Программа внеурочной деятельности "Кладовая игр"

Пояснительная записка

         Рабочая программа учебного курса «Кладовая игр» составлена на основе примерной программы. Г.А. Ворониной «Подвижные игры» в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего образования и соответствует целям и задачам ООП  НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское.           

 Актуальность данной программы в том, что с каждым годом состояние здоровья россиян, и особенно школьников, ухудшается. Отрицательная динамика уровня здоровья в образовательной среде заставляют пересмотреть педагогические и медицинские подходы к этой проблеме. Обеспокоенность сложившейся ситуацией отражена в решении Госсовета РФ и приказе Минобразования РФ, в которых физическая культура, двигательная активность школьников рассматриваются как один из основных факторов формирования их здоровья.

Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений. В этом возрасте они направлены на развитие творчества, воображения, внимания, воспитание инициативности, самостоятельности действий, выработку умения выполнять правила общественного порядка.

            Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций. По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование, прежде всего естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метания), элементарных игровых умений (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу) и технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнёром, командой и соперником), необходимые при дальнейшем овладении спортивными играми в средних классах.

Цель и задачи

Цель программы:  сформировать у младших школьников мотивацию сохранения и приумножения здоровья  средством подвижной игры.

Задачи: 

·         сформировать у младших школьников начальное представление о «культуре движений»;

·         выработать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и  подвижных играх;

·         учить младших школьников сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации  отдыха,      повышения работоспособности  и укрепления здоровья;

·         развивать умения ориентироваться в пространстве;

·         развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;

·         создавать условия для проявления чувства коллективизма;

·         развивать активность и самостоятельность;

·         обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям,        применению их в различных по сложности условиях.

Ожидаемые результаты реализации программы

Морально-волевые качества, которые развиваются в процессе

занятий подвижными и спортивными играми:

Сила воли - способность преодолевать значительные затруднения.

Трудолюбие, настойчивость, терпеливость – это проявление силы  воли во времени, на пути к достижению поставленной цели. Такая устремленность, питаемая моральным долгом, интересом и желанием достигнуть цели, главнейшая основа этих качеств.

Выдержка и самообладание - это качества, определяющие умение спортсмена владеть собой, позволяющие сохранять психическую устойчивость и  хладнокровие перед стартом и в «разгар» битвы на спортивной арене, обеспечивающие правильную реакцию и поведение спортсмена на различные сбивающие внешние факторы.

Решительность – это умение в нужный момент принимать обоснованное решение, своевременно проводить его к исполнению.

Мужество и смелость – это черты характера, выражающие моральную силу и волевую стойкость человека, храбрость, присутствия духа в опасности, готовность смело и решительно бороться за достижение благородной цели.

Уверенность в своих силах – это качество, является основой бойцовского характера.

Дисциплинированность – это умение подчинять свои действия требованиям долга, правилам и нормам, принятым в нашем обществе. Это необходимое качество для каждого человека.

Самостоятельность и инициативность – это умение спортсмена намечать цели и план действий, самостоятельно принимать и осуществлять решения.

Воля к победе - проявляется в сочетании всех волевых качеств спортсмена и опирается на его моральные качества.

            Конечный результат:

1.  Снижение заболеваемости школьников.

2.  Снижение психоэмоциональных расстройств.

3.  Повышение уровня физической подготовки школьников.

4.  Снижение последствий умственной нагрузки.

5.  Повышение социально-психологической комфортности в детском коллективе.

Универсальные учебные действия.

Универсальными компетенциями учащихся по курсу «Подвижные игры» являются:

- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

    Программный материал сгруппирован по преимущественному воздействию их на соответствующие двигательные способности и умения.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные УУД:

·         освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается,

·         готовность принять на себя ответственность;

·        освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

·         различать между собой физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость);

·         соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий;

·         подбирать упражнения  для разминки, физкультминутки, физкультпаузы (комплексы зарядки);

·         применять правила игры;

·         использовать знания во время подвижных игр на досуге;

·         умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

·         уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои
действия во время подвижной игры;

·         определять и формировать цель  деятельности с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий во время занятия.

Коммуникативные УУД:

·         уметь распределять функции и роли в совместной деятельности;

·         при игре адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнера;

·         умение оформлять свои мысли в устной форме; 

·         слушать и понимать речь  других;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·         учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли  (лидера исполнителя).

Предметными результатами является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление о двигательном режиме первоклассника;

Обучающиеся должны знать:

• причины нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
• правила и уметь организовать подвижные игры (3-4);
• не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

Обучающиеся должны уметь:

• оценивать свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и   корректировать её;
• выполнять правила игры;
• демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.

      Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей

Для оценки  планируемых результатов освоения программы проводятся игровые соревнования, тесты, конкурсы с постоянным отслеживанием уровня двигательной активности обучающихся.

Формой подведения итогов является проведение обобщающих занятий по изученной теме.

Программа рассчитана для учащихся 2 класса.

На  реализацию курса во 2  классе  отводится  34ч  в год  (1  час  в  неделю). Продолжительность занятия – 35 минут. Занятия проводятся в спортивном зале, в классной комнате, на спортивной площадке, возможна организация занятий вне школьной территории.

Тематический план программы

Тема урока	Количество часов
	теоретических занятий	практических занятий	всего
Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!	2	4	6
Подвижные игры, направленные на развитие основных          физических качеств	1	8	9
Игры на свежем воздухе «Зимние забавы»	2	8	10
Подвижные игры, направленные на развитие основных          физических  качеств	1	8	9
	6	28	34

Содержание программы

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

Знакомство с техникой безопасности на занятиях подвижными играми. Ознакомление с санитарно-гигиеническими требованиями к проведению занятий. Изучение правил сохранения здоровья. Разучивание игр на координацию движений и формирование правильной осанки: «Игра белок», «Разведчики», « Щенок», «Хвостики»,  «Паровоз».

Подвижные игры, направленные на развитие основных          физических качеств.

Разучивание игр на развитие быстроты и ловкости: «Прыжки», «Кто быстрее?», «Самый координированный». Силовые игры: «Кто сильнее?»,  «Салки со стопами, «Удочка с прыжками». Игры на развитие ловкости и гибкости: «Снип –Снап», «Быстрая тройка», «Медведь спит, «Весёлая скакалка», на развитие быстроты: «Командные салки», «Сокол и голуби», «Найди нужный цвет», «Разведчики», «Ноги выше от земли», «Выбегай из круга».

Игры на развитие реакции: «Пустое место», «Часовые и разведчики», «Удочка», «Не урони мяч», «Прыжок за прыжком».

Игры на свежем воздухе «Зимние забавы».

Знакомство с техникой безопасности на занятиях подвижными играми в зимнее время. Разучивание игр: «Быстрый спуск»,  «Веер», «Паровозик», «Салки», «Горелки на снегу», «Быстрые упряжки», «Мороз – Красный нос», «Снежки», «Снежная скульптура».

Итоговое занятие. 

Повторение техники безопасности. Игровые соревнования.

Учебно – тематическое планирование:

№	Тема занятия	Количество часов
I четверть -8 часов
Тема: «Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!»(6ч)
1-2	Мир движений.	2ч
3	Техника безопасности на занятиях подвижными играми.	1ч
4-6	Правильная осанка.	3ч
Тема: «Подвижные игры, направленные на развитие основных          физических качеств»(9ч)
7-8	Учись быстроте и ловкости.	2ч
II четверть -7 часов
9	Сила нужна каждому.	1ч
10	Ловкий. Гибкий.	1ч
11	Весёлая скакалка.	1ч
12	Развитие быстроты	1ч
13	Кто быстрее?  Развиваем точность движений.	1ч
14	Скакалочка - выручалочка.  Команда быстроногих.	1ч
15	Ловкая  гимнастическая палка.	1ч
III четверть -10 часов
Тема: «Игры на свежем воздухе «Зимние забавы»(10ч)
16	Горка  зовёт.	1ч
17	Зимнее солнышко.	1ч
18	Штурм высоты. Эстафета - «Попади в цель».	1ч
19-20	Снежные фигуры.	2ч
21-22	Игры на свежем воздухе.	2ч
23-24	Катание на санках.	2ч
25	Мы строим крепость.	1ч
IV четверть -9 часов
Тема: «Подвижные игры, направленные на развитие основных          физических качеств»(9ч)
26	Удивительная пальчиковая гимнастика. Развитие реакции.	1ч
27	Развитие скоростных качеств.	1ч
28	Развитие  выносливости.	1ч
29	Развитие ловкости.	1ч
30	Игры с прыжками.	1ч
31-32	Мир движений и здоровья	2ч
33-34	Итоговое занятие.  Весёлые старты.	2ч

Список литературных источников

Для учителя:

1.      Баранцев, С,А., Береуцин, Г.В. и др. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

2.      В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.

3.      Г.А. Воронина  Программа регионального компонента «Основы развития двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО, 2007 г.

4.       

5.      Жуков, М.Н. Подвижные игры: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия» , 2000.

6.      Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004.

7.      Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания, М.: «Просвещение» 2006.

8.      Садыкова, С.Л. Физическая культура. 1-11 классы: подвижные игры на уроках и во

9.      Чайцев, В.Г., Пронина, И.В. Новые технологии физического воспитания школьников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007.

Для обучающихся:

1. В.Г. Яковлев, В.П. Ратников. Подвижные игры. М.  Просвещение, 1977г.
2. Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3 кл.М. Физкультура и спорт.1985г.
3. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от одного года до 14 лет. – М.: Новая школа, 1994.
4. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. - М.: ВАКО 2004.