Программа сопровождения молодых специалистов «Первые шаги» муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края

Рассмотрено                                                       Утверждено

на методическом совете                                     Приказ№62/01-04

Протокол № 1                                                     от 02.09.2016 г.

от 29.08.2016 г.                                                   Директор МКОУ «СОШ №6»

___________________

Рассмотрено                                                       В.И.Володин

на педагогическом совете

Протокол № 1

От 30.08.2016 г.

Программа сопровождения молодых специалистов

«Первые шаги»

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №6»

Шпаковского муниципального района Ставропольского края

2016-2019 г.г.

Программа составлена

заместителем директора по УВР

МКОУ «СОШ №6»

Довганюк Надеждой

Александровной

с.Пелагиада, 2016 год

Открыть в каждом человеке творца, поста­вить его на путь самобытно-творческого, интеллектуально пол­нокровного труда – это задание становится нынче первоочередным в практической работе школы.

В.А. Сухомлинский

1. Пояснительная записка

Молодой специалист – учитель, специалист - педагог с высшим или средним профессиональным образованием в течение 3 лет с момента окончания учреждения высшего или среднего профессионального образования.

Вновь прибывший педагог (учитель, специалист) – педагогический работник, имеющий непрерывный стаж педагогической деятельности более 3 лет в другой образовательной организации и поступивший на работу в школу.

Во все времена важнейшей задачей государства была  подготовка специалистов, сейчас это актуальная проблема для каждой школы. Данная  деятельность  важна с целью  выполнения задач Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Стратегии Инновационного развития России на период до 2020 года, Приоритетного национального проекта «Образование», развития и реализации плана действий по модернизации общего образования Ставропольского края.

Каждый руководящий работник хочет, чтобы школа была наполнена молодыми специалистами, которые будут профессионалами своего дела:  с высокой научно-теоретической, методической, психолого-педагогической, теоретической и практической подготовкой, которые способны  к непрерывному обучению, творчеству и постоянному самосовершенствованию. Но, к сожалению, на первых ступенях становления мы видим множество проблем: знаний, полученных в вузе, недостаточно, не хватает педагогического опыта, сложности вызывают методический аспект урока, вопросы дисциплины, неумение оформлять школьную документацию, работа классного руководства.

Поэтому важным является повышение эффективности методической работы школы, которая должна быть направленной на повышение профессионального мастерства педагогов, на развитие творческого потенциала каждого учителя.

Профессиональное становление молодого педагога – длительный процесс. И от  того, как пройдут его первые года работы в школе, зависит сохранность педагогических кадров, их качественный состав, результативность учебно-воспитательного процесса в школе. Поэтому данное направление работы является приоритетным в МКОУ «СОШ №6».

Цель работы с молодыми и вновь прибывшими педагогами - создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодых специалистов в условиях современной школы.

Задачи:

^§        создать условия для успешной адаптации молодых и вновь принятых специалистов в коллективе;

^§        выявить и корректировать затруднения в педагогической практике молодых и вновь принятых специалистов;

^§        формировать творческую индивидуальность молодых и вновь принятых специалистов;

^§        создать условия для развития профессиональных навыков молодых и вновь принятых специалистов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;

^§        развивать потребности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию и работе над собой;

^§        привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности;

^§        создать условия для ускорения процесса профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные   обязанности по занимаемой должности;

^§        создать условия для адаптации к корпоративной культуре, усвоению лучших традиций коллектива школы и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей.

Сопровождение молодых и вновь принятых специалистов осуществляется по следующим направлениям:

1.       диагностика

2.       коррекция

3.       просвещение педагогов и родителей

4.       обобщение и демонстрация накопленного опыта работы

Основными принципами работы являются:

1.     Индивидуальность

2.     Непрерывность

3.     Эффективность

Ожидаемые результаты:

1. Адаптация педагогов в образовательном учреждении

2. Активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков работы;

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах педагогики и психологии;

4. Совершенствование приемов, методов работы;

5. Использованию в работе начинающих педагогов новых педагогических технологий;

6. Активизация деятельности молодых педагогов в части участия в работе сетевых сообществ педагогов, в создании и реализации творческих проектов, в конкурсах профессионального мастерства;

7. Профессиональное становление учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные   обязанности по занимаемой должности;

8. Адаптация к корпоративной культуре, усвоению лучших традиций коллектива школы и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей.

В МКОУ «СОШ №6» за период реализации Программа сопровождения молодых специалистов «Первые шаги» должна  сложиться  система работы с молодыми учителями, которая будет способствовать профессиональному становлению педагогов.

2.     Структура программы.

Основными составляющими  системы работы с молодыми должны являться:

- работа с будущими студентами педагогических ВУЗов (участие выпускников школы в самоуправлении школы, в том числе в Дне самоуправления, в школе должна действовать «Школа будущего педагога»);

-создание информационного банка данных о выпускниках педагогических ВУЗов  и молодых специалистов, работающих от года до трех лет;

- материальное и моральное стимулирование молодых педагогов, повышение квалификации, вовлечение в профессиональные сообщества.

Среди основных функций управления системой работы с молодыми учителями ведущее место должно  занимать планирование. Разработан годовой план работы с молодыми специалистами, который максимально вовлекает педагогов в жизнь школы, направлен на  обеспечение роста  профессионального уровня, на формирование умения прогнозировать свою профессиональную деятельность (Приложение 1).

Кроме того, за молодым специалистом в сентябре закрепляется педагог наставник из числа опытных учителей (Приложение 2).

Структура методической работы с молодыми учителями выглядит следующим образом (Схема 1):

                                                                                     Схема 1

 

3.     Механизмы, условия, этапы, основные направления реализации программы

Методическая работы школы с молодыми учителями строится на прогнозировании содержания методической работы, администрация  учитывает результаты изучения запросов и потребностей молодых учителей, проблемы, с которыми они могут встретиться на практике. Методом сбора информации является тестирование и   анкетирование молодых учителей.

При наличии в школе молодого специалиста, который работает первый год,  в сентябре проводится месячник становления молодого учителя, в рамках которого проводятся собеседования с молодыми, молодые учителя активно посещают уроки коллег, проводятся тематические семинары,  администрация посещает уроки с целью методической помощи, оказывает помощь наставникам в организации методической работы с молодыми специалистами  (Приложение 3).

Особое значения предоставляет участие начинающих педагогов в работе школьных методических объединений. Именно здесь молодой специалист знакомится с  нормативными, методическими материалами; пополняет знания по педагогике, методике, психологии. В планах заседаний методических объединений предусматриваются  выступления молодых учителей по теоретическим вопросам, планируются открытые уроки на заключительном этапе стажировки, защиты рефератов по научно-методической проблемы, выбранной учителем для углубленного изучения, консультирование. При проведении заседаний значительное распространение получили современные формы организации методической работы: деловые игры, социально-психологические, социально-коммуникативные тренинги, проблемные семинары, круглые столы, диспуты, дебаты, методические посиделки, методические ринги и тому подобное.

Использование таких форм в значительной мере улучшает сотрудничество методической службы и педагогов, вызывает живой интерес у молодых педагогов, создает мотивацию повышения их квалификации, профессиональной компетентности.

Эффективными формами работы с молодыми учителями является школа адаптации молодого учителя (1 год работы) по проблеме „Формирование личности учителя – основа развития образования”  и школа мастерства молодых учителей (2-3 год работы) по проблеме „Становление молодого учителя – основа развития образования”.

Целью школы адаптации молодого учителя является оказание помощи в решении первоочередных проблем методики преподавания, планирование своей практической деятельности, организации работы со школьной документацией, содействие профессиональному становлению молодого педагога, формирование потребности в непрерывном обучении (Приложение 4).

Основной же задачей школы мастерства молодого учителя, которая рассчитана на два года,  является совершенствование процесса формирования основных профессиональных качеств, выработки собственного стиля работы, развитие профессионального мастерства (Приложение 5).

В рамках школа мастерства молодых специалистов в первые  полгода  молодые специалисты накапливают знания и умений по методике учебно-воспитательной работы, ведется работа по предупреждению  наиболее серьезных недостатков в профессиональной деятельности; изучают, углубляют и применяют знания по совершенствованию форм, методов и приемов организации и осуществления учебно-воспитательной деятельности; изучабю, апробируют активных, интерактивные методы обучения и воспитания. Остальные полтора года  решаются следующие задачи: закрепление полученных научно-теоретических, методических знаний, умений и навыков; формирование профессионального мастерства.

При организации работы с молодыми учителями администрация педагоги-наставники  учитывают принципиальные требования: правильное определение содержания работы, перспективы роста мастерства педагога, учет его положительных и отрицательных качеств, что обеспечивает повышение результативности занятий.

Так, работа с молодыми специалистами со слабой подготовкой в школе мастерства направлена на детальное рассмотрение тем первого этапа.

Работа школы молодого учителя осуществляется по следующим направлениям:

·       формирование мотивации к непрерывному обучению, организации самообразовательной деятельности;

·       углубление знаний и умений осуществлять анализ учебных программ, учебников и работать с ними при подготовке к урокам;

·       накопление методических материалов;

·       определение промежуточных и конечных целей обучения, воспитания, развития творческой активности учащихся.

С талантливыми педагогами работа направлена на дальнейшее развитие их способностей и формирование творческого потенциала.

Слушатели данных школ всегда уверены, что на каждом занятии их ждет что-то новое, интересное для внедрения в практику. Ведь занятия в школах, как правило, проводятся в виде активных форм: деловых игр, тренингов, решения педагогических ситуаций, посещение мастер-классов опытных педагогов.

На заседаниях школ молодого учителя  рассматриваются следующие вопросы:

·       „Через барьер трудностей”;

·       „Как преодолеть страх перед уроком”?;

·       „Первые шаги к мастерству. Какие они?”;

·       „Первые шаги к владению педагогической технологии”;

·       „О некоторых „секретах” организации учебно-воспитательного процесса”.

Работа по повышению качества, эффективности и результативности современного урока – один из важнейших аспектов деятельности школы молодого учителя. Молодые педагоги прорабатывают литературу о современном уроке, знакомятся с методикой преподавания, опытом мастеров педагогического труда.

Эффективная, результативная работа школы педагогического мастерства положительно влияет на подготовку молодых специалистов к первой аттестации и к курсам повышения квалификации.

С целью повышения эффективности профессиональной деятельности, уровня психологической культуры и педагогического мышления молодых коллег к работе привлекается педагог-психолог школы Ивахненко, которая проводит работу по  психологической адаптации молодых учителей к условиям работы в школе, что психолог удачно решает, используя в своей работе разнообразные тренинги.

Заслуживают внимания методические формы работы с молодыми учителями:

·       семинары-практикумы;

·       деловые игры;

·       школьный конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют»;

·       месячник молодого учителя;

·       декада молодого учителя;

·       подготовка и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий молодых учителей при помощи наставников;

·       творческие отчеты наставника и стажера;

На  школьном методическом уголке  в помощь молодым специалистам создана рубрика «Путь к мастерству», где собран материал, который знакомит молодого учителя с опытом работы лучших учителей школы, методическими рекомендациями и памятками «Как организовать работу над индивидуальной научно-методической темой?», «Как добиться дисциплины на уроке?»; «Что нужно знать до начала урока?»; « Как проанализировать урок?»;  «Как изучать передовой педагогический опыт и внедрять его в практическую деятельность?».

Администрация школы при организации внутреннего контроля обязательно включат вопросы, касающиеся молодых специалистов, определяет его цель, разрабатывает план-задание, выбирает соответствующие формы и методы контроля (Таблица 1):

Таблица 1

№	Вид контроля	Цель	Дата	Методы контроля
1 год работы
1	Обзорный контроль	Оценка уровня подготовки молодого учителя, эффективность организации учебно-воспитательного процесса	Сентябрь 4 неделя	Посещение уроков, собеседование, диагностика
2	Предварительный	Определение возможные ошибки в работе молодого учителя и планирование работы по их исправлению	Октябрь	Посещение уроков, собеседование
3	Предварительный	Контроль работы над устранением недостатков, реализацией рекомендаций	Апрель	Посещение уроков, собеседования, ознакомления с результатами
2 год работы
4	Персональный	Изучение системы деятельности учителя за определенное время	В течение года	Посещение уроков, мониторинг учебных достижений учащихся, беседы с учителем и прочее
3 год работы
5	Фронтальный	Контроль знаний, умений, навыков учащихся, изучение школьной документации, проверка воспитанности учащихся класса	В течение года	Посещение уроков, мониторинг учебных достижений учащихся, беседы с учителем и прочее

Главной особенностью контроля над работой молодых учителей является педагогически грамотный анализ и рекомендации, которые помогают учителю совершенствовать свое педагогическое мастерство.

Стоит отметить, что традиционно в феврале проводится месячник открытых уроков опытных учителей. А в апреле проводится месячник или декада молодого учителя, в рамках которого молодые специалисты дают открытые уроки, подготовить которые помогают педагоги-наставники (Приложение 6). Как месячник, так и декада могут включать такие активные, нетрадиционные методические формы как:

·       деловые и интеллектуальные игры;

·       методические аукционы;

·       круглые столы, педагогические выставки творчества молодых учителей;

·       психологические тренинги;

·       конкурсы.

1.                      Созданию атмосферы творчества способствует традиционный конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют» (Приложение 7).  Победители школьного конкурса принимают участие в муниципальном этапе конкурса «Учитель года» в номинации «Педагогический дебют».

Целью проведения данной работы  является развитие творческой активности молодых учителей, демонстрация их творческих достижений, методических находок, мотивации к дальнейшему участию в различных конкурсах.

С целью оказания помощи молодым специалистам по самообразованию, проводятся краткосрочные тематические семинары, организуются консультации, практикуется обмен опытом,  разработан план, который ориентирован именно на самообразование молодого учителя (Приложение 8).

Высокая результативность обучения молодых учителей достигается через вовлечение в такую педагогическую деятельность, как выступления по определенным теоретическим вопросам, защита подготовленных рефератов, творческие отчеты по самообразованию, открытые уроки, повышение квалификации. Во время проведения методической работы применяются различные формы индивидуальной работы с педагогами, направленные на их практическую подготовку к педагогической деятельности. Наиболее популярными являются консультации (индивидуальные, групповые). Методический совет МКОУ «СОШ №6» разрабатывают их примерную тематику (Приложение 9).

Консультации планируются так, чтобы помочь учителю-новичку понять, что только при систематической работе над собой можно достичь успехов в педагогической деятельности. Следует отметить, что тема очередной консультации обязательно учитывает результаты посещенных уроков у молодых учителей.

Эффективное функционирование системы методической работы с молодыми учителями достигается через созданную систему управленческо-аналитической деятельности администрации школы, которая осуществляется по следующим направлениям:

оказание методической помощи наставникам в осуществлении руководства и контроля за организацией работы молодых специалистов;

рассмотрение вопросов организации работы с молодыми специалистами на методическом совете школы.

Важная роль отводится вопросам ориентации выпускников школы на педагогические профессии, ведь  именно школа должна стать стартовой площадкой для подготовки будущих учителей.

Решить проблемы подготовки учащихся к будущей профессии помогает выполнение следующих задач:

·       выявить школьников, которых интересует педагогическая профессия;

·       вооружить учащихся основами знаний о будущей профессии;

·       сформировать первичные умения, необходимые для педагогической деятельности;

·       создать условия для формирования профессионально важных и личностно значимых качеств будущего педагога;

·       научить школьников навыкам самоанализа, самооценки личности.

Созданию оптимальных условий проведения профориентационной работы также способствует:

·       целевое поступление в педагогические ВУЗы;

·       проведение родительских собраний в выпускных классах по вопросам оказания помощи в формировании профессиональных склонностей учащихся;

·       проведение встреч старшеклассников с выпускниками педагогических вузов, учителями - мастерами;

·       привлечение старшеклассников к активной общественной работе в органах ученического самоуправления.

Так как в нашей школе очень остро встала проблема с педагогическими кадрами, то появилась задача привлечения молодежи в школу. Именно с этой целью в МКОУ СОШ №6 с этого года функционирует школа будущего педагога. Разработан план на год (Приложение 10).  В результате данной профориентационной работы школьники получат научно-обоснованное представление о профессиональных педагогических возможностях и перспективах.

Кроме того,  осуществляется изучение профессионально-педагогической направленности школьника путем диагностики, которую проводит педагог-психолог школы.

Таким образом, созданная система методической работы в МКОУ «СОШ №6» помогает личностному росту молодого педагога, развития его творчества и вызывает интерес у учителя к поиску путей самосовершенствования и самореализации.

О результативности последовательной, целенаправленной, систематической работы с молодыми учителями свидетельствуют такие факты:

-отток молодых специалистов из школы отсутствует;

- молодые учителя активно участвуют и побеждают  как в очных, так и в заочных районных, краевых и всероссийских конкурсах;

- дают открытые уроки в рамках районных семинаров;

- активно повышают свою квалификацию (курсы СКИРО ПКиПРО, дистанционные курсы, вебинары);

- показывают высокий педагогический рост;

- лучшие выпускники школы молодого учителя досрочно проходят аттестацию на квалификационную категорию.

Целенаправленная, продуктивная, творческая работа школы по формированию профессионального мастерства молодых учителей в определенной степени влияет на качество учебно-воспитательного процесса.

Администрация МКОУ «СОШ №6», методический совет школы не останавливаются на достигнутом, находятся в поиске новых путей совершенствования содержания и форм методической помощи молодым и вновь принятым педагогам в их профессиональном становлении.

Организованная работа с молодыми, вновь принятыми специалистами должна помогать учителям добиваться успехов в педагогической работе, способствовать развитию свой творческого потенциала.

Список литературы.

1. Артемьева Л.М., Оплетаева Л.М. Организация методической работы с молодыми специалистами. – Управление современной школой. Завуч. – 2009. - №3.

2. Андреева Е.В., Новокшанова Н.В. Программа поддержки начинающего учителя. – Управление современной школой. Завуч. – 2010. - №2.

3. Беляшкина Т.И. Профессиональное становление молодого учителя в процессе внутришкольного повышения квалификации. – Справочник заместителя директора школы. – 2011.- №11.

4. Положение о наставничестве МКОУ «СОШ №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края.

Приложение 1

План работы наставничества

с молодыми и вновь прибывшими специалистами МКОУ «СОШ№6»

Цель - создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодых специалистов в условиях современной школы.

Задачи:

^§        адаптация молодого специалиста в коллективе;

^§        определение уровня профессиональной подготовки молодого специалиста;

^§        выявление затруднений в педагогической практике;

^§        формирование творческой индивидуальности молодого учителя;

^§        создать условия для развития профессиональных навыков молодых педагогов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;

^§        развивать потребности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию и работе над собой

Школа адаптации молодого учителя

(первый год работы)

Проблема: формирование личности учителя – основа развития образования.

Цель: оказание методической помощи молодым учителям; способствование профессиональному становлению, успешной адаптации  молодых коллег; формирование потребность в непрерывном образовании; Информирование учителей о достижениях педагогической науки и практики.

№	Проблема	Сроки	Ответственный
Сентябрь
1	Месячник становления молодого учителя	Сентябрь	Методический совет, Ивахненко О.В., педагог-психолог
1.1.	Входное тестирование	1 неделя сентября	Гарифуллина НА., заместитель директора по УВР
1.2.	Собеседование «Степень готовности молодого специалиста к работе»	1 неделя сентября	Гарифуллина НА., заместитель директора по УВР
1.3.	Консультации «Рабочая программа учителя»	1 неделя сентября	Гарифуллина Н.А., руководители МО
1.4.	Индивидуальные занятия «Постановка задач урока».	2 неделя сентября	Педагоги-наставники
1.5.	1 занятие Школы адаптации молодого учителя  „Мои начинания”. Личность учителя, место профессиональных качеств в структуре личности учителя. Входное тестирование.	3 неделя сентября	Гарифуллина Н.А., заместитель директора, Ивахненко О.В., педагог-психолог
1.6.	Практическое занятие «Работа со школьной документацией»	3 неделя сентября	Мастюгина Н.П., заместитель директора по УВР
1.7.	Посещение уроков учителей  первой и высшей категории молодыми специалистами	4 неделя сентября	Гарифуллина Н.А.
1.8.	Методический патруль (посещение уроков молодых специалистов с целью оказания методической помощи)	Сентябрь	Методический совет школы.
Октябрь
2.	2 занятие Школы адаптации молодого учителя Проблемный стол „Школьный урок: как научить каждого”.	октябрь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, Пархоменко А.Г., руководитель МО
3.	Собеседование по выбору, составлению плана темы самообразования.	октябрь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, педагоги-наставники
Ноябрь
4.	3 занятие Школы адаптации молодого учителя Круглый стол «Я столкнулся с проблемой – как ее решить?». Дискуссия «Эффективность современного урока. В чем она?».	ноябрь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, Карасевич Е.Г., руководитель МО.
Декабрь
5.	Анкетирование «Трудности, возникающие в работе».	декабрь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора, Ивахненко О.В., педагог-психолог
Январь
6.	4 занятие Школы адаптации молодого учителя. Методический диалог „Мои первые успехи и достижения”.	январь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, Бабенкова В.В., руководитель МО
Февраль
7.	Индивидуальные занятия «Самоанализ и анализ урока»	Февраль	Наставники
8.	Посещение молодыми специалистами уроков опытных педагогов в рамках методического месячника открытых уроков	февраль-март	Методический совет школы
Март
9	5 занятие Школы адаптации молодого учителя. Круглый стол «Современный взгляд на образование. Взгляд со стороны. Проблемы и перспективы». Диагностическое анкетирование.	март	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, Лукинова Н.Н., руководитель МО
Апрель
10.	Месячник молодого учителя	апрель	Методический совет школы, Ивахненко О.В., педагог-психолог школы.
10.1.	Неделя психологическая: 1. Психологический тренинг  «Педагогическое сотрудничество»	1 неделя апреля
10.1.	2. Анкетирование «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе» 3. Тест-опросник «Профессиональная успешность учителя. Самооценка»	1 неделя апреля
10.2.	Неделя научная: 1. Семинар-практикум для молодых учителей; 2. Презентация инновационного опыта «У меня это хорошо получается».	2 неделя апреля
10.3.	Неделя методическая: 1. Открытые уроки учителей первой и высшей категории; 2. Методический семинар «Эффективные методы и приемы работы на уроках».	3 неделя апреля
10.4.	Неделя конкурсная. Конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют»	4 неделя апреля
Май
11.	Творческий отчет молодого специалиста и наставника о проделанной работе за учебный год	май	Методический совет школы
12	Анкетирование молодых специалистов с целью выявления затруднений.	май	Методический совет школы

Школа мастерства молодых  и вновь принятых учителей

(молодые учителя на 2-3 годах работы, вновь принятые педагоги)

Проблема:  становление учителя – основа развития образования

Цели:

1. формирование индивидуальной творческой лаборатории молодого учителя;

2. стимулирование самообразования молодых педагогов;

3. знакомство с  инновационными технологиями обучения и воспитания.

№	Проблема	Сроки	Ответственный
Сентябрь
1.	Собеседование «Планирование работы на 2017-2018 учебный год»; работа учителя со школьной документацией	1 неделя сентября	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, Панькова С.А., заместитель директора по ВР
2.	Индивидуальные занятия «Основные общеобразовательные, рабочие программы»	2 неделя сентября	Наставники
Октябрь
3.	1 занятие Школы адаптации мастерства молодых учителей В творческой мастерской учителя: «Творчество учителя – залог роста профессионального уровня и педагогического мастерства»	Октябрь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора, Ивахненко О.В., педагог-психолог
4.	Собеседование «Изучение методических подходов к оценке результатов учебной деятельности обучающихся»	Октябрь	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР
Ноябрь
5.	2 занятие Школы адаптации мастерства молодых учителей «Какой он, современный урок». Моделирование фрагментов уроков с использованием активных форм и методов обучения. Просмотр фрагментов уроков  с использованием активных форм и методов обучения и анализ их.	1 неделя октября	Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР, Лукинова Н.Н., руководитель ШМО
Декабрь
6.	Консультирование «Подготовка и проведение промежуточной аттестации по предметам. Анализ результатов профессиональной деятельности»	1 неделя декабря	Руководители МО
7.	Анкетирование «Трудности молодого специалиста в работе»	Декабрь	Панькова С.А., заместитель директора по ВР
Январь
8.	Консультирование «Изучение способов проектирования и проведения урока»	Январь	Руководители МО
Февраль
9.	3 занятие Школы адаптации мастерства молодых учителей Круглый стол: «Особенности работы с немотивированными учащимися».	2 неделя февраля	Мастюгина Н.П., заместитель директора по УВР, Ельцова С.А., руководитель МО
10	Посещение молодыми специалистами уроков опытных педагогов в рамках методического месячника открытых уроков	февраль-март	Методический совет школы
Март
11.	4 занятие Школы адаптации мастерства молодых учителей Педагогический мини-консилиум „Роль классного руководителя в координации воспитательного воздействия школы, семьи и общественности”.	4 неделя марта	Панькова С.А., заместитель директора по ВР, Бабенкова Е.В., руководитель МО
Апрель
12.	Месячник молодого учителя	апрель	Методический совет школы, Ивахненко О.В., педагог-психолог школы.
12.1.	Неделя психологическая: 1. Психологический тренинг  «Педагогическое сотрудничество» 2. Анкетирование «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе» 3. Тест-опросник «Профессиональная успешность учителя. Самооценка»	1 неделя апреля
12.2.	Неделя научная: 1. Семинар-практикум для молодых учителей; 2. Презентация инновационного опыта «У меня это хорошо получается».	2 неделя апреля
12.3.	Неделя методическая: 1. Открытые уроки учителей первой и высшей категории; 2. Методический семинар «Эффективные методы и приемы работы на уроках».	3 неделя апреля
12.4.	Неделя конкурсная. Конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют»	4 неделя апреля
Май
13.	Творческий отчет молодого специалиста и наставника о проделанной работе за учебный год	май	Методический совет школы
14.	Выходное тестирование	май	Методический совет школы

Приложение 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРИКАЗ

_______________                                                               № ___________

с. Пелагиада

О развитии института школьного наставничества

В соответствии с локальным нормативным актом Положением о наставничестве, утвержденном приказом от 16 ноября 2016 г. № 93.1/01-04, и в целях оказания методической помощи молодым специалистам и впервые принятым учителям, не имеющим педагогического стажа, создания условий для их адаптации к корпоративной культуре

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Закрепить за молодыми специалистами и впервые принятыми учителями, не имеющими педагогического стажа, (далее – молодые специалисты) сроком на ___________ учебный год следующих наставников:

Ф.И.О. молодых специалистов и впервые принятых учителей, не имеющих педагогического стажа	Ф.И.О. наставника

2. Молодым специалистам:

2.1. Разработать план профессионального становления и предоставить его на утверждение в срок до 15 сентября ______ года;

2.2. Отчитываться перед наставником и руководителем школьного методического объединения об исполнении план профессионального становления согласно утвержденным срокам.

3. Наставникам:

3.1. Разработать и предоставить на утверждение индивидуальный план работы наставника в срок до 15 сентября _______ года;

3.2. Осуществлять необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий;

3.3. Оказывать индивидуальную помощь в овладении профессией, приемами и способами проведения уроков и внеклассных мероприятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

3.4. Подвести итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составить отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста в срок до 25 мая _______ года.

4. Руководителям школьных методических объединений:

4.1. Рассмотреть на заседании методического объединения индивидуальный план работы наставника и план профессионального становления молодого специалиста в срок до 20 сентября _________ года;

4.2. Осуществлять систематический контроль работы наставника;

4.3. Заслушать и утвердить на заседании методического объединения отчеты молодого специалиста и наставника и представить их заместителю директора Гарифуллиной Н.А. в срок до 30 мая __________ года.

5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя директора Гарифуллину Н.А.

Директор                                                                                             В.И. Володин

Приложение 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРИКАЗ

_______________                                                                  № _____________

с. Пелагиада

О проведении Месячника молодого специалиста

В целях демонстрации профессиональных достижений молодых специалистов, мотивации их профессионального и  личностного развития, повышения профессиональной компетентности

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести  Месячник  молодого специалиста (далее – Месячник) в период  с ___________ по _______________ года.

2. Утвердить:

2.1. План проведения Месячника (приложение № 1).

2.2. Состав участников Месячника  (приложение № 2).

2.3. Положение о школьном конкурсе молодых специалистов «Педагогический дебют» (приложение № 3).

4. Контроль за исполнением приказа возложить на Гарифуллину Н.А.

Директор                                                                                        В.И.Володин

Приложение №1

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от____________№ __________

План Месячника молодого специалиста

I.                   Неделя психологическая

Дата, время	Мероприятие	Ответственный	Место проведения
	Открытие Месячника молодого учителя	Гарифуллина Н.А.	Информационное табло
	Психологический тренинг  «Педагогическое сотрудничество»	Ивахненко О.В.	Кабинет №1
	Анкетирование «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе»	Ивахненко О.В.	Кабинет психолога
	Тест-опросник «Профессиональная успешность учителя. Самооценка»	Ивахненко О.В.	Кабинет психолога

II. Неделя научная

Дата	Мероприятие	Ответственный	Место проведения
	Семинар-практикум для молодых учителей	Спасибова С.И. Пархоменко А.Г.	Кабинет №9
	Школьная научно-практическая конференция «Я – исследователь» Презентация инновационного опыта «У меня это хорошо получается»	Спасибова С.И.	Кабинет №9

III.             Неделя методическая

1. Открытые уроки учителей высшей и первой категории

Дата	Предмет	Тема	Класс	Время	Учитель	Место проведения

2. ________________г. Методический семинар по теме: «Критерии компетентностного урока».

IV. Неделя конкурсная. Конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют»

Дата	Мероприятие	Ответственный	Место проведения
	Педагогическое эссе (на свободную тему)	Гарифуллина Н.А.	Заочный. Кабинет заместителей директора по УВР
	Портфолио	Гарифуллина Н.А.	Заочный. Кабинет заместителей директора по УВР
	Открытые уроки молодых специалистов	Гарифуллина Н.А.	По отдельному графику
	Финал конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют»	Гарифуллина Н.А.	Кабинет №1

Приложение 2

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от____________№ __________

Состав участников

Месячника  молодого специалиста

№ п/п	Ф.И.О. молодых специалистов и впервые принятых учителей	Ф.И.О. наставника
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Приложение № 3

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от____________№ __________

Положение о школьном конкурсе молодых специалистов

«Педагогический дебют»

1. Общие положения

Настоящее Положение регулирует порядок организации и проведения школьного конкурса профессионального мастерства молодых специалистов «Педагогический дебют» (далее – Конкурс).

Конкурс направлен на повышение престижа учительской профессии.

Целью проведения Конкурса является создание условий для развития творческого потенциала и самореализации молодых педагогических работников школы, формирования у них активной профессиональной позиции.

Задачи Конкурса:

·                                 формирование активного профессионального отношения молодых педагогов к совершенствованию системы образования;

·                                 мотивация и стимулирование молодых педагогов к поиску новых форм интеллектуальной и творческой профессиональной деятельности;

·                                 расширение сферы профессиональных контактов, опыта и кругозора молодых педагогов, повышение их профессиональной компетентности;

·                                 формирование положительного общественного мнения о современном молодом учителе, повышение привлекательности педагогической профессии, престижа педагогической деятельности.

2. Учредители Конкурса

Учредителем Конкурса являются администрация МКОУ «СОШ №6».

3. Оргкомитет Конкурса

Для руководства  Конкурсом создается организационный комитет (далее – Оргкомитет) с правом жюри (Приложение 1).

Оргкомитет выполняет следующие функции:

·                                 устанавливает процедуру проведения Конкурса;

·                                 принимает заявки и отбирает участников Конкурса;

·                                 разрабатывает критерии оценки участников;

·                                 обеспечивает организационные условия и информационное сопровождение Конкурса, взаимодействие со спонсорами по вопросу награждения призёров и участников Конкурса;

·                                 составляет и утверждает график конкурсных испытаний, обеспечивает конкурсантов необходимым мультимедийным и лабораторным оборудованием;

• проводит жеребьевку для определения порядка выступления участников Конкурса;
• оценивает участников Конкурса, определяет победителей и заполняет итоговые оценочные листы;
• решает спорные вопросы, возникающие в процессе подведения результатов Конкурса.

Решения спорных вопросов принимаются простым большинством голосов членов жюри. Председатель при равенстве голосов членов жюри имеет дополнительный голос.

·                                 организует церемонию награждения участников Конкурса.

4.  Участники Конкурса

В Конкурсе могут принимать участие учителя школы, педагогический стаж которых по состоянию на ____________ года в МКОУ «СОШ №6» не превышает три года.

5. Порядок выдвижения конкурсантов

Участие в Конкурсе является добровольным. Выдвижение кандидатов для участия в Конкурсе может осуществляться методическим объединением школы или посредством самовыдвижения (далее – Заявители).

6. Порядок проведения Конкурса

Для участия  в Конкурсе необходимо в срок до ____________ года направить в адрес Оргкомитета  Анкету-заявление на участие в Конкурсе, установленной формы (Приложение 2).

Конкурсные мероприятия проводятся с _____________ по ____________ года.

Конкурс включает в себя 7 этапов.

__________ года

1 этап - Педагогическое эссе (на свободную тему)

2 этап - Портфолио

__________  года

3 этап – Открытый урок по предмету с последующим самоанализом

___________ года финал конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют»

4 этап – «Визитная карточка» (не более 3 минут).  «Визитная карточка» должна содержать сведения о профессиональных и личных качествах, достижениях  конкурсанта. Форма представления «Визитной карточки» определяется самим конкурсантом.

5 этап – «Блиц-опрос». Данное задание направлено на выявление общего уровня эрудиции конкурсантов. Оно содержит как вопросы  профессиональной деятельности молодых педагогов, так и вопросы из области политики, искусства и др.

6 этап –  «Презентация хобби» (не более 5 минут). На данном этапе конкурсанты представляют вокальные, хореографические номера и т.д. или презентуют свое хобби.

7 этап – «Дресс-код педагога». Участники конкурса презентуют вариант одежды современного педагога.

8. Критерии оценки конкурсных материалов

1.  Педагогическое эссе

1. Знание и понимание современных тенденций развития российского образования (до 5 баллов);

2. Умение обосновать свою позицию, подкрепив ее конкретными примерами (до 5 баллов)

3. Оригинальность формы и содержания выступления  (до 5 баллов).

4. Соблюдение норм культуры речи (правильность, чистота, богатство речи) (до 5 балов).

Максимальное количество баллов  - 20. Итоговый результат оценивания педагогического эссе определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

2. Портфолио

1. Соблюдение единых требований к оформлению документов (до 5 баллов).

2. Эстетика оформления (до 5 баллов).

3. Оригинальность представления материалов (до 5 баллов).

4. Инновационность (до 5 баллов).

5. Отражение профессионально-личностного развития педагога (до 5 баллов).

Максимальное количество баллов – 25. Итоговый результат оценивания портфолио определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

3. Открытый урок по предмету с последующим самоанализом

·                                 фундаментальные знания предмета (эрудиция, глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия, владение предметом на современном уровне, соответствие требованиям ФГОС);

·                                 методическая компетентность (использование современных образовательных технологий, создание условий для само- и взаимообразования обучающихся, использование обучающимися разных типов и видов источников знаний);

·                                 психолого-педагогическая компетентность (гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса, создание и поддержание высокого уровня мотивации и высокой интенсивности деятельности обучающихся, организация взаимодействия обучающихся, организация сотрудничества между участниками учебного занятия, коммуникативная культура);

·                                 рефлексия учебного занятия (самоанализ урока) (соответствие содержания, использованных технологий и достигнутых результатов поставленным целям, соответствие замысла и реально развернувшейся учебной ситуации, глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности, умение критически осмыслить проведенное занятие, культура самоанализа, умение четко и точно ответить на поставленные вопросы);

·                                 соблюдение регламента учебного занятия и самоанализа.

Каждый критерий оценивается от 0 до 5, где 0 – несоответствие, а 5 – полное соответствие параметру.

Максимальное количество баллов  - 25.  Итоговый результат оценивания определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

4. Критерии оценивания «Визитной карточки»

0 баллов – несоответствие параметру

1 балл – неполное соответствие параметру

2 балл – полное соответствие параметру

Критерии оценивания	Баллы
Неординарность и оригинальность формы представления визитки
Содержательность выступления
Яркость, эмоциональность и образность выступления
Общая культура выступления

Максимальное количество баллов  - 8. Итоговый результат оценивания определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

5. Блиц –опрос.

Количество баллов определяется количеством правильных ответов (1 балл за правильный ответ).

6. Критерии оценивания «Презентация хобби»

0 баллов – несоответствие параметру

1 балл – неполное соответствие параметру

2 балл – полное соответствие параметру

Критерии оценивания	Баллы
Оригинальность
Полнота в презентации хобби
Имидж (самовыражение, презентация)

Максимальное количество баллов  - 6.  Итоговый результат оценивания определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

7. Критерии оценивания «Дресс-код педагога»

0 баллов – несоответствие параметру

1 балл – неполное соответствие параметру

2 балл – полное соответствие параметру

Критерии оценивания	Баллы
Неординарность и оригинальность представленной модели
Стилевое единство
Удобство, практичность представленной модели

Максимальное количество баллов  - 6.  Итоговый результат оценивания определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

9. Подведение итогов Конкурса

Подведение итогов Конкурса проводится по результатам оценки Конкурса в соответствии с критериями конкурсного отбора. По наибольшему количеству набранных участниками баллов определяются победитель, 2 призера и номинанты Конкурса, которые награждаются дипломами.

Итоги Конкурса публикуются на школьном сайте.

Приложение 1

к Положению о конкурсе

«Педагогический дебют»

Состав оргкомитет

конкурса молодых специалистов «Педагогический дебют – ______»

Председатель — Володин В.И., директор МКОУ «СОШ №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края.

Заместитель председателя — Довганюк Н.А., заместитель директора по УВР  МКОУ «СОШ №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края.

Члены Оргкомитета:

Мастюгина Н.П., заместитель директора по УВР  МКОУ «СОШ №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края;

Панькова С.А., заместитель директора по УВР  МКОУ «СОШ №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края;

Бабенкова В.В., руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла;

Гвоздюкова М.Э., руководитель ШМО классных руководителей;

Горлова М.В.,  руководитель ШМО учителей начальных классов;

Карасевич Е.Г., руководитель ШМО учителей естественного цикла;

Пархоменко А.Г., руководитель ШМО учителей физико-математического цикла

Приложение 2

к Положению о конкурсе

«Педагогический дебют»

ЗАЯВКА УЧАСТНИКА____________________________________________

Девиз, под которым выступает участник в конкурсе______________________

1.Общие сведения
Фамилия
Имя
Отчество
Дата рождения (день, месяц, год)
2. Работа
Должность (по штатному расписанию)
Год приема на работу/поступления
Педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)
3. Образование
Образование (укажите название и год окончания учебного заведения,  факультет)

Подпись                                                                      Дата

Приложение 4

План работы МКОУ «СОШ №6»

по адаптации молодого учителя.

Проблема: формирование личности учителя – основа развития образования.

Цель: оказание методической помощи молодым учителям; способствование профессиональному становлению, успешной адаптации  молодых коллег; формирование потребность в непрерывном образовании; Информирование учителей о достижениях педагогической науки и практики.

1 занятие

Дата проведения: сентябрь.

I. Знакомство с молодыми специалистами. Презентация „Мои начанания”. Личность учителя, место профессиональных качеств в структуре личности учителя.

II. Теоретическая часть. Общие основы организации обучения в школе. Проработка нормативно-правовой документации, знакомство с профессиональным стандартом педагога.  Требования к оформлению классных журналов.

III. Практическая часть. Оформление школьной документации:

- работа с журналами;

- разработка конспекта, технологической карты урока.

IV. Входное тестирование.

Работа между заседаниями

1. Проработка нормативно-правовой документации: ФЗ „Об образовании в РФ»; профессионального стандарта педагога.

2. Составление конспекта урока.

2 занятие

Дата проведения: октябрь

I. Лекция. Индивидуальные психофизические особенности личности учителя и их адаптация к требованиям педагогической деятельности. Психологические аспекты процесса самопознания и саморазвития учителя.

II. Тренинг «Познай себя»:

- определение уравновешенности;

- определение подвижности нервных процессов;

- определение проявлений художественного или мыслительного склада личности.

III. Проблемный стол „Школьный урок: как научить каждого”. Организация ученической деятельности как средство формирования духовного мира ребенка. Технология педагогического процесса. Постановка цели урока, содержания, методов обучения. Использование учебного кабинета в процессе подготовки и проведения урока

Работа между заседаниями

1. Разработать технологическую карту урока  (самостоятельно).

2. Сделать заметки по проблемам, с которыми столкнулись.

3 занятие

Дата проведения: ноябрь.

I. Круглый стол «Я столкнулся с проблемой – как ее решит?» (Разбор педагогических ситуаций. Ошибки и трудности и пути их решения).

II. Семинар-практикум „Подготовка учителя к уроку”. Лекция. Интерактивные методы обучения, как способ формирования учебных умений младших школьников.

III. Дискуссия «Эффективность современного урока. В чем она?»

. Практическая работа.

1. К коллеге на урок: Посещение уроков. Обмен впечатлениями.

2. Корректировка конспекта урока, разработанного самостоятельно.

Работа между заседаниями

1.     Проработать: „Интерактивные методы обучения ”

2.     Подготовиться к обмену опытом (Мой первый успех).

4 занятие

Дата проведения: февраль.

I. Методический диалог „Мои первые успехи и достижения”.

II. Теоретическая часть. Требования к плану работы классного руководителя.

III. Организация работы с родителями.

IV. Практическая часть.

1. Педагогический консилиум „Основные факторы, влияющие на уровень воспитанности школьников”.

2. Моделирование плана проведения родительских собраний.

3. „Десятиминутное эссе”: конспективно запишите свои соображения о том, какие изменения в существующей системе образования необходимы, как их, по Вашему мнению, достичь.

Работа между заседаниями

1. Подготовиться к круглому столу „Современный взгляд на образование. Взгляд со стороны. Проблемы и перспективы”. Вопросы для обсуждения: Быть учителем легко или трудно? В чем суть обучения в школе? Что она дает? Эффективность современного урока в рамках ФГОС.

5 занятие

Дата проведения: март.

1. Круглый стол «Современный взгляд на образование. Взгляд со стороны. Проблемы и перспективы».

2. Галерея творческих работ (выставка методических и дидактических материалов молодых учителей).

3. Диагностическое анкетирование.

4. Моделирование плана воспитательной работы на следующий учебный год.

Приложение 5

План работы

школы мастерства молодых учителей

(2-3 год работы)

Проблема:  становление молодого учителя – основа развития образования

Цели:

1. формирование индивидуальной творческой лаборатории молодого учителя;

2. стимулирование самообразования молодых педагогов;

3. знакомство с  инновационными технологиями обучения и воспитания.

1 занятие

1. Беседа «Как вам работается в нашей школе».

2. В творческой мастерской учителя: «Творчество учителя – залог роста профессионального уровня и педагогического мастерства».

3. Ознакомление с опытом работы творческих учителей школы.

Практическая работа

1.     «Десятиминутное эссе».

2. Разработка планов-конспектов уроков с использованием интерактивных технологий обучения.

Работа между заседаниями.

Проработать теоретические положения технологий, которые активизируют познавательную деятельность учащихся (интерактивные технологии обучения, развивающее обучение). Подбор практических ситуаций с детьми, которые требуют обсуждения. Проработать научно-методическую литературу о современном уроке, интерактивных технологиях обучения.

2 занятие

1. Проблемный  стол: выбор оптимального сочетания методов обучения.

2. Творчество учителя: моделирование фрагментов уроков с использованием активных форм и методов обучения. Просмотр фрагментов уроков  с использованием активных форм и методов обучения и анализ их.

3. Диспут «Какой он, современный урок».

Работа между заседаниями .

1. Подготовиться к круглому столу «Особенности работы с немотивированными учениками.

2. Подготовиться к обмену опытом по вопросам организации работы на уроке.

3. Проработать литературу по темам: «Психофизическое развитие подростков», «Индивидуальный подход к ученику в практике учебно-коррекционной работы» .

3 заседание

1. Круглый стол: «Особенности работы с немотивированными учащимися». 2. Консультация «Методы изучения личности. Эффективность их применения».

Работа между заседаниями

1. Подготовиться к творческому отчету.

4 заседание

1. Педагогический мини-консилиум „Роль классного руководителя в координации воспитательного воздействия школы, семьи и общественности”.

2.Творческие отчеты слушателей школы.

3. Выходное тестирование.

Приложение 6

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРИКАЗ

_______________                                                                   №

с. Пелагиада

О проведении Декады молодого специалиста

В целях демонстрации профессиональных достижений молодых специалистов, мотивации их профессионального и  личностного развития, повышения профессиональной компетентности

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести  Декаду  молодого специалиста (далее – Декада) в период  с ____ по ____________ года.

2. Утвердить:

2.1. План проведения Декады (приложение № 1).

2.2. Состав участников Декады  (приложение № 2).

2.3. Положение о школьном конкурсе молодых специалистов «Педагогический дебют» (приложение № 3).

4. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора Гарифуллину Н.А.

Директор                                                                                        В.И.Володин

Приложение №1

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от____________№ __________

План Декады молодого специалиста

Дата, время	Мероприятие	Ответственный	Место проведения
	Открытие Декады молодого учителя	Гарифуллина Н.А.	Информационное табло
День открытых дверей
	Открытые уроки учителей с высшей, первой категорией, с большим стажем работы	Гарифуллина Н.А.	По отдельному графику
Дни психологии
	Анкетирование «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе»	Ивахненко О.В.	Кабинет психолога
	Психологический тренинг	Ивахненко О.В.	Кабинет №9
День методический
	Семинар-практикум для молодых учителей «Метод проектов на уроках»	Гарифуллина Н.А., Лукинова Н.Н.	Кабинет №15
Дни конкурсные
	Педагогическое эссе (на свободную тему)	Гарифуллина Н.А.	Заочный. Кабинет заместителей директора по УВР
	Открытые уроки молодых специалистов	Гарифуллина Н.А.	По отдельному графику
	Творческая работа «У меня это хорошо получается»	Гарифуллина Н.А.	Библиотека
Закрытие Декады молодых учителей
	Закрытие Декады. Награждение участников.	Гарифуллина Н.А.	Кабинет №9

Приложение 2

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от____________№ __________

Состав участников

Декады  молодого специалиста

Ф.И.О. молодых специалистов и впервые принятых учителей, не имеющих педагогического стажа	Ф.И.О. наставника

Приложение № 3

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от____________№ __________

Положение о школьном конкурсе молодых специалистов

«Педагогический дебют»

1. Общие положения

Настоящее Положение регулирует порядок организации и проведения школьного конкурса профессионального мастерства молодых специалистов «Педагогический дебют» (далее – Конкурс).

Конкурс направлен на повышение престижа учительской профессии.

Целью проведения Конкурса является создание условий для развития творческого потенциала и самореализации молодых педагогических работников школы, формирования у них активной профессиональной позиции.

Задачи Конкурса:

·                                 формирование активного профессионального отношения молодых педагогов к совершенствованию системы образования;

·                                 мотивация и стимулирование молодых педагогов к поиску новых форм интеллектуальной и творческой профессиональной деятельности;

·                                 расширение сферы профессиональных контактов, опыта и кругозора молодых педагогов, повышение их профессиональной компетентности;

·                                 формирование положительного общественного мнения о современном молодом учителе, повышение привлекательности педагогической профессии, престижа педагогической деятельности.

2. Учредители Конкурса

Учредителем Конкурса являются администрация МКОУ «СОШ №6».

3. Оргкомитет Конкурса

Для руководства  Конкурсом создается организационный комитет (далее – Оргкомитет) с правом жюри (Приложение 1).

Оргкомитет выполняет следующие функции:

·                                 устанавливает процедуру проведения Конкурса;

·                                 принимает заявки и отбирает участников Конкурса;

·                                 разрабатывает критерии оценки участников;

·                                 обеспечивает организационные условия и информационное сопровождение Конкурса, взаимодействие со спонсорами по вопросу награждения призёров и участников Конкурса;

·                                 составляет и утверждает график конкурсных испытаний, обеспечивает конкурсантов необходимым мультимедийным и лабораторным оборудованием;

·                                 оценивает участников Конкурса, определяет победителей и заполняет итоговые оценочные листы;

·                                 решает спорные вопросы, возникающие в процессе подведения результатов Конкурса.

Решения спорных вопросов принимаются простым большинством голосов членов жюри. Председатель при равенстве голосов членов жюри имеет дополнительный голос.

·                                 организует церемонию награждения участников Конкурса.

4.  Участники Конкурса

В Конкурсе могут принимать участие учителя школы, педагогический стаж которых по состоянию на ______________  года в МКОУ «СОШ №6» не превышает три года.

5. Порядок выдвижения конкурсантов

Участие в Конкурсе является добровольным. Выдвижение кандидатов для участия в Конкурсе может осуществляться методическим объединением школы или посредством самовыдвижения (далее – Заявители).

6. Порядок проведения Конкурса

Для участия  в Конкурсе необходимо в срок до ________________года направить в адрес Оргкомитета  Анкету-заявление на участие в Конкурсе, установленной формы (Приложение 2).

Конкурсные мероприятия проводятся с _________________ года.

Конкурс включает в себя 3 этапа.

_______________ года

1 этап - Педагогическое эссе (на свободную тему)

_______________ года

2 этап – Открытый урок по предмету с последующим самоанализом

_______________года

3 этап – Творческая работа «У меня это хорошо получается»

8. Критерии оценки конкурсных материалов

1.  Педагогическое эссе

1. Знание и понимание современных тенденций развития российского образования (до 5 баллов);

2. Умение обосновать свою позицию, подкрепив ее конкретными примерами (до 5 баллов)

3. Оригинальность формы и содержания выступления  (до 5 баллов).

4. Соблюдение норм культуры речи (правильность, чистота, богатство речи) (до 5 балов).

Максимальное количество баллов  - 20. Итоговый результат оценивания педагогического эссе определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

2. Творческая работа «У меня это хорошо получается»

1. Соблюдение единых требований к оформлению документов (до 5 баллов).

2. Эстетика оформления (до 5 баллов).

3. Оригинальность представления материалов (до 5 баллов).

4. Инновационность (до 5 баллов).

5. Отражение профессионально-личностного развития педагога (до 5 баллов).

Максимальное количество баллов – 25. Итоговый результат оценивания творческой работы определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

3. Открытый урок по предмету с последующим самоанализом

·                                 фундаментальные знания предмета (эрудиция, глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия, владение предметом на современном уровне, соответствие требованиям ФГОС);

·                                 методическая компетентность (использование современных образовательных технологий, создание условий для само- и взаимообразования обучающихся, использование обучающимися разных типов и видов источников знаний);

·                                 психолого-педагогическая компетентность (гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса, создание и поддержание высокого уровня мотивации и высокой интенсивности деятельности обучающихся, организация взаимодействия обучающихся, организация сотрудничества между участниками учебного занятия, коммуникативная культура);

·                                 рефлексия учебного занятия (самоанализ урока) (соответствие содержания, использованных технологий и достигнутых результатов поставленным целям, соответствие замысла и реально развернувшейся учебной ситуации, глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности, умение критически осмыслить проведенное занятие, культура самоанализа, умение четко и точно ответить на поставленные вопросы);

·                                 соблюдение регламента учебного занятия и самоанализа.

Каждый критерий оценивается от 0 до 5, где 0 – несоответствие, а 5 – полное соответствие параметру.

Максимальное количество баллов  - 25.  Итоговый результат оценивания определяется как среднее арифметическое значение (частное от деления суммы оценок-баллов на количество позиций) по всем указанным критериям.

9. Подведение итогов Конкурса

Подведение итогов Конкурса проводится по результатам оценки Конкурса в соответствии с критериями конкурсного отбора. По наибольшему количеству набранных участниками баллов определяются победитель, 2 призера и номинанты Конкурса, которые награждаются дипломами.

Итоги Конкурса публикуются на школьном сайте.

Приложение 1

к Положению о конкурсе

«Педагогический дебют»

Состав оргкомитет

конкурса молодых специалистов «Педагогический дебют – _____»

Председатель — Гарифуллина Н.А., заместитель директора по УВР.

Заместитель председателя — Панькова Светлана Александровна, заместитель директора по ВР.

Члены Оргкомитета:

Мастюгина Н.П., заместитель директора по УВР;

Лукинова Наталья Николаевна, учитель английского языка победитель районного конкурса «Учитель года - ____» в номинации «Учитель»;

Шепилова Тамара Ивановна учитель английского языка победитель районного конкурса «Учитель года - ____» в номинации «Педагогический дебют».

Приложение 2

к Положению о конкурсе

«Педагогический дебют»

ЗАЯВКА УЧАСТНИКА____________________________________________

Девиз, под которым выступает участник в конкурсе______________________

1.Общие сведения
Фамилия
Имя
Отчество
Дата рождения (день, месяц, год)
2. Работа
Должность (по штатному расписанию)
Год приема на работу/поступления
Педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)
3. Образование
Образование (укажите название и год окончания учебного заведения,  факультет)

Подпись                                                                      Дата

Приложение 7

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРИКАЗ

__________________                                                                   №___________

с. Пелагиада

Об итогах  проведения  Месячника

молодого специалиста

В соответствии с планом работы школы на __________ учебный год, во исполнение приказа от __________ № _______ «О проведении Декады молодого специалиста», в   целях повышения профессиональной компетентности молодых  учителей и  осуществления системного подхода  к работе с молодыми специалистами с  ___по ______________ года проведена Декада молодого специалиста (далее - Декада).

В рамках Декады проведены все запланированные мероприятия.

На основании вышеизложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.     Утвердить отчет об итогах проведения Месячника (Приложение);

2. Отметить активное участие в Декаде и содействие профессиональному росту молодых педагогов-наставников:

2.1. ____________________, учителя_______________;

2.2. ____________________, учителя _______________;

2.3. ____________________, учителя _______________;

2.4. ____________________,  учителя_______________;

2.5. ____________________, учителя _______________.

3. Наградить дипломами:

3.1. ________________________________, учителя ___________, победителя школьного конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют»;

3.2. _________________________________, учителя ____________, призера школьного конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют»;

3.3. _________________________________, учителя ___________, призера школьного конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют»;

3.4. ___________________________________, учителя ______________, в номинации «_________________________»;

3.5. ___________________________________, учителя _____________, победителя в номинации «______________________»;

3.6. ___________________________________, учителя ______________, в номинации «_________________________»;

3.7. __________________________________, учителя _______________, в номинации «_______________________»;

3.8. ____________________________________, учителя _____________, в номинации «__________________________».

4. Гарифуллиной Н.А., заместителю директора по УВР, при планировании работы с молодыми специалистами на _______ учебный год учесть затруднения, выявленные при проведении анкетирования «Профессиональная успешность учителя. Самооценка».

5. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Директор                                                                                        В.И.Володин

Приложение 1

к приказу МКОУ «СОШ № 6»

от ________г. № ________

Отчет

об итогах проведения Месячника молодого специалиста

В соответствии с планом работы школы на _____________ учебный год, во исполнение приказа от _____________ № _______ «О проведении Месячника молодого специалиста», в   целях повышения профессиональной компетентности молодых  учителей и  осуществления системного подхода  к работе с молодыми специалистами с  _____ по ___________ года проведен Месячник молодого специалиста (далее - Месячник).

В ______________ учебном году в МКОУ «СОШ №6»  педагогов со стажем работы не более трех лет и вновь прибывших учителей ____ человек:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

В период с ___ по _______ организованы различные мероприятия, которые разделены на четыре тематические блока:

1. Дни открытых дверей (открытые уроки учителей с высшей, первой категорией, с большим стажем работы);

2. Дни психологии (анкетирование «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе», психологический тренинг);

3. День методический (семинар-практикум для молодых учителей «Метод проектов на уроках»);

4. Дни конкурсные (конкурс молодого специалиста)

В рамках месячника проведено анкетирование. Участвовало _____человек, анкету писали анонимно. Цель анкетирования: определить  степень удовлетворенности педагогов-молодых специалистов жизнедеятельностью в коллективе и своим положением в нем. Использовалась методика Степанова (анкета «Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении»).

В ходе анкетирования молодым педагогам было предложено прочитать включенные в текст утверждения и с помощью шкалы оценок выразить степень своего согласия с ними. Для этого нужно было поставить в бланке ответа напротив каждого утверждения одну из пяти цифр, обозначающую ответ, соответствующий точке зрения педагога.

По результатам анкетирования можно сделать вывод, что педагоги показали  высокий уровень удовлетворенности аспектами жизнедеятельности  и своим положением в коллективе.

Наряду с выявлением общей удовлетворенности было определено, насколько удовлетворены педагоги такими аспектами жизнедеятельности образовательного учреждения, как: организация труда - высокий уровень; возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога - высокий уровень; отношения с учителями и администрацией школы - высокий уровень; отношения с учащимися и их родителями  – средний уровень; обеспечение деятельности педагога - высокий уровень.

При планировании работы на __________ учебный год необходимо учесть, что молодым специалистам необходима помощь в организации работы с родителями, педагогу-психологу запланировать занятие «Как сформировать отношения с учащимися».

___________ для молодых учителей проведен семинар-«Инструмент профилактики эмоционального выгорания педагогов – шкала эмоциональных тонов». Целью семинара было познакомить педагогов со шкалой эмоциональных тонов Рона Хаббарда,  дать представление о понятии «эмоциональное выгорание» и  причинах  его возникновения. Познакомить педагогов с приёмами саморегуляции, помочь в осознании личностных ресурсов. Способствовать  снятию  напряжения за счет высказывания накопившихся негативных эмоций, получение психологической поддержки.

В ходе методической недели учителями с большим стажем работы даны открытые уроки и внеурочные занятия:

ФИО	Класс	Предмет	ФИО

Открытые уроки  и внеклассные занятия отличались разнообразием, как по тематике, так и по видам. Они проведены на высоком методическом уровне. Все молодые учителя нашли возможность посетить уроки своих опытных коллег, отметив для себя много разнообразных методов и приемов, которые смогут использовать на своих уроках.

Посещение уроков молодых учителей показало, что они продуманно и целенаправленно решают задачи школьного образования по своему предмету, отбирают содержание учебного материала и методически его отрабатывают на своих уроках, триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных формул, понятий, фактов, законов, через широкое обобщение большого круга природных явлений на основе теории. Много внимания учителя уделяют формированию умения учащихся применять основные исходные положения наук для самостоятельного объяснения тех или иных явлений. Почти все проводят в системе уроки с использованием информационных технологий.

В ходе посещений уроков у некоторых учителей выявлены затруднения в подготовке урока:

1. Комплексное применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков.

2. Не всегда дается домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

В рамках конкурсной недели проведен  школьный конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют». Конкурс включал в себя следующие мероприятия:

1. Педагогическое эссе (на свободную тему);

2. Творческая работа «У меня это хорошо получается»

3. Открытый урок

Все участники конкурса продемонстрировали себя как творческие личности, креативные, неординарно мыслящие, умеющие заинтересовать учеников своим предметом.

Необходимо отметить, что не все молодые учителя  приняли участие во всех мероприятиях Месячника (__________________,________________).

По итогам конкурса были определены победители и призеры:

№ п/п	ФИО учителя	Пед. эссе	Открытый урок	Творческая работа	Итого	Результат
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
11.
12.

Из вышеизложенного следует, что проведение Месячника молодого специалиста в МКОУ «СОШ №6» содействовало привлечению внимания к деятельности молодых педагогов, активизации их профессионального и личностного роста, удовлетворению потребности педагогов в самообразовании. Все это способствует успешной адаптации к профессии начинающих учителей.

Приложение 8

Ориентировочный план самообразования молодого учителя.

1. Знакомство с инструктивно-нормативными документами.

2. Анализ содержания учебных программ, учебников, требований к оцениванию знаний и умений учащихся по предмету.

Знакомство с локальными нормативными актами.

3. Разработка поурочных планов, при необходимости методических материалов.

4. Работа по повышению своего научно-методического уровня: выбор индивидуальной научно-методической темы; обработка научно-методической литературы; психолого-педагогической литературы; справочной литературы; участие в работе ШМО.

5. Совместное проведение с наставником уроков и внеклассных мероприятий и последующее их обсуждение.

6. Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий.

7. Определение трудностей в обеспечении учебно-воспитательного процесса, определение проблем в своей научно-методической подготовке и возможных путей их ликвидации в будущем.

8. Отчет о проделанной работе по повышению своего профессионального уровня.

Приложение 9

План проведение консультаций с молодыми учителями

Сентябрь

·       Основная общеобразовательная программа школы;

·       Рабочая программа учителя;

·       Поурочное планирование учителя;

·       Планирование воспитательной работы;

·       Работа с локальными нормативными документами школы;

·       Проведение школьных олимпиад.

Октябрь

·       Подготовка и проведение уроков;

·       Объективность оценки;

·       Использование методической и вспомогательной литературы;

·       Работа с школьной документацией;

·       Работа с ученическими тетрадями;

·       Оценка за первую четверть.

Ноябрь

·       Организация воспитательной работы с детьми;

·       Организация работы с родителями;

·       Планирование и проведение родительских собраний.

Декабрь

·       Оценка за вторую четверть. Объективность оценивания;

·       Проведение предметных недель;

·       Работа с одаренными детьми;

·       Организация индивидуальной работы с учащимися.

Январь

·       Работа по сохранению жизни и здоровья детей;

·       Совершенствование методов и приемов работы на уроке.

Февраль

·       Подготовка к конкурсу молодых учителей;

·       Подготовка учащихся к ГИА.

Март-апрель

·       Организация повторения по предмету;

·       Подготовка к проведению промежуточной аттестации;

·       Организация работы по проведению экскурсий и учебной практики.

Май

·       Организация и проведение оздоровления школьников;

·       Сохранение жизни и здоровья детей в период оздоровления.

Приложение 10

План работы школы будущего педагога

Цель: оказание помощи выпускниками выбора педагогической специальности, факультет педагогического учебного заведения.

Задачи: закрепить у учащихся интерес к профессии учителя; сообщить учащимся основы психолого-педагогических знаний; вырабатывать умение общения, устанавливать контакты с другими людьми, влиять на учеников.

Слушатели: учащиеся 9-11-х классов

1занятие.                                                                              Октябрь.

Тема: Я – будущий учитель…

Цель: закрепить у учащихся интерес к профессии учителя.

План проведения:

1. Какую  выбрать профессию (тесты).

2. Знакомство с педагогическими ВУЗами Ставропольского края, факультетами, специальностями.

3. Ролевая игра «Я поступаю в…»

1 задание. «Пройти собеседование»

Участники по очереди отвечают на вопросы членов жюри, которые играют роль приемной комиссии. Ориентировочные вопросы: Почему ты выбрал именно эту профессию? Какие способности помогут тебе освоить эту профессию? Были ли у тебя в запасе варианты или сомнения, куда идти учиться? Как ты представляешь себе работу по этой специальности? Какое качество ты считаешь самым важным для успешного обучения и работы по этой специальности? Убеди членов жюри, что твоя специальность самая лучшая.

2 занятие.                                                                               Январь. Тема: Хочу. Должен. Решаю (психологический тренинг).

Цель: осознание участниками факта своего существования, формирование умений общения самим с собой.

План проведения: написание творческой работы «Хочу. Должен. Обязан» (время работы 10 мин).

Обсуждение (желающие делится своими впечатлениями от выполнения этого задания).

Мини-лекция о сфере сознания. Проработка памятки „Черты личности, которая принимает себя”.

3 занятие.                                                                              Март.

Тема: Педагогическое мастерство.

Цель: сообщить учащимся основы психолого-педагогических знаний, необходимых для работы с детьми.

План проведения:

1. Решение педагогических ситуаций:

Педагогическая ситуация №1

Вы начали вести урок, все учащиеся успокоились, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Вы удивленно посмотрели на того ученика. Он, смотря вам прямо в глаза, заявил: „Мне всегда смешно глядеть на вас и хочется смеяться, когда вы начинаете занятия”. Как вы отреагируете на это? Выберите и отметьте правильный вариант из предложенных ниже. „Вот тебе и на”. „А что тебе смешно?” „Ну и ради Бога”. „Ты что, глупый”. „Люблю веселых людей”. „Я рад(а), что создаю у тебя веселое настроение”.

Педагогическая ситуация №2

В начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся делает заявление: „Я не думаю, что вы как педагог сможете нас чему-то научить”. Ваша реакция:

·       „Твое дело – учиться, а не учить учителя”.

·       „Таких, как ты, я конечно, ничему не смогу научить”.

·       „Может, тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?”

·       „Ты просто не хочешь учиться”.

·       „Мне интересно знать, почему ты так думаешь?”

Педагогическая ситуация №3

«Кто лишний?»

Один из учеников постоянно нарушает дисциплину. Наконец, потеряв терпение, приказываете ему покинуть класс.

·        А вы не имеете права выгнать меня из класса. Я не выйду, - говорит ученик.

·        Вы настаиваете на своем.

·        Угрожаете, что иначе класс вы оставите.

·        Напоминаете ученику, что у него есть не только права, но и обязанности.

·        Предложите свой вариант.

2.     Дискуссия «Какие способности должны быть присущи учителю?»

4 занятие                                                                                         Май.

Встреча в учительской гостиной.

                                                                                              Приложение 11

Отчет

по реализации Программы сопровождения молодых специалистов

«Первые шаги» муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» Шпаковского муниципального района Ставропольского края 2016-2019 г.г.

В МКОУ «СОШ №6 с 2016 по 2019 года» была реализована Программа сопровождения молодых специалистов «Первые шаги». Даная программа была разработана с целью  создания организационно-методических условий для успешной адаптации молодых специалистов и вновь принятых учителей в условиях современной школы.

В ходе реализации Программы все задачи были выполнены. Результатами данной работы можно считать:

1.     2017 год – победитель школьного этапа Шепилова Тамара Ивановна, учитель английского языка, молодой специалист (третий год работы в школе) занята 1 место в муниципальном и приняла участие в краевом этапе конкурса профессионального мастерства «Учитель года - 2017» в номинации Педагогический дебют.

2.     2018 год - победитель школьного этапа Ивлева Маргарита Владимировна, учитель музыки, молодой специалист (третий год работы в школе) заняла 4 место в муниципальном этапе конкурса профессионального мастерства «Учитель года - 2018» в номинации «Педагогический дебют»;

3.     2019 года – Кучугурова Варвара Михайловна, учитель русского языка,  молодой специалист (первый год работы в школе) заняла 2 место в муниципальном этапе конкурса профессионального мастерства «Учитель года - 2019» в номинации «Педагогический дебют»;

4.     В 2016 году Букреева К.А., учитель математики, приняла участие в районном конкурсе методических разработок «Лучшая методическая разработка мероприятия по финансовой грамотности»;

5.     В 2006 году Чечулина М.А., учитель математики, приняла участие в краевом конкурсе методических разработок «Я хочу поделиться»;

6.     В 2017 году Чечулина М.А., учитель математики, заняла 1 место в районном конкурсе «Моя лучшая методическая разработка по математике» ;

7.     В 2018 году Чечулина М.А. заняла  3 место в краевом конкурсе методических разработок «Я хочу поделиться»;

8.     В 2019 году Кучугурова Варвара Михайловна заняла 1 место  в краевом конкурсе методических материалов «Использование цифровых ресурсов на уроках русского языка и литературы»;

9.     В 2019 году Кучугурова Варвара Михайловна – участник краевой конференции «Взять из прошлого огонь, я не пепел»;

10.  Следующие молодые специалисты получили  первую  квалификационную категорию по должности «Учитель»: в 2017 году  Шепилова Т.И., в 2019 году Ивлева Маргарита Владимировна,  в 2019 году Кучугурова Варвара Михайловна;

11.  В районных семинарах дали открытые уроки:  Ивлева М.В. ( 2017 год), Шепилова Т.И. (2017 год).

Считаем целесообразным продолжать работу в данном направлении.