Протокол
психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста (3-4 лет)
Ф.И.ребёнка_________________________________________________________________________
Дата рождения______________________________Возраст
__________________________________
Учреждение________________________________
Домашний адрес__________________________
Взаимодействие со
взрослым (контактность, поведение в процессе обследования)_____________
____________________________________________________________________________________
1. Представление
об окружающем мире (выс., сред., низк.)
«Как тебя
зовут?»_______ «Сколько тебе лет?»________«Кто ты-мальчик или
девочка?»________«Как зовут маму?»________ «Как зовут папу?»_________ «Какое
сейчас время года?»________
2. Восприятие
(выс., сред., низк.)
Цвет:
красный________ жёлтый_________зелёный__________ синий____________
Форма:
круг________квадрат_________треугольник_________прямоугольник____________
Величина:
большой-маленький__________высокий-низкий________длинный-короткий________
Ориентация в
пространстве:
право_______________ лево_________________________________
3. Конструктивный
праксис (выс., сред., низк.)
Пирамидка из 5-ти
колец_______________________________________________________________
Коробка
форм________________________________________________________________________
Разрезные
картинки: из 3-х частей_______________________________________________________
Конструирование по
образцу___________________________________________________________
4. Память (выс.,
сред., низк.)
Слуховая (1
вариант)
Зрительная (2
вариант)
Дом_____________Мяч_____________
Кошка____________Шапка______________Рыба_________
5. Мышление
(выс., сред., низк.)
Сравнение (найди пару)________________________________________________________________
Наличие элем. обобщений:
животные_____ овощи_____ фрукты_____ игрушки_____одежда_____
Понимание сюжетный
изображений_____________________________________________________
6. Речевое
развитие (выс., сред., низк.)
Фразовая
понятийная_______________________ Фразовая малопонятная______________________
Отсутствие
фразы___________________________ Отсутствие активной речи___________________
7. Счёт (выс.,
сред., низк.)
Один-много______________________Больше-меньше_________________________
Возьми одну
палочку______________ Возьми две палочки_____________________
8. Внимание (выс.,
сред., низк.)
«Найди всех котят»___________________________________________________________________
Устойчивость_________________________________Переключаемость________________________
9. Мелкая
моторика
(выс., сред., низк.)
Ведущая
рука_________________ Нажим____________________Положение руки______________
10. Общая моторика (достаточный,
недостаточный) _____________________________________
11. Особенности игры
(несложная сюжетная цепочка действий) (выс., сред., низк.)
_____________________________________________________________________________________
Примечание___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата
обследования:_________________________
Педагог-психолог___________________________
Протокол
психолого-педагогического обследования детей 4-5 лет
Ф.И.ребёнка______________________________________________
Дата рождения_____________________
Возраст_____________Группа____________________________Учреждение___________________________________
1. Представления об
окружающем мире:
-Как тебя зовут?______-Как твоя
фамилия?_____-Сколько тебе лет?_________-Как зовут маму?_____-Как зовут
папу?____-Каких ты знаешь домашних животных?____-Диких животных?_____-Назови
времена года______________
Уровень____________________
2. Восприятие
(сенсорные эталоны):
-Цвет:
красн.___жёлт.___син.___зел.___чёрн.___бел.____ оранж.____голуб.____сер.____
-Форма: квадрат_____
треугольник_______круг_________овал__________прямоугольник____________
-Величина:
большой/маленький________ длин./коротк.__________ составление матрёшки (5-ти
составная)________
-Пространственное расположение:
лево________ право_______ верх_________ низ_______
-Время: день______
ночь________
Уровень_____________________
3. Конструктивный
праксис:
-Собирает
пирамидку_________________________________________________________________________________
-Разрезные картинки из 4-х частей
_______________________________________________________________________
Уровень____________________
4. Внимание:
-«Найди
отличия»______________________________________________________________________________________
-«Найди одинаковые»___________________________________________________________________________________
Уровень_____________________
5. Память:
-Слухоречевая: Методика «7
слов»______________________________________________________________________
№
|
слон
|
река
|
стол
|
хлеб
|
мыло
|
лук
|
нос
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень____________________
-Зрительная память: Методика «Узнай
фигуру» (Бернштейн)________________________________________________
Уровень_________________________
6. Мышление:
-Классификация_____________________________________-Исключение_____________________________________
-Обобщение:
овощи_____фрукты______одежда________посуда________игрушки______
-Причинно-следственные
связи__________________________________________________________________________
Уровень______________________
7. Элементарные
математические представления:
-Прямой счёт (1-5)______-Обратный счёт
(5-1)________-Решение задач: слож.(+1)________ вычит. (-1)_________
Уровень___________________
8. Воображение:
-«Преврати фигуру»
Уровень____________________
9. Мелкая моторика:
-Ведущая рука______________________ -
«Дорисуй дорожку» (движение руки)_____________________________
Уровень___________________
10. Крупная
моторика (достаточный, недостаточный)___________________________________________
Уровень________________________
-Поведение во время
обследования___________________________________________________________________
-Познавательный
интерес___________________________________________________________________________
-Темп
деятельности___________________________________-Работоспособность____________________________
-Другое____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Заключение:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата обследования_________________________________
Педагог-психолог________________________________
Протокол
обследования ребёнка дошкольного возраста 5-6 лет.
Ф.И.ребёнка______________________________________________
Дата рождения_____________________
Возраст_____________Группа____________________________Учреждение___________________________________
1. Представления об
окружающем мире:
-Как тебя зовут?______-Как твоя
фамилия?__________-Сколько тебе лет?_____________________-Каких ты знаешь
домашних животных?______________-Диких животных?___________________-Назови
времена года______________
-Назови дни недели____________-Назови
части суток_____________
Уровень____________________
2. Восприятие
(сенсорные эталоны):
-Форма_______________________
-Цвет______________________-Величина___________________-Пространственное
расположение________________________________________________________________________________________
Уровень_____________________
3. Конструктивный
праксис:
-Разрезные картинки из 4-х______________ ,
5-ти_____________ частей
Уровень____________________
4. Внимание:
-Методика «Корректурная
проба»_______________________________________________________________________
Уровень_____________________
5. Память:
-Слухоречевая: Методика «8
слов»______________________________________________________________________
№
|
слон
|
река
|
стол
|
хлеб
|
мыло
|
лук
|
нос
|
игра
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень____________________
-Зрительная память: Методика «Узнай
фигуру» (Бернштейн)________________________________________________
Уровень_________________________
6. Мышление:
-Классификация_____________________________________-Исключение_____________________________________
-Обобщение:
овощи_____фрукты______одежда________посуда________игрушки______обувь_______мебель______
-Причинно-следственные
связи__________________________________________________________________________
Уровень______________________
7. Элементарные
математические представления:
-Прямой счёт (1-10)______-Обратный счёт
(10-1)_______-«Назови соседей числа 3»________-Решение задач________
Уровень___________________
8. Воображение:
-«Преврати
фигуру»
Уровень____________________
9. Мелкая моторика:
-Ведущая рука______________________
-Движение руки_________________________________________________
Уровень___________________
10. Крупная
моторика (достаточный,
недостаточный)___________________________________________
Уровень________________________
-Поведение во время обследования___________________________________________________________________
-Познавательный
интерес___________________________________________________________________________
-Темп
деятельности___________________________________-Работоспособность____________________________
-Другое____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Заключение:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата
обследования_________________________________
Педагог-психолог________________________________
Протокол
психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста
Ф.И.ребёнка______________________________________________
Дата рождения_____________________
Возраст_____________Группа____________________________Учреждение___________________________________
1.Ориентировка в окружающем мире
-«Как тебя
зовут?»_____ -«Сколько тебе лет?»_____ -«Как зовут твоих родителей»_____
-«Назови времена года»____
-«Как называется
город, где ты живёшь?»________-«Каких ты знаешь домашних животных? Диких
животных?»_____
-«Чем отличается
день от ночи?»____________ -«В какое время года на деревьях появляются
листья?______________
-«Что остаётся на
земле после дождя?»_________ -«Утром мы завтракаем, а днём
обедаем?»_____________
Уровень: выс./средн./низк.
2.Память (10 слов Лурия)______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
№
|
Стул
|
Весна
|
Гриб
|
Пальто
|
Мыло
|
Луна
|
Забор
|
Санки
|
Земля
|
Кот
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень: выс./средн./низк.
3.Сенсорные эталоны
-Цвет (красный, синий, жёлтый, зелёный,
белый, чёрный, серый, голубой, оранжевый, коричневый)____________
-Форма (квадрат, треугольник, круг,
прямоугольник, овал, звезда)____________
-Величина (длинный/короткий,
широкий/узкий, высокий/низкий)_____________
-Пространственный гнозис (в, на, над, под,
из-под, верх, низ)________________
Уровень: выс./средн./низк.
4.Конструктивный праксис:
-Составление
разрезкой картинки из 5 частей____________
Уровень: выс./средн./низк.
5.Элементарные математические
представления
-Счёт (от0 до 10) прямой _______ -Счёт (от
10 до 0) обратный_______ -«Что больше 5 или 6»________ -«Что меньше 6или
7»______ -«Назови сосоедей числа 5»_______ -Решение задач_________
Уровень: выс./средн./низк.
6.Классификация и обобщение
-Обобщение: «Подбери
слова в группу и продолжи ряд, а затем назови одним словом»: лев, тигр,
слон,_________;
огурец, помидор, лук,____________; стакан,
тарелка, ложка,____________; синица,ворона,голубь,___________.
-Исключение
(«Четвёртый лишний): 1.________; 2._________; 3.________;
4________.
Уровень: выс./средн./низк.
7.Причинно-следственные связи,
развитие речи
Составление рассказа по серии
сюжетных картинок _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Уровень: выс./средн./низк.
8.Двигательная сфера
Мелкая моторика: -Срисовывание
фразы______; -Срисовывание группы точек______; -Рисунок человека________.
Уровень: выс./средн./низк.
Общая моторика:
достаточный/недостаточный. Ведущая рука: правая/левая.
Уровень: выс./средн./низк.
-Поведение во время обследования_____________________________________________________________________
-Познавательный
интерес_____________________________________________________________________________
-Темп
деятельности___________________________________-Работоспособность______________________________
-Другое______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Заключение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата
обследования_________________________________
Педагог-психолог________________________________
Протокол результатов
обследования ребенка дошкольного и младшего школьного возраста
Ф.И.О.__________________________________________________________________________
Возраст
________ Дата проведения обследования_____________________
Место
проведения_______________________________________________________________
Внешний
вид (в ситуации обследования): опрятный, поддерживает в течение всего времени,
не опрятный.
Контакт:
речевой, жестовый, мимический
В
контакт не вступает: проявляет речевой негативизм
Контакт
формальный (чисто внешний)
В
контакт вступает не сразу, с большим трудом
Не проявляет
заинтересованности в контакте
Контакт
избирательный
Легко
и быстро устанавливает контакт
Проявляет
заинтересованность, охотно подчиняется
Показатели
развития
(в
ситуации обследования)
|
Начальный
этап
|
Промежуточный этап
|
Итоговый
этап
|
дата
|
дата
|
дата
|
темп
деятельности
работоспособность (крайне
низкая, снижена, достаточная)
характер
деятельности:
-отсутствует
мотивация к деятельности;
-работает
формально;
-деятельность
неустойчивая;
-деятельность
устойчивая;
-работает
с интересом.
уровень
развития деятельности
проявляет
большой интерес:
-к
игровой деятельности;
- к
учебной деятельности;
стойкость
интереса:
-длительно
занимается одним видом деятельности;
-
переходит от одного к другому;
-интереса
к предложенной деятельности не проявляет (никак не действует; совместную
деятельность со взрослым не включается; самостоятельности не проявляет)
-проявляет
поверхностный не очень стойкий интерес;
-
проявляет стойкий избирательный интерес
адекватность
употребления предложенных игрушек и предметов:
-совершает
неадекватные действия с предметами (нелепые);
-предметы,
игрушки использует адекватно (использует предмет в соответствии с его
назначением)
реакция
на ободрение:
-адекватная
(радуется одобрению, ждет его)
-неадекватная
(на одобрение не реагирует; равнодушен к нему)
реакция
на замечание:
-адекватная
(исправляет поведение в соответствии с замечанием)
-адекватная
(обиженная)
-нет
реакции на замечание
-негативная
реакция (делает на зло)
запас
общих представлений и социально-бытовая ориентация
(низкий
уровень, органичен,
соответствует
возрасту)
обучаемость,
использование помощи ( во время обследования)
-обучаемость
отсутствует, помощь не использует
-нет
переноса показанного способа действия на аналогичные задания
-обучаемость
низкая; помощь использует недостаточно; перенос знаний затруднен
-
ребенок обучаем; использует помощь взрослого (переходит от более низкого
способа выполнения задания к более высокому); осуществляет перенос
полученного способа действия на аналогичное задание
отношение
к неудаче
-неудачу
оценивает (замечает неправильность своих действий, исправляет ошибки)
-отсутствует
оценка неудачи
-негативная
эмоциональная реакция не неудачу или собственную ошибку
эмоционально-волевая сфера
-активен/пассивен
-деятелен/инертен
-бодрый/вялый
-работает
с удовольствием /из подчинения
-адекватное/неадекватное
поведение
-двигательная
расторможенность/заторможенность
-агрессивность;
избалованность;
колебания
настроения; конфликтность; страхи
|
|
|
|
Рекомендации
:
Педагог-психолог:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.