Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа "Учимся понимать и строить текст" (8класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа "Учимся понимать и строить текст" (8класс)

библиотека
материалов
hello_html_m7b8e6e84.gifhello_html_m50ab677b.gifhello_html_m7b8e6e84.gif

Муниципальное общеобразовательное учреждение

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Средняя школа №3»

_________ Самсонова Г.И.

приказ №______

от «27» августа 2015 г



СОГЛАСОВАНО

с заместителем директора по УР

от « 30» августа 2015 г.

_____ Деревянченко М.А.

(подпись завуча УР)

РАССМОТРЕНА на заседании МО

(протокол заседания №__ )

от«30» августа 2015 г.

__________ Баранская С.А.

(подпись руководителя МО)

города Джанкоя Республики Крым «Средняя школа №3»

средняя









Рабочая программа

факультативного курса по русскому языку «Учимся понимать и строить текст»







Программу разработала

учитель русского языка и литературы
МОУ г. Джанкоя Республики Крым

«Средняя школа №3»

Заболотная Лариса Викторовна












г.Джанкой, 2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА




Курс предназначен для подготовки обучающихся 8-9 классов к итоговой государственной аттестации по русскому языку в новой и традиционной форме. Программа составлена в соответствии с целями, сформулированными в ФК ГОС по предмету «Русский язык» (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089) и предполагает формирование способности комплексно использовать знания по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике, словообразованию, морфологии, стилистике.

Программа факультатива по русскому языку для 8- 9 классов «Учимся понимать и строить текст. Подготовка к ОГЭ по русскому языку» разработана на основе спецкурса С.И.Львовой «Русское правописание: орфография и пунктуация» (см книгу Русский язык : 7-11 классы : программы факультативных и элективных курсов / С.И. Львова. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 80 с. — (Библиотека элективных курсов).) и элективного курса «Подготовка к ГИА учащихся 9 класса» Гречух Н.И., учителя русского языка и литературы МОУ «СОШ № 63» г. Омска.


Цели курса:

Теоретические.

  • Освоение знаний по грамматике, знаний о языке и речи: литературных нормах, видах

речевой деятельности, функциональных стилях русской речи.


Практические.

  • Совершенствование правописания, навыков разборов, коммуникативных умений.

  • Овладение умением решать тестовые задания различного типа, проводить

лингвистический, стилистический анализ текста, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения; логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание.


Воспитательные.

  • Воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству

общения.

  • Воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в

различных областях жизни.


Задачи курса:

  • развитие  умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать

тесты ОГЭ.

  • совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об особенностях,

трудностях  русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей.

  • развитие  умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в

предыдущих классах.

  • совершенствовать навыки анализа структуры предложения.

  • формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

  • развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению,

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через формирование компетентностей.

  • создание условий для   учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся,

а также их самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ.






Методические особенности изучения курса



Курс, являясь предметно ориентированным, даёт возможность учащимся получить практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят школьникам успешно осваивать программу старшей профильной школы и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов.

Экзаменационная работа в 9 классе по русскому языку не выходит за пределы требований, предъявляемых к выпускнику основной школы, однако, как и любой экзамен требует систематизации и обобщения изученного. В программах основной школы по русскому языку на отработку многих из этих навыков отведено минимальное количество времени, кроме того, в силу возрастных особенностей, не все школьники усваивают их в полной мере.

Данный факультативный курс призван помочь учащимся успешно подготовиться к ОГЭ по русскому языку: повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки развития связной речи. Курс состоит из трёх частей, каждая из которых соответствует той или иной части экзаменационной работы.

           Факультативный курс рассчитан на учащихся  8-9 класса, получивших базовые умения  владения орфографией и пунктуацией в пределах программы средней школы. Основное  внимание уделяется формированию комплексной работы с текстом.

При составлении программы элективного курса учитывалась логика построения курса русского языка в 8- 9 классе.  Работа над 1 и 3 частями экзаменационной работы проводится в 8-ом классе. Работа по написанию изложения и сочинения-рассуждения направлена на совершенствование навыка комплексного анализа текста.

Работа над 2 частью экзаменационной работы отнесена в 9-ый класс,  так как это к этому времени будет изучена значительная  часть нового учебного материала, что позволит учащимся выполнять тестовые задания, связанные с темой «Синтаксис. Сложное предложение». Работа с тестами предполагает обобщающее повторение по предложенным для тестирования темам. Материал повторения строится по аналогии с демоверсией.

В программе элективного курса предусмотрена работа по правильному заполнению бланков.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Содержание факультатива нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ.

Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Это, прежде всего, работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).

Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

  • умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

  • умение адекватно воспринимать авторский замысел;

  • умение вычленять главное в информации;

  • умение сокращать текст разными способами;

  • умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

  • умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо, прежде всего, научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с кратким открытым ответом (2-14). При этом буквенные обозначения связаны не с уровнем сложности самого задания (все задания второй части не выходят за пределы базового уровня), а с технологией его выполнения

Задания 2-ой части проверяют:

  • глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста,

выявляют уровень постижения школьниками, его культурно-ценностных категорий;

  • комплекс умений определяющих уровень языковой и лингвистической

компетенции 9-классников.

Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, провёряемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1,15.2,15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Программа предусматривает разные виды деятельности учащихся: коллективную, групповую, парную, индивидуальную. Используются разнообразные методы работы: лекция, беседа, самостоятельный анализ, работа с таблицами, схемами, алгоритмами. В процессе работы предусмотрен текущий и итоговый контроль.

Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 8-9 классов и рассчитан на 34 часа в год. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ОГЭ) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.


Методы, формы и технологии обучения


Применяемые технологии:

  • технология проблемного обучения

  • дифференцированное обучение

  • информационные технологи


Формы работы


Устные формы

Письменные формы

Выразительное чтение.

Тренировочные упражнения.

Закрепление знаний при помощи различных тренировочных упражнений.

Тестовые задания.

Составление аргументированного анализа содержания  текста.

Коллективное написание сочинений-рассуждений.





ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Построение сжатого изложения

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Обучающиеся должны знать:

  • основные правила работы с текстом.  

Обучающиеся должны уметь:

  • точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

  • адекватно воспринимать авторский замысел;

  • вычленять главное в информации;

  • сокращать текст различными способами;

  • правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

  • находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Средства выразительности речи

Богатые  возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические –тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.  

Обучающиеся должны знать:

  • основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

  • различать средства выразительности;

  • находить в тексте средства выразительности;

  • анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Стилистика русского языка

Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.  

Обучающиеся должны знать:

  • основные сведения по стилистике русского языка.  

Обучающиеся должны уметь:

  • определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

  • работать со стилистическими синонимами.

Нормы русской орфографии

Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.

Обучающиеся должны знать:

  • орфографические правила.

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.

Морфемика и словообразование.

Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и словообразовательный анализы слова. Основные способы образования слов.

Обучающиеся должны знать:

  • виды морфем;

  • морфемный и словообразовательный анализы слова.

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать знания по морфемике и словообразованию при анализе предложенного

текста.

Морфология.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая    роль. Самостоятельные и служебные части речи.

Обучающиеся должны знать:

  • систему частей речи в русском языке.

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать знания по морфологии при анализе предложенного текста.

Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.  

Обучающиеся должны знать:

  • синтаксические и пунктуационные нормы.  

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать знания по синтаксису и пунктуации  при анализе предложенного текста.

  Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения. Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать:

  • правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь:

  • подбирать примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать примеры

аргументы, доказывающие правильность понимания текста;

  • правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.





Календарно- тематический план

факультативного курса по русскому языку «Учимся понимать и строить текст. Подготовка к ОГЭ учащихся »

Дата

Тема занятия

Форма занятий

Виды деятельности

Класс/

кол-во часов


8

9

1


Вводное занятие. Цели и задачи факультатива.

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Специфика контрольно измерительных материалов (КИМ) для проведения основного государственного экзамена по русскому языку. Число и вид заданий. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы.

Мини- лекция,

практикум

Изучение инструкции по выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Работа с бланками ответов

1


2


Стратегия подготовки к ОГЭ по русскому языку

Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ 2014-15 (2015-2016). Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Мини- лекция,

практикум

Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Работа с демонстрационным вариантом ОГЭ.

1

1

3


Задание№1.Понятие об изложении. Виды изложений. Алгоритм написания изложения. Особенности текстов и заданий для изложения

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом.

1


4


Задание№1.Упражнения для подготовки учащихся к написанию изложения. Упражнения на сравнение исходного текста с его изложением

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом. Выполнение упражнений. Групповая работа. Информационная переработка письменного текста.

1


5


Задание№1.Приёмы работы, направленные на первичное восприятие текста. Анализ текста. Составление плана текста. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.

Мини- лекция,

практикум

Анализ текста. Составление плана текста. Абзацное деление текста.

1


6


Задание№1.Составление плана текста. Пересказ содержания текста по составленному плану. Выделение микротем. Изложение каждой микротемы.

Практикум

Составление плана текста. Пересказ. Выделение микротем в тексте.

1


7


Задание№1. Структурные особенности сжатого изложения. Распределение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации. Критерии оценивания сжатого изложения.

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения.

1


8


Задание№1. Алгоритм работы при написании сжатого изложения. Принципы компрессии.Основные приёмы компрессии исходного текста.

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста.

1


9


Задание№1.Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.

2

1

10


Задание№1.Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение.

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.

2

1

11


Задание№1.Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение

Мини- лекция,

практикум

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.

2

1

12


Задание№1.Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста.

Практикум

Создание собственного текста изложения, оценивание работы.

2

1


13


Задание№1.Практическое занятие. Сжатие фрагментов воспринимаемого зрительно. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Практикум

Создание собственного текста изложения, оценивание работы.

2



14


Задание№1.Практическое занятие. Сжатие фрагментов воспринимаемого на слух (аудиозапись). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Практикум

Создание собственного текста изложения, оценивание работы.

2



15


Задание№1.Контрольное сжатое изложение текста

Контроль

Создание собственного текста изложения, оценивание работы.

1


16


Задание 15.1. Структура сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Алгоритм работы над сочинением рассуждением на лингвистическую тему. Критерии оценки задания 15.1.

Мини- лекция,

практикум

Знакомство с алгоритмом написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

2

1

17


Задание 15.1. Тезис сочинения – рассуждения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему.

Мини- лекция,

практикум

Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему.

1


18


Задание 15.1. Заключение в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему. Практическое занятие. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения.

Мини- лекция,

практикум

Написание сочинения на лингвистическую тему. Практическое занятие.

1




19


Контрольное сочинение – рассуждение на лингвистическую тему.

Контроль


1


20


Задание 15.2. Тезис сочинения – рассуждения. Понимание смысла фрагмента текста. Аргументы. Критерии оценки задания 15.2.

Мини- лекция,

практикум

Написание сочинения-рассуждения. Практическое занятие.

2

1

21


Задание 15.3. Тезис сочинения – рассуждения. Толкование значения слова. Аргументы. Критерии оценки задания 15.3.

Мини- лекция,

практикум

Написание сочинения-рассуждения. Практическое занятие.

2

1



22


Задание 15.3. Вывод сочинения – рассуждения.



1


23


Написание сочинения 15.3. Практическое занятие. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения.

Практикум

Практическое занятие.

1



24


Контрольное сочинение – рассуждение по данному тексту. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения.

Контроль


1



25


Задание 2. Текст, как речевое произведение. Понимание текста. Тема, миктротема, основная мысль.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков.

1

1

26


Задание 3. Изобразительно-выразительные средства языка. Анализ средств выразительности.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2

27


Задание 4. Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2

28


Задание 5. Правописание суффиксов. Н – НН в различных частях речи. Личные окончания глаголов и суффиксов причастий.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2

29


Пробное тестирование

Практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

30


Задание 6. Лексика и фразеология. Синонимы. Паронимы.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

31


Задание 7. Словосочетание

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

32


Задание 8. Грамматическая основа предложения.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

33


Задание 9. Простое осложненное предложение.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2

34


Задание 10. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2

35


Задание 11. Синтаксический анализ сложного предложения.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

36


Пробное тестирование.

Практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

37


Задание 12. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложении.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2

38


Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1

39


Задание 14.Сложное предложение с разными видами связи между частями.

Мини- лекция,

практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


2


40


Решение тестовых заданий

Практикум

Выполнение тестовых заданий. Проверка. Работа над ошибками


1

41


Контрольный тест

Контроль

Выполнение тестовых заданий. Оценивание работы.


1


42


Заключительное занятие Рекомендации учителя. Практическое занятие.

Практикум

Работа с тестом, заполнение бланков


1


ИТОГО




34

34


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.

Метапредметные:  самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Предметные:  знать/ понимать/ уметь

  • знать трудные случаи правописания;

  • понимать их роль в общекультурном развитии человека;

  • объяснять языковое явление;

  • уметь применять  знания при тестировании;

  • формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала;

  • формирование научного типа мышления,   владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами;

  • активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст, аргументировать, писать сжатое изложение;

  • определять лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены;

  • работать над расширением словарного запаса;

  • опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;

  • работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания  и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

  • четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;

  • выполнять различные  типы тестовых заданий;

  • самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

  • четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;

  • хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;

  • правильно отмечать в бланке вариант ответа;

  • вносить исправления в бланк экзаменационной работы;

  • сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;

определять  синтаксические конструкции.




ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИМИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


Формы контроля:

  • орфографический и пунктуационный анализ текста;

  • сжатое изложение;

  • тестирование.

  • сочинение-рассуждение.



Критерии оценки

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:


  • учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения,

текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;


  • учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,

словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;


  • учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к

действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.


Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:

  • умение раскрывать тему;

  • умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей

высказывания;

  • соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.


Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:


  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;


  • полнота раскрытия темы;


  • правильность фактического материала;


  • последовательность изложения.


При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:


  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;


  • стилевое единство и выразительность речи;


  • число речевых недочетов.


Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.


Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по критерии оценок следующие:


  • «5» - 90 – 100 % выполнения;

  • «4» - 70 – 89 %;

  • «3» - 45 – 69 %;


  • «2»- менее 45 %.














ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



Литература.



Для учителя:

  1. Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на

Дону, «Экзамен», 2013 год.

  1. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2013  9 класс. Москва, «Экзамен», 2013 год.

  2. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой

аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2013 год

  1. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс.

Москва, Просвещение, 2007 год.

  1. ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под

ред.Цыбулько И.П. – М: Национальное образование, 2013 г.( ГИА-2013. ФИПИ-школе)

  1. Сычева В.П.Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная

итоговая аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»

  1. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой

форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»

  1. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2012: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по

новой форме) Государственная итоговая аттестация. Издательство «Эксмо».

  1. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая

аттестация (в новой форме) ГИА. Издательство «Экзамен»

  1. Егораева Г.Т. ГИА.Практикум по русскому языку: работаем над сочинением на

лингвистическую тему – М: Издательство экзамен, 2013 г. (Серия «ГИА. 9 кл. Практикум»)

  1.  Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/

  2. Работы учащихся

  3. Тестовые задания по русскому языку 9 класс. Москва, «Сфера», 2005 год.

  4. Презентация «Подготовка учащихся 9 класса        к итоговой аттестации по русскому языку в новой форме»            

  5. Презентация «Современные подходы к написанию сжатого изложения и сочинения-размышления на ГИА в 9-м классе»

  6. Презентация «Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему» (С 2. 1).



Для учащихся:

  1. Учебник: Русский язык . 9 класс.  Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д.

Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2010 год.

  1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский  язык: 9

класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

  1. Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения  / Г. К.  Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2006.

  2. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и

упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.

  1. Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-

Дону, «Экзамен», 2012 год.

  1. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2012  9 класс. Москва, «Экзамен», 2012 год.

  2. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой

аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год

  1. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс.

Москва, Просвещение, 2007 год.



Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров218
Номер материала ДВ-113030
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх