могут быть дипломы, грамоты. Все направления учебно-тематического плана программы в условиях репетиции органически переплетаются. Данная программа реализовывается при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

1.Общие требования к обстановке в кабинете -  оформление и техническое обеспечение кабинета соответствует содержанию программы, постоянно обновляется учебным материалом и наглядными пособиями,  чистота, оснащенность, проветриваемость помещения кабинета; -физкультпаузы; -свободный доступ или возможность организации занятий на сцене актового зала.

2.Техническое и материальное обеспечение: - кабинет, содержащий ученические столы с оборудованными рабочими местами; -ИКТ, музыкальный центр, фортепиано, DVD-плеер, телевизор, микрофоны; -CD-диски, кассеты.

3. Кадровое обеспечение:

Педагог, руководитель, реализующий программу должен владеть следующими профессиональными и личностными качествами:

• обладает специальным музыкально-педагогическим образованием;
• владеет навыками и приемами организации музыкальных занятий;
• знает физиологию и психологию детского возраста;
• умеет видеть и раскрывать творческие способности воспитанников

4. Методическое обеспечение программы:

• методические разработки и планы
• конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;
• развивающие и дидактические процедуры: дидактические и психологические игры.

Список литературы для учителя

1. Багадуров В.А. Воспитание и охрана детского голоса. Сб. статей. – М., 1953.

2. Варламов А.Е.. Вокальная педагогика. – М., 1953.

3. Вербов А.М. Техника постановки голоса.– М., 1961.

4. Вербовая Н.П., Головина О.М. Искусство речи. – М., 1977.

5. Виноградов К.П. Работа над дикцией // Витт Ф. Практические советы обучающимся пению. – Л., 1968.

6. Гарсия М. Школа пения. –  М., 1957.

7. Гембицкая Е.Я. Обучение мальчиков в хоре. – М., 1960.

8. Глинка М.И. Управления для усовершенствования голоса. – М., 1950.

9. Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца. – М., 1964.

10. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в общеобразовательной школе. – М., 1982.

11. Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей. – М., 1967.

12. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. – М., 1987.

13. Назаренко И.К. Искусство пения. – М., 1968.

14. Подольская  В. О Неждановой Антонине Васильевне. – М., 1964.

15. Садовников И. Орфоэпия в пении. – М., 1958.

16. Стулова Г.П. Развитие детского голоса. – М., 1992.

Литература для обучающихся

1. Доломанова Н.Н. «Музыкальное воспитание детей» М. «Сфера» 2009г

2. Кленов А. Там, где музыка живет. Изд. «Педагогика», 1986.

3. Струве Г.А. Школьный хор. М.: 1981.

4. Суязова Г.А. «Мир вокального искусства» 1-4 классы «Учитель» 2010г.

5. Юдина Е.И. «Мой первый учебник по музыке и творчеству» М.«Аквариум»

6. Царева Н.А. Слушание музыки: Методическое пособие. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2002.