Программа внеурочной деятельности по биологии в 10 классе "Секретные материалы о твоем здоровье"

I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Секретные материалы о твоем здоровье»

Программа «Секретные материалы о твоем здоровье» предназначена для дополнительно­го обучения и воспитания в системе школьного образования и рассчитана на 1 год обучения.

Данная программа позволяет удовлетворить познавательные интересы учащихся в сфере биологии, экологии и охраны здо­ровья человека, способствует формированию коммуникативных качеств лично­сти школьников, развитию их творческих способностей, формированию метапредметных умений и навыков, универсальных учебных действий.

Значительное количество занятий отводится на практико - ориентированную деятельность, что в значительной мере способствует формированию у школьников регулятив­ных, коммуникативных, личностных УУД. В ходе работы в группах учащиеся формируют и развивают способность определять траекторию своего развития, ставить цели, задачи, намечать пути решения, осуществлять само и взаимопро­верку. Работа над коллективными проектами позволяет школьникам повышать коммуникативную компетентность. Они учатся организовывать учебное сотруд­ничество с одноклассниками и учителем, работать группами и в парах, находить общее решение, разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Цель программы:

в процессе изучения способство­вать формированию у обучающихся ответственного, экологически гра­мотного поведения в природе и обществе как социально и личностно значимого компонента образованности человека, осознания неразрыв­ной связи человека с природой, овладевайте знаниями о здоровье:

1) Освоение обучающимися способов и методов оценки экологическо­го состояния окружающей среды и ее отдельных компонентов;

2) Раскрытие и углубление ведущих экологических понятий;

3) Овладение знаниями, умениями наблюдать и оценивать состояние здоровья, наследственности, образа жизни и окружающей среды, пользуясь измерениями и опытами, истолковывая данные и форму­лируя гипотезы и рабочие определения;

4) Формирование у школьников чувственно-эмоциональной сферы; воспи­тание коллективизма и одновременно осознание неповторимости каждого человеческого существа, развитие коммуникативных умений, радости общения, восхищения духовными и физическими качествами человече­ской личности, стремления к духовному и физическому совершенству.

5) Эмоциональное отношение к окружающему миру, восприятие и отно­шение к нему, как значимому условию своего собственного развития, усло­вию существования всего многообразия жизни и культуры на планете;

6) Выработка умений и навыков экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе «Природа - Общество - Здоровье».

Результаты освоения курса:

 Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, способности обу­чающихся к саморазвитию, самообучению на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории об­разования;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; экологического мировоззрения, экологической нравствен­ности, гражданской ответственности и неравнодушия к проблемам окружаю­щего мира;

• формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудниче­стве со сверстниками педагогами;

• формирование универсальных учебных действий; развитию творческого мышления учащихся.

 Метапредметные:

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, проводить экс­перименты, описывать и анализировать полученные данные, делать выводы из исследования;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуще­ствлять самоконтроль, коррекцию своих действий в соответствии с изменив­шейся ситуацией;

• умение организовывать совместную деятельность в рамках учебного со­трудничества, работать индивидуально и в группе;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор­мулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, раз­вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• развитие навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

• формирование умений работать с различными источниками информации: печатными изданиями, научно-популярной литературой, справочниками, ЭОР; формирование ИКТ-компетенции;

• развитие умения анализа статистических данных, их обработки, состав­ления диаграмм, таблиц, схем;

• формирование навыков адекватного использования речевых средств в хо­де ведения дискуссии, аргументированного отстаивания своей точки зрения; развитие коммуникативных качеств личности школьников, навыков совместной деятельности в коллективе.

Предметные:

• формирование и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и функционирования клетки как структурной единице живого; осо­бенностях клетки животных;

• актуализация знаний по вопросам охраны природы; приобретение знаний о влиянии деятельности человека на природу;

• систематизация знаний о строении и деятельности организма человека,  сохранения здоровья че­ловека;

• овладение учащимися методами биологической науки (наблюдение, опи­сание биологических объектов и процессов, постановка экспериментов и объ­яснение их результатов);

• освоение учащимися приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, обработке ран, остановке кровотечений, при простуд­ных заболеваниях.

Методы и формы организации учебного процесса

Формы обучения:

• индивидуальные (практические и творческие задания, консультации, беседы);

• групповые (биологические эксперименты, конкурсы, экологические праздники, ролевые игры, акции, выставки, анкетирование);

• обучение в микрогруппах (проектная деятельность, создание компью­терных презентаций).

Методы обучения:

•   словесные (рассказ, беседа, лекция);

•   наглядные (наблюдение, показ, демонстрация);

• проблемно-поисковые (исследовательская деятельность, проектная деятельность);

•   практические (акции, практические работы);

• контрольно-диагностические (самоконтроль, взаимоконтроль, лабора-торно-практический контроль, устный и письменный контроль динамики роста знаний, умений, навыков).

II. Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Формы организации учебно-познавательной деятельности	Форма контроля
1	Введение	3	Лекция, семинар
2	Среда жизнедеятельности человека	6
3	Природная среда теряет свои свойства	7
4	Здоровый образ жизни	12
		Всего 34ч

III. Содержание программы:

 Введение (3 часа).

Вводная лекция «Здоровье населения. Здоровье и болезнь».

 Семинар «Здоровье и факторы риска болезни». Анкетирование.

Глава I. Здоровье и наследственность (5 часов).

 Лекция «Место человека в системе животных».

 Семинары:

•     «Стресс - наследственная реакция адаптации»

•     «Носители наследственности. «Кто «виноват», что родилась девочка?»

•     «Наследственные болезни»

•     «Диагностика и лечение, предупреждение наследственных болезней».

Глава II. Среда жизнедеятельности человека (6 часов).

 Лекция «Природная среда - источник инфекционных заболеваний».

Семинары:

•     «Космос и здоровье».

•     «Совы» и «жаворонки», или природа биологических ритмов. По­года и самочувствие».

•     «Поселение как среда жизни. Среда жилого помещения». Практические работы:

•     «Пищевые отравления. Предупреждение и первая помощь».

•     «Ознакомление с фитонцидными растениями    и выявление воз­можности их использования в интерьере».

Глава Ш. Природная среда теряет свои экологические свойства (7 часов). Семинары:

•     «Загрязнение атмосферы»

• •    «Опасность химического отравления»

•     «Организм защищается от загрязнений» ₍

•     «Радиация и здоровье»

 Практически работы:

•     «Как измерить радиацию»

•     «Измерение уровня шума»

•     «Очистка воды из природных источников»

 Глава IV. Здоровый образ жизни (12 часов)

Лекция «СПИД - коварная болезнь»

 Семинары:

•     «Культура питания. Культура движения»

•     «Алкоголизм - болезнь химической зависимости»

•     «Табакокурение»

•     «Физическая и духовная красота человека в русском искусстве». Практические работы:

•     «Определение обеспеченности организма человека витаминами и микроэлементами»

•     «Изучение устойчивости витамина С».

•     «Влияние никотина на ферменты слюны». "     «Планирование семьи»

•     «Наркотики, зависимость и последствия»

•     «Сказать наркотикам: «НЕТ!»

•     Конференция «Всемирный День здоровья».

 Заключительное занятие. Анкетирование (1 час)

Календарно-тематическое планирование                         приложение №1

№ за- ня- тия

Кол-во часов

Тема занятия

Методы и формы организации учебно-познавател.деятельности учащихся

Результаты обучения Л. - личностные М. - метапредметные П. - предметные

Формы контроля

Основные средства обучения

Дата проведения

Введение (3 часа)

1. 2-3.

Здоровье населения. Здоровье и болезнь. Здоровье и факторы риска.

Фронтальная, работа   в   па- рах,    группо- вая. Эвристиче- ская     беседа, работа        со справочной литературой, просмотр к/презентации /'

Л.    Формирование   ответственного отношения к учёбе, готовность к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию с учётом устойчивых познавательных интересов. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.    Формирование    познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы. М. Умение самостоятельно опреде­лять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей деятельности в процессе знакомства с целями и задачами на учебный год, содержанием курса, формами организации     учебной     деятельности. Умение работать в группе, использовать речевые средства для аргументации. Овладение навыками само и взаимоконтроля. П.   Овладение   знаниями   методов биологической  науки.   Формирова- ние первоначальных систематизиро- ванных представлений о биологиче- ских объектах.

Самокон- троль,    взаи- моконтроль, ответы   на вопросы, запись в тетради. Семинар, анкетирование.

Мультимедиа,  презентация.      Справочники  по  анатомии. Мультимедиа,  презентация.      Справочники  по  анатомии.

Раздел 2. Здоровье и наследственность (5 часов)

4.

Место человека в системе животных. Человека в системе животных.

Фронтальная, работа   в   парах,    групповая.     Беседа, работа   с энциклопедия- ми.

Л.   Формирование  познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение основы живой природы-клетки. М. умение работать с различными источниками    биологической    информации (учебник, энциклопедии, ЭОР), анализ и оценка информации. Умение организовывать учебное сотрудничество   и   совместную   деятельность с учащимися и учителем в ходе работы с различной литературой и структурирования материала. П.  приобретение знаний  о  месте человека в системе органического мира.

Составление схемы,    подписи   к   рисунку.

Мультимедиа, к/презентация,  таблицы.

5.

Стресс- наследственная реакция адаптации.

Фронтальная, групповая. Рассказ, показ к/презентации , беседа.

Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение  особенностей строения орг-ма человека. Развитие интеллектуальных   умений   анализа,   сравнения, умения делать выводы. М. Формирование и развитие компетентности в области ИКТ, умение работать с различными источниками информации при знакомстве с материалом о строении орг-ма чел-ка; умение использовать речевые средства в ходе изложения найденной информации; умение организовывать  учебное  сотрудничество. П. Выделение существенных признаков    биологических     объектов; определение принадлежности        биологических объектов к определённой систематической    группе.    Формирование умения   сопоставлять   особенности строения и функции.

Работа         с ЭОР,     взаи- Моконтроль.

Ви- деофрагмент.

6.

Носители наследственности.

Работа с ЭОР, рассказ, бесе- да,   работа   в парах. Исследовательская   работа    «Факторы наследственности»

Л. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе   учебно-исследовательской   деятельности. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Овладение составляющими   исследовательской   дея- тельности, включая умение выдвигать гипотезы, проводить эксперименты, наблюдать, делать выводы. Умение работать с разными источниками информации (рассказ учителя, книга, ЭОР) и структурировать информацию; развитие ИКТ - компетенции. П. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов. Усвоение системы научных знаний о живой природе; формирование основ экологи-ческой грамотности.

Самокон- троль,   ответы на вопросы.

Презентация. Видеофрагмент

7.

Наследственные болезни.

Работа          в группах.     За­щита    проектов с использованием стендовых докладов      и к/презентаций

Л. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, формирование познавательных ин- тересов, направленных на изучение живой    природы.    Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свер- стниками     в     процессе     учебно- исследовательской и творческой де- ятельности. М. Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; умение работать с различными ис- точниками    информации.    Умение использовать речевые средства при изложении своей точки зрения, уме- ние грамотно строить предложения, аргументировать свою точку зрения. П. Формирование основ экологиче- ской грамотности: способности оценивать влияния факторов среды на здоровье человека.

Защита   проектов, ответы на   вопросы, взаимокон- троль.

Компьютерные презен- тации, стендовые док­лады.

8.

Диагностика, лечение и пррпредупреждение наследственных

Раздел 3.Среда жизнедеятельности человека (6часов)

9.

Природная среда-источник инфекционных заболеваний.

лекция

Л.  Формирование   ком­муникативной      компетентности   в общении и сотрудничестве со свер­стниками в процессе образователь­ной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой дея­тельности. М. Умение самостоятельно плани­ровать пути достижения целей, пре­образование практической задачи в познавательную. Умение работать с различными источниками информа­ции; умение организовывать учеб­ное сотрудничество. Развитие уме­ния аргументировано излагать свою точку зрения, задавать вопросы, не­обходимые для организации собст­венной  деятельности   и   работы  с партнёром. П. Приобретение навыков пользова­ния информацией в практических целях.

Выявление факторов риска.

Презентация.Видеофрагмент.

10

Космос и здоровье.

Беседа,   работа с различными источниками информации.

Л.   Формирование   способности   к осознанному выбору траектории по- знавательного   процесса   с   учётом профессиональных     предпочтений; знание основных принципов и пра- вил отношения к живой природе. М. Уметь самостоятельно планиро- вать  своё время  и управлять  им, осуществлять контроль по результа- ту и способу действия, вносить не- обходимые  коррективы.  Организо- вывать и планировать учебное со- трудничество с учителем и сверст- никами, работать в группе. Способ- ность   осуществлять   расширенный поиск информации с использовани- ем ресурсов библиотек и сети Ин- тернет. П.   Объяснение  роли   биологии   в практической  деятельности   людей

Составление презентаций.

Мультимедиа, ЭОР, пе- чатные издания.

11.

«Совы» и «жаворонки», или природа биологических ритмов.

Беседа,   Анкетирование.

Л. Формирование мотивации к по­знавательной деятельности, направ­ленной на изучение  биологических ритмов.. М. Формирование умения организо­вывать совместную познавательную деятельность;   умение   работать   с различными источниками информа­ции; умение преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. П.   Объяснение   роли   биологии   в практической   деятельности  людей на примере материала о биологических ритмах;

Ответы      на вопросы тестов.

Мультимедиа, ЭОР, пе­чатные издадия.

12.

Поселение как среда жизни.Среда жилого помещения.

Просмотр к/презентации ,     работа    с биологиче­скими    спра­вочниками   и энциклопедиями

Л. Формирование мотивации к по­знавательной деятельности, направ­ленной на изучение факторов среды и их воздействия на организм человека, усвоение правил индиви­дуального и коллективного безопас­ного поведения в чрезвычайных ситуациях     природного     характера. Формирование      коммуникативной компетентности в общении со сверстниками. М. Формирование умения организовывать совместную познавательную деятельность;   умение   работать   с различными источниками информации; умение преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. П.   Объяснение   роли   биологии   в практической   деятельности   людей на примере материала о факторах  влияния среды.

Взаимокон­троль,     пре­зентация плакатов.

Компьютерная   презен­тация .

13.

Пищевые отравления. Предупреждение и первая помощь.

Кооперативно-групповая.

Л.   Формирование   познавательных интересов, направленных на изучение здоровья человека; формирование личностных представлений о здоровье; формирование экологической культуры. М. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ - компетенции. Овладение основами    проектной    деятельности. Умение организовывать учебное сотрудничество,   работать   в   группе, устанавливать рабочие отношения, адекватно    использовать    речевые средства  для   решения   различных коммуникационных задач. П. Объяснение значения здорового образа жизни .

Защита  про- ектов.

Мультимедиа,     видео- техника, ЭОР

14.

Ознакомление с фитонцидными растениями и выявление возможности их использования в интерьере.

Фронтальная, групповая.

Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.   Формирование   понимания ценности здорового и  безопасного образа жизни, формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях. М. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетенции. Овладение основами проектной деятельности. Умение   организовывать   учебное   сотрудничество,   работать   в   группе, устанавливать рабочие отношения,       средства  для   решения   различных коммуникационных задач. П.   Формирование  первоначальных систематизированных    представлений   о   биологических    объектах. Формирование  современных  представлений   об   естественнонаучной картине мира. Умение называть лекарственные,  съедобные, ядовитые растения  Ульяновской  области  по рисункам, гербарным экземплярам. Освоение приёмов оказания первой помощи в случае отравления растениями или с применением лекарственных растений.

Создание кроссвордов. Ответы      на вопросы викторины.

Мультимедиа, к/презентация,    энцик- лопедии,   справочники, научно-популярная ли- тература.

15.

Загрязнение атмосферы, гидросферы.

Семинар.

Л. Формирование коммуникативной компетентности общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно    полезной, учебно-исследовательской,   творческой деятельности. М. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать совместную деятельность  и  сотрудничество  со сверстниками  и  педагогом  в ходе подготовки   экологической   сказки. Способность   адекватно   применять речевые средства для организации совместной   деятельности,   умение грамотно  излагать материал.   Способность к само и взаимоконтролю деятельности, коррекции в ходе деятельности. П. Знание основных правил поведения в природе; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе; овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Защита проектов.

Видеофрагменты.

16-17.

Опасность химического отравления.Организм зещищается от загрязнений.

Фронтальная, кооперативно-групповая.

Л. Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих тех- нологий.   Ориентирование   в   мире профессий    и    профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов. М. Способность устанавливать це- левые приоритеты,  формулировать собственное мнение, устанавливать и сравнивать различные точки зре- ния.  Адекватно использовать речь для организации учебного сотруд- ничества, для решения коммуника- тивных задач. Способность эффек- тивно сотрудничать в группе и спо- собствовать продуктивной коопера- ции.

Составление вопросов для викторины

Видеофрагмент

18-19.

Ионизирующиеизлучения

Защита проектов.

Л. Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих тех- нологий.   Ориентирование   в  мире профессий    и    профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов. М. Способность устанавливать це- левые  приоритеты,  формулировать собственное мнение, устанавливать и сравнивать различные точки зре- ния.  Адекватно использовать речь для организации учебного сотруд- ничества, для решения коммуника- тивных задач. Способность эффек- тивно сотрудничать в группе и спо- собствовать продуктивной коопера- ции. П. Формирование способности оце- нивать действие факторов риска на здоровье человека, объяснению ро- ли  биологии  в  практической дея- тельности человека.

Видеофрагмент.

20.

Влияние шумов на здоровье.

Групповая.

Л. Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих тех- нологий. Сформированность позна- вательных  мотивов,  направленных на изучение живой природы. Освое- ние социальных норм и правил по- ведения, формирование коммуника- тивной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. М.   Способность   эффективно   со- трудничать в группе и способство- вать     продуктивной     кооперации. Умение осознанно использовать ре- чевые средства П.  Понимание ценности здоровья, роли биологии в практической дея- тельности, направленной на сохра- нение и укрепление здоровья.

Видеофрагмент.

21.

Очистка воды из природных источников.

Рассказ, бесе­да,   работа   с ЭОР.

Л.   Формирование   познавательных интересов, направленных на изуче- ние особенностей комнатных расте- ний, их происхождения и влияния на здоровье человека. М. Умение работать с различными источниками   информации,   умение анализа и синтеза информации; ис- пользование  речевых  средств  при изложении   полученной   информа- ции; развитие ИКТ - компетенции. П. Различение на рисунках, иллюст- рациях,  среди  живых экземпляров различных видов комнатных расте- ний; знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; овла- дение умением оценивать с эстети- ческой точки зрения комнатные рас- тения.

Оформление результатов практической работы.    От- веты   на  во- просы.

Мультимедиа, к/презентация и другие ЭОР,         справочники.

22.

СПИД-коварная болезнь.

Работа           в группах,    ан- кетирование, обработка статистиче- ских  данных, работа

Л. Знание основ ЗОЖ и здоровьес- берегающих технологий; М.    Умение    осознанно   выбирать наиболее эффективные способы ре- шения  учебных  и  познавательных задач; умение организовывать учеб- ное    сотрудничество;   способность выбирать целевые и смысловые ус- тановки в своей деятельности по от- ношению к своему здоровью. П. Понимание ценности здоровья.

Сообщения учащихся, ответы       на вопросы.

Мультимедиа,       ЭОР, справочники,    научно- популярная литература, рисунки учащихся.

23.

Культура питания. Культура движения.

Просмотр к/презентации и     в/фильма, анкетирова­ние, обработ­ка    статисти­ческих     дан­ных Виртуальная экскурсия.

Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы. Формирова­ние эстетического отношения к жи­вым объектам. М. Умение работать с различными источниками информации, преобра­зовывать один её вид в другой, свя­зано и грамотно доносить информа­цию до сверстников. П. Объяснение роли биологических знаний в практической деятельности человека;

Беседа       по материалам фильма.

Мультимедиа,        ЭОР, справочники,    научно-популярная литература,

24.

Алкоголизм-болезнь химической зависимости.

семинар

Л.  Реализация  установок  ЗОЖ  на примере формирования комфортной среды обитания. М. Умение организовывать совмест­ную деятельность учебное сотрудни чество со сверстниками и учителем, формулировать,  аргументировать  и отстаивать своё мнение; умение ра­ботать с различными источниками информации; развитие умения осу­ществления проектной и исследова­тельской деятельности. П. Объяснение опасности и зависимости от вредных привычек.

Анализ пред­ставленных проектов.

Мультимедиа,        ЭОР, справочники,     научно-популярная литература,

25-26.

Табакокурение.

семинар

Л.    Формирование    экологической культуры на основе знаний о роли вредных привычек М.  Способность к целеполаганию, включая постановку целей, преобра­зование практической задачи в по­знавательную.   Умение   соотносить свои действия с планируемым ре­зультатом,   осуществлять   самокон­троль  и   коррекцию  деятельности. Умение работать с различными ис­точниками информации, преобразо­вывать один её вид в другой, связа­но и грамотно доносить информа­цию до сверстников. 7. Объяснение роли биологических наний в практической деятельности

Результаты практической работы,    от­веты   на  во­просы.

видеофрагмент

27.

Наркотики, зависимость и последствия.

Индивиду- альная, фрон- тальная^ коо- перативно- групповая.

Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение вредных привычек.. М. Умение работать с различными источниками информации, преобра- зовывать один её вид в другой, свя- зано и грамотно доносить информа- цию  до   сверстников.   Способность работать в  группе, организовывать учебное    сотрудничество,   задавать вопросы, необходимые для совмест- ной учебной деятельности, контроль и коррекцию деятельности. П. Объяснение роли наркотиков  и их влияния на организм человека.;

Викторина

Видеофильм

28.		Как сказвать наркотикам «Нет!»	Групповая работа.	Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение вредных привычек.. М. Умение работать с различными источниками информации, преобра- зовывать один её вид в другой, свя- зано и грамотно доносить информа- цию  до   сверстников.   Способность работать в  группе, организовывать учебное    сотрудничество,   задавать вопросы, необходимые для совмест- ной учебной деятельности, контроль и коррекцию деятельности. П. Объяснение роли наркотиков  и их влияния на организм человека.;	Презентация своих       проектов	Видеофрагменты
29.		Физическая и духовная красота человека в русском искусстве.	Групповая работа	Л.  Сформированность эстетического отношения к живым объектам. Разви- тие сознания и компетентности в ре- шении моральных проблем. М. Умение организовывать  совместную деятельность учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение работать с различными  источниками информации:; развитие умения осуществления проектной и исследовательской  деятельности. П. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека.	Выполнение работы

30.		Определение обеспеченности организма человека витаминами и микроэлементами.	Индивиду- альная, фрон- тальная,   коо- перативно- групповая.	Л.  Реализация установок ЗОЖ на примере формирования комфортной среды обитания. Сформированность эстетического отношения к живым объектам. Формирование коммуни- кативной  компетентности. М. Умение организовывать  совместную деятельность учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение работать с различными  источниками информации:; развитие умения осуществления проектной и исследовательской  деятельности. П. Объяснение роли  витаминов для жизнедеятельности организма.	Защита   про- ектов	Мультимедиа, компью- терные презентации.
31.		Изучение устойчивости витамина С	Индивиду- альная, фрон- тальная,   коо- перативно- групповая.	Л.  Реализация установок ЗОЖ на примере формирования комфортной среды обитания. Сформированность эстетического отношения к живым объектам. Формирование коммуни- кативной  компетентности. М. Умение организовывать  совместную деятельность учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение работать с различными  источниками информации:; развитие умения осуществления проектной и исследовательской  деятельности. П. Объяснение роли  витаминов для жизнедеятельности организма.	Защита   про- ектов	Мультимедиа, компью- терные презентации.
32.		Влияние никотина на ферменты слюны.	Индивиду- альная, фрон- тальная,   коо- перативно- групповая.	Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение вредных привычек.. М. Умение работать с различными источниками информации, преобра- зовывать один её вид в другой, свя- зано и грамотно доносить информа- цию  до   сверстников.   Способность работать в  группе, организовывать учебное    сотрудничество,   задавать вопросы, необходимые для совмест- ной учебной деятельности, контроль и коррекцию деятельности. П. Объяснение роли наркотиков  и их влияния на организм человека.;		Мультимедиа, компью- терные презентации.
33.		Всемирный день здоровья	Групповая работа	Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение вредных привычек.. М. Умение работать с различными источниками информации, преобра- зовывать один её вид в другой, свя- зано и грамотно доносить информа- цию  до   сверстников.   Способность работать в  группе, организовывать учебное    сотрудничество,   задавать вопросы, необходимые для совмест- ной учебной деятельности, контроль и коррекцию деятельности. П. Объяснение роли наркотиков  и их влияния на организм человека.;		Мультимедиа, компью- терные презентации.
34.		Заключительное занятие . Анкетирование.	Групповая работа	Л.   Формирование   познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение вредных привычек.. М. Умение работать с различными источниками информации, преобра- зовывать один её вид в другой, свя- зано и грамотно доносить информа- цию  до   сверстников.   Способность работать в  группе, организовывать учебное    сотрудничество,   задавать вопросы, необходимые для совмест- ной учебной деятельности, контроль и коррекцию деятельности. П. Объяснение роли наркотиков  и их влияния на организм человека.;		Мультимедиа, компью- терные презентации.