Программа работы с родителями «Рука в руке»

Структурное подразделение «Прометей»  государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области  средней общеобразовательной школы №2 им. В. Маскина  ж.-д. ст. Клявлино  муниципального района Клявлинский Самарской области

Принята на заседании методического совета                                 от «___» ______________ 20______ г. Протокол  №  _____________

Утверждаю:                                         Директор ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина ____________________Харымова Л.Н.         «______» _________________20_____ г.

Программа работы с родителями «Рука в руке»

Срок реализации: 1 год

                                                              Разработчик:

Кудряшова Наталья Леонидовна

 методист

Ст. Клявлино

2015 год

Пояснительная записка

Семья и образовательные учреждения представляют собой два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для полноценного развития ребенка необходимо тесное взаимодействие обеих сторон.

К сожалению, чаще всего работа с родителями ведется только по тем направлениям педагогической пропаганды, где семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.

Совершенно очевидно, что на вопрос «только ли семья может обеспечить воспитание активной, творческой, легко адаптирующейся к новым социальным отношениям личности» - ответ однозначен: нет. Важную помощь семье в воспитании ребенка оказывают учреждения дополнительного образования детей. Для этого есть все объективные и субъективные предпосылки.

Учреждения дополнительного образования детей прочно занимают собственную нишу – есть свободный выбор деятельности, возможность для каждого ребенка реализоваться в разнообразном творчестве, ситуация успеха для каждого, возможность получить более высокий личностный статус и позитивную «Я-оценку», а также эмоционально-психологическую защиту. Именно здесь создаются условия для максимальной социальной адаптации. Именно дополнительное образование предлагает каждому ребенку множество ролей для создания собственного образа. Здесь развиваются креативные качества личности, а технологическое образование в этой системе направлено на совершенствование профессионально важных качеств: умения контролировать и корректировать планы, саморазвиваться в избранной сфере деятельности.

Ведущая идея программы клуба «Рука в руке»  - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Исходя из вышесказанного, определяются цели, задачи, организационно-педагогические основы программы.

Цель: взаимодействие с семьей в целях гармонического развития и воспитания здоровой личности ребенка.

Задачи:

·        Выработка взаимопонимания

·        Привлечь родителей к управлению и поддержке воспитательного процесса

·        Выработка совместной деятельности и путей ее достижения

·        Оказание, семье разнообразной специальной психолого-педагогической помощи

·        Повышение педагогической культуры родителей

В структурном подразделении «Прометей» взаимоотношения с родителями складывается по следующей схеме:

·        Взаимное знакомство: изучение потребностей родителей в дополнительном образовании в целом, а также в услугах конкретного учреждения, а затем на основе анализа полученных данных формирование соответствующего пакета предложений;

·        Общение с родителями в процессе посещения детьми учреждения;

·        Взаимодействие с родителями с целью налаживания конструктивных изменений в их отношениях с детьми.

Базовые принципы

Целесообразность: соответствие цели и действий, направленных на ее реализацию.

Личностный подход: воспитание, становление и развитие личности – главный приоритет работы дополнительного образования детей.

Совместная деятельность: в процессе совместной деятельности ее участники получают возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, приобретают опыт общения.

Творческая деятельность: творчество как одна из форм самовыражения личности.

Событийность: наличие ярких запоминающихся событий, творцами и участниками которых являются члены клуба.

Природосообразность: деятельность строится с учетом индивидуальных биологических, психологических, психических особенностей.

Культуросообразность: формирование личности через познание и усвоение национальной, материальной и духовной культуры в сравнении с мировой.

Эстетизация: совершенствование этико-эстетического направления, соответствие формы содержанию.

Принцип взаимовлияния личностей: нельзя воспитывать, не воспитываясь

Главными приоритетами деятельности СП «Прометей» являются:

·        Мобильность – быстрое реагирование на потребности социума, расширение видов деятельности, разработка новых вариативных программ;

·        Персонификация образовательного процесса, когда ребенок находится в центре интересов всех педагогических сил и образовательный процесс подстраивается под запросы каждого ребенка и его родителей;

·        Профессионализм кадров, педагогических и управленческих;

·        Многофункциональность – предоставление широкой палитры услуг при осуществлении деятельности в нескольких направлениях: образование, работа в социуме, культурно-досуговая деятельность.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.     Выстраивание системы взаимоотношений «педагог-ребенок-родитель» по принципу «человек-человек».

2.     Оказание семье разнообразной помощи через привлечение родителей к делам и проблемам СП «Прометей»

3.     Повышение роли семьи в воспитании детей и получении дополнительного образования

4.     Профилактика негативного семейного воспитания

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

 РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ

·        Сформированность интереса к личностному развитию ребенка, к воспитательной деятельности.

·        Сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка; уважительное  отношение к ребенку как к личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

·        Сформированность  уважительного отношения к педагогическому коллективу.

Первый запрет – на установление таких личных отношений педагога с родителями учащихся, которые ведут к искажению педагогического процесса и формируют ситуации, когда педагог «идет» за родителями, а не выступает ведущим. Отношения педагога с родителями носят преимущественно деловой характер и касаются развития ребенка в учебно-воспитательном процессе.

Второй запрет – на обсуждение с родителями внутриучрежденческих отношений. Непреложное правило: все вопросы и претензии, возникающие у родителей, принимаются педагогами, рассматриваются совместно с администрацией на педагогических советах, совещаниях, собраниях. О принятых мерах родители непременно извещаются.

Третий запрет – на оценку личности ребенка, его семьи. Обсуждаются  и оцениваются исключительно поступки ребенка, динамика его развития, эмоциональные реакции и т.д.

Ключом педагогической деятельности является интерес к человеку: «Какие интересные у нас дети! Как интересно они развиваются! Какие интересные вещи с ними происходят! Как интересно за ними наблюдать! Как интересно помогать им и преодолевать трудности!»

Тематический план программы

№	Тема	Кол-во занятий	Цель	Форма работы
1.	Давайте познакомимся (Гусева Татьяна Михайловна)	1	Познакомить родителей друг с другом, сформировать мысль о единстве родителей, школы, детей	Тренинговое занятие
2.	Воображение и его роль в жизни ребенка (Фомина Наталья Константиновна)	1	Подчеркнуть важность воображения в общем и эстетическом развитии ребенка	КТД
3.	Путь к сердцу ребенка (Гусева Татьяна Михайловна)	1	Сформировать у родителей желание воспринимать ребенка, как самостоятельную личность	Практикум
4.	Творческое развитие детей, как фактор формирования личности (Кудряшова Наталья Леонидовна)	1	Формирование у родителей адекватной оценки способностей своего ребенка	Практикум
5.	Игры на кухне (Приказчикова Татьяна Александровна)	1	Показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка	Мастер-класс
6.	В мастерской глиняной игрушки (Гаранина Людмила Анатольевна)	1	Познакомить родителей с одним из видов декоративно-прикладного искусства	Мастер-класс
7.	Научимся любить своих детей (Кудряшова Наталья Леонидовна)	1	Выработать оптимальные требования и условия для благоприятного духовного развития ребенка.	Тренинг
8.	Компьютерная игра «за» и «против» (Гаранина Людмила Анатольевна)	1	Расширить информационное поле родителей о пользе и вреде занятий детей за компьютером.	Практикум
9.	Дети глазами родителей, родители глазами детей (Антипова Ирина Николаевна)	1	Создание условий для духовного сближения взрослых и детей, формированию положительных эмоций	Круглый стол
10	Войди в природу другом (Антипова Ирина Николаевна)	1	Создать условия для сотрудничества детей и родителей, их эмоционального и психологического сближения; повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом	КТД

Список использованной литературы

1.     Али Акбар Фурутан «Отцы, матери, дети. Практические советы родителям». – М.: 2012.

2.     Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей. – М.: 1989.

3.     Журнал «Внешкольник» №8,9,11 – 2012.

4.     Журнал «Дополнительное образование» №1 – 2013.

5.     Журнал «Классный руководитель» №1,2 – 2010, №6, 7 – 2011, № 4,8 – 2012.