Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Луганской Народной Республики
«Луганский строительный колледж»
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора
по учебной работе
___________И.А.Хорунжая
31 августа 2015 г.
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Рассмотрена и одобрена
на заседании цикловой комиссии
общественно-гуманитарных
дисциплин
Протокол от 30 августа 2015 г. №1
Председатель цикловой комиссии
_______________ Лапина Л.Н.
2015 г
Программа учебной
дисциплиныразработана на основе Примерной программы учебной дисциплины «Иностранный
язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей
среднего профессионального образования.
Организация-разработчик: ГОУ СПО ЛНР
«Луганский строительный колледж»
Разработчики: Ванюкова Е.О., преподаватель ГОУ
СПО ЛНР «Луганский строительный колледж»
Грищук Е.И., преподаватель ГОУ СПО ЛНР
«Луганский строительный колледж»
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
3.
условия реализации программы учебной дисциплины
|
10
|
4.
Контроль и оценка результатов Освоения учебной
дисциплины
|
12
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью учебного плана для
студентов 1 курса на базе базового среднего образования
1.2 Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать/понимать
- значения новых
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими
ситуациями общения;
– языковой материал:идиоматические выражения,
оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой
материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
– новые значения изученных глагольных форм
(видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия,
предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
– лингвострановедческую, страноведческую и
социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики
речевого общения;
– тексты, построенные на языковом материале
повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные
документы по профессиям НПО и специальностям СПО;
уметь:
говорение
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен
мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их
комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,
эмоционально-оценочные средства;
– рассказывать, рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события,
излагать факты, делать сообщения;
– создавать словесный социокультурный портрет
своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
– понимать относительно полно (общий смысл)
высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
– понимать основное содержание аутентичных
аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
– оценивать важность/новизну информации,
определять свое отношение к ней:
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
– описывать явления, события, излагать факты в
письме личного и делового характера;
– заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
- использовать приобретенные знания и умения в
практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося117
часов;
самостоятельной работы обучающегося59часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
|
Вид учебной работы
|
Количествочасов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
176
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
в том числе:
|
|
|
Лекции
|
6
|
|
практические занятия
|
111
|
|
контрольные работы
|
|
|
курсовая работа (проект) (если
предусмотрено)
|
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
59
|
|
Итоговая аттестация в форме
|
зачет
|
2.2.
Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
)
|
Наименование модулей
и тем
|
Содержание учебного
материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
|
Количество часов
|
Уровень освоения
|
|
Модуль 1.
Тема 1 Рассказ о
себе. Мир вокруг меня.
|
Рассказ о себе. Повторение изученного в школе материала.
|
16
|
|
|
|
Практические
занятия:
1. Английский язык
– язык делового общения в мире.
|
2
|
2
|
|
|
2.Рассказ о себе.
|
2
|
3
|
|
|
3. Внешность и
личность моего друга.
|
2
|
3
|
|
|
4. Семья. Семейные
отношения
|
2
|
3
|
|
|
5. Место, где я
живу. Дом моей мечты
|
2
|
3
|
|
|
6. Семейные
традиции.
|
2
|
2
|
|
|
7. Природа. Погода.
|
2
|
2
|
|
.
|
8 . Модульный
контроль
Самостоятельная работа учащихся:
Подготовить презентации:
1.Я и мое окружение
2.Мое любимое время года
3.Мое любимое место отдыха
4.Традиции моей семьи
|
2
10
|
|
|
Mодуль 2. Тема 2.
Мои увлечения, место моего обучения и будущая профессия.
|
Мои увлечения
,место моего обучения и будущая профессия
|
18
|
|
|
|
Практические
занятия:
9.Мой рабочий день.
|
2
|
3
|
|
|
10.Мой колледж
|
2
|
2
|
|
|
11,Лексическое
значение существительных
"Occupation","Profession", "Trade" и
употребление их в речи.
|
2
|
2
|
|
|
12.Моя будущая
профессия.
|
2
|
3
|
|
|
13.Мои увлечения
|
2
|
2
|
|
|
14.Спорт.Виды
спорта.Спорт в нащей жизни.
|
2
|
2
|
|
|
15.Олимпийские
игры.
|
2
|
2
|
|
|
16.Жизнь молодежи в
разных странах.
|
2
|
1
|
|
Т
|
17.Модульный
контроль
Самостоятельная робота учащихся:
Подготовить реферат/презентацию
1.Мой любимый вид спорта.
2.Самые удивительные увлечения .
3.Проблемы подростков.
4.Молодежные организации
|
2
10
|
2
|
|
Модуль 3. Тема3.
Культурная
жизнь.
|
Культурная жизнь.
|
24
|
|
|
|
18.Содержание
учебного материала
Культура Британии, США.
|
2
|
1
|
|
|
Практические
занятия:
19.Стили музыки. Музыкальные увлечения.
|
2
|
3
|
|
|
20.Музыка.Знаменитые
певцы и группы.
|
2
|
2
|
|
|
21.Посещение
кинотеатра
|
2
|
3
|
|
|
22.Популярные
кинозвезды.
|
2
|
2
|
|
|
23.Театр.Посещение
театра.
|
2
|
3
|
|
|
24.Книги.Посещение
библиотеки.
|
|
|
|
|
25.Знаменитые
писатели.
|
2
|
3
|
|
|
26.Музеи.Картинные
галереи.
|
2
|
2
|
|
|
27.Художники
США,Британии.
|
2
|
2
|
|
|
28.Фольклорнаые
традиции в живописи.
|
2
|
2
|
|
|
29.Модульный
контроль
Самостоятельная работа учащихся:
Подготовить презентации/доклады по темам:
1.Мой любимый исполнитель.
2.Самый популярный актёр.
3.Современный американский художник.
4.Знаменитые театры мира.
|
2
10
|
|
|
Модуль 4 .
Окружающая среда. Наука.
|
Окружающая
среда.Наука.
|
27
|
|
|
|
30.Человек и
оружающая среда.
|
2
|
2
|
|
|
31.Защита
окружающей среды.
|
2
|
2
|
|
|
32.Географическое
положение страны и климат
|
2
|
3
|
|
|
33.Политическая
структура страны
|
2
|
3
|
|
|
34.Национальные символы
страны
|
2
|
3
|
|
|
35.Европейский
союз.ЕС и молодежь
|
2
|
2
|
|
|
36.Экономика страны
|
2
|
2
|
|
|
37.Развитие науки в
современном обществе
|
2
|
2
|
|
|
38.Наука и
технологический прогресс современного общества
|
2
|
2
|
|
|
39.Человек и
компьютер
|
2
|
2
|
|
|
40. Компьютеры:
программное и аппаратное обеспечение
|
2
|
2
|
|
|
41.Социальные сети
|
2
|
2
|
|
|
42.Интернет
|
2
|
3
|
|
|
43.Модульный
контроль
|
1
|
|
|
.
|
Самостоятельная
работа учащихся:
Подготовить презентации по темам:
1.Greenpeace
2.Географическое
положение
Великобритании
3.Национальные символы
Шотландии/Уэльса/Северной Ирландии
4.Компьютер в моей жизни
|
9
|
|
|
Модуль 5.
Взаимоотношения людей, навыки
общественной
жизни.
Великобритания
|
Взаимоотношения
людей, навыки
общественной жизни.
Великобритания
|
16
|
|
|
|
44. Взаимоотношения
людей. На таможне
|
2
|
2
|
|
|
45. Обсуждение
отношений с друзьями. Путешествие самолетом.
|
2
|
3
|
|
|
46. Легко ли быть
другом?
|
2
|
2
|
|
|
47. Норма поведения.
Путешествие поездом.
|
2
|
3
|
|
|
48. Как стать
современным человеком. Великобритания.
|
2
|
3
|
|
|
49. Содержание
учебного материала. Образование в США и Британии.
|
2
|
2
|
|
|
Практические
занятия
50. Правила
вежливости. Великобритания.
|
2
|
3
|
|
|
51. Модульный
контроль.
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная
работа учащихся:
Подготовить
доклады/презентации:
1.
Особенности климата
Британии.
2.
Уэльс
3.
Шотландия
4.
Северная Ирландия
5.
Университеты Кэмбридж и
Оксфорд
|
10
|
|
|
Модуль 6. Жизнь
молодежи. Традиции и обычаи
|
Жизнь молодежи.Традиции
и обычаи
|
16
|
|
|
|
52. Жизнь
современной молодежи, ее интересы.
|
2
|
2
|
|
|
53. Легко ли быть
современным человеком
|
1
|
2
|
|
|
Содержание учебного
материала
Различие культур
|
1
|
2
|
|
.
|
Практические
занятия
54. Поездка за
рубеж. Отели
|
2
|
3
|
|
|
55. Влияние
молодежных организаций на личность
|
2
|
1
|
|
|
56. Традиции и
культура питания народов мира.
|
2
|
3
|
|
|
57. Содержание
учебного материала США
|
1
|
2
|
|
|
Практические
занятия
Здоровый образ
жизни
|
1
|
3
|
|
|
58. Общение через
Интернет. США
|
2
|
3
|
|
|
59. Модульный
контроль
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная
работа учащихся:
Проект постера
«Здоровый образ жизни»
Доклад «Чайные
традиции разных стран»
Доклад/презентация:
«Первый поселенцы
США»
«Население США»
|
10
|
3
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,
свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решениепроблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
"Иностранный язык".
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
-наглядные пособия (учебники, карточки, раздаточный материал,таблицы)
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для обучающихся
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Учебник английского языка для 10
класса (базовый уровень) / под ред. В.Г. Тимофеева. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007.
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского
языка для 10 класса (базовый уровень) / под ред. В.Г.Тимофеева. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007.
Мюллер В.К.Англо-русский и
русско-английский. – М.: Эксмо, 2008.
Осечкин В.В., Романова И.А. Англо-русский учебный словарь по экономике и
бизнесу. – М.: Феникс, 2008.
Большой
англо-русский политехнический словарь: в 2 т. – М.: Харвест, 2004.
Англо-русский
толковый словарь по вычислительной технике. – М.: ЭКОМПаблишерз; Бином. Лаборатория знаний, 2007.
Бгашев В.Н. Учебный англо-русский
иллюстрированный словарь-справочник по архитектуре и строительству. – М.: Высшая школа, 2005.
Гниненко А.В.Англо-русский
учебный иллюстрированный словарь. Автомобильные и машиностроительные
специальности. – М.: АСТ; Астрель, Транзиткнига, Харвест, 2005.
КачаловаК.Н.,Израилевич
Е.Е. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами.- Москва
Юнвес, 2002
Для преподавателей
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Книга для учителя к учебнику английского
языка для 10 класса (базовый уровень) (с вложением) / под ред. В.Г.Тимофеева. –
М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Тимофеев В.Г.,
Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Сборник дидактических материалов и тестов
к учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень) / под ред. В.Г.
Тимофеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Грамматика
современного английского языка) / под ред. А.В.Зеленщикова, Е.С.Петровой. –
СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Макнамара Т.
Языковое тестирование. – М.: RELOD, 2005.
Колесникова И.Л.,
Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике
преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.
Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. –
Страсбург: Департамент по языковой политике; МГЛУ, 2003.
Информационные ресурсы
1. http://slovo.ws/topic/usa/04.html
2.
http://en.wikipedia.org/wiki/List
of countries where English is an official language
3.
http://www/study.ru/support/topics/
4.
http://opentalk.org.ua/
5.
http://English-grammar.com.ua/
6.
http://liuro.com.ua/gramatyka/
7.
http://usalearners.org
8.
http://simple.wikipedia.org
9.
http://www.bbc.co.uk/wordservice/learningenglish/
10.
http:/translate.google.ru/
·
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Говорение
-вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен
мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их
комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,
эмоционально-оценочные средства;
– рассказывать, рассуждать в связи с
изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов;
описывать события, излагать факты, делать сообщения;
– создавать словесный социокультурный
портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации;
|
Устный опрос
Устный опрос
Выполнение проектов,
индивидуальных заданий
|
|
Аудирование
– понимать относительно полно (общий смысл)
высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
– понимать основное содержание аутентичных
аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
– оценивать важность/новизну информации,
определять свое отношение к ней:
Чтение
– читать аутентичные тексты
разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и
технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
Тестирование.
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Устный опрос
Тестирование
Устный опрос
Устный опрос.
Тестирование.
|
|
Письменная речь
– описывать явления, события, излагать факты
в письме личного и делового характера;
– заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
- использовать приобретенные знания и умения
в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
|
Написание писем
Заполнение бланков
Тестирование
Контрольные работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.