Программа внеурочной деятельности по технологии. 5 класс

Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №1»

г. Курск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочная деятельность

 учебного предмета «технология»

5-9 классы

Рабочую программу составила: Астапкович Татьяна Анатольевна,

учитель технологии высшей категории

2020 г.

Пояснительная записка

Рабочую программу составила: Астапкович Татьяна Анатольевна,

учитель технологии высшей категории.

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности  по технологии разработана как нормативно-правовой документ для организации образовательного процесса  в 5-9  классах муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1».

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана на основе следующих документов:

- Федерального закона «Об образовании» от 29.12. 2012года №273 –ФЗ;

 - Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки  России от 30.08.2013 № 1015;

-  Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.;

- Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);

-Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО) 2015 г. и требований, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) 2010 г.;

-Методическими рекомендациями, направленными письмом Рособрнадзора от 04.08.2017 № 05-375.;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ;

- Примерной рабочей программы по курсу «Технология» для 5—9 классов авторского коллектива Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л. Хотунцев, Е. Н. Кудакова и др. для организаций общего образования;

-Методического письма «О преподавании учебного предмета  «Технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образовании»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;

-Приказа Министерства просвещения РФ от 22 ноября 2019 г. №632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. №345;

- Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

–– Уставом «Средней школы №1»;

–– Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной  аттестации  обучающихся в «Средней школе №1»;

–– Положением о внутренней системе оценки качества образования «Средней школы №1»;

–– ООП СОО «Средней школы №1»

- учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год и ООП ООО;

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Изучение учебного предмета «Технология» способствует до- стижению следующих целей основного общего образования:

•     обеспечение всем учащимся оптимального, с учётом их  возмож- ностей, интеллектуального развития;

•     становление и развитие личности обучающегося в её самобыт-- ности, уникальности, неповторимости;

•   социально-нравственное и эстетическое воспитание;

•        знакомство обучающихся с основами систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре;

•        развитие способностей и познавательных интересов учащихся (критического мышления, внимания, воображения, памяти и разнообразных практических умений);

•        выработку у обучающихся навыков самостоятельно выявлять, формулировать и разрешать определённые теоретические и практические проблемы, связанные с природой, общественной жизнью, техникой и культурой;

•        формирование у обучающихся научно обоснованной системы взглядов и убеждений, определяющих их отношение к миру;

•        формирование у учащихся потребности в самостоятельном пополнении имеющихся знаний и умений как в ходе учёбы, так и за пределами школы;

•        ознакомление учащихся с научными основами производства и организации труда в таких важнейших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая промышленность, сельское хозяйство и т. д., и формирование у них умений пользоваться простейшими техническими  приспособлениями и устройствами;

•        понимание важнейших закономерностей технических, технологических и организационных процессов, общих для многих областей промышленного и сельскохозяйственного производства

и сферы услуг;

•   обеспечение подготовки учащихся к какой-либо профессии;

Предметная область «Технология» является необходимым компонен-

том общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития современного общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства, тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

•     Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

•      формирование представлений о сущности современных мате:риальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития; обеспечение понимания обучающимися роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

•     освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

•     формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

•     формирование проектно-технологического мышления обучающихся;

•     овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

•     овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

•     формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

•     развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном производстве или сфере обслуживания;

•     овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

•     развитие у учащихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

•        формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов получения, преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В процессе обучения технологии должно обеспечиваться формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность — цель — способ — результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов получения, преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В процессе обучения технологии должно обеспечиваться формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность — цель — способ — результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может

быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем  окружении  новая  потребность,  для  которой  в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. В предлагаемую программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий.

Планируемые результаты освоения курса «Технология»

Программа курса предполагает достижение выпускниками 9 классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учащимися программы:

—                        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

—                        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

—                        самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

—                        развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

—                        осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

—                        становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

—                        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

—                        проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

—                самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий к рациональному ведению домашнего хозяйства;

—                формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

—                развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися программы:

—                самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

—                алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

—                определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

—                комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

—                выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

—                виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

—                осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

—                формирование и развитие компетентности в области ис- пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

—                    организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

—                        оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

—                        соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

—                        оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

—                        формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения программы:

в познавательной сфере:

—                        осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

—                        практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

уяснение социальных и экологических последствий раз- вития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

—                развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

—                овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, владение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

—                формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического  цикла  в   процессе   подготовки  и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

—                владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

—                планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

—                овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

—                выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

—                        выбор средств и видов представления технической и тех- нологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

—                        контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

—                        документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложив- шейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

—                        оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

—                        согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

—                        формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

—                        выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности  и готовности к предпринимательской деятельности;

—                        стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

—                        овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

—                        рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

—                умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

—                рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

—                участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

—                практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

—                установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

—                сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

—                адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

—                развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

—                соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;

—                сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Учебно-тематический план

Разделы	Количество часов по классам
	5	6	7	8	9
Технологии получения и преобразования текстильных материалов.	6	6	6	6	6
Технологии обработки пищевых продуктов.	2	2	2	2	2
Технологии художественно-прикладной обработки материалов.	4	4	4	4	4
Технологии творческой,  проектной и исследовательской  деятельности.	5	5	5	5	5
Всего	17	17	17	17	17

Основное содержание программы.5 класс.

Раздел 1. Технологии получения и преобразования текстильных   

                           материалов (6ч).

       Технологии выполнения ручных швейных операций.

       Теоретические сведения. Инструменты, приспособления, оборудование и материалы для выполнения ручных швейных операций. Требования к выполнению ручных работ. Правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами.

          Практическая работа «Выполнение образцов ручных строчек прямыми  стежками (смёточная и намёточная строчки)».

        Технология выполнения машинных швов.

   Теоретические сведения.  Виды машинных швов. Требования к выполнению машинных работ. Подбор игл и ниток для хлопчатобумажных и льняных тканей. Терминология машинных работ. Выполнение стачного шва вразутюжку. Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом.

  Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов».

       Лоскутное шитьё. Чудеса из лоскутов.

Теоретические сведения.  Лоскутное шитьё и мозаика. Материалы для лоскутного шитья. Раскрой ткани. Техники лоскутного шитья. Лоскутное шитьё из полос, квадратов, прямоугольных треугольников, равносторонних треугольников. Идеи творческих проектов.

  Практическая работа «Изготовление наволочки на диванную подушку»

Раздел 2.Технологии обработки пищевых продуктов (2 ч)

    Сервировка стола к завтраку. Декоративная нарезка сыра, хлеба и других продуктов для оформления  блюд. 

    Теоретические сведения.. Сервировка стола к завтраку. Правила и порядок сервировки. Салфетки. Правила употребления блюд. Правила поведения за столом. Этикет. Правила поведения за  столом. Правила пользования столовыми приборами. Способы декоративной нарезки продуктов для оформления блюд.

     Практическая работа «Декоративная нарезка продуктов для оформления блюд». 

        Технология приготовления блюд из овощей.

 Теоретические сведения. Технология приготовления блюд из сырых и варёных овощей. Технология приготовления салатов из овощей. Оформление блюд. Правила оформления блюд.  

Практическая работа. «Приготовление блюд из овощей. Декоративная нарезка овощей для украшения  салатов».

Раздел 8. Технологии художественно-прикладной

                        обработки материалов (4 ч).

          Вышивание. Технология выполнения

          отделки изделий вышивкой

     Теоретические сведения. Вышивка. Материалы, инструменты и приспособления для вышивки. Технология выполнения ручных отделочных строчек. Выполнение строчек: прямого стежка, косого стежка, петельного стежка, петлеобразного стежка, крестообразного стежка.

       Практическая  работа  «Выполнение вышивки простыми швами (монограммы или несложной композиции)».

            Раздел10. Технологии творческой,  проектной  и   

                            исследовательской деятельности (10ч).

          Разработка и изготовление творческих проектов.               

            Теоретические сведения.     Изготовление творческих проектов (салфетка  или панно в лоскутной технике;  игольница, салфетка,  кармашек и т.п.  в  технике  вышивки простыми  швами).

Практическая работа «Изготовление  проектного изделия».

Календарно-тематическое планирование.5 класс

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата прове-дения
Технологии обработки пищевых продуктов(2ч)
1	Сервировка стола к завтраку. Декоративная нарезка сыра, хлеба и других продуктов для красивой сервировки стола.	1	§29 Подобрать рецепты.
2	Технология приготовления блюд из овощей. Декоративная нарезка овощей для украшения блюд(бутербродов, салатов)	1	§31. Подобрать рецепты.
Технологии получения и преобразования текстильных материалов( 6ч)
3	Технология выполнения простейших ручных швов. П/Р  «Выполнение образцов ручных швов»	1	§19
4	Технология выполнения машинных швов. П/Р  «Выполнение образцов машинных швов»	1	§23
5	Лоскутное шитьё. П/р «Изготовление наволоч-ки на диванную подушку».Выполнение шабло-нов..	1	§24
6	Лоскутное шитьё .П/р «Изготовление наволоч-ки на диванную подушку». Раскрой деталей наволочки.	1	§24
7	Лоскутное шитьё .П/р «Изготовление наволоч-ки на диванную подушку».Смётывание и ста-чивание деталей  передней стороны наволочки. ВТО.	1	§24
8	Лоскутное шитьё. П/р «Изготовление наволоч-ки на диванную подушку».Смётывание и стачивание двух сторон наволочки по периметру. Проверка качества изделия.	1	§24
Технологии художественно-прикладной обработки материалов( 4 ч)
9	Вышивание. Технология выполнения отделки изделий вышивкой. П/Р «Выполнение вышивки простыми швами».	1	§35
10	Вышивание. Технология выполнения отделки изделий вышивкой. П/Р «Выполнение вышивки простыми швами».	1	§35
11	Вышивание. Технология выполнения отделки изделий вышивкой. П/Р «Выполнение вышивки простыми швами».	1	§35
12	Вышивание. Технология выполнения отделки изделий вышивкой. П/Р «Выполнение вышивки простыми швами».	1	§35
Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности (5 ч).
13	Изготовление творческих проектов (салфетка  или панно в лоскутной технике;  игольница, салфетка,  кармашек и т.п.  в  технике  вышивки простыми  швами	1
14	П/Р «Изготовление  проектного изделия».	1	Подготовка документации к проекту.
15	П/Р «Изготовление проектного изделия».	1	Подготовка документации к проекту.
16	П/Р  «Изготовление  проектного изделия».	1	Подготовка документации к защите проекта.
17	Презентация проекта.	1
	Итого	17

Аннотация

Рабочая программа внеурочной деятельности по  технологии  для 5-9 классов составлена на основе ФГОС среднего общего образования, основной образовательной программы «Средней школы №1», примерной программы среднего общего образования.

1.Учебник «Технология». 5 класс.Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцев. В.Н. Кудакова и др.М. Дрофа. 2020.

2. Учебник «Технология». 6 класс.Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцев. В.Н. Кудакова и др.М. Дрофа. 2020.

3. Программа по курсу «Технология» авторского коллектива Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцев. В.Н. Кудакова и др.

для организаций общего образования, на основе Примерной основной образовательной программа основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.

      В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Технология» изучается с 5-го по 9-й класс – 0,5ч. в неделю.