Программа
факультатаивного курса для учащихся 1 классов
Развитие
речи. Изобразительное искусство.
Основное пособие:
«Музей в твоём классе» (для учащихся 1-6 классов). Н.А.Чуракова,
О.В.Малаховская. – М.: Академкнига/ Учебник, 2006. – 17п.л.
Пояснительная
записка
Рыночные реформы в обществе привели к новой формации. Реформа
образования поменяла цель образования. Если раньше мы считали целью -
воспитание гармонически развитой личности, то сейчас личность должна быть
компетентной и приспособленной к условиям среды.
Эта цель реализуется так же через задачи художественного
образования и воспитания. Они направлены на развитие художественно-образного,
творческого мышления детей, их воображения, эстетического чувства, ценностных
критериев, приобщение к золотому фонду творческого наследия человечества. А также
приобретение специальных навыков и умений через практическую деятельность в
процессе обучения. Приобретение опыта творческой деятельности (в решении
творческих задач), и опыта эмоционально-ценностных отношений (т. е. опыта
чувств, переживаний, интересов, потребностей; социально-нравственных, духовных
отношений ) в художественном образовании и воспитании выступают на первый план.
Задачей учителя, совместно с семьей становится создание и
выполнение определенных условий, которые станут способствовать нравственному и
духовному развитию личности, ее самосовершенствованию, стремлению к познанию
окружающего мира и себя в нем.
Искусство широко входит в жизнь детей уже в дошкольном
учреждении. С детьми систематически проводятся занятия по ознакомлению с
разными видами искусства, в том числе с изобразительным искусством, с его
видами и жанрами. Не случайно в программе учитывается, что ребенок усвоил до
школы, с каким потенциалом он приходит в первый класс. Таким образом, у детей
шестилетнего возраста всем предыдущим развитием и обучением заложены основные
навыки художественно-творческой деятельности, необходимые для дальнейшего
развития их творчества. Период начальной школы является самым ответственным
моментом в жизни растущего человека. Здесь формируется нравственный тип
ребенка. Здесь решается задача, быть ли ему творческой личностью.
В УМК «ПНШ» работа с живописными
произведениями ведётся на уроках литературного чтения и на уроках развития
речи, заложенных в курс русского языка. Авторы программы дополнительно к
живописным произведениям, включённым в программу, предлагают великолепный набор
репродукций. «Музей в твоём классе». Он включает в себя 17 большеформатных
репродукций картин русских художников 18-20 веков и подробный методический
аппарат.
Задачи
курса:
- формирование у детей УУД (деятельности
наблюдения, умения удерживать внимание, умение построить речевое высказывание);
-повышение уровня общего развития учащихся ;
- эстетическое воспитание через формирование
начальных представлений о языке живописи и путях её развития;
Цели курса:
1)
в предметной области «Развитие речи»
учить
школьников:
- внимательно рассматривать картину(репродукцию)
и находить на ней указанные детали, а затем самостоятельно обнаруживать
подробности, характеризующие предмет изображения;
- выделять на картине фрагменты,
имеющие самостоятельную сюжетную и композиционную ценность и целостность;
- устанавливать причинно-следственные
связи между тем, что изображено, и етм, что выходит за рамки изображения;
- различать некоторые приёмы передачи
объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя картины в целом;
- оформлять в речевых высказываниях свои
наблюдения и выводы.
2) в предметной области «Изобразительное
искусство»:
- познакомить школьников с разными
жанрами живописи(натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической
картиной);
- дать детям начальное представление о
логике развития живописного языка (от классической выстроенности академических
композиций через реалистическую повествовательность – к импрессионистической
пленэрности);
- приступить к формированию представления
о целостности художественного мира того или иного художника (с этой целью в
пособии неоднократно используется приём сравнительного анализа двух картин
одного и того же автора)
Большое значение для достижения
заявленных целей имеет использование инструментов при работе с репродукцией
живописного произведения. В данном пособии используются следующие инструменты:
- большая прямоугольная рамка для выделения
содержательно-значимых фрагментов и удержания внимания;
- малая круглая рамка для поиска и выделения
отдельных деталей;
- полоска картона с помощью, которой можно
закрыть часть картины, укрупнив значение оставшейся части;
- лупа для рассматривания мелких деталей,
особенностей красочного слоя и характера мазка.
Примерная
программа курса для учащихся 1 класса
1 четверть - 9 учебных недель – 1 час в
неделю – 9 часов
|
№ урока
|
Кол-во часов
|
Репродукция картины
|
Дополнительные
формы работы (художественное слово, музыка, сценическое движение, гимнастика)
|
|
1-2
|
2
|
Хруцкий И.В. «Цветы
и фрукты», 1855г.
|
Чтение
стихотворения “Яблоки”. Отгадывание загадок о фруктах.
|
|
2-3
|
2
|
Серебрякова З.Е.
«За обедом», 1914г.
|
Биография
художницы. Знакомство с семьёй.
|
|
4-5
|
2
|
Серебрякова З.Е.
«На кухне. Портрет Кати», 1924г.
|
|
|
6-7
|
2
|
Поленов «Московский дворик», 1878г.
|
Чтение стихов о
Москве
|
|
8-9
|
2
|
Поленов «Московский дворик», 1878г.
|
Рассматривание
современных фотографий Москвы
|
2 четверть - 7 учебных недель – 1 час в
неделю – 7 часов
|
№ урока
|
Кол-во часов
|
Репродукция картины
|
Дополнительные
формы работы (художественное слово, музыка, сценическое движение, гимнастика)
|
|
1-2
|
2
|
Кустодиев Б.М.
«Морозный день», 1913г.
|
Чтение
стихотворений русских поэтов о морозе. Отгадывание загадок о зиме.
|
|
2-3
|
2
|
Кустодиев Б.М.
«Морозный день», 1913г.
|
Прослушивание
музыкальных отрывков из произведения «Времена года».
|
|
4-5
|
2
|
Боровиковский В.Л.
«Рождество»
|
Знакомство с
библейскими притчами.
|
|
6-7
|
2
|
Боровиковский В.Л.
«Рождество»
|
Стихи о ёлке.
Новогодние и рождественский песни.
|
3 четверть - 9 учебных недель – 1 час в
неделю – 9 часов
|
№ урока
|
Кол-во часов
|
Репродукция картины
|
Дополнительные
формы работы (художественное слово, музыка, сценическое движение, гимнастика)
|
|
1-2
|
2
|
Левитан И.И.
«Свежий ветер.Волга», 1895г.
|
Использование
музыкального фона. Диалог с детьми о природных явлениях: радуге ветре,
солнце, дожде.
|
|
2-3
|
2
|
Левитан И.И.
«Свежий ветер.Волга», 1895г.
|
Использование
музыкального фона. Диалог с детьми о природных явлениях: радуге ветре,
солнце, дожде.
|
|
4-5
|
2
|
Репин И.Е. «Портрет
Павла Михайловича Третьякова», 1901г.
|
Знакомство с
Третьяковской галереей.
|
|
6-9
|
8
|
Репин И.Е. «Портрет
Павла Михайловича Третьякова», 1901г.
|
Виртуальная
экскурсия по Третьяковке.
|
4 четверть - 8 учебных недель – 1 час в
неделю – 8 часов
|
№ урока
|
Кол-во часов
|
Репродукция картины
|
Дополнительные
формы работы (художественное слово, музыка, сценическое движение, гимнастика)
|
|
1-2
|
2
|
Нестеров «Три
старца», 1915г.
|
Прослушивание
сказки. Музыкальный фон.
|
|
2-3
|
2
|
Маковский В.Е. «Две
сестры», 1893г.
|
|
|
4-5
|
2
|
Маковский В.Е. «Две
матери», 1905-1906гг.
|
Стихи о матери
русских поэтов. Музыкальный фон.
|
|
6-7
|
2
|
Маковский В.Е. «Две
матери», 1905-1906гг.
|
Творческие работы о
маме.
|
|
8
|
1
|
Итоговый урок
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.