427128
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокШкольному психологуТестыПсихологическая диагностика личностных универсальных учебных действий.

Психологическая диагностика личностных универсальных учебных действий.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Диагностика сформированности личностных универсальных

учебных действий.



Личностные универсальные учебные действия - это система действий самого ребёнка, которая способствует его развитию и самосовершенствованию, положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к изучаемым предметам, стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия, этические чувства.



Личностная готовность включает мотивационную и коммуникативную готовность, сформированность Я-концепции и самооценки, эмоциональную зрелость ребенка [Асмолов 2008:33].

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

1. самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное);

2. смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

3. нравственно-этического оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор [Асмолов, 2008: 28,29].


К личностным универсальным учебным действиям относятся:

1. действие смыслообразования (интерес, мотивация);

2. действие нравственно-этического оценивания (“что такое хорошо, что такое плохо”);

3. формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

4. формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

5. эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

6. формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

7. формирование желания выполнять учебные действия;

8. использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формирование ЛУУД происходит на всех этапах образовательно-воспитательного процесса: на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности.

Над формированием универсальных учебных действий работа будет строиться на протяжении всего обучения в школе. Выполняемая мною работа – эта часть пути для реализации стандартов второго поколения.

Таким образом, в сфере личностных универсальных учебных действий у выпускника начальной школы будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Диагностические методики для оценки достижения личностных универсальных учебных действий:

классы

Методики/показатели

Внутренняя позиция школьника

Мотивация учебной деятельности

Самооценка

Нравственно-этическая позиция

1 классы

Проективная методика «Что мне нравится в школе»

Методика «Мотивы учения» М.Р. Гинзбург

Методика «Лесенка» В.Г. Щур

Задание на норму справедливого распределения по Ж. Пиаже

2 классы

Проективная методика «Что мне нравится в школе»

Методика «Мотивы учения» (Гинзбург)

Методика «Лесенка» В.Г. Щур

Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи по Ж. Пиаже

3 классы

Анкета «Отношение к школе»

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Ксензовой Г.Ю.)

Исследование самооценки по методике Дембо- Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

Анкета «Оцени поступок» (Е.А. Курганова, О.А. Карабанова)

4 классы

Рефлексивная самооценка учебной деятельности

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Ксензовой Г.Ю.)

Исследование самооценки по методике Дембо- Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

Анкета «Оцени поступок» (Е.А. Курганова, О.А. Карабанова)

5 классы

---

Опросник мотивации


Исследование самооценки по методике Дембо- Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

Методика «Какой Я» О.С. Богданова



Общие выводы:

1. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему.

2. Развитие системы УУД осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.

3. В основе формирования УУД лежит «умение учиться».

4. Формирование УУД способствует индивидуализации обучения.

5. В образовательной практике происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству обучающихся и учителя.

6. Появление стандарта второго поколения обусловлено требованиями времени, новыми целями, которые общество ставит перед образованием.

Как развивать личностные УУД:

1. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

  • Адаптация к быстроменяющемуся миру

  • Цените детскую индивидуальность

  • Развитие у детей инициативности, любознательности, произвольности

  • Поддерживайте обратную связь в общении с детьми

  • Создание ситуации «успеха»

  • Использование мультимедийных презентаций в урочной и внеурочной деятельности.

    1. Действие смыслообразования

  • Создание оптимальных условий развития для каждого ученика

  • Предоставление детям право выбора

  • Привитие навыков школьного самоуправления

  • Обеспечение развития положительных качеств неуверенных в себе детей

3. Действие нравственно-этического оценивания

  • Привитие детям духовных традиций нашего народа – уважение к труду, творчество и созидание

  • Приобщение детей к культуре.

  • Создание условий для формирования эмпатии и толерантности.

Таким образом, личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою позицию в отношении окружающих людей, самого себя и своего будущего.

























Использованная литература:

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.

2. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования - http://standart.edu.ru/catalog.aspx

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения)








7


Общая информация

Номер материала: ДВ-302743

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.