Программа по здоровьесберегающим технологиям "Здоровый ребёнок"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №53 «Снежинка» города Смоленска

ПРИНЯТО:                                                                                                                   УТВЕРЖДЕНО:

на педагогическом  совете                                                                               приказом заведующего МБДОУ

МБДОУ «Детский сад № 53 «Снежинка»                                                   «Детский сад № 53 «Снежинка»

Протокол от 16.08.2017г. № 1                                                                  ___________М.В.Никифаренко

                                                                                                                           № 21/7-ОД  от 16.08.2017

ПРОГРАММА 
 здоровьесбережения
«Здоровый ребенок»

Составители:

Заведующий;  М.В. Никифаренко,

ст. воспитатель; Т.В. Зайцева.

2017 г.

Содержание:

1.   Пояснительная записка……………………………………………………………………….3

2.   Нормативно-правовая база……………………………………………………………...……5

3.   Условия реализации программы………………………………………………………..…..5

4.   Концепция программы……………………………………………………………….………6

5.   Основные принципы программы…………………………………………………….…….6

6.   Временные рамки и основные этапы реализации программы………………………...7

7.   Использование образовательных технологий…………………………………………….7

8.   Физкультурно-оздоровительная работа…………………………………………………..14

9.   Летняя оздоровительная работа……………………………………………………………15

10.                Работа с педагогами………………………………………………………………….15

11.                Работа с родителями…………………………………………………………………15

12.                Мониторинг реализации программы «Здоровый ребенок»……………………17

13.                Методическое обеспечение программы…………………………………………..18

Пояснительная  записка

“Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье –

это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы”.

В.А.Сухомлинский

Программа «Здоровье» определяет основные направления оздоровления детей в детском саду, задачи, а также пути их реализации.

Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности. 

В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.
Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки.
Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей, формирование у них основ здорового образа жизни, разностороннего развития двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего времени в ДОУ не полностью реализуется оздоровительное влияние физического воспитания, естественных факторов природы на организм ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления здоровья детей. 

Сегодня еще так же к актуальным проблемам детского здоровья относятся: гиподинамия, детские стрессы, тревожность, агрессия и пр. Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма. Исследования М.Д.Маханевой, В.Г.Алямовской свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают “двигательный дефицит”, т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что и в детском саду, и дома дети большую часть времени проводят в статичном положении (за столом, у телевизора, играя в тихие игры на полу). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы, т.е. усугубляет неблагоприятное влияние гипокинезии. Гипокинезия, вызывая развитие обменных нарушений и избыточное отложение жира, способствует заболеванию детей ожирением.

Одним из  приоритетных  направлений работы нашего детского сада, является здоровьесбережение в ДОУ. Педагогический коллектив дошкольного учреждения чётко определил пути своего дальнейшего развития. В настоящее время в ДОУ прослеживается тенденция личностно-ориентированной модели взаимодействия, поиск конкретных целей и задач, позволяющих детскому саду обрести собственное лицо, создание оптимальных условий для воспитания, образования и развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

В результате этого в детском саду «Снежинка» разработана программа “Здоровый ребенок». Программа “Здоровый ребенок” комплексно подходит к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.

Программа «Здоровый ребенок» разработана на основе исходной оценки всей системы физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ:

·         анализ управленческой системы (кадровый состав, работа в инновационном режиме, участие в инновациях, профессиональный уровень педагогов.);

·         научно – методическое обеспечение (программы, методические рекомендации, наработанный опыт в ДОУ);

·         материально – техническое обеспечение (помещение, оборудование);

·         финансовое обеспечение (анализ финансовых возможностей для реализации программы);

·         комплексная оценка здоровья дошкольников (анализ заболеваемости);

·         анализ результатов физической подготовленности детей;

·         характеристика физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ (занятия, внедрение системы здоровьесберегающих технологий).

Программа «Здоровый ребенок», разработанная педагогическим коллективом нашего дошкольного учреждения, - это комплексная система воспитания ребёнка – дошкольника, здорового физически, всесторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства, педагогов и родителей.

Разрабатывая программу «Здоровый ребенок», мы стремились к тому, чтобы система оздоровления и  физического воспитания, включала инновационные формы и методы, органически входила  в жизнь детского сада, решала вопросы психологического благополучия, нравственного воспитания, имела связь с другими видами  деятельности, и, самое главное, нравилась бы детям. Развитие детей обеспечивалось бы за счёт создания  развивающей среды и реализации определённых педагогических технологий.
Программа  направлена на воспитание основ культуры здоровья, формирование представления ребенка о себе и о здоровом образе жизни, правилах безопасного поведения, гигиены, охраны здоровья. К моменту выпуска в школу дети должны не только получить обо всем этом четкие представления, но и иметь стойкие навыки и привычки.
Программа «Здоровый ребенок» предполагает возможность самостоятельного отбора воспитателями содержания обучения и воспитания. Предлагаются различные методики, позволяющие использовать в работе как традиционные программы и методы, так и инновационные для укрепления и сохранения здоровья детей.

Объекты программы:

·         Дети ДОУ;

·         Педагогический коллектив;

·         Родители (законные представители) детей, посещающих ДОУ.

Нормативно-правовая база:

·         Конвенция  ООН «О правах ребёнка».

·         «Семейный кодекс РФ».

·         Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43.

·         Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

·          Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях».

·          Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

·          Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным  программам общеобразовательным программам дошкольного образования»

·         Устав ДОУ.

Условия реализации программы

Для реализации программы в детском саду имеются следующие условия:

·         физкультурный зал, который необходимо дооборудовать необходимым инвентарём:  спортивными матами; ребристыми досками, мячами, обручами, канатами и другим необходимым оборудованием.

·         методическая литература для организации эффективной двигательной активности детей, развития основных видов движений.

·         в каждой возрастной группе имеются спортивные уголки, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов.

Оборудование соответствует возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Материалы, из которых изготовлено оборудование, отвечает гигиеническим требованиям, экологически чистые и прочные. 

Концепция программы.

Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

Основные принципы программы:

·         научности (подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками)

·         доступности (использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей);

·         активности (участие всего коллектива педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных методов оздоровления дошкольников);

·         сознательности (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью);

·         систематичности (реализация профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю);

·         целенаправленности (подчинение комплекса медико – педагогических воздействий четко определенной цели);

·         оптимальности (разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки);

Временные рамки и основные этапы реализации программы.

·         I этап. 2017-2018гг. – организационно-мотивационный.

Координация деятельности педагогов и родителей ДОУ на основе общей цели, направленной на комплексное решение проблемы повышения эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида.

·         II этап. 2018-2020 гг. – основной.

Реализация основных направлений деятельности ДОУ по здоровьесбережению.

·         III этап. 2020-2021 гг. – итогово - аналитический.

·         Оценка и анализ положительных и отрицательных тенденций в реализации программы, определение новых ближних и дальних перспектив.

·         Измерение промежуточных результатов реализации Программы здоровьесбережения производится в конце каждого учебного года и отражается в аналитическом отчете.

Основными направлениями программы “ Здоровый ребенок ” являются:

1.    Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в ДОУ.

2.    Воспитательно-образовательное направление.

3.    Мониторинг реализации программы.

Задачи и пути реализации оздоровительной работы по каждому из направлений программы:


I. Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в ДОУ.

Задача: Совершенствование здоровьесберегающей среды в ДОУ. 

Пути реализации: 

а) обновление материально-технической базы:

·         замена устаревшего мягкого инвентаря – приобретение матрацев, подушек, одеял, полотенец.

·         пополнить спортинвентарь спортзала мячами разных размеров, обручами, массажными мячами, гантелями, массажными ковриками;

·         произвести благоустройство физкультурной площадки и игровых площадок для каждой группы.

·         Приобретение информационных уголков для родителей.

·         восстановить зоны уединения (для снятия эмоционального напряжения) в каждой возрастной группе

II. Воспитательно-образовательное направление

Задачи:

1 задача: Организация рациональной двигательной активности детей:
      использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

Забота о здоровье детей в нашем ДОУ складывается из создания условий, способствующих благоприятному развитию организма. Наиболее управляемым фактором внешней среды является двигательная нагрузка, влияние которой в пределах оптимальных величин может оказывать целенаправленное воздействие на оздоровление. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Активная двигательная деятельность способствует:

·         повышению устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды

·         совершенствованию реакций терморегуляции организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям

·         повышению физической работоспособности

·         нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем, также возможной коррекции врождённых или приобретённых дефектов физического развития

·         повышению тонуса коры головного мозга и созданию положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья

  Основные принципы организации двигательной активности в детском саду:

1.    Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.

2.    Двигательную активность необходимо сочетать с общедоступными закаливающими процедурами.

3.    Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики.

4.    Контроль за физическим воспитанием .

5.    Проведение физкультурных мероприятий .

6.    Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Формы организации двигательной активности в ДОУ:

·         физические занятия в зале и на спортивной площадке

·         утренняя гимнастика

·         физкультминутки

·         физкультурные досуги, праздники, “Дни здоровья”

·         индивидуальная работа с детьми по овладению ОВД

·         использование здоровьесберегающих технологий.

Пути реализации рациональной двигательной активности детей:

·         выполнение режима двигательной активности всеми педагогами ДОУ.

·         использование игр, упражнений соревновательного характера на физкультурных занятиях

2 задача: Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью;

Необходимость воспитания физической культуры подчеркивают исследования, подтверждающие, что здоровье человека больше всего зависит от его образа жизни. В связи с этим актуально воспитание культуры здоровья уже в дошкольном детстве. Становление культуры человека обусловлено прежде всего процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого с ребенком, широким спектром педагогических средств и приемов.

Физическая культура здоровья дошкольника состоит из трех компонентов:

1.    осознанного отношения к здоровью и жизни человека;

2.    знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его;

3.    компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской помощи.

Для реализации данной задачи предполагается продолжение целенаправленной работы по воспитанию культуры здоровья, формированию привычек к здоровому образу жизни через такие формы работы с детьми, как:

·         режимные моменты

·         физкультурные занятия

·         закаливающие процедуры после дневного сна

·         организацию и проведение дней Здоровья (1 раз в квартал)

такие формы работы с родителями, как:

·         тематические родительские собрания

·         совместные детско-родительские мероприятия (физкультурные праздники, развлечения и т. п.)

·         консультации  (индивидуальные, групповые, стендовые, на сайте ДОУ)

3 задача: Психическое развитие детей и профилактика их эмоционального благополучия.

Психическое здоровье детей обусловливается их полноценным психическим развитием, которое, в свою очередь, предполагает развитие базовых психических процессов дошкольников – восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления (анализа, синтеза, обобщения, классификации), речи. Эта задача решается через реализацию образовательной программы ДОУ:

- фронтальные занятия с детьми по базисным программам, в структуре и содержании которых уделяется большое внимание развитию речи, мышления, воображения детей;

- создание полноценной предметно-развивающей среды в группах;

- организацию игровой деятельности детей;

- индивидуальную работу с детьми.

Профилактика эмоционального благополучия детей в нашем ДОУ осуществляется в двух основных направлениях:

·         обеспечение более благоприятного течения периода адаптации вновь прибывших детей,

·         создание благоприятной эмоциональной обстановки в детском коллективе.

Более благоприятное течение периода адаптации вновь прибывших детей обеспечивается через комплекс психолого-педагогических мероприятий:

- анкетирование родителей с целью изучения индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- ведение воспитателями адаптационных листов наблюдений за каждым ребенком;

- гибкий график последовательного введения вновь прибывших детей в группу;

- постепенное увеличение времени пребывания детей в группе;

- использование специальных педагогических приемов (знакомство ребенка с жизнью в детском саду, организация фотовыставки «Моя семья», введение в групповую предметную среду любимых домашних игрушек детей и др.);

- создание эмоционального комфорта при укладывании детей на дневной сон;

- просвещение родителей (групповые, индивидуальные и стендовые консультации);

Создание благоприятной эмоциональной обстановки в каждом детском коллективе обеспечивается через использование форм работы, а также применение психолого-педагогических методов и приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей:

·         диагностика эмоционального благополучия детей через наблюдение, анализ продуктивных видов деятельности детей, использование проективных методик;

·         индивидуальные консультации воспитателей с родителями;

·         индивидуальные беседы с воспитанниками;

·         обеспечение спокойной обстановки в групповом помещении (избегать чрезмерно громкой речи, оперативно реагировать на конфликтные ситуации между детьми);

·         подвижные, сюжетно-ролевые игры, драматизация;

·         обеспечение условий для полноценного дневного сна (режим проветривания, создания спокойной обстановки, соблюдение «ритуалов» подготовки ко сну);

·         создание ситуации успеха для каждого ребенка на занятиях и в свободной деятельности;

·         формирование культуры общения детей;

·         проведение досугов, развлечений, праздников.

·         рациональное применение «музыкотерапии» (используется при необходимости на занятиях, при выполнении релаксационных упражнений, при укладывании детей на дневной сон и их пробуждении и др.).

III. Профилактическо-оздоровительная работа.

Профилактическо-оздоровительная работа в нашем ДОУ должна быть направлена в первую очередь на выполнение правил СанПиН. Большое внимание следует уделить профилактическим мероприятиям:

·         осуществлять проветривание помещения, в которых пребывают дети, в соответствии с графиком;

·         дважды в день проводить влажную уборку групповых помещений;

·         не загромождать групповые и спальные помещения мебелью, коврами;

·         обеспечения естественного освещения помещений.

·         1 раз в год необходимо выполнять сушку постельных принадлежностей (матрацев, подушек, одеял);

·         2 раза в год осуществлять чистку ковровых изделий (летом - стирка, зимой - чистка снегом);

·         своевременно (до начала цветения) производить покос газонов и участков;

·         соблюдать правила применения (хлорирования) и хранения моющих средств;

·         во время карантинных мероприятий строго придерживаемся санэпидрежима.

Профилактически-оздоровительная работа с детьми в ДОУ осуществляется: 

1) специфической иммунопрофилактикой. Ее цель – усилить или ослабить формирование иммунитета к возбудителю конкретного заболевания. Иммунитет за последнее время снизился. Об этом свидетельствует рост хронических воспалительных заболеваний. Вакцинопрофилактика стала ведущим методом борьбы с инфекционными заболеваниями. Активная профилактическая вакцинация детей должна проводиться в определенные периоды жизни и быть направленной на выработку общего специфического иммунитета. 

2) неспецифическая иммунопрофилактика. Методов неспецифической профилактики болезней много, поскольку они представляют собой совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. К средствам повышения неспецифической резистентности организма относятся:

o    закаливающие мероприятия

o    здоровьесберегающие технологии – дыхательная гимнастика, самомассаж, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, ритмопластика, пальчиковая гимнастика и др.

o    профилактика нарушения осанки  и плоскостопия.

                                             Закаливающие мероприятия.

Одним из основных направлений оздоровления детей является использование комплекса закаливающих мероприятий.

Закаливание – это активный процесс, представляющий совокупность методов стимуляции скрытых резервов защитных сил организма, их совершенствования, гибкости, универсальности. Закаливающий эффект достигается систематическим, многократным воздействием того или иного закаливающего фактора и постепенным повышением его дозировки.

 Необходимо осуществлять единый подход к оздоровительно-закаливающей работе с детьми со стороны всего персонала ДОУ и родителей.

Ведущими методами эффективного закаливания в нашем ДОУ являются:

·         контрастные температурные воздействия (контрастно-воздушные и воздушные ванны), которые способствуют развитию и совершенствованию системы физической терморегуляции. Обязательным условием проведения воздушных ванн является температура воздуха в помещениях. Для детей дошкольного возраста температура воздуха должна находиться в диапазоне 18-20 градусов в зависимости от большей или меньшей двигательной активности детей и их числа;

·         босохождение, которое является эффективным закаливающим средством при условии постепенного его использования детьми;

·         циклические упражнения в облегченной, не стесняющей движений одежде, на занятиях и прогулках, обладающие хорошим закаливающим и оздоровительным эффектом;

Используемые образовательные технологии

Здоровьесберегающие технологии:

К ним относятся дыхательная гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, самомассаж, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз. Данные методы необходимо ввести в систему оздоровительных мероприятий.

Физкультурно-оздоровительная работа.

Вид деятельности занятий.

Особенности организации.

1.Утренняя гимнастика.

Ежедневно на открытом воздухе или в спортивном зале.
Длительность в соответствии с возрастом.

2.Физкультминутка

Ежедневно, на занятиях статического характера.

Длительность 3-5 мин.

3.Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

Ежедневно во время утренней прогулки, подгруппами. Игры подобранны с учетом возрастных особенностей детей

5.Гимнастика после дневного сна

Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей. Длительность не более 10 мин.

6.Физическая культура

3 раза в неделю; проводятся в первой половине дня (одно на воздухе). Длительность 25-30 мин

7.Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от возрастных особенностей детей.

8.Неделя здоровья

2 раза в год

9.Спортивные развлечения

1раз в месяц на улице или в спортивном зале. Длительность как на занятии.

10.Физкультурно – спортивные праздники на воздухе.

2 раза в год (зимний и летний). Длительность 25-40 минут

11.Участие родителей в физкультурно – оздоровительных праздниках и развлечениях

В течение года.

Летняя оздоровительная работа.

Формы организации оздоровительной работы:

·         закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, сон в трусиках, ходьба босиком;

·         физкультурные занятия в природных условиях.

·         физкультурные досуги и развлечения;

·         утренняя гимнастика на воздухе;

·         витаминизация: соки, фрукты.

Взаимосвязь со специалистами детской поликлиники.

Специалисты детской поликлиники (отолоринголог, окулист, невролог, хирург, педиатр) проводят 2 раза в год медицинское обследование детей в детском саду.

Терапевт осуществляет специфическую иммунопрофилактику детей: вакцинация по возрасту и прививки против гриппа.

Работа с педагогами.

Работа с сотрудниками – одно из важнейших направлений по укреплению и сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей.

Направления работы:

·         просветительная работа по направлениям программы «Здоровый ребенок» и т.д.;

·         консультации воспитателей по сохранению собственного здоровья.

·         проведение тренинговых занятий на сплочение коллектива.

·         ежегодные периодические медицинские осмотры

·         прохождение курсов повышения квалификации по теме «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми».

·         участие в вебинарах по вопросам здоровьясбережения.

Работа с родителями.

Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.

Если мы хотим вырастить нравственно и физически здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром», семья, детский сад, общественность.

Для себя мы определили следующие задачи работы с родителями:

1.     Повышение педагогической культуры родителей.

2.     Пропаганда общественного дошкольного воспитания.

3.     Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

4.     Установка на совместную работу с целью решения всех психолого – педагогических проблем развития ребёнка.

5.     Вооружение родителей основами психолого – педагогических знаний через консультации, семинары.

6.     Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.

7.     Включение родителей в воспитательно - образовательный процесс.

Формы работы с родителями:

1.     Проведение родительских собраний, семинаров – практикумов, консультаций.

2.     Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.

3.     Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.

4.     Совместные мероприятия для детей и родителей.

5.     Организация совместных дел.

С целью улучшения профилактической работы рекомендуется провести с родителями цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:

1. Причины частых и длительно текущих острых респираторных заболеваний.

2. Профилактика ОРЗ в домашних условиях.

3. Хронические очаги инфекции у взрослых в семье как причина частых ОРЗ у детей.

4. Хроническая никотиновая интоксикация у пассивных курильщиков и связь её с заболеваниями бронхолёгочной системы.

5. Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении.

6. Значение режимных моментов для здоровья ребёнка.

7. О питании дошкольников.

8. Особенности физического и нервно – психического развития у часто болеющих детей.

9. Физические упражнения в дошкольном учреждении и дома.

10. Профилактика глистных и острых кишечных заболеваний у детей.

11. Воспитание культурно – гигиенических навыков у дошкольников.

12. Вредные привычки у взрослых (употребление алкоголя, курение, наркомания и др.) и их влияние на здоровье детей.

13. Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребёнка.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Повышение эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения:

·         улучшение основных показателей состояния психофизического здоровья детей;

·         успешное освоение образовательной программы воспитанниками ДОУ ежегодно не менее 86%, качественная подготовка детей к школе до 95%;

·         рост компетентности педагогов к качественному моделированию здоровьесберегающего процесса в инновационном режиме на 100%;

·         активизация родителей к совместной с образовательным учреждением здоровьесберегающей деятельности и использованию эффективных форм здоровьесбережения в семье - не менее 93%.

·         Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка.

·         Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний.

·         Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении здоровья дошкольников.

·         Повышение квалификации работников дошкольных учреждений.

·         Стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.

Мониторинг реализации программы «Здоровый ребенок»

Параметры мониторинга:

Ø  Анализ посещаемости, заболеваемости детей (ежемесячно).

Ø  Группы здоровья.

Ø  Диагностика эмоционального благополучия детей в детском саду(май).

Ø  Уровень адаптации детей 2 младшей группы к условиям ДОУ (октябрь).

Ø  Уровень освоения детьми ООП ДОУ по О.О. «Физическая культура» и «Здоровье».

Ø  Отношение детей к детскому саду(февраль).

Методическое обеспечение:

Программно-методическое обеспечение оздоровительной деятельности.

На основе концептуальных положений Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  педагоги занимаются поиском, изучением и внедрением следующих программ и технологий:

1. К.Ю. Белая. Фомирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

2.Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.