Программа социализации и воспитания

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа

«Свердловский центр образования»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Классный руководитель: Пехина Л.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон РФ «Об образовании»,
 федеральный государственный образовательный стандарт (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).

        Программа воспитания и социализации обучающихся  содержит пять разделов.

Первые два – «Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся» и «Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников» содержит цели, задач и базовые ценности воспитания и социализации .

В третьем разделе – «Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся – общие задачи воспитания систематизированы по основным направлениям воспитания и социализации школьников

В каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся  раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Четвертый раздел – «Виды деятельности и формы занятий с обучающимися»

В этом разделе общие задачи воспитания и социализации российских школьников конкретизируются с учетом возраста и систематизируются по основным направлениям воспитания и социализации обучающихся, а также приводятся примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися школы.

В пятом разделе – «Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у школьников по каждому из направлений воспитания и социализации.

1. ЦЕЛЬ И ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ .

Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Основное содержание национального воспитательного идеала и основной педагогической цели определяет Закон «Об образовании»

 ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ:

Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

1.      усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

2.      укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

3.      развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

4.      развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

5.      развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

6.      формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

7.      формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

8.      формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

1.      формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

2.      развитие патриотизма и гражданской солидарности;

3.      развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

4.      формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

5.      формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

6.      усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

7.      формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

1.      формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

2.      укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

3.      усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

4.      знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ   

  Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего   образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

ñ  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам 

ñ  и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);

ñ  • воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

ñ  • воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

ñ  • воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный и безопасный образ жизни;

ñ  • воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии);

ñ  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

№	Содержание деятельности		Виды и формы деятельности	Сроки			Ответствен- ный		Прогнозиро- вание результатов деятельности
Раздел 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам человека
1.	Общее представление о политическом устройстве государства, его символах, истории.		Тематические классные часы	В течение года		Классные руководители 5-9 классов		Получено общее представление о политическом устройстве государства, его символах, истории.
2.	Системные представления об институтах гражданского общества, об участии граждан в общественном управлении.		Ролевые игры, классные часы, изучение учебных дисциплин	Октябрь-ноябрь		Зам. директора по ВР классные руководители		Получены системные представления
3.	Понимание и принятие правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок.		Беседы, встречи с работниками органов охраны общественного порядка.	В течение учебного года		Классные руководители		Соблюдение правил поведения в обществе
4.	Системные представления о народах России, об их общей судьбе, о национальных героях страны.		Участие в КТД данного направления, просмотр кинофильмов, социальные акции.	По плану школы		Зам. директора по УМР, классные руководители		Получены системные представления о народах России, об их общей судьбе, о национальных героях страны.
5.	Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, общественных местах, к антиобщественным действиям и поступкам.		Встречи с инспектором по делам несовершеннолетних, сюжетно-ролевые игры, классные часы	В течение года		Социальный педагог, классные руководители		Выработано негативное отношение к нарушению общественного порядка, сформировано понимание сознательной дисциплины.
Раздел 2.Воспитание социальной ответственности и компетентности
1.	Осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, ответственного гражданского поведения.		Классные часы, изучение учебных дисциплин	В течение года			Классные руководители, учителя-предметники	Сформировано сознательное гражданское поведение
2.	Усвоение норм и правил общественного поведения, позитивного социального опыта		Встречи с людьми, носителями позитивного социального опыта, общественные акции	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители	Усвоены нормы общественного поведения на основе позитивного социального опыта
3.	Приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности со сверстниками, взрослыми, с социальным окружением в процессе решения общественно значимых проблем.		Общешкольные КТД по данной теме, социальные акции, работа в органах ученического самоуправления Участие в ролевых проектах.	По плану школы			Зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог.	Приобретен опыт позитивного взаимодействия с социальным окружением.
4.	Осознанное принятие социальных ролей: сына (дочери), хозяина, наследника, организатора, собеседника, зрителя, читателя и др.		Сюжетно-ролевые игры, экскурсии-практикумы, участие в КТД, тематические классные часы, тренинги.	В течение года			Классный руководитель, родители, библиотекарь, педагог- психолог.	Осознанное исполнение социальных ролей.
Раздел 3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.
1.	Осознанное принятие базовых национальных российских  ценностей. Любовь к школе, малой родине, народу, России, ее героической истории, желание продолжать традиции многонационального российского народа.	Общешкольные  национально-культурные праздники, тематические классные часы, встречи с героическими людьми города, экскурсии в краеведческий музей, семейные праздники, проектная деятельность.		По плану школы			Классные руководители, зам. директора по ВР, родительская обществен-ность.		Принятие базовых национальных ценностей, знание героической истории России.
2.	Понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни, стремление поступать по законам совести, добра и справедливости.	Тематические беседы, просмотры кинофильмов, творческие проекты, встречи с замечательными людьми, изучение учебных предметов.		По плану школы			Классные руководители, родители, библиотекарь.		Умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, проявлять гуманные отношения друг к другу.
3.	Понимание значения религиозных идеалов жизни человека и общества, культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля.	Изучение предмета «Основы мировых религий и светской этики» (5 класс), ролевые игры, практикумы, посещение учреждений культуры.		По плану школы			Классные руководители, учителя-предметники, родители		Сформировано общее понимание о религиозной картине мира, овладение культурой поведения, выполнение правил поведения без внешнего контроля.
4.	Понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, трудовых, общественных обязанностей, умение доводить начатое дело до конца.	Общественно-трудовые акции, благотворительные акции, социальные проекты, тематические беседы, просмотры кинофильмов.		В течение года			Зам. директора по ВР, проектной деятельности; классные руководители, социальные партнеры.		Сформировано умение доводить начатое дело до конца, умение ограничивать себя для достижения нравственных идеалов.
5.	Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье, осознание семьи для жизни человека, продолжения рода.	Составление родословной, летописи истории семьи, семейные праздники, встречи поколений, тематические беседы, благотворительные акции в пользу многодетных семей.		По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, социальный педагог, библиотекарь, руководитель проекта.		Сформировано понимание о соблюдении  нравственных норм в семье, уважение к старшим, понимание ценности семьи.
Раздел 4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
1.	Умение придать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и грамотность.		Тематические классные часы, интеллектуальные и ролевые игры, оформление стенных газет, социальные проекты, акции по охране природы, беседы на экологические темы.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта.		Получение начального опыта экологического мышления.
2.	Понимание взаимной связи здоровья, экологии окружающей среды и экологической культуры человека.		Встречи с экологами города, беседы, экологические проекты и акции, написание рефератов на экологические темы, изучение предметов.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта.		Понимание взаимной связи здоровья человека и состояния окружающей среды.
3.	Интерес к прогулкам, играм, соревнованиям, походам, военизированным играм на природе.		Соревнования, туристические походы,  прогулки в лес.	По плану класса.			Зам. директора по ВР, учителя физической культуры, педагог-организатор ОБЖ, классные руководители.		Понимание оздоровительного влияния экологически чистых природных факторов на человека, сформирован личный опыт здоровье сберегающей деятельности.
4.	Представление о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющей на здоровье человека.		Профилактические беседы с врачами города, инспектором по делам несовершеннолетних, тематические часы о вреде вредных привычек, социальное проектирование, просмотры тематических кинофильмов, изучение предметов.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, школьный врач		Сформировано негативное отношение к вредным привычкам, отрицательное отношение к лицам, пропагандирующим курение, алкоголь, наркотики.
5.	Способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека.		Социальные проекты, исследовательские работы, рефераты, беседы о влиянии природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека, просмотр документальных фильмов, изучение предметов.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, школьный врач		Сформировано резко отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов.
6.	Знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований.		Тематические классные часы, изучение предметов.	По плану класса			Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя обществозна-ния		Первоначальное понимание законодательства в области защиты природы.
7.	Овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, развития территории, экологического просвещения населения.		Проведения мониторинга окружающей среды, учебно-просветительские проекты, экологический патруль, природоохрани-тельные акции.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, учителя-предметники.		Сформирован опыт участия в общественно значимых делах по охране природы, умение сотрудничества (социального партнерства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей.
Раздел 5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
1.	Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве. Понимание нравственных основ образования.		Общешкольная научно-практическая конференция, конкурс учебных проектов, олимпиады различного уровня, исследовательская работа учащихся.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, учителя-предметники.		Понимание необходимости научных знаний, роли знаний в жизни и труде.
2.	Осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни		Встречи с выпускниками школы, экскурсии на предприятия, знакомство с различными профессиями в рамках предпрофильной подготовки.	По плану школы			Зам. директора по  ВР, классные руководители.		Сформированы навыки самообразования, правильного планирования своего времени, умение ранжировать задачи и выстраивать приоритеты.
3.	Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, уважение трудовых традиций своей семьи, старших поколений.		Встречи с трудовыми династиями, тематические классные часы, творческие мероприятия о роли человека труда, благотворитель-ные ярмарки, альбомы «Моя трудовая семья», экскурсии на производства	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, учителя-предметники.		Понимание нравственной природы труда, уважение трудовых традиций.
4.	Умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, осуществлять коллективную работу.		Экономические игры и проекты, КТД по теме, трудовые акции, работа в детских объединениях.	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, учителя-предметники.		Сформировано умение планировать время, экономно расходовать материальные ресурсы, работать в группе.
5.	Позитивное отношение к учебно-трудовой деятельности, общественно полезному труду, умение выполнять работу в срок, следовать плану, отвечать за качество труда.		Трудовые акции, самообслу-живание, самоуправление, планирование мероприятий, работы, дел.	По плану школы			Зам. директора по  ВР, классные руководители, руководители проектов.		Понимание важности труда, трудовых акций, умение планировать свой труд и укладываться в планируемые сроки.
6.	Умение ориентироваться в мире профессий, рынке труда, соотносить свои возможности с профессиональным выбором.		Предппрофильная подготовка, экскурсии на производство, учреждения, профессионально ориентированные проекты, встречи с представителями разных профессий, изучение предметов.	По плану предпрофильной подготовки и плану класса.			Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители проекта, учителя-предметники.		Сформированы первоначальные профессиональные намерения, представления о профессиях и их требованиях к особенностям личности человека.
7.	Общее знакомство с трудовым законодательствам.		Тематические классные часы, встречи с юристами, изучение курса «Обществозна-ние».	По плану школы			Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя-предметники.		Получено общее представление о трудовом законодательстве.
Раздел 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
1.	Ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира.		Тематические классные часы по теме, встречи с деятелями искусства, посещение учреждений культуры. Участие в фестивалях, конкурсах, выставках, проектах.		По плану школы		Зам. директора по УВР, ВР,  руководители проектов, классные руководители.		Развито чувство прекрасного, понимание ценности прекрасного.
2.	Способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве, общественной жизни.		Экскурсии на природу, выставки рисунков, творческие конкурсы, встречи с людьми искусства, выставки поделок народных ремесел, изучение предметов «Искусство».		По плану школы и класса.		Зам. директора по УВР, ВР, методисты структурных подразделений, руководители проектов, классные руководители.		Приобретен опыт эстетического переживания, умения видеть красоту в окружающем мире.
3.	Представление об искусстве народов России.		Изучение предметной области «Искусство», экскурсии в краеведческий музей, экскурсии в другие города России, посещение концертов народной музыки, участие в национально-культурных мероприятиях школы и поселка, тематические классные часы, творческие проекты. Посещение выставок народных ремесел.		В течение года по плану школы.		Зам. директора по УВР, ВР, методисты структурных подразделений, руководители проектов, классные руководители.		Приобретен опыт эмоционального восприятия народного творчества, опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы, семьи.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Направление	Виды деятельности и  формы занятий с обучающимися
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: • общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России; • системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; • понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок; • осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины; • системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории; • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.	1.Учебная деятельность • Уроки литературы, истории, обществознания, краеведения,ОБЖ; • Предметные недели. 2.Внеучебная деятельность • Занятия в школьных детских объединениях 3.Воспитательная деятельность • Уроки России: 5 класс «Святыни нашего Отечества» 6 класс «Святыни русской земли» 7класс «Их именами гордится Россия» 8 класс «Моя страна на карте мира» 9 класс « Я – россиянин» • Уроки правовых знаний: 5 класс « ООН о правах ребёнка» 6 класс «Азбука прав и обязанностей несовершеннолетних» 7 класс «Детство без насилия» 8 класс «Что ты знаешь о Конституции» 9 класс «Подросток и закон» • Тематические классные часы: 5 класс «Моя родословная» 6 класс «Памятные страницы истории моего края» 7 класс «Историческое путешествие по моему краю во времени и пространстве» 8 класс «Герои земли Ленинградской» 9 класс «О  патриотизме ложном и мнимом» • Уроки толерантности  «Мы разные, но мы вместе» • Уроки Мужества, встречи с ветеранами войн и труда • Праздники к Дни воинской славы • Конкурсы  инсценированной песни военных лет, песни о войне •  Военно-спортивные игры: «А ну-ка, мальчики», «Буду в армии служить»; • •  Вечера- встречи: -с выпускниками – знакомство с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. • Линейка Памяти, посвященная ученикам и работникам школы – участникам Великой Отечественной войны • Киноуроки о национальных героях, исторических битвах • Экскурсии в музей • Интеллектуальные игры из цикла «Культурное и историческое наследие России» • Тематические встречи со школьным инспектором ИДН 4.Социально-значимая  деятельность Акции: «Мы помним», «Подарок солдату», «Дерево дружбы», «Ветеран живет рядом», «Музей и дети» Проект:«Старшие для младших о порядке и порядочности» Заседания Совета профилактики Классные собрания «Что мешает нам быть дисциплинированными?»
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности: • осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения; • усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире; • освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе; • приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем; • осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту: — социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы); — социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в определённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; — социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.; • формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.	1.Учебная деятельность • Проектная деятельность • Конференции, беседы, круглые столы в рамках нетрадиционных уроков, дискуссии, дебаты • Уроки: обществознание, история, ОБЖ 2.Внеучебная деятельность • Ученическое самоуправление • Исследовательская работа • Социокультурное  проектирование •Ттренинги личностного развития • Занятия в школьных детских объединениях: «ЮИД», 3. Воспитательная деятельность • Тематические классные часы, классные собрания: 5 класс: «О правилах школьной жизни» 6 класс: «Безопасность поведения в классе и школе» 7 класс: «Я в школе, я дома, я среди друзей» 8 класс: «Конфликты и способы их разрешения» 9 класс: « Какой мы коллектив?» • Тренинги и практикумы: 5 класс: «Давайте перезнакомимся снова» 6 класс: «Давайте жить дружно» 7 класс: «Типологические свойства и темперамент» 8 класс: «Особенности личности» 9 класс: «Ориентация в жизни»  • Классные часы по семьеведению: 5 класс: «Дверь в детство» – путешествие детей в детство их родителей. 6 класс: « Мой дом, моя семья. Что они для меня значат?» – час общения. 7 класс: «Мои нравственные ценности» – интерактивная игра. 8 класс: «Люди, без которых мне одиноко» – этическая беседа. 9 класс: «Всему начало любовь» – праздник. •КТД: •Ролевые игры 4.Социально-значимая деятельность •Социальные проекты: «Презентация книги об истории класса» •Встречи с интересными людьми  (депутатами, политиками, представителями молодёжных организаций) •Проекты: «Страна безопасности», «Крепка семья – крепка страна» Выборы, планирование и организация работы Совета старшеклассников, Совета круга
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания: • сознательное принятие базовых национальных российских ценностей; • любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа; • понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости; • понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля; • понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца; • умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; • понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода; • отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.	1.Учебная деятельность •Уроки: история,  обществознание, литература 2.Внеучебная деятельность •Занятия в школьных детских объединениях •Работа по УМК: «Я- гражданин России» •Уроки мужества •исследовательские работы «Моя малая Родина» 3. Воспитательная деятельность •Часы нравственности: 5 класс: «Великий и маленький человек» 6 класс: «Есть ли у человека недостатки» 7 класс: « Совесть – регулятор поведения» 8 класс: «Ты записался в волонтёры?» 9 класс: «Когда взрослый - взрослый» •КТД: «Моя семья», « В человеке всё должно быть прекрасно», «Маленькое дело для моей Родины», «Юбилей школы», «Кому нужна помощь?!» •Тематические вечера : «С любимыми не расставайтесь», «Друзья! Прекрасен наш союз». «В темный вечер у свечи..» •Праздники: «День успеха», «Дом, который построили мы», «Крепка семья- крепка держава», «Мама, папа и я – спортивная семья» •Уроки рыцарства и благочестия по половому воспитанию •Практикум по культуре общения «Учимся разрешать конфликты» •Дискуссии: «Миссия мужчины. Миссия женщины», «Что такое характер и бесхарактерность?», «Чудесная сила дружбы», «Всё начинается с любви», «Что делает человека сильным?»,  «Когда язык – враг?», «Можно ли примирить верующих и атеистов?» •Дебаты: « Самое главное украшение человека – чистая совесть», « Нужно ли сегодня служить в армии?», «Могу ли я изменить общество?» 4.Социально-значимая деятельность •Чествование ветеранов войны и труда  •Добровольческие акции: «Весенняя неделя добра», «Подарок малышам», «Подарок ветерану»
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни: • присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности; • умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности; • понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека; · осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека; • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм; • представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления; • способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека; • опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность; • осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития; • знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований; • овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения; • профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества; • развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности; • устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации; • опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме; • резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); • отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.	1.Учебная деятельность •Уроки: биология, химия, ОБЖ, география, технология, физическая культура, изобразительное искусство. •Проекты учебно-исследовательские по темам учебных предметов •Киноуроки экологической направленности 2. Воспитательная деятельность •Уроки экологических знаний: 5класс «Здоровое питание – залог здоровья» 6 класс «Мир растений вокруг нас» 7 класс «Мы в ответе за тех, кого приручили» 8 класс «В здоровом теле – здоровый дух» 9 класс « Здоровье – общечеловеческая ценность» •Уроки гигиены для девочек и мальчиков •Конкурсы:  -на лучший рассказ «Мир глазами животных»,  -рисунков и фоторабот «У природы нет плохой погоды», -плакатов «Здоровая планета в твоих руках», «Правильный выбор» •Турпоходы по родному краю •Уроки здоровья •КТД: «Школа – наш дом, изучим экологию в нём», «Здоровье – это модно», «Школа безопасности», •Интеллектуальные игры: «Мы – за ЗОЖ», «Здоровая планета в твоих руках»,  «Хочешь быть здоровым – будь им!» •Дискуссии: «Можно ли купить себе здоровье?», «Алкоголь и человечество. Кто победит?», «Экология Самары и позиция молодежи» •Дебаты «Здоровье -  общечеловеческая ценность» •Спортивные состязания: -«Веселые старты» (на базе школы) - Соревнования по различным видам спорта: по баскетболу,  волейболу, легкой атлетике, стрельбе, теннису, шашкам, пионерболу. 4.Социально-значимая деятельность •Экологические акции: «День земли», «Птичья столовая», «Мои четвероногие друзья» и др. •Социальные проекты «Школьный двор для всех», «Чистый и уютный  школьный двор» •Смотр-конкурс «Самый здоровый класс» •Ролевые игры в классах «Суд над табаком», «Суд над наркоманией», «Пешеходы-водители» •Работа волонтёрского отряда по профилактике негативной зависимости •Проведение профилактических акций: «Табак – наш враг», «Мы за здоровый образ жизни», «Против пива всем миром», «Жизнь без никотина». •Cпецвыпуски  школьной газеты по профилактике курения, курительных смесей, наркозависимости.
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии: • понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве; • осознание нравственных основ образования; • осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни; • осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений; • умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; • сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски; • готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования); • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения; • общее знакомство с трудовым законодательством; • нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.	1.Учебная деятельность Уроки: математика, физика, русский язык, история, обществознание, технология, физическая культура, изобразительное искусство.  •Проектная деятельность 2.Внеучебная деятельность •Занятия в школьных детских объединениях  •Работа по УМК: «Я- гражданин России» 3. Воспитательная деятельность •Классные часы по развитию интеллектуальных умений обучающихся: 5 класс «Мир моих интересов и способностей» 6 класс «Как развивать в себе умение слушать и слышать, смотреть и видеть» 7 класс «Глубинные тайны человеческого познания?» 8 класс «Тренировка памяти – залог будущего успеха» 9 класс «Талантливость и гениальность. В чем они проявляются?» •Тренинги: « Как научиться думать?», «Хочу всё знать» •Игры-путешествия «По следам открытий», «Путешествие по родной стране», «Путешествие на машине времени» •Игры-соревнования «Созвездие талантов», «Защита будущей профессии», «Кроссворд -шоу», Интеллектуальный марафон, «Великие России имена» •Классные часы по профориентации: 5 класс «Самые важные профессии» 6 класс «Трудовые  традиции моей семьи» 7 класс «Современный рынок труда» 8 класс «Карьера. Успех.» 9 класс  «Сто вопросов по взрослому»  (Встречи с представителями разных профессий.) •Праздники: «Трудовые династии», Праздник труда и чистоты, Трудовой десант •Классные собрания:  «Повысим успеваемость в классе», «Как я решаю свои проблемы», «Язык и богатство жизни», «Когда взрослый взрослый» •КТД: «Все работы хороши, выбирай на вкус» (операция Школьный двор) •Дискуссии: «Профессионал. Кто он?»,  «Что значит быть интеллигентом?», «Жизнь во вселенной  - закономерность или случайность?», «Труд – обязанность, необходимость или…»,  •Экскурсии:  на предприятия, в учреждения 4.Социально-значимая деятельность •Проекты «Проведём урок сами», «Творцы и творения», «День ученического самоуправления», «Профессии моих родителей», «Трудовые традиции моей семьи» •Ролевые игры: «Детективное агентство», «Косметический салон», «Редакция», «Фабрика», «Искусный кулинар», «Пресс-конференция»
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание): • ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира; • эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; • представление об искусстве народов России.	1.Учебная деятельность •Уроки:  технология, физическая культура, изобразительное искусство,  литература, музыка 2.Внеучебная деятельность •Занятия в школьных детских объединениях 3. Воспитательная деятельность •Классные часы: 5класс  «Что есть красота» 6класс  «Современный этикет» 7класс  «Идеал красоты в разные исторические эпохи» 8-9класс «Язык, мимика и жесты, как средство общения» •Встречи с интересными людьми •Конкурс-соревнование: «Мастерская Деда Мороза», «Лучшее новогоднее украшение  класса» •Тренинг «В мире вкуса, обоняния и осязания» •Литературные праздники к юбилеям писателей, книг •Фестивали детского творчества •Экскурсии в музей, на выставки •Занятия в школьных детских объединениях художественно-эстетической направленности • «Дискуссии: «Роль искусства в нашей жизни», «О красоте человека», «Какая музыка вам нравится?» •Реализация традиционных   школьных дел и праздников, включенных в календарь воспитательной программы ОУ:   - Концерт ко Дню пожилого     человека;  - Концерт ко Дню Учителя; - конкурс «На лучшее новогоднее украшение класса» -конкурс-выставка новогодних игрушек «Новогодняя фантазия» -«Рождественский сувенир» - «Широкая Масленица»   - Конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье»;   - Концерт ко Дню защитника Отечества;   - Конкурс рисунков на противопожарную тематику; - творческие конкурсы «Дорога глазами ребенка»   - Выставка творческих работ к Рождеству   - Концерт ко Дню Победы;  • Взаимодействие с  учреждениями культуры ,    дополнительного  образования  и др.

Таким образом, у выпускника в достаточной мере будут развиты:

·         личностные качества;

·          ответственность;

·          культура общения в коллективе;

·         потребность к труду;

·          потребность к здоровому образу жизни

·         способность к профессиональной деятельности;

·          способность рационально организовывать деятельность;

·          способность к сотрудничеству;

·          сформированное теоретическое сознание (научное, художественное, правовое и др.).

Результатом воспитательной деятельности станет личность, готовая к постоянному изменению, способная на основе усвоения знаний современной культуры продолжить эстафету поколений.

Наблюдения за учеником 5–7 классов – это беседы об интересах ученика, помощь в развитии, реализации увлечений, изучение реакции на окружающее, оценки поступков товарищей, участие в классных часах, беседы на морально-этические темы, внимательное выслушивание рассказов ребят друг о друге, внимательное обращение внимания на то, что они запоминают, что вспоминают, анализ поступков ребят, внимание к тому, насколько четко они умеют видеть границу между хорошим и плохим, наблюдение за их участием в различных формах деятельности, наблюдения за их поведением в неформальной обстановке, возможные формы тестирования.

Наблюдение за учеником 8–9 классов: включение в активную общественно-трудовую деятельность и наблюдение за выполнением учеником заданий, поручений, изучение высказываний оценочного характера на классных собраниях, классных часах, специальные методы изучения: анкетирование, независимые характеристики, социометрия, ранжирование.

Все эти методы способствуют изучению мнений учащихся, их интересов, их места в детском коллективе, выявлению лидеров. Можно использовать и некоторые методики изучения воспитанности, основанные на принципе свободного выбора. Здесь можно назвать такие методики, как «недописанные тезис», «тезис и мнение по тезису», «альтернативный тезис», «рассказ с ошибками», «сочинение», «недописанный рассказ», «тест-рисунок», «фантастический выбор».

Такие методики интересны для ребят, а учителю дают богатый материал для создания представления об уровне воспитанности школьника.

Как же фиксируются результаты наблюдения, итоги опросов, анкетирования и т. д.? Способов много. Один из них – рабочий дневник классного руководителя.

Также можно использовать картотеку на учащихся. Можно вести журнал воспитанности. Работа по изучению воспитанности не выходит за рамки допустимых норм рабочего времени учителя. Эта работа идет естественным ходом. В процессе того, что мы делаем, стараемся наблюдать и анализировать. Важно лишь вести постоянно педагогическое фиксирование.

Воспитание – это создание условий для развития личности. К сожалению, сегодня для многих детей единственным местом, где хоть кому-то есть дело до ребенка и его проблем, остается школа. Поэтому одной из основных целей работы классного руководителя является формирование творческой личности.

Без четкой организации и без планирования нельзя создать воспитательную систему.

Творчество предполагает новое видение, новое решение, новый подход. Способствуя проявлению человеком собственной индивидуальности, мы способствуем проявлению его творческого потенциала.

В целях создания необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика классным руководителем организуются дела, которые раскрывают творческие способности детей, фантазию, изобретательность.

В качестве условий эффективности деятельности классного руководителя рассматриваются также степень его включенности в жизнь класса (участие в делах класса); адекватность представлений классного руководителя о классе.

Знание ученика – критерий труда учителя, учеба – это большой и нелегкий труд, он особенный, это труд души, формирующий личность.

Повторяя известную строку поэта «Учитель, воспитай ученика», почему-то реже заканчиваем ее: «чтобы было потом у кого учиться». А ведь именно в этих словах заключен высокий смысл учительского труда.

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится школа, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи