Психолого - педагогическая характеристика образец

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орджоникидзевская средняя общеобразовательная школа

Психолого-педагогическая характеристика

ученицы  «2» класса

Свиридоновой Дарьи Сергеевны

Свиридонова Дарья Сергеевна 10.10.2006г.р., ученица 2 класса МБОУ «Орджоникидзевская СОШ», обучается в школе второй год. До поступления в 1 класс обучалась в МБОУ «Копьёвская СОШ», была оставлена на дублирование программы в 1 классе.

Основная общеобразовательная программа начального общего образования по основным предметам Дашей усваивается плохо.

На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел   медленно.  Эту работу в основном может выполнять с помощью учителя, родителей, выполнять с опорой на наглядность не может, простые задачи решает с помощью, существенно затрудняется в счёте при переходе через десяток. Не  знает состав чисел  первого десятка, не знает таблицу сложения чисел  с переходом через разряд, умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, не называет последующее и предыдущее число.  Знает геометрические фигуры, поскольку плохо сформирована мелкая моторика, не получается начертить отрезок нужной длины, начертить геометрические фигуры.    На устном счете не поднимает руку. Устно решает простые задачи, но испытывает  большие трудности  в оформлении задачи в тетрадь (не видит  части  и целое задачи, оформляет запись механически)  по математике  не  усвоила:  названия компонентов  при сложении и вычитании, не понимает решение уравнений, пытается делать, но все делает механически, не может  решать составные задачи, не может переводить  дециметры в сантиметры.    Математические  диктанты  и контрольные  работы самостоятельно выполнять не может.Считает по пальцам или рисует палочки.

Чтение медленное, чтение незнакомых и слов сложной структуры – слоговое. На вопросы отвечает односложно, развёрнутых ответов не даёт. В соответствии со школьной программой может учить стихи.  С заданиями повышенной трудности не справляется.

По русскому языку может списывать текст с наглядного материала, но допускает при списывании ошибки: пропуски, замена букв. «Под диктовку» учителя пишет тексты хорошо, ошибки допускает редко. Грамматические задания самостоятельно выполнять не может.У Даши наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия:  затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв.Не может дать характеристику  согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие) Не может самостоятельно делить слова на слоги, при переносе слов допускает ошибки. При написании какой-либо самостоятельной работы не соблюдает начало и конец предложений.

 По окружающему  миру знает название  времен года, отличительные   их признаки, домашних и диких животных. Легко даются  темы, которые связаны с бытовыми особенностями. Не может  самостоятельно назвать дикорастущие и культурные растения.  Не может назвать отличительные признаки живых организмов. С  самостоятельными работами  не справляется. После разбора ошибок совместно с учителем, выполняя, второй вариант работы допускает те же ошибки.

На уроках технологии и изобразительного искусства занимается хорошо, овладевает следующими обще трудовыми и учебными навыками: организует рабочее место, после работы  приводит его в порядок; не всегда может выполнить поделку по образцу; слабо планирует основные этапы работы; в ходе тематических бесед пытается участвовать в диалоге. 

Даша испытывает  затруднения в обучении, с учебным материалом не справляется, не успевает за общим темпом класса.

На уроках ведёт себя спокойно, сдержанно, эмоционально устойчива. Замечания учителя по поводу допущенных ошибок воспринимает адекватно. Работоспособность на уроках низкая, не всегда понимает требования учителя.

С одноклассниками старается поддерживать дружелюбные отношения, однако стесняется проявить инициативу в общении, что снижает интерес сверстников. У ученицы на достаточном уровне сформированы навыки вежливого поведения, стремится оказать помощь окружающим. Охотно выполняет трудовые поручения, радуется похвале со стороны учителя. В школу ходит опрятно, санитарно-гигиенические навыки сформированы в достаточной мере.

Внимание недостаточно устойчивое, быстро истощается. Объём памяти не соответствует условно-принятым возрастным нормам. Темп запоминания медленный, воспроизведение неполное.

Даша застенчивая, с трудом включается в коллективное обсуждение событий из жизни класса. Неуверенная в правильности своих суждений, ищет подтверждения со стороны взрослых. Самооценка занижена, уровень притязаний соответствует потенциальным возможностям ребёнка. По темпераменту флегматик. Работу выполняет медленно, отвлекаясь на посторонние раздражители.  Эффективность и мотивация работы повышается при включении её в игровую деятельность и эмоциональной поддержке.

Даша воспитывается в полной семье, где, кроме неё есть младшая сестра Александра, учащаяся 1 класса. Материально-экономическое положение удовлетворительное. Даша любит помогать маме и бабушке выполнять домашнюю работу. Из друзей предпочитает общаться с сестрой. Любит домашних животных, особенно собак и кошек.

03 марта 2017 г.

Директор

 МБОУ «Орджоникидзевская СОШ»                               А.С. Артёменко

Педагог-психолог                                                               Е.Г. Губина

Учитель класса                                                                   Ю.А. Смолина