Протокол заседаний методического совета 2016-2017 уч.год

Протокол №1

заседания методического совета

от 02.09.2016г.                                                                                      присутствует 4 чел.

отсутствующих нет

Повестка дня.

Планирование работы на 2016-2017 учебный год.

1.     Анализ и планирование методической работы на 2016-2017 уч.г.

2.     Планирование работы методических объединений.

3.     Аттестация педагогических кадров.

По первому вопросу была заслушана методист Медведева И.Н., которая провела анализ работы за 2015-2016 уч.год.(Приложение №1). И.Н. рассказала о новой Программе методической работы, которая начинает действие с нового учебного года. Методист зачитала некоторые наиболее важные положения Программы, в т.ч. план методической работы в соответствии с внедряемым Профстандартом  педагога дополнительного образования.

Решение: считать методическую работу за 2015-2016 уч.год удовлетворительной и принять новый план на 2016-2017уч. год.

По второму вопросу выступила методист Кучеренко Л.А. Она зачитала план работы методических объединений на 2016-2017 уч.год.(Приложение№2)

В дополнение к выступлению было отмечено, что работа  методобъединений должна строиться с учетом профстандарта и участия педагогов в региональном эксперименте по его внедрению.

Решение: Принять план работы методических объединений с учетом дополнений.

По третьему вопросу зам. директора Чаленко В.Г. познакомила со списком педагогов, которые должны пройти аттестацию в новом учебном году. Это следующие педагоги: Асташкина Е.Р., Евлампиева Г.В., Целик Н.В. Педагоги имеют большой педагогический стаж, показали высокие результаты участия в разного рода конкурсах, их объединения являются наиболее востребованными, они участвуют в различных педагогических конкурсах и занимают призовые места. При сборе материала для портфолио им будет оказана методическая помощь, в т.ч. даны рекомендации при оформлении аналитической справки.

Решение: рекомендовать педагогам Асташкиной Е.Р., Евлампиевой Г.В., Целик Н.В. аттестоваться на 1 кв. категорию. Оказать методическую помощь данным педагогам.

Председатель методического совета_________________О.Н.Чернышова

Секретарь_______________________________________В.Г.Чаленко

Протокол №2

заседания методического совета

от 02.11.2016г.                                                                                      присутствует 4 чел.

отсутствующих нет

Повестка дня.

1. Повышение квалификации педагогов.

2.  Конференции,  семинары, вебинары, курсы как формы повышения квалификации.

О формах  и роли повышения квалификации рассказала заместитель директора Чаленко В.Г.:" Повышение педагогической квалификации – это целенаправленная деятельность педагогов по овладению новыми для них педагогическими ценностями (идеями и концепциями, способствующими эффективному осуществлению педагогического процесса) и технологиями, включающая изучение, осмысление, творческую переработку и внедрение в практику образования различных инноваций.

      Целью повышения квалификации является оптимизация педагогического процесса, профессиональный рост и постоянное совершенствование педагогов. (Ю. К. Бабанский, П. И. Карташов, М. М. Поташник и др.)

     Необходимость работы по повышению педагогической квалификации обусловлена постоянными изменениями в содержании образования, в целях обучения и воспитания, в методиках преподавания, в технологиях учебно-воспитательного процесса, в общих принципах обучения и воспитания и т. д. Иначе говоря, инновационная деятельность педагога и повышение педагогической квалификации являются взаимосвязанными, взаимообусловленными и взаимопроникающими процессами, обеспечивающими непрерывное совершенствование профессионально-педагогической деятельности.

     Рост профессионального мастерства и педагогической культуры идёт более интенсивно, если личность занимает позицию активного субъекта деятельности, если профессиональный и социальный опыт педагога осмысливается и соединяется с опытом коллег, если в педагогическом коллективе поддерживается и поощряется профессиональное творчество, поиск новых путей обучения, воспитания и развития школьников.

     В целях повышения квалификации педагогические работники раз в 5 лет проходят теоретическую подготовку на курсах, проводимых на базе института повышения квалификации работников образования (ИПКРО) и других учебных заведений, для них организуются тематические краткосрочные курсы и семинары на базе вузов, районных и городских отделов образования, образовательных учреждений.

      Повышение квалификации осуществляется также в процессе участия педагогов в разнообразной методической работе, проводимой как в отдельной школе, так и во взаимодействии нескольких или всех школ района, города. 

          Задачи методической работы:

изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, внедрение в практику достижений педагогической науки;

повышение уровня предметной и психолого-педагогической подготовки педагогических работников;

научно-методическая помощь начинающим педагогам и учителям, испытывающим затруднения в работе;

консультативная помощь в организации педагогического самообразования;

повышение профессионально-педагогической культуры работниковОО.

        Основные виды методической работы:

изучение и обсуждение литературы: нормативных документов, программ, методической и предметной литературы;

изучение опыта коллег (изучение планов и результатов работы, посещение и анализ занятий и воспитательных мероприятий и т. д.);

представление и обобщение собственного опыта работы;

внедрение в свою работу педагогических инноваций, элементов передового педагогического опыта;

обобщение опыта работы отдельных педагогов, проблемной (инновационной) группы или всего педагогического коллектива ДДТ (опыт групп и коллектива обычно обобщается тематически);

изучение опыта работы других школ.

Формы методической работы: методический совет (МС), методическое объединение (МО), методический день, наставничество, проблемные (инновационные) группы, работа коллектива ДДТ по общей научно-методической теме и др.

Методический совет  объединяет наиболее квалифицированных педагогов, в том числе руководителей МО, под руководством директора или его заместителя. МС определяет основные направления деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации, а также обсуждает и утверждает программы работы МО и других форм методической работы. 

Наставничество – индивидуальное прикрепление начинающих специалистов-стажёров к опытным педагогам. Под руководством наставника осуществляется педагогическая деятельность стажёра в первый год его работы в ДДТ. Наставник:

помогает стажёру в планировании работы;

приглашает его к себе на занятия  и мероприятия, посещает занятия и мероприятия стажёра, организует обсуждение посещённых занятий и мероприятий;

руководит процессом освоения начинающим педагогом опыта работы ДДТ в целом и отдельных педагогов, помогает ему согласовать взаимопосещения занятий с другими педагогами;

осуществляет мониторинг педагогической деятельности стажёра, оценивает его уровень овладения педагогической профессией;

в конце года даёт заключение о степени успешности процесса повышения квалификации стажёром, уровне его профессионально-педагогической подготовки.

Работа коллектива ДДТ по общей научно-методической теме. Тема может планироваться на длительный период (обычно она отражается в перспективном плане работы школы сроком на 5 лет). По избранной теме составляется план работы, в котором обосновывается важность этой темы для данного учреждения, определяются цели и задачи, направления и объём работы для каждого звена в системе методической работы: для МС, МО, инновационных групп и др. Каждый промежуточный этап (учебный год) завершается общим подведением итогов работы коллектива ДДТ по общей научно-методической теме.

Важное место в системе непрерывного образования педагогов занимает педагогическое самообразование. Педагогическое самообразование позволяет максимально индивидуализировать процесс повышения квалификации и предполагает самостоятельное овладение педагогическими ценностями и технологиями, опытом педагогического творчества. Самообразование возможно только при высоком уровне развития у индивида самосознания, при наличии у него потребности в самосовершенствовании и творческой самореализации. Самообразование взрослого человека происходит сугубо индивидуально. С одной стороны, имеющийся жизненный и профессиональной опыт позволяет педагогу сравнительно легко освоить новые идеи и технологии, увидеть пути их творческой интерпретации. Однако опыт может оказать и негативное влияние, стать тормозом профессионального роста, если новая идея или технология противоречит сложившимся у педагога стереотипам.

Основной формой педагогического самообразования является работа педагога по личному плану самообразования, составленному на год и включающему следующие разделы:

-   цели и задачи работы по самообразованию;

-   участие в методической работе ДДТ (проведение и посещение открытых занятий и мероприятий, участие во взаимопосещениях, в работе методических совещаний, работа в составе МО, инновационной группы и др.);

-   посещение курсов повышения квалификации и проблемных семинаров, прохождение аттестации;

-   изучение методической, психолого-педагогической и предметной литературы, нормативных документов;

-   повышение общекультурного уровня (чтение художественной литературы, публицистики, посещения музея, театра, просмотр телепередач и др.).

-   итоги работы по самообразованию.

За время существования аттестации педагогических работников документы об аттестации неоднократно изменялись, обновлялись с учётом изменений, происходящих в системе образования. Система оценивания педагогической квалификации также постоянно изменяется, совершенствуется, теперь в ней рекомендуется учитывать не только стаж работы педагога и полученные им поощрения, но и показатели эффективности педагогического труда (качество учебных занятий, показатели обученности учащихся, инновационную деятельность, педагогическое творчество, характер участия в методической работе и т. д.), мнения учащихся и их родителей, а также коллег и администрации ДДТ, оценку своей работы самим педагогом и др.

Основными целями аттестации являются стимулирование деятельности педагогических работников по повышению своей квалификации, профессионализма, развитию творческой инициативы, социальной защиты. Основным средством стимулирования является дифференциация оплаты труда. В основу проведения аттестации положены принципы добровольности, открытости, коллегиальности, обеспечивающие более объективную оценку труда".

Решение. При составлении плана работы учитывать все формы повышения квалификации.

Со списком  конференций,  семинаров, вебинаров, курсы как формой повышения квалификации познакомила методист Медведева И.Н.:"Список составлен с учетом возможностей и потребностей педагогов ДДТ и включает мероприятия не только регионального уровня, но и мероприятия, которые проводят другие регионы, в том  числе и г.Киров, и г.Санкт-Петербург, и дистанционное обучение: Мирошкина И.Е.- по проблеме инклюзивного образования(курсы), Чаленко В.Г., Федорова Г.В., Никоненко М.Ю., Адамян Т.С.- дистанционные курсы по теме:"Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности"(Инфоурок), Чернышова О.Н.-"Менеджмент в образовании" (Инфоурок) и т.д. В 2015-2016, 2016-2017 уч.гг. практически все педагоги ДДТ через различные формы  повысили свою квалификацию."

Решение. Продолжить работу по привлечению педагогов к посещению разнообразных мероприятий в рамках повышения квалификации.

Председатель методического совета_________________О.Н.Чернышова

Секретарь_______________________________________В.Г.Чаленко

Протокол №3

заседания методического совета

от 03.02.2017г.                                                                                      присутствует 4 чел.

отсутствующих нет

Повестка дня.

1. Документация педагога дополнительного образования. Практическое руководство по ведению документации педагога.

С документами педагога дополнительного образования познакомила заместитель директора Чаленко В.Г.:" Требования сегодняшнего дня обязывают педагога дополнительного образования владеть определенными компетентностями, которые четко прописаны в тарифно-квалификационных характеристиках по должностям работников образования. А законодательные акты федерального уровня, такие как Закон «Об образовании в Российской Федерации» - ФЗ-273, Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» требуют от педагога дополнительного образования наличия документов, необходимых ему в работе. В данной статье приводится перечень документов, которые должен иметь каждый педагог дополнительного образования.

1.Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа должна соответствовать требованиям статьи 13 Закона «Об образовании в РФ» к программам дополнительного образования детей. По Приказу Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. №  1008 она ежегодно корректируется и утверждается директором образовательной организации до начала учебного года.

2.Рабочая программа. В статье 48 Закона «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что каждый педагог должен иметь рабочую программу. Рабочая программа - это ежегодное планирование, разработка конкретной деятельности, учитывающей тематику года, организационные и  содержательные приоритеты учреждения и самого детского объединения. Она тесно связана с дополнительной общеобразовательной программой, т.к. в ней педагог отражает выполнение образовательной программы в течение учебного года с  учетом календарных сроков. В рабочей программе приводится подробный календарный учебно-тематический план с учетом расписания работы детского объединения дополнительного образования, государственных праздников, на которые могут приходиться дни занятий по расписанию. Вследствие этого общее количество часов может незначительно отличаться от учебно-тематического плана дополнительной общеобразовательной программы. Эту разницу необходимо зафиксировать и объяснить в рабочей программе, иначе как следствие может быть невыполнение программы. На сегодняшний день нет единых требований к составлению рабочей программы, поэтому она составляется на основе локального акта образовательной организации «Положение о рабочей программе». На мой взгляд, чтобы освободить педагога от дополнительных планов, в рабочую программу целесообразно включить разделы воспитательной, массовой, методической работы, работы с родителями, участия в смотрах, конкурсах, соревнованиях и т.д. Рабочая программа составляется по утвержденной образовательной организацией структуре ежегодно до ухода в отпуск и до 10 сентября утверждается директором. Она является приложением к дополнительной общеобразовательной программе.

3.Учебно-методический комплекс к образовательной программе (должен быть прописан в образовательной программе и подтвержден наличием в учебном кабинете). Ежегодно пополняется новыми материалами. Включает в себя нормативные документы, учебные, дидактические, раздаточные материалы и пособия, инструменты и оборудование, необходимые для занятий, технические средства обучения, электронные и цифровые образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудио- и видеоматериалы, методические пособия, список литературы для педагога, детей и родителей. Все эти материалы должны быть систематизированы по годам обучения или по темам образовательной программы и описаны в каталоге учебно-методического комплекса

4.Диагностические материалы по отслеживанию результативности освоения образовательной программы (методики, критерии и обобщенные результаты текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации в виде личных книжек, протоколов, описаний, таблиц, графиков, диаграмм и т.д.). Учитывая, что в образовательной программе педагог прописывает 3 группы задач: обучающие, воспитательные и развивающие,- то и диагностические материалы должны отслеживать получение знаний, умений и навыков, развитие и личные и коллективные творческие достижения обучающихся, а также их личностные изменения. К критериям развития ребенка можно отнести: изменение мотивации, ценностных ориентаций, жизненной позиции, успешность в социализации, развитие отношений между участниками образовательного процесса и др. В соответствии со статьёй 58 и 59 Закона «Об образовании в Российской Федерации» диагностические материалы имеются в наличии у педагога в течение всего срока освоения образовательной программы по годам обучения и хранятся на бумажном или электронном носителе в течение 5 лет.

5.Расписание работы детского объединения (график работы) составляется согласно учебной нагрузки педагога в соответствии с Требованиями СанПиН 2014 года . После согласования с заместителем директора (до 10 сентября) пишется в журнале учета работы детских объединений и утверждается директором образовательной организации. В группах с индивидуальной формой обучения в журнал вкладывается поименное расписание. Необходимо помнить, что через каждые 30-45 минут занятий в группе и между группами должен быть перерыв для проветривания не менее 10 минут, что для детей дошкольного возраста продолжительность 1 занятия - 30 минут, для остальных обучающихся – 45 минут. Ниже приводится бланк расписания детского объединения, который сдается для утверждения, и на основании которого составляется расписание всех детских творческих коллективов.

РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ГРУПП

на 20____ - 20____ уч. Год

Педагог:  _________

Название программы: __________

Коллектив: ______________

Учебная нагрузка: _____________ часов в неделю

Число:                                                                       Согласовано

Подпись:_______                зам. директора_______

6.Журнал учета работы детского объединения. Заполняется строго в соответствии с «Указаниями к ведению журнала» , Правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации, рабочей программой и нормой комплектования (производственным планом) учебных групп и утвержденным расписанием. В каждом журнале должен быть учебно-тематический поурочный план на каждую группу на весь учебный год в соответствии с образовательной и рабочей программой. Это необходимо для проверки выполнения программы. Он ежемесячно сдается в учебную часть для проверки. В журнале не должно быть никаких исправлений! Это финансовый документ. Практически в каждом образовательном учреждении имеются методические рекомендации по ведению журналов учета работы детского объединения.

7.Инструкции по охране труда и технике безопасности. Инструкция по охране труда - документ, устанавливающий требования по охране труда при выполнении различных видов работ. Инструкции по охране труда разрабатываются образовательной организаций в соответствии со ст. 212 Трудового кодекса РФ и постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 17.02.2002г. № 80 «Об утверждении Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда» (с последующими дополнениями и изменениями). В каждом кабинете должен быть комплект таких инструкций для педагога и для обучающихся. Инструкции для педагога должны хранится в определенном месте с учетом доступности и удобства пользования, инструкции для обучающихся – на видном месте: уголок, стенд, рабочее место. Комплект инструкций формируется в соответствии с профилем деятельности детского объединения, также у педагога должны быть инструкции общие для всех обучающихся, такие как правила поведения в образовательном учреждении, правила безопасного поведения на улице (правила дорожного движения), действия при чрезвычайных ситуациях и другие. На стр. 36-37 журнала учета работы детского объединения дополнительного образования 1 раз в полугодие заполняется инструктаж по  технике безопасности (см. п.9). При поступлении ребёнка в детское объединение заполняется первичный инструктаж, далее регистрируется повторный инструктаж. Пишутся фамилии и имена учащихся, ставится дата проведения инструктажа, разборчивая подпись педагога. Дата инструктажа должна совпадать с датой присутствия ребенка на занятии. В графе «краткое содержание инструктажа» записываются номера инструкций, по которым произведен инструктаж. Пример: «Первичный инструктаж ИОТ 062-2014, ИОТ 088-2014, ИОТ 086-2014, ИОТ 090-2014 по списку с №1 по №15». В графе «Примечание» в журналах учета работы или в журнале регистрации текущих, целевых и внеочередных инструктажей регистрируются текущие, внеочередные и целевые инструктажи непосредственно в день проведения занятий ежемесячно и (или) по мере необходимости. Например, при проведении концерта или массового мероприятия, при перевозке детей общественным транспортом, при аварии на теплосети и т.д.

8.Портфолио коллектива. Портфолио педагога. Формируется в течение всего срока освоения образовательной программы и деятельности детского коллектива. Является визитной карточкой и своеобразной летописью детского коллектива и педагога. Отражает учебную, воспитательную, массовую, методическую работу педагога, достижения детского коллектива и его воспитанников и т.д. Могут быть: портфолио документов, портфолио достижений, портфолио обучающихся, портфолио педагога.

9. Положение о детском объединении дополнительного образования

Данное положение необходимо, если детское объединение имеет особенности: студия или ансамбль, которые работают по комплексной образовательной программе, коллектив, в котором работают двое или более педагогов и др. Данные условия требуют специального документального обеспечения. Положение о детском объединении является локальным административным документом, в котором фиксируются основные организационные и административно-управленческие аспекты деятельности, которые не включаются в дополнительную общеобразовательную программу:

·                    полное название детского объединения и статус (филиал, структурное подразделение и др.);

·                    педагогическое назначение;

·                    цели и задачи деятельности;

·                    вопросы организации работы (периоды и этапы обучения, формы обучения, регламент занятий, правила приема, требования к  воспитанникам и родителям и др.);

·                    количество учебных часов в неделю для основных, дополнительных занятий и других форм учебной деятельности;

·                    правила выдачи документа о дополнительном образовании;

·                    финансовые вопросы деятельности объединения;

·                    кадровое обеспечение деятельности детского объединения;

·                    учебная деятельность;

·                    воспитательная и социально значимая деятельность.

Данный перечень является примерным, и каждый педагог может внести в него свои дополнения. Лучше всего его распределить на  3  раздела:

1.                 Общие положения.

2.                 Организационные основы детского объединения.

3.                 Организация учебно-воспитательного процесса детского объединения.

10. Отчет о работе педагога дополнительного образования

Ежегодно в конце учебного года каждый педагог сдает отчет о работе."

Решение. Ведение документации педагога дополнительного образования довести до сведения педагогов ДДТ.

Председатель методического совета_________________О.Н.Чернышова

Секретарь_______________________________________В.Г.Чаленко