Путешествие капельки Методическая разработка открытого занятия

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных натуралистов» Красногвардейского района

Белгородской области

Путешествие капельки

Методическая разработка открытого занятия 

Подготовила: Удовина М.С.

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Станция юных  натуралистов»

Бирюч    

Название разработки: учебное занятие.

Название и форма проведения:  Путешествие капельки, занятие.

Пояснительная записка.

Цель: воспитание всесторонне развитой личности.

Задачи: формировать понятие о круговороте воды в природе, зна­ния об экологической целостности природы; развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к воде; знакомить с мерами охраны водоемов от загрязнений; прививать интерес к окружающему миру. воспитать бережное отношение к природе.

Форма проведения:  занятие.

Метод проведения: словесный, наглядный, практический.

Возраст детей: 6-9

Условия для проведения: кабинет экологии.

Оборудование:  рисунки (море, солнце, туча, капли воды, маска Капитошка), таблички с основными понятиями темы; для опыта: спиртовка, треножник с сеткой, стакан с водой, блюдце со льдом; магнитофон.

Методические советы на подготовительный период:  материалы предыдущих занятий.

План.

1.           Организационный момент.

2.           Повторение пройденного материала.

3.     Основной этап.

4.     Итог занятия.

Ход.

I. Организационный момент

Громко прозвенел звонок —

Начинается урок.

 Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем

 Ни минуты не теряем.

II.     Повторение пройденного

—  Вспомните, на какие части делят природу?
— Что относится к живой природе?

—Что относится к неживой природе?

—Угадайте, о чем мы сегодня побеседуем?

Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужна я,

Кто такая? (Вода)                       

III.          Сообщение темы урока

Сегодня мы пого­ворим об удивительном мире, нас окружающем. Прочитайте на доске тему урока.

—Кого называют путешественником?

—Можно ли отнести это слово к воде? Почему?

Сегодня мы узнаем много интересного о воде и познакомимся с тем, как вода переходит из одного состояния в другое, т.е. с путешествием воды. В конце урока вы, ребята, попробуете доказать, что вода — действительно путешественница. А поможет нам Капля по имени Капитошка.

- Что же такого особенного в ней? Вода - самое удивительное
и полное тайн вещество. Посмотрите на глобус. Голубым цветом
изображены моря, океаны нашей планеты. Если быстро вращать
глобус, то он покажется весь голубым.

Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. В воздухе, под землей, в огромных скопленных льдах у Северного и Южного полюса.

Вода входит в состав любого живого организма. Она содержит­ся во всех частях растений.

Сок в плодах - это вода с растворенными в ней различными веществами.

В теле животного вода обычно составляет больше половины массы.

Наш организм в основном состоит из воды (почти на 2/3); она содержится в крови. С помощью воды из организма удаляются вредные вещества.

Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы.

Вода не только «поит», но еще и кормит - по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов.

Вода «добывает» электрический ток на электростанциях.

Вода моет всех людей, города, машины, дороги.

Вот она какая, вода!

Вода – одно из главных богатств на земле. Трудно представить, что бы стало с нашей планетой, если бы исчезла вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает все живое, оно вредно и для жизни человека. Поэтому воду надо беречь.

Расскажите Капитошке, что вы уже знаете о воде (вопросы можно офор­мить в виде карточек).

—Что особенного в ней?

—Какова роль воды в жизни организмов?

—Почему воду нужно беречь?

—Как охраняют воду от загрязнения?

Многим кажется, что они хорошо знают воду. Но оказывается, не так все просто в природе. В ней еще много тайн. Ученые стара­ются разгадать их. А мы пока начнем с простого и постараемся оп­ределить свойства воды.

IV.    Три состояния воды

Вода о себе говорит так:

Я и туча и туман,   

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

—Как это понять?

 Инсценирование стихотворения:

Спросил на днях малыш сосед

У струйки, льющейся из крана:

—Откуда ты?
Вода в ответ:

—Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна

—Откуда ты? — спросил росу.

—Поверь, и я из океана!
На поле лег туман, седой
Малыш спросил и у тумана:

—Откуда ты?
Ты кто такой?

—И я, дружок, из океана!

—Ты газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:

—Знай, малыш,

И я пришла из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке,

И в снежинке,

И в дождинке,

И в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

— О каких трех состояниях воды говорится в стихотворении?

— Где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии?

— При какой температуре замерзает вода?
— Послушайте сообщение об айсбергах.

— Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии?

           Послушайте сообщение о тумане.

—Где мы можем наблюдать воду в жидком состоянии?

—  Какие реки и озера нашего края вы знаете?

Физминутка

                      К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре!

Вот как славно, освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кролль.

Все как один плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

V. Путешествие воды

А дома нас ждет Капитошка. Он хочет рассказать о своих путешестви­ях. И мы узнаем, как вода из одного состояния переходит в другое.

Жил когда-то Капитошка в большом-большом океане. Но жил не один, а вместе с ним жили его братья и сестры, их было очень много. Жили они весело, играли в разные игры. Однажды в жаркий день, они так разыг­рались, что Капитошка оторвался от своих братьев и сестер, стал невесо­мым, легким и полетел вверх.

—Что произошло с водой в жаркий день?

—Какую знакомую частицу вы увидели в слове « испарение»?

—В какое состояние перешла вода при испарении?

—Вспомните, в какую погоду белье высыхает быстрее?

Многие хозяйки вывешивают белье на улицу не только летом, но и осенью, зимой, весной.

—Какой можно сделать вывод? (Испарение происходит круглый год.)
В классе дежурные моют доску.

—Какой она становится? Что с ней происходит потом?

Летел Капитошка, летел вверх, ветер относил его все дальше и на пути он чаще и чаще стал встречать своих братьев и сестер. Они стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. Их уже было целое облако.

Когда холодный воздух встречается с теплым высоко над землей, газо­образные частицы воды притягиваются друг к другу, превращаясь в капли.

—А во что они превращаются зимой?          

Этот процесс перехода из газообразного состояния в жидкое называет­ся «конденсацией».

Капитошка и его братья и сестры превратились в большое тяжелое об­лако (до 1500 кг). Они не могли больше удержаться высоко над землей и стали падать вниз. Капитошке было интересно, куда же он упадет, где по­бывает, что нового увидит?

—  В виде чего же выпали на землю капли воды?

Капитошка приземлился в речку. Он снова встретился там со своими братьями и сестрами, снова стал весело жить. Но ему очень понравилось пу­тешествовать, и Капитошка стал ждать, когда этот момент наступит снова.

— Какие новые слова вы узнали из рассказа Капитошки? Вспомните,
что они обозначают?

Путешествие капли называется круговоротом воды в природе. Круго­ворот воды в природе происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков.

VI. Опыт

Мы попытаемся увидеть круговорот воды при помощи опыта. Будем нагревать воду, над которой закреплен холодный предмет. Вскоре нижняя сторона тарелки станет влажной, мы увидим на ней капли, которые нач­нут падать вниз.

—  Как объяснить то, что мы наблюдаем?

—Что нового вы узнали?

Благодаря круговороту воды в природе, вода переносит различные пи­тательные вещества из одного места в другое. Очень полезна для человека талая вода, но в последнее время из-за различных загрязнений она стала грязной и содержит много ядовитых веществ.

—  Подумайте, что было бы, если вода вся стала грязной, а потом исчезла?

—   Какие меры предпринимает государство, чтобы сохранить воду чистой?
По телевизору часто можно услышать о том, что чистой воды становит­ся меньше. Огромные проблемы с чистой водой на Камчатке.

—  Как вы, дети, можете сохранять, беречь воду?

VII. Творческое задание.

Представьте себе, что вы режиссеры и вам нужно создать мультфильм. Но чтобы получился мультфильм, для этого нужно нарисовать кадры. Вот и сейчас мы с вами нарисуем кадры для мультфильма «Путешествие капельки Капитошки».

Итог урока

Еще раз прочитайте тему урока.

Докажите, что вода — действительно путешественница.

Отгадайте загадки «Три состояния воды».

1. Когда повяли все цветы,
Мы прилетели с высоты.  -
Мы, как серебряные пчелки,
Уселись на колючей елке (снежинки).

2.      Раскинулся золотой мост

На семь сел, на семь верст (радуга).

3.  На дворе горой,

А в избе водой (снег).

4.  Растет вниз головой,
Не летом, а зимой

Чуть солнце ее припечет — Заплачет она и умрет (сосулька).

5.  Ни в огне не горит,
Нив воде не тонет (лед).

6.      Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко —
Стало видно далеко (туман).

7.      Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем (роса).

Методические советы организаторам и постановщикам:

Методические советы на период ближайшего последействия:

Список литературы: Руденко Л.И. Мир вокруг нас. Волгоград: Учитель, 2006.- 143с.

Исакова О.А.  Окружающий мир. 2 класс. Волгоград: Учитель,2006, - 142с.

Беляков И.В. Вертишейка. Краснодарское книжное издательство, 1983.

Землянова О.В., Козлова Н.Б., Патрушева Л.И., Носова М.Н., Гарьюнг С.Г.,

Погудина Н.А. Листая экологический календарь: сценарии массовых

мероприятий, посвященных датам экологического календаря. Барнаул: АКДЭЦ, 2003.

Нуждина Т.Д. Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей. Чудо - всюду. – Ярославль: “Академия развития”, 1997.

ШорыгинаТ.А. Птицы. Какие они? М., 2005.

Автор разработки: Удовина Марина Сергеевна.

Должность: педагог дополнительного образования.

Место работы:  МБУ ДО «Станция юных натуралистов».

Объединение: «Мир вокруг нас».

Дата проведения: 20.04.2015.

Краткое описание документа:

Задачи: формировать понятие о круговороте воды в природе, зна­ния об экологической целостности природы; развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к воде; знакомить с мерами охраны водоемов от загрязнений; прививать интерес к окружающему миру. воспитать бережное отношение к природе.