Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа " Школа взаимодействия"

Программа " Школа взаимодействия"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Салымская средняя общеобразовательная школа №1»











Программа

«Школа взаимодействия»







Автор-составитель:

Велигура Елена Николаевна,

учитель начальных классов,

I квалификационной категории


Срок реализации программы: 4 года















с.п.Салым

2015г.


«Школа взаимодействия»


Педагогика должна стать наукой для всех:

 и для учителей, и для родителей.

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка


Воспитание детей – сложное и ответственное дело. Перед учителем неизбежно встает масса труднейших вопросов: как воспитать в каждом ребенке чувство доброты, отзывчивость и непримиримость ко злу? Как создать условия для творческого развития, самореализации, личностного роста каждого ученика?

Воспитательный процесс требует от педагога постоянного напряжения духовных сил, мудрости, терпения, великой любви к детям и к своему делу.

Воспитание подрастающего поколения осуществляется совместными усилиями учителя и родителей. Учитель организует родителей в воспитании ребенка, направляет процесс воспитания в семье.

Успех осуществления поставленных перед школой задач во многом зависит от характера тех взаимоотношений, которые складываются между учителем и родителями. Учителю необходимо изучить каждую семью, выяснить роль семейных традиций и праздников, духовных интересов.

Содействуя семье, учитель помогает родителям в укреплении авторитета в семье; развивает положительное отношение к школе, учению; тактично руководит самовоспитанием родителей; на основе знаний, полученных при изучении воспитания детей в семье, своевременно корректирует процесс семейного воспитания. Обучение учащихся в начальной школе – наиболее благоприятный период для приобщения родителей к непосредственному активному участию в учебно-воспитательном процессе.

Взаимодействие педагогов и семьи – целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей. Одной из важнейших функций семьи является воспитательная функция. Семья является важнейшим институтом. И какую бы сторону развития детей не рассматривать, всегда оказывается, что главную роль в  его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Именно семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребёнка. Именно здесь он рождается, здесь получает зачатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые элементарные навыки во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты.

Деятельность родителей и педагога в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Актуальность проблемы. В основе ФГОС лежат Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Концепция представляет собой нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с разными субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в семье и школе.

Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка ведущим по праву считается семья. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Педагогов и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

 Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого одним из направлений деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в которой растёт, формируется и воспитывается ученик. При этом объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребёнка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается взаимодействие классного руководителя с родителями. Изучается семейная атмосфера, взаимоотношения, а затем выстраивается система работы.

 Программа предполагает создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, развитие и укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития учащихся.

Программа работы с родителями «Школа взаимодействия» рассчитана на 4 года.

Сроки реализации программы: 2015-2019 г.г.
Участники программы: педагоги, родители, обучающиеся.

Нормативно-правовая основа программы:

  • Конвенция о правах ребенка.

  • Конституция РФ.

  • Закон РФ «Об образовании».

  • Нормативно-правовая база школы.
    Основная цель программы - создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития учащихся.

Задачи программы:

  • организация сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах становления ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • установление партнерских отношений педагога с семьей воспитанника в вопросах воспитания ребенка;

  • поддержка позитивных семейных традиций.

  • активизация поиска новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия;

  формирование у родителей потребности в самообразовании.

Этапы реализации программы

1 этап реализации программы - диагностический (2015-2016гг.).

На данном этапе будет производиться анализ и изучение семей учащихся класса и создание условий для участия семей в воспитательном процессе.

2 этап - основной (2016-2018гг.).

На данном этапе будет производиться педагогическое и психологическое просвещение родителей, работа с проблемными семьями, сотрудничество учителя и родителей в организации воспитательной работы в классе.

3 этап - обобщающий (2018-2019гг.).

Подведение итогов совместной деятельности классного руководителя, родителей и учащихся за 4 года.





Основные формы взаимодействия


Изучение семей учеников:

  • посещение семей;

  • анкетирование;

  • сочинение о семье

  • конкурс рисунков “Моя семья”;

  • тестирование;

  • формирование банка данных о семье (составление социального паспорта).

Пропаганда здорового образа жизни в семье:

  • практикумы по физической культуре и организации режима двигательной активности;

  • организация режима дня и сбалансированного питания детей в семье;

  • организация встреч с представителями детского здравоохранения и спорта;

  • семинары по ОБЖ ребенка в условиях семьи;

  • клуб любителей семейных путешествий;

  • совместное изучение правил дорожного движения и безопасного поведения на дорогах.

Повышение правовой культуры родителей:

  • изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей родителей и детей;

  • изучение Конвенции ООН о правах ребенка;

  • изучение Закона РФ “Об образовании”.

 Педагогическое просвещение родителей:

  • «Круглые столы», диспуты, дискуссии:

  • родительские лектории по педагогике, психологии, праву, этике;

  • родительские собрания;

  • тематические консультации;

  • педагогический практикум;

  • обзор педагогической литературы для родителей;

  • обмен опытом воспитания детей в семье;

  • вечер вопросов и ответов;

  • день открытых дверей ;

Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного сообщества:

  • совместное планирование воспитательной работы в классе;

  • коллективные творческие дела;

  • праздники, концерты;

  • посещение КДЦ;

  • прогулки, походы, поездки;

  • помощь в эстетическом оформлении классной комнаты.

Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета класса:

  • выборы родительского комитета;

  • оказание помощи в планировании и организации его деятельности;

  • работа с социально неблагополучными семьями;

  • установление связи с общественностью.

Индивидуальная работа с родителями:

  • посещение семей учащихся;

  • индивидуальные беседы с родителями;

  • совместное определение перспектив и средств развития ученика;

  • педагогические консультации;

  • индивидуальные поручения.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся:

  • тематические и итоговые родительские собрания;

  • индивидуальные консультации;

  • ведение и контроль за дневниками учащихся;

  • ведение Портфолио учащихся;

  • направление родителям благодарственных и поздравительных открыток.

Совместные дела с родителями и обучающимися класса:

  • привлечение к спортивно-оздоровительной деятельности учащихся;

  • привлечение родителей к выпуску стенгазет, фотовыставок, творческих и интеллектуальных конкурсов;

  • привлечение родителей к проведению праздников;

  • привлечение родителей к оформлению кабинетов и к изготовлению костюмов для

  • выступлений;

  • привлечение родителей к организации досуга учащихся (экскурсии, посещение культурно-досуговых центров;

  • привлечение родителей к организации художественной самодеятельности.

Этапы организации взаимодействия с родителями:

  • 1 этап - знакомство с родителями и установление доверительных отношений.

  • 2 этап - знакомство с традициями и интересами семьи и особенностей воспитания ребенка (анкетирование, беседы)

  • 3 этап - сотрудничество с родителями через консультации, открытые мероприятия с их активным привлечением (участие в составлении сценариев и проведении праздничных и спортивных мероприятий)

  • 4 этап - совместные мероприятия вне учреждения (соревнования, культурный досуг).

Принципы взаимодействия:

  • индивидуализация и дифференциация процессов взаимодействия;

  • добровольность участия в совместных мероприятиях;

  • равноправие и сотрудничество в вопросах воспитания и оздоровления ребенка;

  • творческое сотрудничество: педагог, ребенок, семья;

  • системный подход при организации совместных мероприятий.


Ожидаемые результаты:

  • формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни;

  • активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей;

активное участие родителей в жизнедеятельности класса и школы;

  • активизация совместной деятельности семьи и классного руководителя по

  • формированию у детей потребностей получать знания и самостоятельно

  • развиваться творчески;

  • создание благоприятного психологического микроклимата в классном

  • коллективе;

  • создание системы традиций в школьном коллективе;

  • получение родителями практических знаний в воспитании детей.


Содержание программы


Организация работы с учащимися, их родителями (законными представителями) и педагогами предполагает практическую реализацию следующих целостных тематических блоков:

1. «Семья и здоровье».

формирование понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения

Задачи:

  • формировать у учащихся потребность в самопознании, а также мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

  • способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

Направление деятельности:

пропаганда здорового образа жизни

Содержание деятельности:

  • тематические беседы с детьми, родителями;

  • игровые программы;

  • конкурсы;

  • выставки;

  • соревнования;

  • разработка памяток, буклетов по пропаганде здорового образа жизни

для учащихся, родителей, педагогов;

  • организация горячего питания.

Ожидаемые результаты:

  • овладение навыками ЗОЖ,

  • овладение знаниями о сохранении здоровья.

2. «Семья и социум»

повышение педагогической, правовой культуры родителей

формирование социально-активной личности

Задачи:

  • содействовать укреплению семьи и сохранению ее нравственных устоев;

  • сформировать модель единого образовательного пространства "ребёнок - семья - социум";

  • ознакомить с нормативно-правовыми документами: Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Уставом ОУ;

  • сформировать представление о социальных правах и обязанностях;

  • способствовать осознанию и осмыслению родителями своей позиции и методов воспитания;

  • активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного процесса.

Направления деятельности:

  • психолого-педагогическое просвещение;

  • правовое просвещение

Содержание деятельности:

  • экскурсии;

  • выставки

Организация работы с родителями:


  • родительский лекторий;

  • консультации для родителей (законных представителей) по проблемам воспитания ребенка в семье;

  • игровые тренинги;

  • день Открытых дверей,

  • работа родительского комитета класса

Ожидаемые результаты:

  • овладение психолого-педагогическими и правовыми знаниями;

  • овладение коммуникативными навыками;

  • укрепление семейных традиций;

  • формирование уверенности в собственной социальной личной значимости.

3. «Семья и ценности»

развитие нравственных и духовных ценностей;

раскрытие возможностей личности через рациональное поведение, общую культуру и семейные традиции.

Задачи:

  • развивать и воспитывать культуру общения;

  • содействовать укреплению семейных традиций;

  • включать учащихся в активное познание мира этических категорий, простых норм нравственности, ориентируясь на рост его самосознания, стремление разобраться в самом себе и окружающих;

  • развивать творческие способности на основе соотношения индивидуального и коллективного.

Направления деятельности:

  • укрепление детско-родительских отношений;

  • формирование семейных ценностей.

Содержание деятельности:

  • родительский лекторий;

  • игровые программы;

  • совместные выставки;

  • КТД;

  • конкурсы;

  • праздники;

  • родительские собрания;

  • экскурсии;

  • походы и т.д.

Ожидаемые результаты:

  • овладение навыками культуры общения;

  • укрепление и развитие семейных традиций;

  • личностное самосовершенствование;

  • развитие творческого потенциала


Циклограмма совместных мероприятий с родителями

Велопробег

Школа безопаности (Турслёт)

классный руководитель, родители

Октябрь

Посвящение в первоклассники (1 класс)

педагог - организатор, классный руководитель, родители

Ноябрь

Мероприятие, посвящённое Дню Матери-концерт.

«Папа, мама, я - спортивная семья!»

 День именинника

классный руководитель, родители

Декабрь

Организация новогодних праздников

«Новогодняя ёлка »

 

педагог - организатор, классный руководитель, родители

Февраль
 

1.Спортивно-игровая программа

«Вперёд, мальчишки!»

2. «Лыжня России»

(лыжные соревнования)

3. Прощание с Азбукой (1 класс)

4. Военно-спортивная игра « Зарница»
 

педагог - организатор, классный

руководитель, родители

Март

1.Поздравительная программа

«Мамины глаза»

«А ну-ка, девочки»

2.Празднование Широкой Масленицы.

классный руководитель, родители

Апрель

День именинника

классный руководитель, родители

Май

Празднование Дня Победы!

Участие в шествии «Бессмертный полк»

классный руководитель, родители


ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

 

1 класс

  • Трудности адаптации первоклассников к школе.

  • Настроение не пустяк.

  • Родителям о внимании и внимательности.

  • Жизнь ребенка и его успехи в школе.

  • Перелистывая страницы первого учебного года.


2 класс

  • Как организовать учебный труд школьника.

  • Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых всегда, везде хранит меня…

  • О стилях семейного воспитания.

  • Что такое способности.

  • Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка.

  • Вот и стали мы на год взрослее. Фотоотчёт. 

3 класс

  • Семейные традиции и способность ребёнка трудиться.

  • Нравственное воспитание детей.

  • Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка.

  • Поведение ребенка и взрослого в ситуации наказания.

  • О детской дружбе.

  • Перелистывая страницы третьего учебного года.Презентация.

4 класс

  • Как помогать ребёнку в приготовлении домашних заданий.

  • Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника.

  • Принуждение

  • Как устранить конфликты между детьми. Правила для родителей.

  • Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте.

  • Прощание с начальной школой. Праздник.


ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

- проявлять заботу о том, чтобы дети уходили в школу с хорошим настроением;

- помнить, что взаимоотношения взрослых членов семьи между собой и их отношения к детям являются первой школой воспитания у детей вежливости и этикета;

- чаще посещать школу, интересоваться успехами и поведением детей;

- следить за выполнением режима дня;

- регулярно просматривать дневник;

- знать, с кем дружит, где проводит время ребёнок, как ведёт себя на улице;

- прививать детям любовь к труду;

- показывать образцы аккуратности выполнения обязанностей на примере своей общественной и производственной работы;

- не применять физических наказаний к детям;

- прививать детям интерес к книгам, музыке, кино, спорту и технике – внушать детям, что и учёба – это их долг, хорошая учёба сделает их достойными гражданами своей страны.


Использованная литература

Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.,1994

Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.,1988

Бедный Д.С., «Семья–здоровье–общество», М.: 1986.

Давлиев И.А., «Я и моя семья», книгоиздательство: 1984.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. -М.: ВАКО, 2004.

Сборник статей «Культура семейных отношений» М.: 1985.

Хухлаева О. , Кирилина Т. , Фёдорова О. Счастливый подросток.

Степанов Е.Н.. 4-я лекция «Воспитательная система класса»/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2006.- №4. – С. 5-19.

Классные часы./Авт.-сост.Максимова Т.Н.-М.: ВАКО, 2009.

Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва.

Настольная книга учителя начальных классов/ Н.Ф.Дик. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005.

Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010 г.

Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника.//Классный руководитель.-2010, № 5.




































































































































































Педпортал.нет, 2015-2016 Напишите нам на support@pedportal.net



Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-350790
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх