Проведение работы на весь учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Ласточка»

Принята             педагогическим советом             Протокол № ___ от «___» ________ 2018 г.

Утверждена приказом:          Заведующая ДОО­__________ Маховенко Н.А.          Приказ № ___ от «___» ________ 2018 г.

Рабочая программа

Кружка «Маленькие ораторы»

Срок реализации 2018-2019 уч.г.

                                      Разработчики:

                                      Караваева Т.В., воспитатель,

                                      Власова Н.В., воспитатель.

р.п.. Усть-Абакан

2018 г.      

Содержание

          Пояснительная записка                                                                                                       3

          Учебно-тематический план                                                                                                5

          Содержание кружковых занятий                                                                                       6

         Методическое обеспечение программы                                                                            28

         Список используемой литературы                                                                                     32                    

1.      Пояснительная записка

По статическим данным в нашей стране показатели речевого развития детей дошкольного возраста в последние годы оставляют желать лучшего. Поэтому в дошкольных учреждениях помимо непосредственной работы логопеда с детьми, заключающейся в индивидуальной и подгрупповой работе по исправлению звукопроизношения, необходимо использовать и другие формы, которые помогут в решении этой проблемы. Одной из интереснейших форм занятий воспитателя с дошкольниками в этом направлении является кружковая работа. Занятия в кружке развивают индивидуальную творческую деятельность, способствуют объединению детей, их умению взаимодействовать между собой и педагогом; обогащают детей новыми знаниями и умениями; совершенствуют внимание, память, мышление, творческое воображение и другие психические процессы и качества, необходимые для жизни и обучения. При этом решаются и речевые задачи: пополняется словарный запас ребенка, развивается грамматический строй речи, связная речь, автоматизируются звуки.

С учетом выше сказанного была разработана программа кружка «Маленькие ораторы» для детей старшего дошкольного возраста.  Возраст был выбран неслучайно, так как, во-первых, дошкольники старших групп начинают заниматься с учителем-логопедом индивидуально, во-вторых, чем больше будет проводится работа по речевому развитию, тем больше вероятность исправления речи детей к моменту выпуска из детского сада. 

Программа решает одну из важных проблем – развитие культуры речевого поведения ребенка в современном обществе. Позволяет обеспечить всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств дошкольника, дает возможность сформировать у детей все психические процессы и такие личностные качества, как креативность, любознательность, ответственность, самостоятельность. 

Занятия по ораторскому искусству одно из важнейших средств развития способности распознавать эмоциональное состояние собеседника по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. Коммуникативные ситуации позволяют ребенку преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Цель программы: знакомство дошкольников с культурой речевого поведения, совершенствование их речи на основе использования элементов игровой и театральной деятельности. 

Задачи программы: 

·           Развивать такие компоненты речевой системы как словарный запас, грамматический строй речи, связную речь;

·           Развивать мышцы артикуляционного аппарата;

·           Выработать у детей четкую дикцию, заложить основы правильного речевого дыхания, формируя отношение к четкой и ясной речи как к обязательной составляющей успешного общения;

·           Воспитывать у детей отношение к слову как эффективному средству общения, учить дошкольников пользоваться этим средством успешно и уместно;

·           Учить вести беседу, отстаивать свою точку зрения, подбирая для этого достойную аргументацию;

·           Учить правилам речевого этикета и способствовать тому, чтобы эти правила стали нормой жизни детей;

·           Развивать коммуникативные способности;

·           Развивать актерские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики;

·           Развивать мыслительные способности детей, воображение, фантазию.

Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Срок реализации программы -  один год. Занятия проводятся два раза в неделю  в форме игровой и театральной деятельности.

Разделы программы «Маленькие ораторы»:

1.      «Мир взрослых людей».

Цель – развитие потребности общения со взрослыми.

2.       «Давай играть вместе».

Цель – развитие потребности общения со сверстниками.

3.      «Секреты твоего успеха».

Цель – формирование навыков общения с внешним миром (с книгой, с природой, с людьми).

4.      «Речевой этикет».

Цель – формирование речевых форм обращения

5.      «Искусство спора и диалога».

Цель – развитие умения ведения диалога.

6.      «Развитие связной речи».

Цель – формирование умения строить связное речевое высказывание, составлять рассказы с опорой на картинки и пересказы.

Структура кружковых занятий:

1.      Речевые разминки (артикуляционные, дыхательные, дикционные упражнения и лексико-грамматические игры).

2.      Задания на развитие у детей психических процессов: памяти, внимания, мышления и воображения.

3.      Театрализация, инсценировки.

4.      Составление рассказов, пересказов.

5.      Чистоговорки.

6.      Задания на развитие изобразительных и конструктивных способностей.

7.      Подвижные игры.

Ожидаемые результаты:

- дети умеют использовать в речи слова: разрешите, извините, до свидания, до скорой встречи, счастливого пути;

- дети способны поддерживать беседу;

- проявляют внимание и гостеприимство к знакомым и незнакомым людям (пригласить присесть, предложить свою помощь и т.п.);

- выполняют просьбу взрослого и сверстника, предлагают им свою помощь;

- умеют поддержать беседу, выражают радостное удовольствие, благодарность на заботу окружающих;

- вежливы к детям и взрослым (знакомым и незнакомым);

- развита артикуляционная моторика;

- развито фонематическое восприятие;

- сотрудничают в различных видах деятельности со сверстниками;

- развиты невербальные средства общения, интонационная выразительность.

2. Учебно-тематический план занятий кружка «Маленькие ораторы»

Дата	Тема занятий
Октябрь	Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись
	Мое любимое имя
	Что в имени моем?
	Мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка и я – это вся моя семья.
	Есть ли семья у петушка?
	Хорошо рядом с ней с милой мамочкой моей!
	Я с бабушкой своей дружу
	Дом, в котором я живу
Ноябрь	«Моя квартира» - составление рассказа
	Наша любимица – кошка.
	Собака в жизни человека – верный друг.
	Наш веселый детский сад – много разных в нем ребят.
	Это – ты, а это – я, а это все мои друзья!
	Винтики-конфеточки – мальчики и девочки.
	Ссоры и споры.
	Если весело живется…
Декабрь	Веселая хохотальница-перепутаница.
	Мы в слова играем – вместе дружно сочиняем.
	Мы – поэты.
	В мире звуков.
	Чтобы увидеть слово.
	Можно ли общаться без слов?
	Язык жестов и движений.
Январь	Общение на расстоянии.
	Напишите мне письмо.
	Самое удивительное чудо на свете (общение и книги).
	Сказка в гости к нам пришла.
	Зрители и актеры (общение с театром).
	Умеет ли разговаривать природа?
Февраль	Путешествие в лес.
	Все начинается со слова «Здравствуй»
	Вежливые слова – приветствия.
	Это слово говорят, если вас благодарят.
	Как обратиться с просьбой к вам?
	Учимся вежливому обращению.
	Когда без извинения не обойтись?
	Сказка с подробностями (учись извиняться).
Март	Вежливая Азбука.
	Зачем нужна вежливость?
	Игровые ситуации «Вежливые дети».
	Слово – мостик понимания между людьми.
	Искусство поддержания разговора
	Работа в парах «Инсценировки».
	У меня зазвонил телефон.
	Поговорим по телефону.
Апрель	В магазин за покупками.
	Диалог продавца и покупателя.
	К нам гости пришли.
	Правила гостеприимства.
	Как развлечь гостей?
	Угощенья в день рождения.
	Итоговое занятие «Уроки вежливого общения»

3.      Содержание кружковых занятий.

            Занятие № 1. Тема «Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись»

            Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Формировать желание идти на контакт со сверстниками и взрослыми.

3.      Развивать диалогическую речь.

4.      Закреплять знания, что каждый человек имеет имя, фамилию и отчество.

5.      Формировать навык употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      В гостях Петрушка. Читает потешку «Здравствуйте девчонки!».

3.      Игра «Петрушка знакомиться».

4.      Игра в мяч «Скажи ласково»

5.      Упражнение «Мое отчество».

6.      Игра «Потеряшки».

            Занятие № 2. Тема «Мое любимое имя».

            Задачи:

1.      Приучать детей выражать свое мнение, выслушивать заинтересовано, активно ответы всех участников беседы.

2.      Развивать диалогическую речь, выражать свое мнение публично. Упражняться в способе правильно выражать свое мнение – аплодисментами и топаньем ног.

3.      Развивать артикуляционный аппарат и технику речи: темп, дикцию, ритм.

Логика образовательной деятельности:

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Игра «Ласковые имена».

3.      Игра «Волшебная палочка».

4.      Итог. Упражнение «Выбери настроение».

            Занятие № 3. Тема «Что в имени тебе моем?»

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Продолжать знакомить с историей возникновения имен и фамилий, их значением. Подвести к пониманию, что «имена» есть и у предметов, которые окружают нас вокруг.

3.      Развивать представление об описании и его структурных элементах.

4.      Развивать навык координации совместных действий в группе, умение строить диалог.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Речевая разминка «Кто вы, ребята?»

3.      Танцевальные движения в сопровождении речи «У друга теплая и нежная ладошка».

4.      Речевая ситуация «Бабушка Забавушка».

5.      Чистоговорки.

6.      Слушание и обсуждение рассказа «Безымянная речка».

          Занятие №5. Тема «Мама, папа, брат сестра, дедушка, бабушка и я – это вся моя семья»

Задачи:

1.      Развитие артикуляционного аппарата.

2.      Постижение ребенком своей уникальности, единственности в своем роде. Понимание ребенком проявления теплых отношений в семье.

3.      Обогащение и уточнение словаря: названия членов семьи, родословная, значение имени.

4.      Развитие умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Логика образовательной деятельности.

1.         Артикуляционная гимнастика.

2.         Речевая разминка «Загадки с объяснением».

3.         Речевая ситуация «Кто, кем, кому приходится».

4.         Речь с движением «Семейная зарядка».

5.         Беседа по теме «Древо семьи».

Занятие № 5. Тема «Есть ли семья у петушка»

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Формировать умение рассуждать, объяснять и доказывать.

3.      Уточнить словарь: животные и их детеныши.

4.      Воспитывать интонационные черты, силу голоса.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дыхательное упражнение «Петушок».

3.      Чтение и разбор рассказа «Ходит по двору петух»

4.      Игра «Кто у кого»

5.      Стихи-игра (речь с движением).

Занятие № 7. Тема «Хорошо рядом с ней, с милой мамочкой моей»

Задачи:

1.      Развивать понимание детей о том, что речь является средством воздействия на мысли, чувства и поведение людей.

2.      Показать, что улыбка, ласковое обращение – признак доброго расположения говорящих друг другу;

3.      Воспитывать желание сделать что-нибудь приятное для близкого человека.

Логика образовательной деятельности

1.         Артикуляционная гимнастка.

2.         Речевая разминка «Улыбка-грусть»

3.         Игра «Сочиним чистоговорки».

4.         Беседа о маме. Упражнение «Ласковые словечки».

5.         Этюд на выражение эмоций «Наша мама».

6.         Этюд на выразительность движений «Мама отдыхает».

Занятие № 8. Тема «Я с бабушкой своей дружу».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат, умение четко произносить все слова, чистоговорки.

2.      Совершенствовать диалогическую и развивать монологическую связную речь.

3.      Помочь осознать детям, что слушатель должен быть внимательным, вежливым.

4.      Воспитывать уважение к старшим.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Речевая разминка. Скороговорка «Три бабушки».

3.      Мимическое упражнение «Три бабушки».

4.      Драматизация «Еж и лиса».

5.      Игра «внимательный ли ты слушатель?».

Занятие № 9. Тема «Дом, в котором я живу».

Задачи:

1.      Привлечь внимание детей к проблемам домашнего уюта: убранство дома несет в себе отпечаток образа жизни хозяев.

2.      Развивать потребность радовать своих близких добрыми делами, от которых в доме становится теплей.

3.      Развивать невербальные средства общения.

Логика образовательной деятельности

1.         Артикуляционная гимнастика.

2.         Беседа «Семейная фотография моего дома».

3.         Игра «Покажи, не называя»

4.         Игра с разрезными картинками «Кто скорее соберет?».

5.         Игровое задание «Где чей домик?»

            Занятие № 10. Тема «Моя квартира» – составление рассказа».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Побуждать ребенка к желанию рассказать о своем доме, как он помогает, проявляет потение, внимание к близким.

3.      Формировать умение составлять рассказ с опорой на картинный план.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дидактическая игра «Грязи – нет! И пыли – нет!»

3.      Задание по изодеятельности «Рисуем домик»

4.      Составление рассказа «Моя квартира» по нарисованному плану.

Занятие № 11. Тема «Наша любимица – кошка».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Формировать интонационную выразительность речи, использовать интонацию от конкретного речевого жанра.

3.      Знакомить с тем, что уровень громкости всегда соотносится с конкретной речевой ситуацией и видом общения.

4.      Развивать пантомимические навыки, воображение, инициативу.

5.      Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнерские качества.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Интонационное упражнение «Кисонька».

3.      Игра «Узнай на слух».

4.      Выразительные движения «Плачет котик», «Котенька».

5.      Игра «Воображаемый театр».

Занятие № 12. Тема «Собака в жизни человека – верный друг»

Задачи:

1.      Формировать умение принимать участие в групповом разговоре: внимательно слушать, отвечать на вопросы, поддерживать разговор, активизировать знания о животном, рассуждать.

2.      Развивать артикуляционный аппарат, закреплять звукоподражания животным.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Загадка о собаке.

3.      Игра «Угадай звук» (гласные звуки).

4.      Беседа с использованием презентации «Собака в жизни человека».

5.      Игра «Придумай кличку».

Занятие № 13. Тема «Наш веселый детский сад – много разных в нем ребят».

Задачи:

1.      Познакомить детей с тем, что речевая ситуация имеет свои компоненты: кто начинает общение, к кому говорящий обращается с речью, что хочет передать, как говорит.

2.      Обратить внимание, что в зависимости от содержания того, что говорят друг другу люди, меняются интонация, понимание речи.

3.      Развивать артикуляционный аппарат.

4.      Развивать чувство красоты поэтического слова, умение вслушиваться в окружающие звуки, четко их произносить.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дикционное упражнение «Простая песенка».

3.      Разыгрывание речевых ситуаций (убеждение, радость).

4.      Речевая подвижная игра «Сначала буду маленьким»

5.      Считалка «Детский сад».

6.      Дидактическая игра «Мы – разные».

Занятие № 14. Тема «Это – ты, а это – я, а это – все мои друзья!»

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Развивать речевое внимание, регулировать речевое дыхание, делать его плавным или прерывистым.

3.      Формировать умение правильно употреблять слова в речи, различать понятия «слово» и «предмет», «слово» и «действие», «слово» и «признаки».

4.      Развивать внимание, любовь к книге, аккуратность в обращении с ней.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дыхательное упражнение «Дружно надуем шарик»

3.      Дикционное упражнение «Разноцветные шары».

4.      Беседа «Мои друзья».

5.      Упражнение «Вопрос-ответ». 

Занятие № 15. Тема «Винтики, конфеточки – мальчики и девочки».

Задачи:

1.      Прививать культуру общения детей разных полов в совместной деятельности.

2.      Развивать артикуляционный аппарат, познакомить с тем, что голос человека имеет свою неповторимую окраску.

3.      Развивать навыки социального поведения, способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности.

4.      Развивать речевую память.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Звук «А», «Внимательные ушки» - упражнение на развитие фонематического восприятия.

3.      Повтори чистоговорки.

4.      Игра «Говорящая ладошка».

5.      Этюд «Плохое настроение».

            Занятие № 16. Тема «Ссоры и споры».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Формировать умение поиска конструктивных решений конфликта, навыков ведения спора.

3.      Развивать невербальные средства общения, интонационную выразительность.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Беседа о споре. Пальчиковый театр «Два ежа»

3.      Игра «Мимика».

4.      Игра «Интонации».

5.      Этюд «Котята».

            Занятие № 17. Тема «Если весело живется».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Формировать умение составлять описание, рассуждение, повествование.

3.      Совершенствовать диалогическую и развивать монологическую речь.

4.      Развивать навыки мимики и жестикуляции, импровизации и пантомимики.

5.      Воспитывать доброжелательность, коммуникативность.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дикционное упражнение со звукоподражанием.

3.      Игра «Давайте хохотать».

4.      В гостях у детей Петрушка. Стихотворение с повторением «Веселый старичок».

5.      Игровая ситуация «Пантомимика с загадкой».

6.      Игра «Веселые слова». (подбор слов к одной теме).

Занятие № 18. Тема «Веселая хохотальница - перепутаница».

Задачи:

1.      Развивать мышцы артикуляционного аппарата.

2.      Формировать умение фантазировать, сочинять, рассказывать.

3.      Развивать творческое воображение, память, внимание при слушании собеседника.

4.      Закреплять умение сочетать движение и речь, интонационно и выразительно передавать характер персонажей сказки.

5.      Развивать коммуникативные качества при разыгрывании диалогов.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Речевая разминка «Моя вообразилия».

3.      Игра «Сочиняем шутки».

4.      Игровая ситуация с мимикой и жестами «Убежало молоко».

5.      Упражнение «Послушай и скажи, что тебя удивило?»

6.      Игра «Бывает – не бывает».

            Занятие № 19. Тема «Мы в слова играем – вместе дружно сочиняем».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Развивать дикцию.

3.      Пополнить словарь новым понятием «рифма».

4.      Упражнять в придумывании рифмы к словам.

5.      Развивать умение работать вместе, сообща, дружно.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дикционное упражнение «Выделим голосом».

3.      Игра «Эхо».

4.      Игра «Придумай рифму».

5.      Игра «Птицы».

Занятие № 20. Тема «В мире звуков».

Задачи:

1.      Развивать мышцы артикуляционного аппарата.

2.      Показать роль звучащего слова, сформировать у детей представление о звуках речи, опираясь на представление о значении этого слова.

3.      Развивать фонематический слух.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Беседа по картинкам: «лес», «малыш», «рубка дров», «наездник». Упражнение «Угадай значения слов».

3.      Чтение стихотворения «Ручеек» с придумыванием слов-звукоподражаний.

4.      Чтение стихотворения с последующим разбором «Такая, в общем, история».

Занятие № 21. Тема «Чтобы увидеть слово».

Задачи:

1.      Развивать артикуляционный аппарат.

2.      Развивать умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи.

3.      Развивать фонематический слух.

Логика образовательной деятельности.

1.        Артикуляционная гимнастика.

2.        Чистоговорки.

3.        Беседа о чистой и красивой речи.

4.        Игра «Выдели первый звук».

5.        Игра «Доскажи словечко» (стихотворение М. Пляцковского «Есть сладкое слово…»).

Занятие № 22. Тема «Можно ли общаться без слов?»

Задачи:

1.      Знакомить детей с невербальными средствами общения.

2.      Развивать артикуляционный аппарат.

3.      Развивать умение воспринимать несловесную информацию.

4.      Упражнять детей в изображении эмоций радости, грусти, страха, злости и умении распознавать их по мимике и интонации.

5.       Учить логически строить высказывания, правильно задавать вопросы, видеть плохое и хорошее в предмете, поступке, отстаивать свою точку зрения.

Логика образовательной деятельности.

1.         Артикуляционная гимнастика.

2.         Чтение стихотворения с разбором «Ноги дождя». Сопровождение речи движениями.

3.         Упражнение на размышление «Что хорошего, а что плохого»

4.         Игра «Угадай эмоцию»

5.         Игра «Испорченный телефон».

Занятие № 23. Тема «Можно ли общаться без слов?»

Задачи:

1.      Подготовить артикуляционный аппарат к произнесению или уточнению шипящих звуков.

2.      Обогащать и активизировать словарь детей понятиями, обозначающими различные эмоции.

3.      Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей.

4.      Активизировать в речи то, что мы можем увидеть, услышать, ощутить, развивать представление о разных значениях многозначного слова.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Театрализованная игра «Загадки без слов».

3.      Мини-сценка «Мыши».

4.      Пантомимические этюды: «Щенок спал около дивана…»

5.      Речевая гимнастика «Сосчитай до пяти».

6.      Игра «Олины помощники».

Занятие № 24. Тема «Язык жестов и движений».

Задачи:

1.      Развивать коммуникативные способности детей, их мимические и пантомимические навыки.

2.      Развивать артикуляционный аппарат.

3.      Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров; умение рассказывать сказки, сопровождая их уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

4.      Развивать творческую инициативу, интонационную выразительность. Отрабатывать навыки четкого произношения.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дикционное упражнение. Скороговорка с движением.

3.      Дикционное упражнение «Хлоп в ладоши».

4.      Упражнение «Жест, его значение».

5.      Игра «Как живешь?»

6.      Этюды на выражение основных эмоций.

7.      Игра «Передавалки».

Занятие № 25. Тема «Общение на расстоянии».

Задачи:

1.      Развивать мышцы артикуляционного аппарата.

2.      Познакомить детей с целями и средствами общения, что общение бывает разным.

3.      Показать, что помогает общаться на расстоянии, с помощью чего люди могут передавать информацию (письмо, рисунок и т.д.)

4.      Развивать кратковременную память.

Логика образовательной деятельности.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Игра «Повтори без запинки».

3.      Игра «Попугайчик» (чистоговорки).

4.      Игра «Что с чем?».

5.      Беседа «Что помогает общению?».

6.      Коллективное рассказывание «Ромашки в январе» (договаривание слов).

Занятие № 26. Тема «Общение на расстоянии»

Задачи:

1.      Развивать артикуляционную моторику.

2.      Активизировать мыслительную деятельность через использование проблемно-речевых ситуаций.

3.      Закрепить представление о слове как единице языка: слово звучит, называет предметы, есть длинные и короткие по звучанию слова.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Импровизация «Мишутка, ежик и жираф».

3.      Игра «Послание сказочных друзей».

4.      Беседа «Зачем нужны знаки?»

5.      Игра «Дорисуем предметы».

6.      Игра «Соотнеси рисунки с профессией».

Занятие № 27. Тема «Напишите мне письмо».

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику.

2.      Знакомить детей с некоторыми видами общения.

3.      Закрепить знания о том, с помощью чего можно общаться на расстоянии.

4.      Поощрять творческую инициативу.

5.      Воспитывать доброжелательное отношение детей в игре.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дикционное упражнение «Поиграем – угадаем».

3.      Беседа «Общение на расстоянии»

4.      Упражнение «Слушай, выполняй».

5.      Игра «Разнесем письма».

6.      Народная игра «Почта».

            Занятие № 28. Тема «Самое удивительное чудо на свете».

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику.

2.      Показать роль книги в жизни человека, подвести к выводу, что чтение книги – это тоже общение.

3.      Обобщить сведения о способах «записи» устного высказывания с помощью рисунков и символов.

4.      Упражнять детей в записи предложения с помощью пиктограмм.

5.      Расширить знания детей о древних и современных орудиях письма.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Беседа «Звуки и буквы».

3.      Беседа «Алфавит и древние иероглифы».

4.      Чтение и разбор рассказа «Самое удивительное чудо на свете».

5.      Пантомима «Чтение».

Занятие № 29. Тема «Сказка в гости к нам пришла».

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику.

2.      Развивать словесно-логическое мышление, память

3.      Познакомить со структурой сказки.

4.      Развивать любовь к книге, бережное к ней отношение.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные упражнения.

2.      Беседа «Кто дарит нам сказку».

3.      Литературная игра-викторина «Угадай сказку по строчкам».

4.      Игра «Словотворчество».

5.      Игра. Сказки «наизнанку».

6.      Игра «Что было потом?».

Занятие № 30. Тема «Зрители и актеры» (общение с театром).

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику.

2.      Развивать коммуникативные способности детей, их пантомимические навыки.

3.      Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

4.      Знакомить с правилами поведения в театре, названиями театральных профессий: актер, гример, билетер, костюмер, суфлер.

5.      Развивать творческую инициативу.

Логика образовательной деятельности

1.         Артикуляционные упражнения.

2.         В гостях Петрушка. Настольный театр «Вежливые слова».

3.         Беседа о правилах поведения в театре.

4.         Игровая ситуация «Мы в театре».

5.         Игра «Театральная разминка».

            Занятие № 31. Тема «Зрители и актеры» (общение с театром)

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику.

2.      Активизировать словарь предметов, действий связанных с театральными профессиями.

3.      Развивать мимические и пантомимические способности.

4.      Развивать художественный вкус.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные упражнения.

2.      Игра «Кто больше?» (называние вежливых слов, необходимых при посещении тетра. Объяснение их использования).

3.      Разыгрывание сценок по стихотворениям А.Барто.

4.      Показ детьми кукольного театра «Колобок».

5.      Закрепление правил поведения в театре.

            Занятие № 32. Тема «Умеет ли разговаривать природа?»

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Познакомить с правилами поведения, общения с природой.

3.      Развивать воображение, пантомимические навыки.

4.      Закреплять навык произносить фразы с определенной интонацией и с разной силой голоса.

5.      Формировать эстетическое восприятие природы и воспитывать бережное отношение к ней.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Игра-импровизация «Поход в лес».

3.      Инсценирование сценок из жизни природы.

4.      Беседа о правилах общения с природой.

5.      Дидактические игры «Соберем гербарий», «Что около?», «Что это?».

6.      Игра-пантомима «Заинька».

            Занятие № 33. Тема «Путешествие в лес».

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Развивать наблюдательность у детей и умения понимать поведение животных, их намерения по характерным движениям, позам.

3.      Формировать речевые умения: словесно описывать животных, их поведение, действия; навыки работы с воображаемыми предметами; соотносить персонаж и образованный от звукоподражания глагол.

4.      Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью.

5.      Воспитывать гуманное отношение к животным.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Импровизация «На полянке» (с использованием фонограммы «Голоса птиц).

3.      Загадка о солнышке. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое!»

4.      Инсценировка «Дедушка молчок». Игра «Узнай, кто говорит».

5.      Стихи руками «Веселые превращения».

6.      Беседа «О чем хотят сказать животные?».

7.      Лексико-грамматические игры: «Кто кем будет?», «Угадай и повтори», «Назови членов семьи».

            Занятие № 34. Тема «Все начинается со слова «Здравствуй!»

            Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Развивать представление о форме вежливого приветствия, раскрывать детям значение вежливых слов.

3.      Развивать воображение и творческую инициативу в театрализованной игре.

4.      Развивать пантомимические навыки и мелкую моторику.

5.      Учить выразительно произносить фразы, несущие различную эмоциональную окраску.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Интонационное упражнение «Доброе утро!»

3.      Игра-импровизация «Куда идет солнце?»

4.      Беседа с героем – старухой Шапокляк «Страна вежливых слов».

5.      Инсценирование русского народного приветствия.

6.      Игра на имитацию заданных движений.

            Занятие № 35. Тема «Вежливые слова – приветствия»

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Формировать умение правильно употреблять слова в речи.

3.      Развивать воображение и творческую инициативу в театрализованной деятельности.

4.      Закреплять умение сочетать движение и речь.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Хоровое чтение стихотворения А. Яшина «Я люблю, когда при встрече».

3.      Упражнение «Найди слова-наоборот» с использованием стихотворения «Добрые слова».

4.      Игра «Назови вежливое слово – приветствие».

5.      Игра со звуками и рифмами.

6.      Игры и упражнения «Кто первым поздоровается».

            Занятие № 36. Тема «Это слово говорят, если вас благодарят».

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Развивать умение уместно употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации.

3.      Продолжать работу над интонационной выразительностью, развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции.

4.      Развивать воображение, коммуникативные навыки, культуру речевого общения.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Чтение и разбор стихотворения И. Токмаковой «Маша знала слов немало».

3.      Разыгрывание ситуаций по выражению благодарности.

4.      Мимическое упражнение по стихотворению «Муха-цокотуха».

Занятие № 37. Тема «Как обратиться с просьбой к Вам?»

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Формировать вежливое обращение с просьбой к собеседнику.

3.      Показать, как в вежливой форме отказать собеседнику.

4.      Формировать умение интонационно выразительно проговаривать фразы.

5.      Развивать воображение, пантомимические навыки.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Чтение и разбор стихотворения «Козлик».

3.      Упражнение в обосновании просьбы «Крокодилы».

4.      Упражнение в отказе просьбы «Лошадка пони».

5.      Игровые ситуации с инсценировкой (разыгрывание в парах заданий ).

            Занятие № 38. Тема «Учимся вежливому обращению»

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Объяснить детям, что просьба должна быть мотивированной.

3.      Закреплять навык употребления вежливых форм отказа (в просьбе и т.д.)

4.      Развивать импровизацию в ходе инсценирования, пантомимические навыки.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Чтение, беседа с детьми «В гостях у бабушки Марии».

3.      Инсценирование стихотворения «Зимний разговор через форточку».

4.      Интонационное упражнение «Приговорки в огороде»

5.      Упражнение-инсценировка «Котенок».

            Занятие № 39. Тема «Когда без извинения не обойтись?»

Задачи:

1.      Совершенствовать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

2.      Познакомить детей с правилами общения, которые используются при извинении.

3.      Объяснить, что нужно уметь признать свою вину; что извинение должно быть обосновано (объяснено).

4.      Формировать умение находить выход из конфликтных ситуаций, используя речевые формы извинения.

5.      Воспитывать доброжелательное отношение детей в игре.

Логика образовательной деятельности

1.      Артикуляционные и дыхательные упражнения.

2.      Игра с рифмами.

3.      Игра «Сочиним чистоговорку».

4.      Чтение и разбор стихотворения «Я не плачу».

5.      Дидактическая игра «Умей извиняться».

6.      Чтение стихотворения с инсценировкой «Простите».

            Занятие № 40. Тема «Сказка с подробностями (учись извиняться)»

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Учить интонационно выразительно передавать характер выбранного персонажа и его эмоциональное состояние.

3.      Поощрять творческую инициативу детей, желание взять роль и играть ее.

4.      Воспитывать доброжелательное отношение детей в игре.

     Логика образовательной деятельности

1.      Игра «Найди и покажи эмоцию».

2.      Чтение произведения Г.Остера «Сказка с подробностями»

3.      Беседа о прочитанном.

4.      Разыгрывание ситуаций.

5.      Творческое задание «Нарисуй настроение после извинения».

            Занятие № 41. Тема «Вежливая Азбука».

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Знакомить детей с правилами речевого общения, побуждать к употреблению в речи приветствий, благодарности и других слов-помощников в общении между людьми.

3.      Совершенствовать умение детей логично и связно излагать свои мысли.

4.      Побуждать детей к импровизации, творчеству.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Попугайчик» (звуки б-п).

2.      Дикционное упражнение «Ики, ики».

3.      Игра «Магазин вежливых слов».

4.      Чтение стихотворения «Вовка - добрая душа».

5.      Игра-соревнование «Кто больше произнесет вежливых слов».

            Занятие № 42. Тема «Зачем нужна вежливость?»

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Закреплять навыки вежливого речевого общения.

3.      Продолжать развивать интонационную выразительность, навыки мимики и жестов.

4.      Развивать коммуникативные навыки.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Найди ошибку».

2.      Дикционное упражнение в интонировании вежливых слов.

3.      Чтение и разбор стихотворений Г. Остера «Вредные советы».

4.      Пантомимическое упражнение «Добрые слова».

            Занятие № 43. Тема «Игровые ситуации «Вежливые дети».

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Закреплять навыки вежливого поведения и общения.

3.      Совершенствовать умение логично и связно излагать свои мысли.

4.      Развивать коммуникативные и актерские способности детей, их пантомимические навыки.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Попугайчик» (в-ф).

2.      18 игровых ситуаций «Вежливые дети» (по книге Н. Пикулевой «Слово на ладошке»).

            Занятие № 44. «Слово - мостик понимания между людьми»

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Расширять понимание детей о том, что слово человека могущественно, оно поможет найти взаимопонимание; словом можно развеселить, приободрить, поддержать в трудную минуту; словом можно пожалеть, обидеть, огорчить.

3.      Развивать умение представлять, как к прозвучавшим словам, отнесется собеседник.

4.      Формировать умение подбора слов, противоположных по смыслу и подбирать определения к заданным словам.

Логика образовательной деятельности

1.      Дикционное упражнение-игра «Слово не воробей».

2.      Дидактическая игра «Скажи наоборот».

3.      Игровая ситуация с героем «бабушкой» «Наша Оленька в дому»

4.      Инсценирование диалогов «Киса».

5.      Игра «Представь себе»

Занятие № 45. Тема «Искусство поддержания разговора»

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Развивать умение продумывать свое высказывание.

3.      Развивать артистические способности, умение изобразить эмоции и настроение.

4.      Активизировать словарь вежливых слов.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Попугайчик» (д-т).

2.      Чтение и разбор стихотворений Р. Талипова «Что горче всего?», «Что слаще всего?».

3.      Сценка «Белка и волк».

4.      Упражнение «Скажем друг другу комплименты».

5.      Чтение текста «Белка и волк». Инсценировка рассказа.

            Занятие № 46. Тема «Работа в парах «Инсценировки»

Задачи:

1.      Развивать фонематические представления.

2.      Формировать навык построения диалога на определенную тему.

3.      Развивать коммуникативные навыки, выразительность исполнения ролей.

4.      Воспитывать доброе отношение к людям, животным.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Выбери рифмы-картинки».

2.      Игровая ситуация «Наша Оленька в дому».

3.      Чтение и беседа по рассказу «Оскорбительное слово».

4.      Сценка диалога сына и матери.

5.      Разыгрывание ситуации «Две подружки».

6.      Игровые ситуации в парах со словами извинениями.

            Занятие № 47. Тема «У меня зазвонил телефон»

Задачи:

1.      Развивать фонематические представления.

2.      Познакомить детей, что телефон это важное средство короткого общения, благодаря которому мы наводим справки, узнаем о здоровье, договариваемся о времени и месте встречи.

3.      Познакомить с правилами общения по телефону.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Исправь ошибки».

2.      Упражнение «Гласные – согласные».

3.      Слоговые цепочки.

4.      Беседа «Как разговаривать по телефону»

5.      Игра «Разговор по телефону».

6.      Чистоговорка «Ок-ок-ок – телефонный вновь звонок».

7.      Игра «Испорченный телефон».

            Занятие № 48. Тема «Поговорим по телефону»

Задачи:

1.      Формировать фонематические представления.

2.      Закрепить слова: вежливость, доброжелательность, средство связи, телефон, телефонные: аппарат, гудки, звонки, номер, трубка.

3.      Совершенствовать мимические и пантомимические движения.

4.      Формировать умение вежливо реагировать на просьбу, умение не только начинать, но и заканчивать разговор.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Повтори словечко  с нужным звуком».

2.       Дикционное упражнение «Разговор по телефону».

3.      Игры-инсценировки «Описание по телефону потерянных вещей».

4.      Беседа «Как разговаривать по телефону» .

5.      Игровые ситуации «Как сказать по телефону?».

6.      Чтение стихотворение К.И. Чуковского «Телефон» с пантомимой.

            Занятие № 49. Тема «В магазин за покупками»

Задачи:

1.      Развивать фонематические представления.

2.      Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей, интонационную выразительность.

3.      Развивать логическое мышление, память.

4.      Формировать умение описывать предмет.

5.      Развивать умение адекватно воспринимать невербальную информацию.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Подбери словечко».

2.      Речевая гимнастика «Расскажи мне про покупку».

3.      Беседа о правилах поведения в магазине.

4.      Игра «Назови одним словом»

5.      Игра «Назови подробно».

6.      Упражнение «Назови общие признаки и отличия».

7.      Разыгрывание ситуаций-диалогов.

            Занятие № 50. Тема «Диалог продавца и покупателя»

Задачи:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Обогащать словарный запас.

3.      Развивать логическое мышление и память, закрепляя, что, разные товары продаются в различных магазинах.

4.       Закреплять навыки речевого общения в модельной ситуации (в общественных местах).

 Логика образовательной деятельности

1.        Фонематическое упражнение «Попугайчик» (з-с).

2.        Игра «Найди общее и различное».

3.        Сюжетно-ролевая игра «Магазин». (1 вариант - с описанием продуктов при помощи слов; 2-вариант - с описанием при помощи мимики и жестов).

4.        Ситуации-диалоги «Просьба мамы», «Обращение дочки к родителям».

            Занятие № 51. Тема «К нам гости пришли»

Задачи:

1.      Развивать фонематические представления.

2.      Формировать у детей навыки гостевого этикета.

3.      Развивать навыки доброжелательного общения.

4.      Развивать интонационную выразительность.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематическое упражнение «Выбери словечко».

2.      Чтение и разбор стихотворения «В гостье к Федосье».

3.      Сценка «Пьем чай».

4.      Дикционные упражнения: «Считалка с мячом», Скороговорка с движением.

5.      Игра-инсценировка «Игра в гостей».

            Занятие № 52. Тема «Правила гостеприимства»

Задачи:

1.      Совершенствовать фонематическое восприятие и представления.

2.      Формировать навыки гостевого этикета.

3.      Развивать уверенность в себе, умение ставить цель.

4.      Развивать творчество и инициативы в разыгрывании игровых ситуаций.

Логика образовательной деятельности

1.      Фонематические упражнения «Звук потерялся», «Найди ошибку».

2.      Беседа «Неправильные правила» (по стихотворению «Игра в гостей»).

3.      Сценка «Игра в гостей».

4.      Лексико-грамматические игры «Что из чего?», «Пирог».

5.      Считалка под мяч.

            Занятие № 53. Тема «Как развлечь гостей?»

Задачи:

1.      Закреплять навыки гостевого этикета.

2.      Развивать коммуникативные способности, диалогическую речь.

3.      Развивать творчество и инициативу в игровых ситуациях.

4.      Формировать грамматически правильную речь.

Логика образовательной деятельности

1.      Речевая разминка «Считалка с мячом», скороговорка с движением.

2.      Беседа «Занятия для гостей».

3.      Проигрывание предложенных игр.

4.      Речевая подвижная игра «Жмурки».

            Занятия № 54. Тема «Угощенья в День рождения»

Задачи:

1.      Познакомить детей с правилами застольного общения (столового этикета).

2.      Развивать навыки соблюдения чистоты и аккуратности за столом.

3.      Развивать интонационную выразительность, желание импровизировать речевые диалоги, речевые формы общения.

4.      Активизировать слова: десерт, розетка для варенья, тортница.

Логика образовательной деятельности

1.      Беседа «Как хорошо дарить подарки»

2.      Игра-пантомима «Жадный пес».

3.      Игра «Угощаю».

4.      Коммуникативная ситуация «Чаепитие».

            Итоговое занятие № 55. «Уроки вежливого общения»

Задачи:

1.      Совершенствовать фонематические представления.

2.      Закреплять навыки вежливого поведения и общения в различных социальных ситуациях.

3.      Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, стремление помочь, поддержать.

4.      Закрепить вербальные и невербальные средства общения.

Логика образовательной деятельности.

1.      Игра «Угадай словечко».

2.      Инсценировка «Разговор по телефону».

3.      Инсценировка «В магазин со всей семьей».

4.      Пантомима «День рождения».

5.      Игра-викторина «Вежливые слова» .

4. Методическое обеспечение программы.

Артикуляционная гимнастика.

Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия:

Игра «Попугайчик»

ТУ—КА—ПО                  КУ-ТЫ-ПА
ВЫ—КА—ТУ                  ВЫ-МУ-КО
ХО—НУ—МЫ                КУ-ПА-ФО-МЫ
ТУ—БА—ДО                  МУ-ДО-НА-ТЫ

ДУ-ХА-МЫ-КО             ПА-ДУ-БЫ-МО

НО-ГУ-ХА-БЫ              НА-БО-МЫ-КУ

ПА—БА—ПА              БУ-ПА-БО
ГА—КА—ГА               ТО-ДУ-ТЫ
ТА—ДА—ТА               КУ-ГА-КО

ПА-БО-ПЫ                  ФО-ВУ-ФЫ

ГО-КУ-ГА                    ДЫ-ТУ-ДО

Игра «Найди ошибку»

Хвост с узорами,
сапоги со шторами.
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин том.

Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет мёд.

Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук
С длинными усами.

Божья коробка,
полети на небо,
Принеси мне хлеба.

Говорил сосед – чудак:

Вырос в поле красный рак (мак)

Отругала мама зайку:

Не надел под свитер гайку (майку).

Хулиганам не до шутки,

Если Рекс в собачьей дудке.(будке)

Игра «Перепутанки»

От конфет остались ... БАНТИКИ.

Завяжу на платье ... ФАНТИКИ.

Съел я овощной ... ХАЛАТ.

А потом надел ... САЛАТ.

Два танкиста едут в …БАНКЕ

Деньги сохранились в … ТАНКЕ

Жаркий наступил … ПЕНЕК

Маша села на …ДЕНЕК

Положу рядом с печкой …КОЛЕНО

И помажу зеленкой …ПОЛЕНО

Идут солдаты в прочных …МАСКАХ.

А все на карнавале в …КАСКАХ

Игра «Добавь словечко»

БИЛЕТ — БАЛЕТ — ПАКЕТ — БУКЕТ
Я тебе задачу дам
Все расставить по местам.
В кассе я куплю
И отправлюсь на
У меня с собой
В нем лежит большой

БУТОН – БАТОН – ПИТОН – БЕТОН

Я тебе задачу дам
Все расставить по местам.

В булочной куплю …

В зоопарке жил …

Распускается …

Нужен для дорог …

КАТОК – ПОТОК – МОТОК – ВЕНОК

Я тебе задачу дам
Все расставить по местам.

Что стащил игривый кот? …

Таня девочкам плетет? …

С гор спускается, течет? …

Что за скользкий, ровный лед? …

Упражнение «Разложи картинки»

ПОЛЕНО—КОЛЕНО
БАТОН — ЛИМОН
УТКА — ДУДКА
БУКЕТ—ПАКЕТ

ОТМЕТКА – КОНФЕТКА

Игра «Повтори словечки»

Ком—дом—том
Пакет — макет — букет
Буквы — клюква — тыква

Банан – диван – капкан

Пипетка – ветка – клетка

Окно – кино – давно

Удод – капот – компот

Минута – монета – конфета

Бетон-батон – бутон

Винт – бинт – бант

Утка – дудка – будка

2.

Дата – вата – хата – мята

Отметка – пипетка- конфетка – котлетка

Калина – малина – Полина – Алина

Мойка – майка – койка – байка

Ветка – клетка – утка – дудка

Аня – Маня – Ваня – Таня

Паук – индюк – венок – моток

Танки – тапки – санки – банки

Том – дом- гном - бом

Игра «Подбери картинки» (подбираются картинки, похожие на звучание 1-го слова)

САЙКА  (МАЙКА, ЗАЙКА)
ЗНАТОК (КАТОК, ВЕНОК)
БЕТОН (БАТОН,ВАГОН)
ТОМ (ГНОМ, ДОМ)

Игра «Найди рифму-картинку»

Ребенок внимательно слушает незаконченную рифмовку. Он должен самостоятельно подобрать картинку и назвать последнее слово так, чтобы оно рифмовалось с выделенным словом.
На полянке обезьяны
Начинают есть ... (бананы)
Я для птичек на балкон
Вынес булку и ... (батон)
И про солнце, и про май
Распевает ... (попугай)

Распевает соловей

Свой мотив среди … (ветвей)

Дерево с большим дуплом.

Белка здесь устроит … (дом)

Я для мамы два букета

Вынимаю из… (пакета)

В теплой солнечной долине

Поспевают быстро … (дыни)

Расшалились тараканы

Заползают под … (диваны)

По полям, лесам, болотам

Мы шагаем к … (бегемотам.)

5. Список используемой литературы:

1.      Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М., 2002.

2.      Баландина Л.А. Риторика для малышей (Серия от детского сада к школе»). – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.

3.      Богуславская М.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей детей). – Екатеринбург, 1997.

4.      Дурова А.В. Очень важный разговор: Беседы –занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста – М., 2000.

5.      Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

6.      Курцева З.И. «Ты – словечко, я – словечко…» (Варианты занятий по дошкольной риторике с теоретическим комментарием.): Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей. – М., 2001.

7.      Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками. – М.. 2001.

8.      Синицына Е. Игры и упражнения со словами. Серия: «Дошкольное образование». – М., 2000.

9.      Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду.Занятия с детьми с ОНР. _ М.. 2002.

10.   Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: Сб. – Ставрополь, 2001.

11.   Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб., 2002.

Краткое описание документа:

Материал раскрывает проведение работы на весь учебный год по развитию речи детей старшей логопедической группы.И способствует познанию дошкольников основ разговорной речи и элементов общения, расширяет словарный запас детей дошкольного возраста, а также формирует в их сознании основы составления сложных предложений.