Публичная
лекция на тему: «Вовлечение родителей в образовательный процесс (ФГОС ДО):
пути решения»
Заголовок
-
Рада приветствовать всех! Тема моего выступления - «Вовлечение родителей в
образовательный процесс в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом ДО: пути решения».
Первая школа
растущего человека – семья. Она – целый мир для ребенка, здесь он усваивает
умение любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается
присущий только ей эмоционально-нравственный опыт: убеждения и идеалы, оценки и
ценностные ориентации, отношение к окружающим людям и деятельности. Приоритет
в воспитании ребенка, конечно, принадлежит семье.
В детском саду
ребёнок получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими
детьми и взрослыми, формирует навык организовывать собственную деятельность.
Вовлечение
родителей в образовательный процесс – это объединение общих целей,
интересов и деятельности в плане развития гармоничного и здорового ребенка.
Как заинтересовать
родителей в совместной работе?
Как сделать их
участниками воспитательного процесса?
В деле воспитания
детей ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. И обеспечить
полноценное воспитание ребёнка, посещающего детский сад, в отдельности не может
ни один из них. Очевидным становится необходимость их педагогического
взаимодействия.
Не
все родители открыто идут на контакт. В большинстве случаев, заинтересованности
родителей в жизни детского коллектива в детском саду не наблюдается. Каждый
интересуется только тем, как его ребёнок кушал, не обижал ли кто его и уже
потом успехами.
Вы
можете это подтвердить и на своем опыте?
Положительный
результат, может быть, достигнут только в рамках единого образовательного
пространства, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между
педагогами дошкольного учреждения и родителями на протяжении всего
дошкольного детства.
Для
того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей необходимо вовлечь
их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в
организационном, так и психолого-педагогическом плане.
Родители
очень нуждаются в помощи и поддержке в воспитании собственных детей. Кто же им
поможет?
Цель
педагога – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать
родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого
качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей.
Создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ
и семьи.
Задача
педагога, непосредственно наблюдающего за детьми, знающего их проблемы, —
привлечь родителей к сотрудничеству, к знанию и пониманию педагогических
принципов. Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей,
поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях,
распространять положительный опыт воспитания в семье.
Разработанный
Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования
(ФГОС ДО), отвечает новым социальным запросам.
В условиях
реализации новых нормативно-содержательных подходов перед дошкольным образованием
поставлены целевые ориентиры, детский сад обязан:
– создать условия
для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
– обеспечить
поддержку родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья;
– наладить
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования
ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том
числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на
основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
С появлением
стандартов ДО меняются представления о работе с родителями, меняется и сама
работа с семьей. Внедрение новых стандартов переводит работу с родителями в
новое русло – русло взаимодействия, сотрудничества.
Следовательно,
должны перестраиваться формы работы с родителями, пересматриваться принципы,
условия. Есть необходимость внесения изменений в сложившуюся систему работы с
родителями.
Основная цель
взаимодействия детского сада и семьи – создание единого образовательного
пространства
В нашем детском
саду основными принципами при организации работы с семьей стали:
- открытость
детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и
видеть, как живет и развивается его ребенок);
- сотрудничество
педагогов и родителей в воспитании детей;
- создание
активной развивающей среды в ДОУ.
Основной
формой сотрудничества с родителями являются родительские собрания,
которые включают в себя весь комплекс психолога — педагогического воздействия
детского сада и семьи. Однако на посредственное и формальное проведения
встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются
неохотно, что вполне понятно. Выход из этого положения мы видим в
изменении форм и методов проведения родительского собрания, которые в нашей
группе проходят в форме дискуссий, с использованием активных методов, способных
длительное время поддерживать живой разговор. Это и презентации о жизни
детей в детском саду, озадачивающие вопросы, минуты самоанализа, когда
каждый родитель задумывается о своих взаимоотношениях с ребенком.
Взаимодействие
ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной,
содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно –
пространственной среды (ФГОС ДО ч. III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать
и провести многогранную работу с родителями.
В
дошкольных организациях создаются условия, позволяющие привлекать родителей к
образовательно-воспитательному процессу. Педагоги работают над созданием
единого сообщества, объединяющего взрослых и детей.
В
ходе наблюдения за детьми установили, что у многих детей младшего дошкольного
возраста слабо развита мелкая моторика рук, навыки самообслуживания, культурно-
гигиенические навыки.
Один из вариантов взаимодействия это создание родителями игр удовлетворяющие
познавательный интерес детей раннего возраста и стимулирующие самостоятельную
деятельность. Игры и игрушки должны привлекать ребенка не только своей
яркостью, но и содержанием. В нашем случае это было дидактическое панно.
Для
создания дидактических панно были привлечены родители, чьи дети посещают группу
раннего возраста. Предварительно для родителей было проведено родительское
собрание с мастер-классом по использованию дидактического панно, как в
индивидуальной, так и подгрупповой форме.
Многофункциональные
дидактические панно предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий с
детьми. Это универсальное средство,
которое помогает решать интегрировано задачи из разных образовательных
областей.
Панно
способствует развитию познавательных процессов (мышления, внимания, памяти,
координации зрительного и тактильного анализаторов, мелкой моторики, а также
восприятия и воображения). На панно расположено множество интерактивных
предметов, стимулирующих прикосновение к ним, действия с ними, исследование
поверхностей, создавая опыт тактильных ощущений. Развивает мелкую моторику рук,
цветовосприятие, улучшает эмоциональное состояние. С его
помощью можно ставить и решать различные цели и задачи. Знакомить, закреплять -
цвет, размер. Развивать моторику. Учить ребенка застегивать пуговки,
молнии липучки.
Дидактическое панно можно использовать:
-
в игровой деятельности детей раннего возраста – предметно-игрового
манипулирование;
-
в продуктивной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов.
Дидактическое
панно помогает использовать различные варианты игровых заданий и упражнений с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Оно имеет
привлекательный вид и вызывает интерес многократной игры с ними.
На
сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система
взаимодействия с родителями. Использование разнообразных форм работы дало
определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными
помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к
жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской
деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.
Всей своей работой мы педагоги доказываем
родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное
участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого
хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного
ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.