Рабочая
программа по внеурочной деятельности
«Олимпийские
игры»
Ступень:
начальная
Уровень:
базовый
на 2016 -2017 учебный год
Составитель:
Чернова Алина
Андреевна
Учитель начальных классов
Первой квалификационной категории
с.
Коробейниково 2016г.
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность
обучающихся общеобразовательных учреждений объединяет все виды деятельности
обучающихся (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и социализации. Согласно Базисному учебному плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по
направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса.
Время, отводимое на
внеурочную деятельность используется по желанию обучающихся в формах,
отличных от урочной системы обучения. В Базисном учебном плане
общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе основных
направлений внеурочной деятельности выделено физкультурно-спортивное и
оздоровительное направление.
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Олимпийские игры» по целевой и содержательной
направленности является спортивно-оздоровительной и предназначена
для работы с обучающимися, проявляющими интерес к физической культуре и спорту.
Олимпийское образование
занимает все более важное место в системе образования, воспитания и
обучения подрастающего поколения.
Приобщение детей и
молодежи к идеалам олимпизма, которые ориентированы на
общечеловеческие, гуманистические, духовно-нравственные ценности, связанные со
спортом, особенно актуально в современных условиях нашей страны. Олимпийское
образование – одно из направлений современных наук, которое призвано воспитывать
в человеке патриотические качества, чтить и прославлять традиции русского
народа, изучать историю развития спорта и физической культуры, гордиться
героями олимпийских игр.
Программа актуальна,
поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование
двигательных качеств, оценки физического развития и овладение современными здоровьесберегающими
технологиями.
Факторы, определяющие
актуальность предлагаемого вида деятельности:
ü Снижение
уровня здоровья и физической подготовленности учащихся;
ü Низкий
уровень развития патриотических качеств у школьников;
ü Недостаточная
образованность детей и их родителей в сфере физической культуры, что
ограничивает их возможности перейти к целенаправленному улучшению своего
здоровья, организации здорового образа жизни.
Новизна педагогического
опыта определяется несколькими обстоятельствами:
ü цель
и содержание программы являются новыми, ранее не
рассматриваемыми в системе общего образования, так как олимпийское образование
– новое, малоизученное направление культуры, которое является частью общемировой
физической культуры во многих государствах;
ü сопряженность
с содержанием основной части предмета физическая культура и содержанием с
другими обязательными предметами школьного курса
Общая характеристика
учебного предмета, курса
Формирование личности,
готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой
культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования.
Цель педагогической
деятельности в рамках олимпийского образования
– формирование у детей и молодежи знаний, интересов,
умений и навыков, которые ориентируют их на высокие достижения в
спорте, на соответствующую физическую подготовку, позволяют правильно
оценить и в полной мере использовать гуманистический потенциал спорта и
физического воспитания, не допускать их антигуманного применения. В
образовательном плане эта педагогическая деятельность предполагает формирование
и совершенствование следующих знаний:
1) об олимпийских
играх и олимпийском движении, их истории, целях, задачах, об основных
идеалах и ценностях олимпизма (в том числе о принципах «Фэйр плэй», идеале
гармонично развитого олимпийского атлета и др.);
2) о спорте, его
разновидностях, о средствах и методах спортивной подготовки, обеспечивающих
высокие достижения в спорте;
3) о
гуманистическом, социально-культурном потенциале спорта, о здоровом образе
жизни человека, о его месте в системе средств, обеспечивающих физическую
культуру личности, а также о заключенных в нем возможностях для
позитивного воздействия на нравственную, эстетическую, коммуникативную,
экологическую культуру человека, на его интеллектуальные, творческие и другие
способности, о путях реализации этих возможностей;
4) о концепции и
основных идеях гуманизма в целом, его идеалах и ценностях, касающихся
отношений между людьми и человеческой личности.
Цель конкретизирована следующими
задачами:
- Формировать олимпийскую
культуру у обучающихся.
- Пропагандировать
преимущества здорового образа жизни, расширять кругозор детей в области
физической культуры, спорта, краеведения и туризма.
- Разработать и
внедрить в школьную жизнь систему «выращивания воспитанников»,
показывающих высокие спортивные результаты.
- Выявление и
развитие новых форм образовательной деятельности в области физкультуры и
спорта в сельской местности.
- Научить детей
заботиться о своем здоровье, демонстрируя на своем примере здоровый образ
жизни.
Основные
принципы, на которых базируется программа:
·
Учет возрастных особенностей школьников.
Информация, преподносимая обучающимся должна быть доступна, понятна, интересна.
·
Научная обоснованность.
Информация, которая используется для работы с детьми, должна быть достоверной и
иметь научное обоснование.
·
Практическая целесообразность.
Все формируемые навыки и умения должны быть востребованы в повседневной жизни
обучающихся, находить практическое применение.
·
Культурологическая сообразность
подразумевает формирование олимпийской культуры человека, с учетом культурных
традиций народа и страны в целом.
·
Расширение межпредметных связей. Интеграция
в вопросах изучения олимпизма с другими учебными дисциплинами (история,
биология, литература, изобразительное искусство и др.)
Особенности
реализации программы внеурочной деятельности: количество часов и место
проведения занятий.
Программа
внеурочной деятельности «Олимпийские игры» состоит из нескольких модулей,
содержание которых охватывает основные направления работы по формированию, как
теоретических знаний, так и практических навыков.
Практические
занятия проводятся в спортивном зале или на пришкольной спортивной площадке,
занятия по теоретической подготовке - в учебном кабинете, в библиотеке, IT-
технологий. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает
использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям
занимающихся.
Каждый
из модулей направлен на разные виды деятельности,
реализация которых способствует формированию знаний и умений, которые должен
приобрести обучающийся в процессе занятий по программе.
Используя
предложенные формы работы, педагог может самостоятельно выстроить план действий
воспитательной деятельности. При этом порядок реализации модулей определяется
самим педагогом.
Здесь
возможны два варианта: первый, когда в течение учебного года каждый из модулей
реализуется последовательно, и второй, при котором происходит неоднократное
обращение к каждому из модулей.
|
Учебно-тематический
план
|
|
|
№ п/п
|
Наименование разделов и занятий
|
Кол – во
часов
|
|
1
|
Древние
Олимпийские игры
|
2 ч
|
|
2
|
Пьер
де Кубертен - основоположник олимпийского движения
|
1 ч
|
|
3
|
Современные
Олимпийские игры
|
2 ч
|
|
4
|
Символика
Олимпийских игр
|
2ч
|
|
5
|
Знакомство
с видами спорта, которые входят в программу Олимпийских игр:
§ Летние виды
спорта: (легкая атлетика, триатлон, баскетбол, волейбол, бадминтон, футбол,
настольный теннис, гимнастика, велосипедный спорт).
§ Зимние виды
спорта (лыжные гонки, биатлон, конькобежный спорт, хоккей, гонки на санях).
|
12ч
|
|
6
|
Соревнования
по разным видам спорта;
Физкультурно-массовые
мероприятия:
«Олимпийский
день»,
«Малые
Олимпийские игры»;
Игры
на основе олимпийских видов спорта.
|
2ч
|
|
7
|
Эстафеты
с элементами олимпийских видов спорта;
|
1ч
|
|
8
|
Понятие
«Олимпийская культура»;
Победители
и призеры Олимпийских игр.
|
2ч
|
|
|
|
9
|
Эстафеты
с элементами олимпийских видов спорта;
|
1ч
|
|
10
|
Выполнение
и презентация проектов, презентаций, докладов, творческих работ
разного характера на олимпийскую тематику
|
4ч
|
|
11
|
Оформление стендов и фотовыставок
|
2ч
|
|
12
|
Эстафеты
с элементами олимпийских видов спорта;
|
1ч
|
|
13
|
Олимпийские
игры. Урок - соревнование
|
1ч
|
|
Итого:
|
34ч
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Личностными
результатами освоения обучающихся данной программы по
являются:
В области познавательной
культуры:
·
владение знаниями об индивидуальных
особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии
их возрастным и половым нормативам;
·
владение знаниями об особенностях
индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах
профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
·
владение знаниями по основам организации и
проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной
направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными
задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической
подготовленности.
В области нравственной
культуры:
· способность
управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в
процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
· способность
активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные
мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
· владение
умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий
физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе
уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой
культуры:
· умение
планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
· умение
содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду,
осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической
культуры:
· красивая
(правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах
движения и передвижений;
· культура
движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной
культуры:
· владение
умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных
оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять
полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
· владение
умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с
другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельностью, излагать их содержание;
· владение
умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные
способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой
деятельности.
В области физической
культуры:
· владение
навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки,
лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
· владение
навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной
функциональной направленности,
· технических
действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и
соревновательной деятельности;
· умение
максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых
упражнений по физической культуре.
Метапредметными
результатами освоения обучающизся программы являются:
В области познавательной
культуры:
• понимание физической
культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности
человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
• понимание здоровья как
важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу
выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность
творческой активности;
• понимание физической
культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных
привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной
культуры:
• бережное отношение к
собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и
отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии
здоровья;
• уважительное отношение
к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в
достижении общих целей при совместной деятельности;
• ответственное отношение
к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности
отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной
деятельности.
В области трудовой
культуры:
• добросовестное
выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
• рациональное
планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и
обеспечивать их безопасность;
• поддержание
оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное
использование занятий физической культурой для профилактики психического и
физического утомления.
В области эстетической
культуры:
• восприятие красоты
телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и
эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и
сохранения здоровья;
• понимание культуры
движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в
соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
• восприятие спортивного
соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление
адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и
взаимодействия.
В области коммуникативной
культуры:
• владение культурой
речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к
собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение умением вести
дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить
компромиссы при принятии общих решений;
• владение умением
логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку
зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической
культуры:
• владение способами
организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их
планирования и содержательного наполнения;
• владение широким
арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта
и оздоровительной физической культуры, активное их использование в
самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
• владение способами
наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и
физической подготовленности, использование этих показателей в организации и
проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая
культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной
деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач,
связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической
культурой.
Материально – техническое
обеспечение
К физкультурному
оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические
требования.
Подбор оборудования
определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и
масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших
школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей
в процессе занятий.
Важнейшее требование ―
безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо
обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных
предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они
должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными
углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед
уроком.
Учебно
– методическое обеспечение:
1. Атанасов Ж.
Олимпийское движение и воспитание нравственно-эстетического отношения к спорту
//Проблемы олимпийского движения: Сб. /Под ред. А. Солакова). - БОК, София-Пресс,
1977, с. 125-138.
2. Баринова И.В.
Состояние и пути совершенствования олимпийского образования и воспитания
учащейся молодежи: Автореф. канд. дис. М., 1994.
3. Гутин А.Т.
Идеалы и ценности олимпизма в воспитании юных спортсменов: Канд. дис. М., 1984.
4. Дьюри Ж.
Олимпийское движение и воспитание // Всемирный научный конгресс "Спорт в
современном обществе": Сб. научн. матер. М., 1974, с. 122-130.
5. Егоров А.Г.,
Петлеваный Г.Ф., Шапоренкова О.В. Система олимпийского образования
школы-комплекса №39 физкультурно-эстетического направления // Олимпийское
образование в школе: Учебн. пос. - Смоленск, 1997, с. 139-172
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.