Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Протокол обследования уч-ся(для дефектолога)

Протокол обследования уч-ся(для дефектолога)


библиотека
материалов

Протокол дефектологического обследования учащегося


1. Фамилия, имя, отчество

2.Дата рождения

3. Класс

4. Эмоциональное реагирование в ситуации обследования(контактность, проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие эффективных реакций ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….

6. Обучаемость:

*восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, обучающая помощь)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

*способность переноса на аналогичные задания……………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

7. Особенности организации деятельности, сформированности регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/инертность действий, самоконтроль)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Темп работы (на учебном и внеучебном материале) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

9. Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация (ориентация в семейных отношениях, адрес, представления об окружающем мире, отношение к школе, сфера интересов личности) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

* Сведения о себе (знание полого ФИО, точного возраста)……………………………………………………………………………………………………..

* Круг представлений об окружающем и точность этих представлений………………………………………………………………………………………………

.......................................................................................................................................................................


11. Моторика

*анализ школьных тетрадей……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

*графические пробы………………………………………………………………………………………………………...

*общая моторика…………………………………………………………………………………………….

*мелкая моторика…………………………………………………………………………………………...


12.Восприятие……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….

*Зрительный гнозис (целостность, константность, дифференцированность, скорость восприятия)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

*Слухомоторная координация……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

13. Пространственно-временная ориентация

*ориентация в схеме собственно тела…………………………………………………………………….

*показ по инструкции объектов в окружающем пространстве………………………………………………………………………………………………...

*понимание сложных речевых конструкция, употребление предлогов……………………………………………………………………………………………………

*определение временной последовательности (времена года, их основные признаки, последовательность)………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

14.Внимание………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

*особенности внимания (объем, концентрация, устойчивость, распределение, переключаемость)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

15.Память……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

*модально-специфические виды памяти (слуховая, зрительная, моторная, комбинированная)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

*особенности мнестической деятельности (объем, сохранение, воспроизведение)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

16.Мышление………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

*уровень развития наглядных форм мышления………………………………………………………......

………………………………………………………………………………………………………………..

*уровень развития словесно-логического мышления…………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………….

17. Речь

*беседа……………………………………………………………………………………………………….

*автоматизированная речь………………………………………………………………………………….

*включение пропущенных слов в предложение………………………………………………………….

*общая характеристика речевой деятельности…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..


Заключение………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Планируемые мероприятия………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Дата обследования…………………………………..ФИО специалиста……………………………..






Планирование работы на 2014-2015 учебный год



Направление работы

Цели проведения мероприятия

Предполагаемые сроки

1. Диагностическое направление

- изучение уровня умственного развития





-определение особенностей познавательной и учебной деятельности








- динамическое наблюдение за развитием учащихся в процессе учебной деятельности



- изучение усвоения программных знаний, умений и навыков (по основным предметам)






определение соответствия выбранной программы обучения, а также приемов и методов работы, используемых в процессе обучения




определение причин трудностей в обучении, определение индивидуальных путей развития ребенка, коррекция и компенсации нарушений




отслеживание динамики развития учащихся, корректировка коррекционных программ, приемов и методов




определение характерных особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, особенностей развития эмоционально-волевой сферы

в течение года









сентябрь, октябрь, апрель, май









январь, февраль







в течение года

2. Заполнение индивидуальных карт динамического развития учащегося по результатам диагностических срезов


осуществление планомерного наблюдения за развитием ребенка в условиях коррекционного обучения

октябрь, январь, май

3. Коррекционное направление

- сенсорное и сенсомоторное развитие

- формирование пространственно-временных представлений

- умственное развитие

- нормализация деятельности школьника

- формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи

- формирование приемов умственной деятельности и способов учебной работы






коррекция имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта


в течение года

4. Аналитическое направление

- анализ процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося и оценка его эффективности


корректировка планирования коррекционно-развивающих занятий с учетом достижений школьника

в течение года

5. Консультативно-просветительское и профилактическое направление

- выступление на методических объединениях, педсоветах

повышение уровня саморазвития и способности интегрировать дефектологические знания в педагогическую работу

в течение года

6. Организационно –методическое направление


- оформление документации

анализ наблюдений и результатов диагностики, отслеживание результатов динамики развития учащихся, определение соответствия форм обучения уровню развития ребенка

в течение года


















Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-259989

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG