Инфоурок / Астрономия / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Моя Вселенная"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа внеурочной деятельности "Моя Вселенная"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Чуфаровская средняя общеобразовательная школа

Вешкаймского района Ульяновской области



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Первомайская СОШ»



____________ А.Ю.Галиахметов

Приказ №____ от ___.____. 2012 г.







Программа

внеурочной деятельности

естественно-научной направленности

«Моя Вселенная.»





Возраст участников программы 11-12 лет

Срок реализации: 1 год



Руководитель: Отчина Ольга Борисовна

учитель физики










р.п. Чуфарово

2014 год







Содержание программы

1.  Пояснительная записка………………………………………………….2-3

2.  Тематический план………………………………………………………4

3.  Содержание занятий……………………………………………………..4-9

4.  Ожидаемые результаты……………….………………………………. 9-11

5.  Список литературы………………………………………………...…...11


1.  Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности школьников «Моя Вселенная» относится к естественно-научной направленности.

Ушедший ХХ век, который был так богат научными открытиями в области космонавтики, по праву считается веком космоса, так как именно с ним связано начало космической эры человечества. Человек, впервые за всю свою историю существования, посмотрел на свой родной дом – Землю - со стороны и понял, как она мала и как велика Вселенная.

Сегодня человечество активно изучает Солнечную систему с помощью гигантских телескопов, космических обсерваторий и межпланетных станций. Благодаря научным открытиям человеческое сознание проникло в глубины Вселенной.

Следовательно, в связи со значительным увеличением знаний о космосе, современное образование должно обеспечивать необходимый минимум астрономических знаний. Однако, в основной школе космическое образование не имеет системы, а в некоторых школах отсутствует вообще. Таким образом, дети лишены возможности изучения строения и эволюции космического пространства. Многие современные школьники не могут ответить на простые, казалось бы, вопросы: Кто был первым космонавтом? Кто из космонавтов первым вышел в открытый космос? В целях повышения интереса учащихся к астрономии, к изучению Вселенной, разработана данная программа.

Актуальность программы заключается в том, что она позволяет средствами внеурочной деятельности частично компенсировать пробелы в изучении астрономии, существующие в школе, одновременно способствуя и общекультурному развитию детей. Программа «Моя Вселенная» позволяет школьникам среднего возраста освоить необходимую астрономическую базу знаний или астрономический минимум.

Астрономия – наука, изучение которой невозможно без использования большого количества иллюстрированного материала. До недавнего времени в приобретении знаний о космосе в сельских школах использовались устаревшая литература, которая не давала полного представления о Вселенной. В связи с компьютеризацией школ и разработкой новых компьютерных программ по астрономии для учащихся, появилась возможность изучение Вселенной на новом, более высоком уровне.

Новизна данной программы состоит в том, что она использует в обучении новейшие мультимедийные компьютерные технологии, с целью создания максимально возможной наглядности, что дает возможность детям в сельской местности, где нет Планетария и обсерваторий, изучить космическое пространство на уровне их сверстников в городских школах.

Цель программы: Формирование у учащихся, на основе изучения астрономии и навыков познавательной деятельности, целостного представления об окружающем мире, о Вселенной.

Задачи:

Обучающие:

·  Формировать основы естественнонаучного мировоззрения, целостного представления о строении Вселенной и месте в ней человека.

·  Обучить основным навыкам наблюдений небесных объектов.

·  Формировать умение учиться, навыкам самообразования.

Развивающие:

·  Развивать познавательную активность.

·  Способствовать развитию чувства сопричастности к космосу.

·  Развивать способность инициировать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Воспитательные:

·  Воспитывать качества, необходимые в научно-исследовательской работе: наблюдательность, аккуратность, сосредоточенность, усидчивость.

·  Воспитывать эмоционально-эстетические чувства при изучении космоса.

·  Способствовать созданию дружного коллектива учащихся, педагога и родителей.

Предполагаемый результат:

У учащихся сформируются основы естественнонаучного мировоззрения, целостное представление о строении Вселенной и месте в ней человека. 

В программе реализуются современные образовательные технологии, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активные методы обучения, экскурсии и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов деятельности детей); средствах обучения (компьютерные технологии).

Использование современных педагогических технологий с привлечением компьютерных средств, игровых методик позволяют сместить акцент с традиционного преподавания на всестороннее развитие личности ребенка, участвующего в образовательном процессе.

Программа «Моя Вселенная» предназначена для учащихся 5 класса, и рассчитана на 1 год обучения - 34 часа, занятия проводятся 1 час в неделю. Наполняемость группы не должна превышать 10 человек

Занятия проводятся в компьютерном классе, астрономические наблюдения осуществляются в вечернее время на природе.

Подведение итогов осуществляется в конце каждого занятия, после изучения раздела, в конце года (итоговое).

Формы подведения итогов:

·  Устное обобщение темы в конце занятия,

·  Зарисовка результатов наблюдений.

·  Награждение призами. Производится в конце занятий, проводимых методом познавательной игры.

·  Вручение свидетельств и дипломов. Производится на итоговом занятии в конце учебного года.

Учебный процесс во многом зависит от материально-технического обеспечения занятий. Для реализации программы необходимо иметь оборудование:

*   персональные компьютеры с выходом в Интернет;

* мультимедийный проектор;

* настенный экран;

* телескоп

* бинокль:

*  компас;

* карандаши, ластик, цветные карандаши, клей, ножницы

* дидактические материалы:

* компьютерные программы по астрономии;

* литература по астрономии;

* рекламные листки (красочные рекламные листки с программой занятий раздаются обучающимся на вводном занятии);

* рабочая тетрадь и журнал для наблюдений;

* видеофильмы («Тайны Вселенной», «Небо в русских сказках», «Небо и религиозные праздники», «Обсерватории и планетарии», «Строение солнечной системы», «Планеты-гиганты», «Происхождение жизни на Земле»)

·  демонстрационные карты и таблицы;

·  раздаточные карты и таблицы;

·  компьютерные программы:

-Stellarium — бесплатная программа для просмотра звездного неба, виртуальный планетарий

-WorldWide Telescope — программа помогающая любителям астрономии исследовать Вселенную

-«Атлас неба 2.76» - астрономический планетарий с возможностью показа звезд до 12-й звездной величины

- Планетарий



Тематический план

Наименование тем. разделов

Количество часов

Практика

Экскурсии

1

Введение в образовательную программу. Тайны Вселенной.

1

1

-

2

Наука о Вселенной. Астрономические приборы и обсерватории. Наблюдения и опыты.

3

3

-

3

Основы астрономических наблюдений.

2

1

1

4

Солнце – наша звезда. Солнечная система

10

8

2

5

Луна – спутник Земли.

5

3

1

6

Мир звезд.

8

6

2

7

Космическая эра человечества.

4

2

-

8

Итоговое занятие.

Игра «Путешествие по Вселенной».

1

-

-



34

6

4



Содержание занятий

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Деятельность учащихся

1.

Введение в образовательную программу

1ч.


1.1.

Знакомство с детьми и решение организационных вопросов.

Введение в программу, рассказ о деятельности объединения.

Инструктаж по технике безопасности.

Игра «В кругу друзей»

1

Просмотр и обсуждение видеофильма «Тайны Вселенной».

2.

Наука о Вселенной. Астрономические приборы и обсерватории.

3ч.


2.1.

Природа и Вселенная.

Как люди изучают природу. Знакомство с простейшими приборами. Возникновение астрономии как прикладной деятельности в жизни человека. Классификация природных явлений и выделение из них небесных. Уровни знакомства с природой: поверхность Земли, небо – воздушная оболочка, объекты за атмосферой, наблюдаемые невооруженным глазом. Космические объекты. Развитие представлений о Вселенной у разных цивилизаций. Инструменты и обсерватории Древнего мира.

1

Чтение и обсуждение мифов о Вселенной. Работа со справочной литературой и Интернет-ресурсами. Составление словаря терминов. Игра «Латинские и греческие слова в астрономии»

2.2.

Развитие астрономии в России с языческих времен до наших дней.

Знакомство с биографиями М. В.Ломоносова, К. Э.Циолковского. Их открытия в области астрономии.

1

Просмотр видеофильма «Небо в русских сказках». Групповая работа. Работа со справочниками, журналами, использование Интернет-ресурсов. Сбор информации по теме. Выпуск газеты или буклета.

2.3.

Космические исследования.

Жизнь во Вселенной. Проблемы экологии. Отличие научного и религиозного освоения действительности.

Обсерватория и планетарий, оптический конструктор и угломерный прибор. Значение исследований для жителей Земли.

1

Видеофильм «Небо и религиозные праздники», «Обсерватории и планетарии».

Просмотр видеофильма. Беседа о значении космических исследований. Обсуждение полученной информации. Знакомство с компьютерными программами «Skyglobe», «Атлас неба».

3.

Основы астрономических наблюдений.

2ч.


3.1.

Основные навыки наблюдателя.

Что можно увидеть на ночном небе невооруженным глазом: звезды и созвездия, луна и планеты. В телескоп – детали на поверхности Юпитера, кольца Сатурна, рассеянные и шаровые звездные скопления.

Что необходимо знать, чтобы правильно проводить наблюдения. Где лучше наблюдать. Когда проводить наблюдения. Предосторожности при наблюдении Солнца.

Снаряжение для наблюдателей: теплая одежда, фонарь, карта звездного неба, компас, тетрадь и карандаш.

1

Обсуждение полученной информации. Работа в группах. Составление памятки для юного астронома: «Как правильно проводить наблюдения». Знакомство с работой программы WorldWide Telescope.

3.2.

Вечернее наблюдение Луны и звезд. Экскурсия.

Практическая работа: «Наблюдение в бинокль полной фазы Луны и звезд, зарисовка в «Журнал наблюдений». Оформление журнала наблюдений.

1

Астрономические наблюдения.

Оформление журнала наблюдений.

4.

Солнце – наша звезда. Солнечная система

10ч.


4.1.

Строение Солнечной системы.

Общие сведения о Солнечной системе. Строение Солнечной системы. Сравнительные размеры Солнца и планет. Различная природа солнца и планет. Измерение расстояний в Солнечной системе. Астрономическая единица. Вращение и обращение планет. Орбитальные скорости планет. Теория образования Солнечной системы.

1

Просмотр и обсуждение видеофильма «Строение солнечной системы». Работа в компьютерной программе «Атлас неба 2.76» Составление словаря терминов.

4.2.

Планеты земной группы.

Общая характеристика планет земной группы: размеры, строение, плотность, атмосферы, спутники. Подробная характеристика каждой из планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Мифология планет. Происхождение названия. Астрономический знак.

1

Презентация «Планеты земной группы». Чтение и обсуждение мифов о планетах Солнечной системы.

Извлечение необходимой информации из книг, журналов, словарей, энциклопедий, справочников и обсуждение полученных сведений. Работа в программе WorldWide Telescope

4.3.

Планеты земной группы.

Характеристика планет земной группы: размеры, строение, плотность, атмосферы, спутники. Подробная характеристика каждой из планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Можно ли жить на Марсе?

1

Работа со справочной литературой и Интернет-ресурсами. Групповая работа. Выпуск газет и буклетов о планетах земной группы. Представление выполненных работ.

4.4.

Планеты-гиганты.

Общая характеристика планет земной группы: размеры, строение, плотность, атмосферы, спутники. Подробная характеристика каждой из планет: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Мифология планет. Происхождение названия. Астрономический знак.

1

Чтение и обсуждение мифов о планетах-гигантах. Видеофильм «Планеты-гиганты».

Извлечение необходимой информации из книг, журналов, словарей, энциклопедий, справочников и обсуждение полученных сведений. Работа в программе WorldWide Telescope

4.5.

Планеты-гиганты.

Характеристика планет земной группы: размеры, строение, плотность, атмосферы, спутники. Подробная характеристика каждой из планет: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

1

Работа со справочной литературой и Интернет-ресурсами. Групповая работа. Выпуск газет и буклетов о планетах земной группы. Представление выполненных работ.

4.6.

Малые тела Солнечной системы.

Астероиды: орбиты, форма, размеры, названия, происхождение. Что означает слово «астероид». Как открывают астероиды. Пояс астероидов. Гаспра – первый астероид, сфотографированный с близкого расстояния. Сближение некоторых астероидов с Землей. Опасно ли для Земли сближение с астероидами.

1

Мультимедийная презентация «Малые тела Солнечной системы».Составление словаря терминов, ведение журнала наблюдений. Выполнение рисунков по теме. Работа в программе WorldWide Telescope

4.7.

Малые тела Солнечной системы.

Кометы: орбиты, состав, строение, примеры известных комет, отношение к кометам в прошлом. Космическая пыль и метеорные вспышки. Камни, упавшие на Землю (метеориты).

1

Составление словаря терминов, ведение журнала наблюдений. Работа со справочной литературой и Интернет-ресурсами. Выполнение рисунков по теме. Работа в программе WorldWide Telescope

4.8.

Планета Земля. Уникальность Земли.

Оптимальное расстояние до Солнца. Внутреннее строение Земли. Уникальность природы Земли, существующие на ней условия для жизни людей, растений и животных. Полеты в космос с целью исследования Земли.

1

Сравнительная характеристика планеты Земля с другими планетами.

4.9.

Происхождение жизни на Земле.

Дискуссия.

1

Просмотр и обсуждение видеофильма «Происхождение жизни на Земле». Работа со справочной литературой и Интернет-ресурсами.

4.10.

Практическая работа. Настольная игра «Солнечная система»

1

Работа в командах.

5.

Луна – спутник Земли.

5ч.


5.1.

Общие сведения о Луне.

Лунная мифология. Расстояние до Луны, размер, масса, состав пород, внутреннее строение. Рельеф Луны: низменности и равнины, кратеры. Карта Луны. Что видно на Луне?

Практическая работа: «Моделирование сравнительных размеров Земли и Луны и расстояния между этими небесными телами»

1

Чтение и обсуждение мифов о Луне. Групповая работа. Характеристика вида Луны: форма, цвет, размер.

Характеристика мира Луны (отсутствие воды, воздуха, необычные лунные пейзажи)


5.2.

Движение Луны по небу.

Почему меняется вид Луны. Понятие лунных фаз. Солнечные и лунные затмения. Условия для наступления затмений. Повторяемость затмений. Виды солнечных затмений: частное, полное, кольцеобразное.

1

Рассматривание учебных таблиц. Изображение затмений. Ведение журнала наблюдений. Видео «Солнечные и лунные затмения»

5.3.

Космические полеты к Луне.

Полеты к Луне – давняя мечта людей. Первые полеты к Луне. Как удалось увидеть обратную сторону Луны. Полеты на Луну американских астронавтов. Зачем нужны полеты на Луну. Будут ли еще летать люди на Луну.

1

Групповая работа. Извлечение необходимой информации из книг, журналов, словарей, энциклопедий, справочников и обсуждение полученных сведений. Работа в компьютерной программе «Глобус Луны»

5.4.

Астрономическое наблюдение Луны. Экскурсия.

Практическая работа: «Наблюдение в бинокль полной фазы Луны и зарисовка в «Журнал наблюдений» крупных деталей лунной поверхности. Оформление журнала наблюдений. Сравнение своих наблюдений с картой Луны»

1

Астрономические наблюдения.

Оформление журнала наблюдений.

5.5.

Практическая работа: «Модель солнечной системы».

Изготовление лунохода из различных материалов: фольга, картон, пластик и т. д.

1

Работа в группах. Работа над изготовлением модели солнечной системы. Представление выполненных работ.

Рисунок на тему «Что будет, если исчезнет сила тяготения».

6.

Мир звезд.

8ч.


6.1.

Солнце – наша звезда. Общие сведения о Солнце.

Форма, размер, масса. Вращение солнца. Температура на солнце. Фотосфера и наблюдаемые на ней явления: гранулы, пятна, факелы. Солнечная активность. Солнечная корона. Недра Солнца. Источники энергии Солнца. Использование солнечной энергии.

1

Просмотр мультимедийной презентации «Солнце». Ролевая игра. Моделирование сравнительных размеров Солнца и Земли и расстояния между этими небесными телами. Использование мячей, надувных шаров.

6.2.

Звезды – далекие Солнца.

Расстояния до звезд, размеры звезд, цвет и температура. Близкие к Солнцу звезды. Красота и величие звездного неба.

1

Сбор информации по теме,

оформление кластера. Работа в компьютерной программе «Атлас неба»

6.3.

Галактика – звездный город.

Строение нашей Галактики. Место Солнца в Млечном Пути. Другие Галактики. Классификация Галактик. Расстояние между Галактиками. Самые близкие Галактики.

1

Групповая работа. Изображение звезд на карте. Конструирование собственных моделей карт звездного неба.

6.4.

Созвездия.

Как найти на небе созвездия. Звездные карты и атласы. Названия и границы созвездий. 88 современных созвездий.

Подвижная карта звездного неба. Вид осеннего, зимнего, весеннего, летнего неба на звездной карте.

1

Работа со звездной картой. Конструирование различных вариантов изображения фигур, образованных яркими звездами созвездий.

6.5.

Вечернее наблюдение звездного неба. Экскурсия.

Практическая работа: «Нахождение в бинокль созвездий и зарисовка в «Журнал наблюдений».

1

Астрономические наблюдения. Оформление журнала наблюдений. Работа в компьютерной программе «Атлас неба»

6.6.

Самые известные созвездия.

Мифы о созвездиях. Изображение на звездных картах известных созвездий: Большая Медведица, малая Медведица, Орион, Пегас и др. Яркие звезды в в данных созвездиях.

1

Чтение и обсуждение мифов о созвездиях. Зарисовка созвездий. Игра «Мозаика звездного неба». Презентация «Созвездия. Мифы о созвездиях»

6.7.

Вечернее наблюдение Созвездий. Экскурсия.

Практическая работа: «Нахождение в бинокль созвездий и зарисовка в «Журнал наблюдений».

1

Астрономические наблюдения. Оформление журнала наблюдений.

6.8.

Игра «Загадки и тайны звездного неба»

1


7.

Космическая эра человечества.

4ч.


7.1.

Они были первыми.

Первые спутники Земли, первый полет в космос, первый выход человека в космос, первые люди на Луне.

Мини-сочинение «Экскурсия в космос»

1

Ознакомление с информацией по теме.

Групповая работа.

Оформление слайд презентаций о первых космонавтах.

7.2.

Практическая работа: «Моделирование и конструирование космического корабля».

1

Работа в парах. Разработка модели корабля. Демонстрация и защита выполненной работы.

7.3.

Есть ли жизнь на других планетах?

Дискуссия о возможностях жизни на других планетах.

1

Групповая работа. Разработка и выдвижение гипотиз по теме.

7.4.

Практическая работа: «Костюм для инопланетян»

Моделирование и изготовление инопланетного костюма большого размера или на куклу.

1

Групповая работа. Разработка и изготовление костюма. Демонстрация выполненной модели, ее описание.

8.

Итоговое занятие.

1ч.


8.1.

Игра «Путешествие по Вселенной». Подведение итогов года.

Демонстрация лучших работ.

1




Ожидаемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

·  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

·  умение сохранять учебную задачу;

·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

·  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления:

·  осознание личной ответственности за свое здоровье и окружающих, за нашу планету.

Регулятивные универсальные учебные действия:

·  осознание границ собственных знаний и умений о природе, человеке, обществе;

·  принятие учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые определяются изучением темы, раздела, выполнением заданий;

·  оценка правильности выполнения своих действий, внесение необходимых корректив;

·  подведение итогов своей познавательной и практической деятельности;

·  адекватное восприятие оценки сверстников и учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·  готовность к сотрудничеству, к работе в группе на толерантной основе.

·  умение вступать в диалог, слушать и слышать других;

·  умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем;

·  учёт разных мнений и умение выразить своё;

·  умение с помощью вопросов получить необходимые сведения.

Познавательные универсальные учебные действия:

·  умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и др.), в разных источниках (справочная литература, словарь, Интернет и др.); 

·  описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков (известных характерных свойств);

·   устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, прошлыми и настоящими событиями; 

·  пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов, объяснения причин природных явлений, происходящих в космическом пространстве, последовательности их протекания;

·  моделировать объекты и явления окружающего мира; проводить несложные наблюдения  по изучению природных объектов (их свойств) и явлений, ставя задачу, подбирая оборудование и материалы, проговаривая ход работы, описывая наблюдения во время экскурсии, делая выводы по результатам, фиксируя их в таблицах, в рисунках, в речевой устной и письменной форме.

·  умение обобщать, систематизировать, преобразовать информацию из одного вида в другой (из изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой в словесную и наоборот); кодировать и декодировать информацию (легенда карты и др.).

Предметные результаты:

По окончании занятий учащиеся, освоив соответствующие разделы и темы

будут иметь представление:

- о предмете астрономия (что изучает астрономия, методы изучения небесных тел);

- о смене мировоззрений (плоская земля в древности, земля – центр мироздания);

- о современном научном мировоззрении (структура, размеры, возраст Вселенной);

- о месте человека во Вселенной;

- о правилах наблюдения за небесными телами;

- о значении научных исследований космического пространства для жителей планеты;

- о строении, составе и размерах Солнечной системы;

- о сравнительных размерах Солнечной системы;

- о лунном рельефе (моря, кратеры, горы);

- о расстояниях до звезд, размерах звезд, цвете и температуре;

- о строении Галактики и месте в ней Солнца;

- о расстоянии до других галактик;

- о первых космонавтах, и первых полетах в космос.

будут знать:

- мифы и легенды о Солнце, Луне, планетах и созвездиях;

- правила наблюдения за небесными телами и способы их оформления;

- общие сведения о Земле;

- в чем заключается уникальность Земли;

- планеты земной группы и планеты-гиганты;

- гипотезы о происхождении Солнечной системы;

- общие сведения о Луне;

- названия лунных морей, кратеров, гор;

- общие сведения о Солнце (размер, строение, состав)

- названия близких к Солнцу звезд;

- самые близкие к нам галактики;

- как на картах обозначаются созвездия и звезды;

- краткую биографию космонавтов и развитие космонавтики в нашей стране.

В ходе реализации программы «Моя Вселенная» будет обеспечено достижение учащимися воспитательных результатов трех уровней.

Первый уровень результатов

Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков. Ребенок приобретает знания об астрономической деятельности, о способах и средствах выполнения заданий.

Второй уровень результатов

Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов. Учащийся самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, выполняет задания: высказывает мнение, обобщает, классифицирует.

Третий уровень результатов

Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками. Учащийся самостоятельно применяет изученные способы, аргументирует позицию, оценивает ситуацию и полученный результат.

Способами определения результативности программы являются:

Диагностика, проводимая в начале и в конце учебного года в виде естественно-педагогического наблюдения.


Список литературы

1.  Горьков В. Л. Космическая азбука – Минск: Юнацтва, 1998г.

2.  Левитан Е. П. Твоя Вселенная – М.: Просвещение 2004г.

3.  Гурштейн А. Л. Человек и вселенная – М.: Комитет по геодезии и картографии РФ 1998г.

4.  Клушанцев П. В. " Одиноки ли мы во вселенной? " :Дет. лит.,1981г.

5.  Комаров В. Н. "Увлекательная астрономия". М, "Наука", 1968 г.

6.  сайты Astronet, ASF-portal.




 





ходе реализации программы  кружка «Твоя Вселенная» формируются универсальные учебные действия(УУД):

1.     Познавательные УУД:


А) овладение навыками смыслового чтения различных текстов;

Б) осуществлять анализ и устанавливать причинно- следственные связи;

  

2.Регулятивные УУД :

А) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Б)формировать умения планировать, контролировать , и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

В) понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в любой ситуации.


3     Личностные УУД:

А) формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии окружающей природы;

Б)формирование уважительного к иному мировоззрению;

В) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Г) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

Д) развитие умений осуществлять саморефлексию

Е) развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Не создавать конфликтов и находить из них выход, путем мирного решения

4. Коммуникативные УУД

А) адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;

Б)готовность конструктивно решать конфликтные ситуации с учетом интересов сторон и сотрудничества;

В) осуществлять контроль во взаимной деятельности

 


Общая информация

Номер материала: ДA-015891

Похожие материалы