Программа внеурочной деятельности «Кукольный театр»

Пояснительная записка.

Рабочая программа  внеурочной деятельности составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности «Школьный театр «Петрушка»» В.А. Горского, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»; учебно-методических пособий Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной.

  Актуальность программы обусловлена тем, что театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного и художественно-эстетического воздействия. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Занятия в кукольном театре развивают у детей память, мышление, творческие способности, эмоционально-выразительное чтение, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию коммуникативных способностей, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность.

Представленная программа внеурочной деятельности «Кукольный театр» составлена с учётом запросов родителей и интересов детей. Программа рассчитана на детей   7 – 11 лет.

Цель программы: Раскрытие творческих способностей детей посредством кукольного театра

         Задачи:

- раскрыть специфику театра, как искусства: познакомить с историей кукольного театра, пробуждать интерес к чтению, учить видеть красоту родной земли, человека и его труда, чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство;

- научить детей самостоятельно изготавливать куклы; добиваться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни;

- помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

- научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Ценностные ориентиры содержания курса

- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

- Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

- Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

- Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

- Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

- Ценность искусства и литературы-  как способ  познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека

Отличительные особенности программы

На занятиях организована деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников в организации и проведении кукольных спектаклей и  ознакомлении со спецификой театра. На занятиях кружка дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении декораций и кукол используется остатки пряжи, ткань, картон и многое другое, что когда то было в обиходе и стало непригодным в быту. В основу работы кружка положен принцип креативности, т. е. максимальной ориентации на творчество детей, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение личности;

Основные направления работы с детьми

Театральная игра - разыгрывание в ролях определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, воображение, интерес  к сценическому искусству;; воспитывать нравственно-эстетические качества; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Знакомство с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства.

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем. Знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. Учить развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния; пополнять словарный запас, образный строй речи.

Требования к результатам освоения программы

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

- этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- осознание значимости занятий для личного развития.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

-анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

-обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ожидаемые предметные  результаты:

Первый год обучения:

- знание начальных сведений о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол, элементарных представлений  о театральных профессиях и специальных терминах театрального мира.

- овладеют умением логически правильно и чётко передавать при чтении мысли автора. Понимают смысл изображенных явлений, эмоциональное отношение к ним и активное стремление; раскрыть этот смысл слушателям – источник разнообразных интонаций,   темпа и тембра голоса. Это достигается на занятиях по технике речи.

 - освоят элементарные навыки по изготовлению пальчиковых  кукол и декораций.

Второй год обучения:

- передают в своём чтении мысли автора логически правильно и чётко, выявляют смысл текста.

-работают с куклой на ширме и без неё.

-овладеют навыками по изготовлению кукол и декораций.

-овладеют элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.

Третий  год обучения:

-знание начальных сведений о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол.

-знание особенности произведений при выборе их для постановки.

-осознают смысл изображенных в произведении явлений, эмоционально относятся к ним, передают это зрителям.

- передают характер персонажа голосом и действием.

- работают с куклой на ширме и без неё.

-освоят навыки по изготовлению кукол и декораций.

-овладеют элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.

Сроки реализации программы

Программа кружка рассчитана на 3 года . Занятия проводятся 1 раз в неделю (по 34 часа в год)

Формы занятий

Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. Для успешного освоения программы количество детей в группе – 7-10 человек.

Содержание программы

1. Разновидности театров (беседа).

Виды театров:

- театр картинок;

- театр игрушек;

- пальчиковый театр;

- теневой театр.

2. Кукольный театр.

Из истории возникновения (на доске, перчаточный, марионетки).

3. Просмотр театральных постановок .

Знакомство детей с театром предполагает просмотр телеспектаклей. Дети учатся одновременно и последовательно включаться в коллективную работу.

4. Обсуждение спектаклей (зарисовки).

5. Знакомство с театральной терминологией, профессиями людей, которые работают в театре (режиссёр, замысел, автор, пьеса, сценарий и т.д.).

Каждый ребенок может попробовать себя в роли автора, режиссёра, что позволяет развивать творческое начало ребёнка.

6. Кукольный театр начинается с ширмы (беседа о ширме, о работе за ней).

7. Выбор и работа над произведениями пьесы (выразительное чтение произведения учителем, беседа).

Необходимо выбрать любую сказку, сделать режиссёрскую разработку, продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть, расписать сказку по ролям, мысленно представляя сцены, которые ребята будут разыгрывать.

8. Распределение ролей. Чтение произведения учащимися.

9. Отработка чтения каждой роли (за столом).

10. Интонация. Настроение, характер персонажа.

11 . Изготовление кукол.

Изготовление и оформление разных видов пальчиковых и ручных кукол.

Формы проведения занятий:

Игра, беседа, иллюстрирование, изучение основ сценического мастерства, мастерская образа,

мастерская костюма, декораций; инсценирование прочитанного произведения, постановка спектакля, работа в малых группах, актёрский тренинг, выступление.

Формы подведения итогов и контроля

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

промежуточный – праздники, соревнования,  конкурсы, проводимые в образовательном учреждении;

итоговый – спектакль.

Тематический  план. 1 год обучения.

№ п/п	Темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие.  Азбука театра	2	2
2	Выбор пьесы	1		1
3	Устройство ширмы и декора­ций	3	1	2
4	Особенности изготовления кукол	8	1	7
5	Сценическая речь	6		6
6	Особенности работы кукло­вода	8	1	7
7	Музыкальное сопровождение	2	1	1
8	Репетиция. Спектакль	4		4
		34.	6	28

Содержание курса

1   Азбука театра

Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете. Особенности организации работы театра «Петрушка». Понятие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движения куклы (движение головы, рук куклы). Техника безопасности. Особенности театральной терминологии.

Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.

2.Выбор пьесы

Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (по два состава). Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции.. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.

Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предполагаемых обстоятельствах на сцене.

3.Устройство ширмы и декораций

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки работы с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.

Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.

4.Особенности изготовления кукол

Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов         для изготовления различных частей куклы. Порядок изготовления различных частей куклы (куклы-девочки, зайца, волка, медведя и др.). Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных кукольных персонажей.

Практическая работа: изготовление различных кукол.

5.Сценическая речь

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора за кадром и т. п.). Речевая гимнастика (в декорации). Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля кукольного театра.

Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи.

6.Особенности работы кукловода

Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков движений куклы по передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.

Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, гримёр, осветитель и др.)

Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.

7.Репетиция. Спектакль

Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля.  Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление  сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.

Практическая работа: организация и проведение спектакля; показ спектакля учащимся начальной школы, дошкольникам

Тематический  план. 2 год обучения.

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		на тему	теория	практика
1	Азбука театра	1	1
2	Виды кукол и способы управления ими	2		2
3	Секреты сценического мастерства	3	1	2
4	Театр  кукол	3	1	2
5	Выбор пьесы и работа над ней	14	1	13
6	Особенности изготовления кукол	6	2	4
7	Изготовление декораций и бутафории	3	1	2
8	Репетиция. Спектакль.	2		2
	Всего	34	7	27

Содержание курса

1.Азбука театра.

Особенности кукольного театра. Роль кукловода. Оформление декораций. Сцена. Зрители.

Практическая работа: Театральный словарь - работа с театральными словами в группах, объяснение слов и терминов. Этюдный тренаж.

2.Виды кукол и способы управления ими.

Расширение знаний о видах кукол.

Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.

Развитие умения кукловождения.

3.Секреты сценического мастерства.

Роль. Озвучивание пьесы. Музыкальное оформление спектакля.

 Практическая работа: этюдный тренаж.

4.Театр кукол

Расширение знаний о театре Петрушек. Роль декораций в постановке.

Практическая работа:  Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.

5.Выбор пьесы и работа над ней.

Чтение пьесы, её анализ.  Распределение ролей. Работа над характерами героев.

Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Импровизация.

6. Особенности изготовления кукол

Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления различных частей куклы. Порядок изготовления головы. Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных кукольных персонажей.

Практическая работа: изготовление различных кукол

7. Изготовление декораций и бутафории

Практическая работа:  Изготовление декораций и бутафории

8. Репетиция. Спектакль.

Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

Тематический  план. 3 год обучения.

	Тема занятия	Количество часов
		на тему	теория	практика
1	Театр кукол	1	1
2	Азбука театра	1	1
3	Виды кукол и способы управления ими	2	1	1
4	Секреты сценического мастерства	2	1	1
5	Театр кукол	1		1
6	Выбор пьесы и работа над ней	8	1	7
7	Изготовление кукол, декораций и бутафории	5		5
8	Генеральная репетиция. Спектакль.	2		2
9	Театр тростевых кукол	1	1
10	Выбор пьесы и работа над ней	5	1	4
11	Изготовление кукол, декораций и бутафории	4	1	3
12	Генеральная репетиция. Спектакль.	2	1	1
	Всего	34	9	25

Содержание курса

1.Театр кукол.

Расширение знаний о театре кукол. Исторические сведения.

Практическая работа: Этюдный тренаж.

2.Азбука театра.

Актёр, режиссёр, декоратор. Виды сценической речи. Зритель. Театральный плакат.

Практическая работа: Выпуск альбома «Все работы хороши»

3.Виды кукол и способы управления ими.

Расширение знаний о видах кукол.

Практическая работа: Развитие умения кукловождения.

4.Секреты сценического мастерства.

         Роль. «Озвучивание» роли.

Практическая работа: Этюдный тренаж.

5.Театр кукол

 Расширение знаний о театре кукол.  Роль декораций в постановке. Реквизит. Чтение пьесы, её анализ. Работа над характерами героев. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление перед зрителями. Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой. Приёмы кукловождения. Импровизация.

6.Выбор пьесы и работа над ней.

Чтение пьесы, её анализ.  Распределение ролей. Работа над характерами героев.

Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции.

7. Изготовление кукол, декораций и бутафории

   Практическая работа:  Изготовление, кукол,  декораций и бутафории к спектаклю

8. Генеральная репетиция. Спектакль.

Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

9.Театр тростевых кукол

Знакомство с тростевыми куклами.  Кукловождение над ширмой. Роль декораций в постановке.

Практическая работа: Кукловождение над ширмой. Этюдный тренаж.

10.Выбор пьесы и работа над ней.

Чтение пьесы, её анализ.  Распределение ролей. Работа над характерами героев.

Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции.

11. Изготовление кукол, декораций и бутафории

   Практическая работа:  Изготовление, кукол,  декораций и бутафории к спектаклю

12. Генеральная репетиция. Спектакль.

Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Печатные пособия
1.	Карточки с изображением животных.
2.	Карточки  с изображением неживых предметов.
Технические средства обучения
1.	Ноутбук
2.	Интерактивная доска
Экранно-звуковые пособия
1.	Диски с детскими песнями.
2.	Презентации с текстами речевых разминок.
3	Презентации «Кукольный театр»
Игры и игрушки
1.	Мягкие игрушки
2.	Куклы для постановок сценок кукольного театра.
Оборудование класса
1	Ширма.
2	Материал для изготовления костюмов, декораций.

Список использованной литературы

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

3. Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

Интернет ресурсы

http://lit.lib.ru/e/emelxjanowa_o_w/

http://www.rukukla.ru/article/idea/kukolnyi_teatr.htm

http://jollity.narod.ru/dolls.html

Приложение 1

Игры на развитие внимания и воображения к разделу

 (из программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина)

· Картинки из спичек

 Упражнение строится, как конкурс детей. Ученики складывают из спичек картинки по своему вкусу и объясняют их. Кроме элемента состязательности, важного для самих учеников, следует отметить, что эта игра прекрасно развивает чувство художественного вкуса, воображение, и, благодаря однотипности «строительного материала», - чувство пропорции. Лучше всего проводить упражнение на полу (ковёр), так как дети не связаны размером столов и чувствуют себя более раскованно.

· Нарисую у тебя на спине…

Упражнение на сенсорное воображение. Играют парами. Рисующий пальцем воспроизводит на спине водящего какое-либо изображение. Задача водящего – отгадать, что же было «нарисовано» у него на спине.

Стоит дать рисующему задачу – «не захотеть», чтобы водящий отгадал рисунок, поведение обоих играющих резко меняется: водящий максимально концентрирует внимание, доводя его остроту до максимума, а рисующий, «обманывая», пытается сбить накал внимания партнёра нарочитой расслабленностью. Это – одно из самых увлекательных заданий, но педагог должен тщательно контролировать ход его выполнения, не допуская обид и огорчений, присущих малышам, эмоциональной перегрузки и усталости. В конце концов, не беда, если водящий не сумеет точно определить, что за изображение вывел пальцем на его спине рисующий, - важна осознанная попытка представить себе этот рисунок и выразить это словами.

· Рисунки на заборе

Преподаватель предлагает каждому участнику нарисовать на «заборе» (стена класса) воображаемый рисунок, то есть начертить его пальцем. Наблюдающие должны рассказать о том, что они увидели, причём надо следить за тем, чтобы «рисунок» участника не «налезал» на предыдущий. Наиболее ценным дидактическим моментом является отсутствие возможности негативной оценки со стороны группы, так как условность изображения не дает повода для его критики и реального сравнения  художественных достоинств. Здесь «каждый – гений», что очень важно в воспитании не только уверенности в своих творческих способностях и силах, но и «коллективного воображения», доверия к способностям партнёра.

· Цирковая афиша

Каждый ученик, сочинив свой «цирковой номер», рисует свою афишу, в которой пытается наиболее полно выразить своё представление о жанре, сложности, яркости и других особенностях своего «номера». Поощряется изобретение псевдонимов и кратких анонсов к номерам. Чем ярче ребёнок воображает свой номер, то, что он делает «на арене», тем ярче работает его художественная фантазия.

· Роботы

Играют двое. Первый – участник, дающий «роботу» команды. Второй – «робот», исполняющий их с завязанными глазами. Методические цели, стоящие перед играющими, можно сгруппировать по двум направлениям:

1. Умение поставить точно сформулированную задачу для «робота».

2. Умение реализовать словесный приказ в физическом действии.

     Преподаватель должен чётко проследить за тем, чтобы команды подавались не «вообще», а были направлены на осуществление пусть простого, но вполне продуктивного действия, к примеру, - найти, подобрать и принести какой-либо предмет. Говоря о контроле за действиями самого «робота», важно подчеркнуть, что они должны строго соответствовать командам. Робот должен доверять командам, исполнять их в строгой очерёдности.

Приложение 2

Упражнения для развития хорошей дикции (из программы курса «Театр» для начальной школы И.А. Генералова)

Тренинг гласных звуков

· Произнеси ряд гласных, ставя под ударение один из звуков.

 

И  Э  А  О  У  Ы          И  Э  А  О  У  Ы

И  Э  А  О  У  Ы          И  Э  А  О  У  Ы

 

И  Э  А  О  У  Ы          И  Э  А  О  У  Ы

· С помощью ряда гласных попытайся задать вопросы, делая ударение поочерёдно на каждом звуке.

Вопрос	Ответ
И    Э    А    О    У    Ы ?	И    Э    А    О    У    Ы.
И    Э    А    О    У    Ы ?	И    Э    А    О    У    Ы.
И    Э    А    О    У    Ы ?	И    Э    А    О    У    Ы.
И    Э    А    О    У    Ы ?	И    Э    А    О    У    Ы.
И    Э    А    О    У    Ы ?	И    Э    А    О    У    Ы.
И    Э    А    О    У    Ы ?	И    Э    А    О    У    Ы.

Тренинг согласных звуков

· Разминка: а) ведущий произносит звуки, игроки выполняют движения; б) ведущий выполняет движения, игроки произносят звуки.

[л]            – руки подняты вверх, как бы завинчивая лампочку;

[р]            – руки внизу, как бы закрывая воображаемый кран;

[б] - [п]    – хлопки в ладоши;

[д] - [т]    – попеременное постукивание кулаком по ладоням;

[г] - [к]    – щелчки;

[з] - [с]    – соединяем попеременно пальцы с большим пальцем;

[в] - [ф]   – отталкивающие движения руками;

[ж] - [ш] – забираемся обеими руками по воображаемому канату.

· Прочитай, а затем озвучь текст. Как ты думаешь, что произошло с его героями?

Ж

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

Ж Ж Ж Ж Ж

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

БАЦ!

Ж           Ж           Ж           Ж          …Ж…

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

БАЦ! БАЦ!

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ!

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

ТОП.

Ж Ж Ж Ж

ТОП – ТОП.

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

ШЛЁП!!! ШМЯК.

И СТАЛО ТИХО.

Приложение 3

Скороговорки (из сборника скороговорок, http://littlehuman.ru/393/)

· Как известно бобры добры,

Добротою бобры полны,

Если хочешь себе добра,

Надо просто позвать бобра.

Если ты без бобра добр,

Значит сам ты в душе бобр!

· Женя с Жанной подружилась.

Дружба с Жанной не сложилась.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

· У крошки матрешки пропали сережки,

Сережки Сережка нашёл на дорожке.

· Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги-то оттопали.

· Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!

  Скороговорки, используемые на занятиях по сценической речи  

Нашей Юле купили юлу,
          Юля играла с юлой на полу.

Шесть мышат в камышах шуршат.

Баран Буян залез в бурьян.

Наш Полкан попал в капкан.

Бобры для бобрят добры.

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу.

Около кола колокола.

Съел Слава сало,
          Да сала было мало.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Кукушка кукушонку
          Купила капюшон.
          Надел кукушонок капюшон:
          Как в капюшоне он смешон!

Маленькая болтунья
          Молоко болтала, болтала,
          Да не выболтала.

Горихвостка, горихвосточка,
           Выгорихвостила горихвостят.

Хитрую сороку
Поймать морока.
А сорок сорок —
Сорок морок.

У Кондрата куртка коротковата.

Влас у нас, а Афанас у вас.

Скрепи скрепки крестиком.

Кровельщик Кирилл криво крышу крыл.

Верзила Вавила весело ворочал вилы.

Фофанова фуфайка Фефеле впору.

Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.

Злое зелье не уйдёт в землю.

На дворе — трава,
           На траве — дрова.

Из кузова в кузов сгружали арбузы.

Купила Марусе бусы бабуся,
На рынке споткнулась бабуся о гуся.
Не будет подарка у внучки Маруси —
Все бусы склевали по бусинке гуси.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
У бела быка губа была тупа.

Не буду Будду я будить,
А буду будоражить Будду.

Поезд мчится, скрежеща:
«Же-ча-ща, же-ча-ща!»

В шалаше шуршит шелками
Жёлтый дервиш из Алжира
И, жонглируя ножами,
Штуку кушает инжира.

От топота копыт
Пыль по полю летит.

Звенит земля от золотого зноя.

У нас на дворе погода размокропогодилась.

Щетина у чушки, чешуя у щучки.

Идёт косой козёл с косой.

Около омута охала Ольга: «Ох-ох-ох!»

Хохлатые хохотушки
Хохотом хохотали:
«Ха-ха-ха-ха-ха!»

Карл у Клары
Украл кораллы,
А Клара у Карла
Украла кларнет.

У попа поп, и поп попа похваливает.

Ткачи ткали ткани на платье Тане.

Приложение 4

 Правила ведения кукол.

·  Куклы надо держать на определенном уровне по отношению к ширме, из-за которой их показывают. Кукла , поставленная вплотную к краю ширмы, должна возвышаться над ней примерно на две трети своей высоты. Отводя куклу в глубину ширмы, нужно поднимать ее выше, для того чтобы передние зрители могли ее видеть.

·  Если кукла не совершает каких-либо действий , ее руки должны быть прижаты к туловищу, при этом правая ручка  куклы придерживает левую.

·  Держать куклу надо прямо. Наклон куклы осуществляется наклоном кисти исполнителя. Нельзя наклонять всю руку, держащую куклу.

·  Чтобы посадить куклу , нужно сначала наклонить ее, согнув в запястье руку, на которую надета кукла. А потом, уже оперев запястье на то место, куда сажается кукла, выпрямить кисть  руки. Когда сидевшая кукла встает, она тоже должна  сначала наклониться вперед, а потом выпрямиться и одновременно приподняться до обычного уровня стоящей куклы.

·  Движения куклы и текст , произносимый от ее имени , должны быть обращены к определенному объекту -  к предмету или персонажу. Для этого куклу поворачивают всем корпусом или головой  в ту сторону, куда она должна смотреть. Направить « взгляд» куклы на нужный предмет  - значит направить ее нос в его сторону. Это же правило надо соблюдать , когда кукла слушает кого-то из персонажей.

·  « Говорящая»  кукла должна подчеркивать наиболее важные слова движениями головы или рук ( как это делает человек в жизни) .

·  когда одна кукла говорит, остальные  должны оставаться  неподвижными. Иначе  будет непонятно, какая из кукол говорит.

Этапы работы над кукольным спектаклем

1.Введение в театральную деятельность.

Беседы, игры, выявление возможностей учащихся для распределения ролей, литературного творчества.

2.Слушание детских художественных произведений, отбор материала для театрализации. Анализ.

3.Разбор по ролям. Работа над текстом, читка. Упражнения, формирующие речемыслительную деятельность.

4.Обдумывание движения кукол, схем взаимодействия актеров, автора-рассказчика с основными участниками театрального действа.

5.Создание декораций заднего и переднего плана, оформление переднего края ширмы, костюмов кукол. Эскизы, конкурсный отбор, выполнение.

6.Общение, взаимодействие. Импровизация. Этюды. Сочетание движения куклы со словесным действием.

7.Мизансценирование, этюды. (Репетиция с учетом оформления, поиск мизансцен – определения место нахождения действующих лиц в каждый определенный момент.

8.Репетиции общей и индивидуальной направленности (овладение сценическим пространством ширмы).

9.Прогоны, замечания.

10. Подготовка к показу. Показ спектакля зрителю.