Программа по внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»

Пояснительная записка

Данная авторская (комбинаторная)  комплексная рабочая   программа по внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» для учащихся начальных классов разработана на основе авторской программы доктора педагогических наук профессора  В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 1-4 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.), утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В основу программы по внеурочной деятельности положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Необходимость разработки программы обусловлена введением ФГОС в работу общеобразовательных учреждений с сентября 2011г, что определяет актуальность и новизну данной авторской педагогической разработки. Однако, программ обеспечивающих организацию внеурочной деятельности учащихся 1-4 классов недостаточно, изданные программы издательства Просвещение, не могут удовлетворить все потребности образовательной политики нашего ОУ, отраженные в Основной образовательной программе МОУ ТСОШ №14.

Для решения данной проблемы была создана программа по внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. По сути, это программа новой конструкции, в основе которой лежат программы указанных выше авторов, из них взяты части: теория – И.Э.Кубышктной, практика – В.С Кузина, планируемые результаты, оценка контроля знаний и др. разработаны самостоятельно. Конструируется программа по внеурочной деятельности в соответствии с образовательными задачами и заказом учебного заведения, запросами детей и родителей, выявленных при анкетировании.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Общая характеристика внеурочного предмета

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторона­ми жизни человека, свойственной ему на различных ступенях разви­тия, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важ­ные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспита­ния, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узна­вать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспи­тательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправлен­нее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Цель данной программы — раскрыть и развить потенциальные спо­собности, заложенные в ребенке.

Задачи:

1.  Формировать устойчивый интерес к художественной деятель­ности.

2. Знакомить детей с различными видами изобразительной дея­тельности, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного примене­ния.

3. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелатель­ное отношение друг к другу.

4. Воспитывать стремление к разумной организации своего сво­бодного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

5. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

6.  Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обу­чения:

—   репродуктивный (воспроизводящий);

—  иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

—   проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

— эвристический (проблема формулируется детьми, ими и пред­лагаются способы ее решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной ра­боты и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объе­динения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстра­тивного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации вни­мания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок — куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более раз­нообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются внеурочные  занятия. Это могут быть и занятия — вариации, занятия — творческие портреты, импро­визации, занятия — образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия — праздники, занятия — эксперименты.

Описание места внеурочного предмета в учебном плане

Курс «Смотрю на мир глазами художника» относится к внеурочной деятельности учебного плана МОУ ТСОШ №14, к общекультурному направлению образовательно-воспитательной деятельности.

Основными задачами реализации содержания общекультурного направления образовательно-воспитательной деятельности учебного плана МОУ ТСОШ №14 являются:

·               создание условий для свободного общего развития личности;

·               выравнивание стартовых возможностей развития личности ребёнка;

·               способствование выбору образовательного маршрута обучающегося;

·               содействовать самореализации личности ребёнка и педагога.

Авторская (комбинаторная) комплексная программа внеурочной деятельности  «Смотрю на мир глазами художника» предназначена для учащихся 1-4 классов, рассчитана в рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа в соответствии с ФГОС и учебным планом МОУ ТСОШ №14 (при наличии необходимых условий может быть увеличено количество часов до 68 (по 1 часу в неделю) на практические занятия.

Ценностные ориентиры содержания курса

Приоритетная цель курса «Волшебный карандаш»—духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В результате изучения курса «Волшебный карандаш» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения   программы по курсу «Волшебный карандаш»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§  овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§  использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

§  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,    который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса «Волшебный карандаш»:

§  знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§  понимание образной природы искусства;

§  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§  способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§  умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

§  усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§  способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

§  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

§  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§  освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§  умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§  изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§  умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§  способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§  умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§  выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Планируемые предметные результаты освоения учебной программы по предмету к концу 4-го года обучения

В результате изучения программы учащиеся:

— освоят основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности:

• изображение на плоскости и в объеме;
• постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве;
• украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

— приобретут первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

— получат возможность развить свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

— получат возможность развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

— освоят выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

— приобретут первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

— научатся анализировать произведения искусства, приобретут знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

— овладеют начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретут навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

— приобретут первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

— приобретут навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих то­варищей;

— приобретут знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного

Содержание курса (3-й год – 34 часа).

Рисование с натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись) - 10 ч.

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов действительности. Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций , строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Рисование на темы – 8 ч.

Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения  к изображаемым событиям.

Декоративная работа – 7  ч.

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством: художественной росписью. В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. Народное орнаментальное искусство  отражает представления его создателей о прекрасном.

Лепка – 3 ч.

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

 Использование пластического и конструктивного способов лепки.

Аппликация – 2 ч.

Составление мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещение цвета тени.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 ч.

Основные темы бесед: виды изобразительного искусства; наша Родина-Россия; тема труда; действительность и фантастика  в произведениях художников; русское народное творчество и др.

Знания  и умения учащихся:

В течение   учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

·         Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.).

·         Начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семенова и Полхова-Майдана.

·         Простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

ü  Выражать своё отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина).

ü  Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.

ü  Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах.

ü  Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

ü  Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке.

ü  Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм).

ü  Чувствовать и определять холодные и тёплые цвета.

ü  Знания  и умения учащихся:

ü  В течение   учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

ü  Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.).

ü  Начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семенова и Полхова-Майдана.

ü  Простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового.

ü  К концу учебного года учащиеся должны уметь:

ü  Выражать своё отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина).

ü  Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.

ü  Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах.

ü  Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

ü  Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке.

ü  Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм).

ü  Чувствовать и определять холодные и тёплые цвета.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3-й год обучения

Тематический план учебного курса                                   Тематическое планирование                                                                                                                                                    

Период обучения	Количество часов		№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1 четверть	9		1	И снова осень к нам пришла	9 ч.
2 четверть	7		2	В мире сказок	7 ч.
3 четверть	10		3	Труд и отдых людей весной	10 ч.
4 четверть	8		4	В каждом рисунке солнце!	8 ч.
Итого	34			Всего	34

Основные виды учебной деятельности учащихся

 в процессе освоения курса

·                    создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·                    построения геометрического орнамента;

·                    рисования цветными карандашами;

·                     рисования простым карандашом;

·                    выполнения декоративного панно в технике аппликации;

·                     выполнения декоративного панно из природных материалов;

·                     выполнения растительного орнамента;

·                     выполнения плетёного орнамента;

·                     овладения приёмами работы акварельными красками;

·                     работой гуашевыми красками;

·                    поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

·                    сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

·                    работать в группах и самостоятельно с источниками информации.

·                    называть окружающие предметы и их признаки.

·                    различать предметы и выделять их признаки.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Работа по данному курсу обеспечивается дополнительной литературой:

Литература

• Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.:  Дрофа, 20110;
• Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;
• Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 1 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2010

·  Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику

·  Е.А.Коростина «Изобразительное искусство в начальной школе» Волгоград:Учитель – АСТ, 2006

·  Карцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 2007.

· Кузин  В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 -4 кл. – 2-е изд. – М., 2009.

· Ломов С.П, Русские живописцы XVIII- XIX веков. М., 2009.

· 50 биографий мастеров западноевропейского искусства. – Л., 2009.

· 50 биографий мастеров русского искусства. Л., 2008.

· Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка. – М., 2007.

· Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 2008.

· Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., - 2008.

2. Технические средства обучения:

·                     классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

·                     мультимедийный проектор (общешкольный);

·                     экспозиционный экран (общешкольный);

·                    персональный компьютер для учителя (ноутбук)

3. Экранно-звуковые пособия:

·                    Презентации по темам курса (использование в презентации материала для теоретических знаний  и умений школьников).

4.  Материалы и инструменты:

Бумага, картон, краски, цветная бумага, кисти, клей, ножницы, резак, линейка, угольник, карандаш, циркуль.

Схемы, отобранные образцы обоев, использование таблиц, образцов, фотографии художественно разработанных интерьеров, художественные эскизы, работы детей.

5. Оборудование класса:

·                     ученические двухместные столы с комплектом стульев;

·                    стол учительский с тумбой;

·                     шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

·                    настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.

Календарно-тематическое планирование для 3 класса

Дата		№	Раздел/ Тема	Кол-во часов	Вид деятельности	Планируемые результаты			Виды контроля
3 А	3 Б					Универсальные учебные действия		Освоение предметных знаний (базовые понятия)
1 четверть (9 ч)
И снова осень к нам пришла! (9 ч)
		1	Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Рисование на тему: «Прощаемся с теплым летом».	2	Рисование по представлению.	Личностные УУД эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства		Знать понятие «колорит»; что с помощью колорита художник передает свои идеи, свои переживания. Уметь называть картины с теплым и холодным колоритом; анализировать художественные средства; рисовать по представлению.	Практическая (творческая) работа
		2	Беседа «Виды изобразительного искусства. Графика» Изображение геометрических тел.		Рисование с натуры	Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция		Знать понятия «форма», «конструкция», «пропорции» предмета; что основу любой формы составляют простейшие геометрические тела (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар); теплые и холодные цвета в живописи;   правила работы с акварельными красками. Уметь определять форму, конструкцию, пропорции
		3	Объем предметов. Рисование с натуры яблок		Рисование с натуры	Коммуникативные УУД  умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра; постановка вопросов; разрешение конфликтов		Знать понятие «объем» предмета; что все предметы окружающего мира имеют плоскую или объемную форму. Уметь определять объем предметов; изображать объем с помощью перспективы, светотени, цвета, штрихов карандаша и мазков кисти; приводить примеры плоских и объемных предметов; анализировать художественные средства изображения объема
		4	Композиция. Натюрморт «Дары осени»		Беседа .Рисование с натуры.	Личностные УУД  Смыслообразование. Нравственно-этическая ориентация		Знать понятие «композиция». Уметь анализировать художественные средства; составлять свою композицию в рисунке с натуры осенних плодов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.
		5	«Улицы любимого города». Беседа «Архитектура»		Наброски и зарисовки	Л.: (смыслообразование, самоопределение и нравственно-этическая ориентация) П.:  (логические- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, общеучебные - выделять и формулировать при помощи учителя познавательные.                             Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция		Знать понятия «наброски», «зарисовки», «архитектура»; какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки; виды изобразительного искусства. Иметь представление о видах архитектуры. Уметь выполнять наброски и зарисовки для изучения формы, строения предметов.	Практическая работа.
		6	«Осенняя веточка клена». Беседа «Родная природа.»		Рисование с натуры и по памяти.	Познавательные УУД Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний.  Смысловое чтение		Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи; использовать художественные материалы. Уметь последовательно рисовать осеннюю веточку клена; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
		7	Рисование веточки комнатного растения. Беседа «Родная природа в живописи»		Рисование с натуры и рисование по памяти	Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование. Построение логической цепи рассуждений		Знать простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм. Уметь последовательно рисовать веточки комнатного растения; самостоятельно выбирать материал для творческой работы Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью
		8	Аппликация. Мозаичное панно «Осеннее кружево листьев»		Аппликация	Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений		ТБ при работе с ножницами. Знать технику работы «мозаика»; понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять мозаичное панно из кусочков цветной бумаги на тему «Осеннее кружево листьев»
		9	Рисование с натуры и рисование по памяти. Рисование насекомых		Рассматривание и обсуждение илл. материала.	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление.		Знать произведения анималистического жанра; понятие «ось симметрии». Уметь последовательно проводить работу над рисунком по представлению, использовать линию.
2 четверть (7 ч)
В мире сказок (7 ч)
		10	Беседа «Сказка в произведениях русских художников».		Рассматривание и обсуждение илл. материала.	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.		Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства.
		11	Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина		Работа с акварелью.	Личностные результаты Тёплые и холодные цвета в живописи. Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу. принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности		Соблюдать пропорции, силуэт.	Текущая оценка достижений Самостоятельная работа по образцу
		12	Иллюстрирование сказки «Снегурочка».		Рассматривание и обсуждение илл. материала.	Личностные: Развитие интереса и любви детей к творчеству ведущих художников книги. Познавательные: Продолжение знакомства с живописью как видом изобразительного искусства, иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. -Конашевича к русским народным сказкам; Обучение последовательности выполнения иллюстраций к сказке «Снегурочка»; Регулятивные: Осмысленно выбрать сюжет сказки; прием и техники работы; -Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму; -Развитие творческого воображения; Коммуникативные: Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.		Работать с ограниченной палитрой, иллюстрацией.	Индивидуальная работа
		13	Иллюстрирование сказки по  выбору учащихся.		Иллюстрирование	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. -проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. Познавательные: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.		Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства.
		14	Рисование с натуры игрушки (сказочного персонажа).		Рисование с натуры	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог		Знать простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
		15	Рисование на тему: «В сказочном подводном царстве».		Работа с ограниченной палитрой.	Личностные (смыслообразование, самоопределение и нравственно-этическая ориентация)		Определять: городецкую роспись. Цветовую гамму.
		16	Декоративная работа: «Готовим наряд для сказочной елки».		Рисование впечатлений  новогодних праздников.	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция		Понимать: композиция, геометрические фигуры. Уметь расписывать готовые изделия согласно эскизу; последовательно рисовать на тему; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции	Текущая оценка достижений Самостоятельная работа по образцу
3 четверть (10 ч)
Труд и отдых людей зимой и весной. (10 ч)
		17	Рисование на тему «Труд людей зимой и весной» (каран­даш, акварель).		Рисование на темы и иллюстрирование	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение		Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства.
		18	Рисование по памяти и представлению зимующих птиц (снегирь, воробей, синица, голубь).		Работа с ограниченной палитрой.	Личностные самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью  учителя; Коммуникативные - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.		Уметь последовательно рисовать зимующих птиц; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; анализировать художественные средства	Текущая оценка достижений Самостоятельная работа по образцу
		19	Лепка с натуры домашних и диких животных (заяц, собака).		Лепка с натуры.	Познавательные УУД Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний.  Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение		Знать правила работы с пластилином. Уметь лепить домашних животных с натуры конструктивным способом; сравнивать различные виды и жанры изобразительного Жанр анималистики. Анатомия, пропорции. Умение отличать анималистический жанр  от других жанров изобразительного искусства Рассказывать о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.
		20	Рисование с натуры орудий труда человека. Метод сравнения пропорций. Автомобиль.		Самостоятельная	Личностные УУД Смыслообразование. Нравственно-этическая ориентация		Знать простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
		21	Аппликация из цветной бумаги на сюжет басни И. А. Крылова «Ворона и Ли- сица»		Творческая работа	Личностные: Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели.		Знать теплые и холодные цвета. Уметь иллюстрировать литературные произведения, используя  технику аппликации; передавать настроение в творческой работе с помощью орнамента, конструирования.
		22	Лепка филимоновской игрушки. Беседа «Декоративно-прикладное искусство»		Практическая работа.	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов.		Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы узоров из растительного и животного мира, украшающих филимоновскую игрушку. Уметь лепить филимоновскую игрушку; выполнять  роспись игрушки различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
		23	Оформление декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после дождя»		Рассматривание и обсуждение илл. материала	Регулятивные:(целеполагание , планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, самоконтроль, коррекция,  оценка, саморегуляция) Познавательные: (общеучебные - выделять и формулировать при помощи учителя познавательную цель		Уметь последовательно выполнять эскиз декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после дождя»; выделять в рисунке элемент узора; выполнять работу акварелью и гуашью.
		24	Оформление декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка»		Лепка	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог		Знать приемы декоративно-прикладного искусства. Уметь оформлять декоративную тарелку с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка»; использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; творчески применять простейшие приемы народной росписи.	Текущая оценка достижений Самостоятельная работа по образцу
		25	Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке».		Творческая работа	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать		Разбираться в видах декоративно-прикладного искусства. Знание понятия «аппликация», техники выполнения аппликации; видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами. Умение передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу, составлять композицию, последовательно ее выполнять.
		26	Декоративная работа. Роспись разделочной доски		Декоративная работа.	Планирование Контроль Личностные УУД Смыслообразование. Нравственно-этическая ориентация		Знать понятие «декоративная работа»; виды декоративно-прикладного творчества; известные центры народных художественных ремесел России. Иметь представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.
4 четверть (8 ч)
«В каждом рисунке солнце!» (8 ч)
		27	Рисование весенней веточки березы. Беседа «Весна в творчестве художников»		Беседа	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П.: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. - донести свою позицию до других - слушать и понимать речь других.		Иметь представление о творче- стве выдающихся художников А. А. Пластова, И. Э. Грабаря. Уметь последовательно рисовать весеннюю цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения	Промежуточная оценка достижений
		28	Декоративная работа. Узоры Полхово-Майдана.		Рассматривание и обсуждение илл. материала	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог		Знать: теплые и холодные тона
		29	Рисование с натуры «Ветка вербы».		Рисование	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную		Уметь последовательно рисовать весеннюю цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.	Текущая оценка достижений Самостоятельная работа по образцу
		30	Рисование с натуры распускающейся ветки.		Наблюдение, сравнение.	Л.: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р.: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью Учителя.		Уметь последовательно рисовать весеннюю цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения
		31	Декоративная работа. Орнамент в круге.		Декоративная работа.	П.: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		Знать: прост­ранственные отношения	Текущая оценка достижений Самостоятельная работа по образцу
		32	Декоративная работа. Узор из яблок, веток, листьев  в квадрате.		Декоративная работа.	Регулятивные:(целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, самоконтроль, коррекция ,оценка, саморегуляция) Познавательные:(общеучебные - выделять и формулировать при помощи учителя познавательную цель.		Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства
		33	Рисование весеннего цветка мать-и-мачехи. Беседа «Весенние цветы глазами художников»		Рисование весенних цветов.	Личностные:(смыслообразование, самоопределение и нравственно-этическая ориентация)		Выбирать: палитру художника. Смешивание красок. Фриз Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы
		34	Путешествие в страну «Волшебный мир красок»		Урок-викторина	Регулятивные:(самоконтроль процесса и результатов деятельности Коммуникативные: (инициативное сотрудничество)		Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства, ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах декоративно-прикладного искусства	Итоговый

Краткое описание документа:

Данная авторская (комбинаторная) комплексная рабочая программа по внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» для учащихся начальных классов разработана на основе авторской программы доктора педагогических наук профессора В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 1-4 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.), утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.