Путешествие в зимний лес

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

№	Организационно-методическая информация	Содержание		Приме чание
1.	Тема образовательной деятельности	« Путешествие в зимний лес»
2.	Доминирующая образовательная область	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы)
3.	Виды деятельности детей	Игровая деятельность  Коммуникативная деятельность Продуктивная Физическая деятельность
4	Методы и приемы реализации содержания занятия
4.1	Общепедагогические методы и приемы		Здоровье сберегающие технологии (двигательные упражнения,) Методы стимулирования и мотивации (занимательная ситуация – история, игровое поле, поощрения, проблемная ситуация), Практический метод (упражнения), Игровой метод (игра- путешествие, игровое двигательное упражнение, дидактическая игра), Словесный метод (ситуативный разговор, вопросы, загадки, речевой образец), Наглядный метод (иллюстрации по теме «Дикие животные», раздаточный материал животные и их жилища, мнемотаблица), Использование художественного  слова Методы формирования сознания (рефлексия)
5.	Интеграция образовательных областей		Речевое развитие: 1.Закрепление словаря по темам «Дикие животные», 2. Закрепление обобщающих слов, Социально-коммуникативное развитие: 1.Активизация общения детей в разных видах детской деятельности, 2. Совершенствование навыков совместной деятельности. Физическое развитие 1.Стимулирование двигательной активности.
6.	Возрастная группа		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
7.	Цель		Обогащение представлений о диких животных
8.	Задачи
8.1	Образовательные:		1. Расширять элементарные представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках диких животных и приспособлении их к среде обитания зимой; 2. Закреплять умение обобщать животных по общим признакам. 3.активизация словаря по данной теме 4. Закреплять умения составлять описательный рассказ.
8.2	Развивающие:		1. Способствовать развитию психических познавательных процессов: мышления, внимания, памяти, воображения. 2.Стимулировать познавательную активность дошкольников.
8.3	Воспитательные:		1. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. 2. Продолжать воспитывать уважительное отношение друг к другу: не перебивать, согласовывать свои действия и т.д.
9.	Возможные затруднения детей и способы их преодоления
	Затрудняются в описании животных		Использование мнемотаблицы, подсказ начала фразы, совместное рассказывание.
	Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Игровое пространство (лесная роща) Мольберт для иллюстраций диких животных
	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты		1. Рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные», 2. Проведение двигательных упражнений, 3. Чтение художественной литературы, 4. Беседа о диких животных в лесу, 5. Презентация о диких животных в лесу

Ход занятия.

I.                  Водная часть

1.    Организационный момент

Воспитатель: 

- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель: 

- Ребята, сегодня рано утром к нам прилетела сорока – белобока и принесла в клюве вот этот конверт. Но открывать без вас я не стала. От кого же он интересно. Давайте прочитаем что там «Здравствуйте, ребята пишет вам Незнайка. Я хочу отправится в путешествие в  лес, но к сожалению ничего не знаю о диких животных. Я хочу попросить вас помочь мне и поделиться своими знаниями со мной» 

Воспитатель:  О чем просит нас Незнайка? Поможем ему?

Дети: Да.

Воспитатель:  Тогда нам надо спешить. А вы готовы отправится в путь?

Дети: Да.

Воспитатель:

- Ребята, а какое сейчас время года?

Дети: Сейчас зима.

Воспитатель: Значит мы попадем в какой лес?

Дети: Мы попадем в зимний лес.

Воспитатель:

Добраться до зимнего леса не легко, на чем же мы отправимся в путь? (предложения детей). А давайте полетим на ковре самолете? А поможет нам попутный ветер.

Воспитатель: Занимайте места. Все уместились? Что-то не взлетает.

- Ребята, я вспомнила здесь где-то есть инструкция, наш ковер-самолет волшебный и полетит только тогда, когда услышит признаки зимы.

Дети: Называют признаки зимы (реки покрыты льдом, солнце светит, но не греет, деревья без листьев, птиц стало меньше, люди одеты в теплые одежды)

Воспитатель: Зима – это чудесное время года, но в тоже время зима бывает разной. Как можно сказать, какая погода, если на улице мороз.

Дети: Морозная.

Воспитатель: Если холод?

Дети: Холодная.

Воспитатель: Если идет снег?

Дети: Снежная.

Воспитатель: Если дует ветер?

Дети: Ветреная.

Воспитатель: Молодцы ребята, полетели.  А пока летим, давайте вспомним, как называются зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). А какой сейчас месяц, ребята? (январь)

Наш ковер кружился,

В зимний лес он приземлился.

II.               Основная часть.

Воспитатель: 

Вот мы и в лесу. Давайте негромко поздороваемся с ним:

Здравствуй лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ребята, а кто знает почему мы так тихо разговариваем.

Дети: Нельзя шуметь,

Воспитатель: А почему?

Дети: мы можем разбудить тех животных, которые впали в зимнюю спячку.

Воспитатель:  А какие животные впадают в зимнюю спячку (ежи и медведи)

Воспитатель: А всех ли диких животных мы можем встретить зимой в лесу?

Дети: Нет

Воспитатель:  А почему?

Правильно, значит их в зимнем лесу не встретишь.

Воспитатель:  Посмотрите как красиво вокруг, какой чистый воздух! Чем пахнет зимний лес?

Дети: Морозной свежестью, хвоей, снегом. Обратите внимание на снег. Какого он цвета? Какой он?

Дети: Белый, пушистый, сверкает на солнце.

Воспитатель: Если морозная погода, снег какой?

Дети: Снег рассыпчатый, не липкий. Если подбросить, то разлетается.

Воспитатель: А если погода теплая?

Дети: Снег подтаивает, и из него можно лепить.

Воспитатель: Посмотрите вокруг. Что это за кучи снега?

Дети: Сугробы.

Воспитатель: Снег часто сравнивают с одеялом, которое зимой укрывает землю. Ребята, почему снег называют одеялом?

Дети: Снег не пропускает сильный мороз. Если снега мало будет, то деревья, кусты могут погибнуть.

Воспитатель: Да, чем больше снега, тем теплее земле и деревьям. Поэтому Зимушка – зима заботливо укрывает всю  землю снежным одеялом.

Ой, ребята я вижу хорошую полянку. Но как нам туда добраться столько снега намело, придется идти по сугробам.

 Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги)

 По сугробам крутолобым.

 Поднимай повыше ногу,

 Проложи другим дорогу.

Давайте здесь и остановимся. Кажется я кого-то вижу кто- то пробежал.

А кто это был вы узнаете, если отгадаете.

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней. 
Пышный хвост её краса, 
Это - рыжая ... (лиса)   (картинка лисы).

Воспитатель: Молодцы, правильно лиса. Ребята а, как зимует лиса?

Дети: Лиса  ловит мышей и зайцев.

Воспитатель: Как меняется лисий наряд к зиме? (Зимой шубка у лисы очень теплая, а на её лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу)

Воспитатель:  Чем питается лиса зимой? (зайцами, птицами). Главный  лисий корм это мыши–полевки. У лисы очень тонкий слух и острый нюх. Она бродит по полю, и прислушивается, не пищат ли мыши в своих норах. Если учует плутовка мышиный запах, то подкрадывается тихо-тихо, а потом высоко подпрыгивает, громко ударяет о снег всеми четырьмя лапами. А бедные мыши, услышав грохот, в ужасе выскакивают из норы. А лисичке только того и надо.

Воспитатель: Посмотрите на следы лисы. Ее следы ее похожи на цветок.

Воспитатель: 

Дружбу водит он с лисой,
Для других ужасно злой.
Всё зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый …(волк)

 Воспитатель:  Правильно волк, а чем же занимается волк зимой?

Дети.  Волк ходит на охоту, иногда даже днем.

Воспитатель: А это волчьи следы.

Воспитатель:  Мчится без оглядки,

                          Лишь сверкают пятки.

                          Мчится что есть духу,

                          Хвост короче уха.

                          Всех зверек пугается

                          Под кустом спасается? (заяц) 

Воспитатель:  Правильно и эту загадку вы отгадали. Скажите, пожалуйста,  как зимует заяц? Почему заяц меняет окраску на зиму?  Как заяц спасается от врагов?

Чем питается заяц зимой?  (Еды для зайчика в лесу маловато. Поэтому зайцы подбираются к стогам и лакомятся сеном, иногда приходят на огороды и обгрызают старые капустные кочерыжки, могут погрызть стволы яблонек.   Днем лежит под кустом или в снежной ямке, а ночью добывает себе пищу. У зайца много врагов: сова, орел, ястреб… Зимой заяц надевает белую шубку и становится не заметным на снегу. Поэтому легко и не боясь хищников, передвигается по глубокому снегу. Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не дают ему провалиться в снег.).

Посмотрите на следы зайца. На какую фигуру похожи следы? (следы похожи на овал). Большие - это задние лапы, а поменьше – передние.

Воспитатель:  

Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка)  

Воспитатель: Ребята, а как белка зимует и где она живет?

Дети: Белка делает запасы, орехи, грибы зимой достает из дупла.

Воспитатель: А это следы белки

Белка оставила шишки, давайте поиграем с ними.

Пальчиковая гимнастика.

Белка шишки подарила и в корзинку положила (зажимаем шишку в кулачке).
С шишкой ловко поиграем, по ладошке покатаем.
Вверх-вниз, вверх-вниз, влево - вправо, влево - вправо прокатись.
А теперь катись по кругу, раз, два, раз, два, очень нравится игра.
Пальцами возьмись за шишку, покажи её детишкам.
Взгляд за шишкой проведи и на шишку погляди (поворачивают руку влево и

вправо).
А сейчас шишки уберём в корзинку и оставим их белке.

Ребята, а кто помнит зачем мы сюда пришли?

Дети: Помочь Незнайке

Воспитатель: Правильно, ребята

Воспитатель: Посмотрите, под елкой что-то есть.  А это задание для нас,  нужно угадать, чьи это следы. (Перед Вами таблица со следами зверей и изображениями животных. Следы перепутаны. Если вы правильно проследите по следу, то узнаете, какое животное здесь ходило. Вверху таблицы изображения: животных. Внизу таблицы- следы. След и изображение животного соединены линиями. Но линии перепутаны. Дети по очереди выходят, следят указкой от следа до животного).

Воспитатель: Молодцы, ребята справились с заданием.

Ребята, давайте подойдем поближе и рассмотрим их. Я вот смотрю и никак не пойму, что общего есть у всех зверей? Как мы их называем?

Дети: Дикие

 Воспитатель: А почему мы их так называем?

Дети: Они сами себе добывают пищу. Сами строят себе жилища. Они сами заботятся о своих детенышах.

Воспитатель: Молодцы, ребята как хорошо вы справились с заданием!

Кажется погода портится и нам пора возвращаться в группу. Нам нужно добраться до ковра-самолета, иначе нам не выбраться отсюда. Все за мной, пойдем той же дорогой.

Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги)

 По сугробам крутолобым.

 Поднимай повыше ногу,

 Проложи другим дорогу.

Занимаем места на ковре самолете.  А попутный ветер нам поможет. В лес мы зимний окунулись и назад теперь вернулись.

III.           Завершение занятия. Рефлексия.

Воспитатель:

- Ребята, вот мы с вами и в детском саду. А ведь Незнайка просил нас рассказать о животных. Я предлагаю записать Незнайке голосовое сообщение. И все ему рассказать про диких животных. Пойдемте со мной, сейчас я вам покажу ( мнемотаблица). У нас на доске таблица, которая поможет нам ничего не забыть.

Воспитатель:

Это – заяц.  Заяц  - дикое животное.  Серого цвета. У него длинные уши, лапы, маленький хвост. Живет в лесу под снегом. Зимой  лакомится сеном, корой деревьев. У зайца детеныши зайчата.

Воспитатель:

Молодцы, ребята отправляем. А пока мы ждем ответа от Незнайки.

- Скажите, где мы с вами были?  Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу?  Как вы думайте, мы помогли Незнайке?  Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).

Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).