РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основании Основной Образовательной Программы Основного
Общего Образования с учетом авторской программы Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский (из сборника "Программы для общеобразовательных
учреждений 7 – 9 кл.” М., Мнемозина,
2013. год),в соответствии с годовым календарным
планом-графиком лицея на 2015-2016 учебный год.
Настоящая
программа по физике для 7-9 классов основной школы входит в учебно-методический
комплект по физике для учащихся 7-9 классов. Содержание программы обусловлено,
во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными
социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных
качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования;
в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.
В задачи обучения физике входят:
ü Развитие мышления учащихся,
формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания,
наблюдать и объяснять физические явления;
ü Овладение школьниками знаниями об
экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
о современной научной картине мира; о широких возможностях применения
физических законов в технике и технологии;
ü Усвоение школьниками идей единства
строения материи и неисчерпаемости её познания, понимание роли практики в
познании физических явлений и законов;
ü Формирование познавательного
интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных
мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору
профессии.
Цели изучения
физики в основной школе:
освоение знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления;
законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных
явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических
задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному
приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и
интересами;
воспитание убеждённости в возможности познать
природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества;
уважения к творцам
науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение
полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни.
Физика является
наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает
для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель
обучения — не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека
познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить
вопросы и делать выводы.
Порядок изложения
учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и
уровень их математической подготовки.
В 8-м классе при
изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач.
Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит
не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему
рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся
формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и
создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень
математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы
второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели,
например: уравнение
теплового баланса,
закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при
прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м
классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников
простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы
ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать
друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их
электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают
теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи,
например мобильные телефоны).
Содержание программы курса физики. 8 класс.
Основное
содержание программы соответствует авторской программы Л.
Э. Генденштейн, В. И. Зинковский (из сборника "Программы для
общеобразовательных учреждений 7 – 9 кл.” М., Мнемозина,
2013. СМ. с.17-20
Планируемые
результаты изучения программы
В результате изучения программы учащиеся 8
класса должны:
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать
установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить
наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, силу тока,
напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в
виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— силы тока в резисторе от напряжения;
— температуры тела от времени при
теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и
экспериментов:
— процессы испарения и плавления
вещества;
— испарение жидкостей при любой
температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты
для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в
заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и
законами физики
2.1. Давать определения физических
величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при
анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения
вещества.
2.3. Вычислять:
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при
нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при
прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском
зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать,
перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной,
образной, символической)
3.1. Называть:
— преобразования энергии в двигателях
внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
— экологических последствий работы
двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций
— опытов, подтверждающих основные
положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст
учебника.
3.4. Выделять главную мысль в
прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте
ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
— промежуточные значения величин по
таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер тепловых процессов:
нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры
тела со временем);
— сопротивление металлического
проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников
(больше—меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения
Знать
·
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока, фокусное расстояние линзы;
·
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи,
Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
Уметь
·
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие
тока, отражение, преломление и дисперсию света;
·
использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
·
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от
времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла
падения света, угла преломления от угла падения света;
·
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
·
приводить примеры практического использования физических знаний тепловых
и электромагнитных явлениях;
·
решать задачи на применение изученных физических законов;
·
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых
приборов, электронной техники;
·
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и
газовых приборов в квартире.
Учебно-тематический план по физике в 8 классе
№
п/п
|
Название
темы
|
Всего
часов
|
Число
лабораторных
работ
|
Часы на
контрольные
работы
|
1
|
Тепловые явления
|
17
|
1
|
2
|
2
|
Электромагнитные явления
|
30
|
7
|
2
|
3
|
Оптические явления
|
18
|
4
|
1
|
4
|
Резерв времени
|
4
|
-
|
-
|
|
По программе
|
70
|
12
|
5
|
Календарно - тематическое планирование по
физике для 8 класса
(35учебных недель, 2 часа недели)
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов
деятельности учеников
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1.
Тепловые явления(
17ч)
|
1
|
|
|
Внутренняя энергия
|
Знать / понимать смысл физических величин:
количество теплоты, внутренняя энергия, теплопередача, способы изменения;
внутренней энергии; определение количества теплоты, внутренней энергии,
теплопередачи; Уметь описывать физические явления и
процессы превращения внутренней энергии при взаимодействии тел;
теплопередача.
|
|
2
|
|
Температура.
Виды теплопередачи
|
Знать смысл
физической величины: температура; определение температуры, единицы измерения
и обозначение температуры, Уметь измерять температуру,
приводить примеры на сравнение температур у тел; описывать физические явления
и процессы, анализировать связь температуры вещества с движением частиц;
|
|
3
|
|
|
Удельная теплоёмкость
|
Знать определение
количества теплоты, удельной теплоемкости; единицы измерения, Уметь
объяснять физический смысл понятия удельной теплоёмкости, пользоваться
таблицей УТ.
|
|
4
|
|
Решение задач.
|
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная
теплоёмкость. Уметь работать с таблицами, решать задачи,
конспектировать прочитанный текст; решать задач по теме «Количество теплоты».
|
|
5
|
|
|
Лабораторная работа.№1 «Измерение удельной
теплоёмкости вещества».
|
Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи,
рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое
при охлаждении тела
|
|
6
|
|
Обобщающий урок по теме «Количество
теплоты».
|
Знать определения,
формулы, обозначения, единицы измерения внутренней энергии, количества
теплоты, удельной теплоёмкости, уравнение теплового баланса.
Уметь: применять формулы к решению задач; применять эти
знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.
|
|
7
|
|
|
Контрольная работа№1 по теме
«Количество теплоты».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-5
|
|
8
|
|
|
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания
|
Знать физический
смысл величин: количества теплоты, удельная теплота сгорания топлива; Закон
сохранения энергии в тепловых
|
|
9
|
|
|
Решение
задач по теме «Энергия топлива»
|
Знать физический смысл величин: количества теплоты,
удельная теплота сгорания топлива; формулу для определения количества
теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива.
Уметь применять формулы к решению задач; работать с
таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат
|
|
10
|
|
|
Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления
|
Знать агрегатные состояния вещества, сходства и различия в строении веществ в
различных агрегатных состояниях, определения процессов плавления,
кристаллизации, температуры плавления и кристаллизации.
Уметь объяснять как осуществляется переход из одного
агрегатного состояния в другое, приводить примеры переходов
|
|
11
|
|
|
Парообразование и конденсация.
Удельная теплота парообразования
|
Знать определения: испарение и конденсация, кипения, парообразования,
смысл физической величины - удельная теплота парообразования, знать формулу,
Уметь описывать и объяснять физические явления: испарение,
конденсация, процессы поглощения и выделения энергии, приводить примеры;
определять характер тепловых процессов
|
|
12
|
|
|
Решение задач по теме «Агрегатные состояния».
|
Знать и уметь объяснять процесс кипения, смысл физической величины-
удельная теплота парообразования, знать формулу.
Уметь применять её к решению задач, уметь
пользоваться таблицей;
|
|
13
|
|
|
Насыщенный пар. Влажность
воздуха
|
Знать определение: насыщенный и ненасыщенный пар; смысл
физической величины – влажность воздуха.
Уметь определять влажность
воздуха, используя психрометр и таблицу.
|
|
14
|
|
|
Тепловые двигатели. Паровая
турбина. Реактивный двигатель
|
Знать и понимать понятие и устройство теплового двигателя,
паровой турбины, реактивного двигателя, формулу КПД Уметь
объяснять принцип работы по таблице; называть преобразования энергии;
|
|
15
|
|
|
Преобразование энергии при
работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя
|
Знать строение и работу ДВС.
Уметь объяснять, используя таблицу; называть преобразования
энергии в ДВС; приводить примеры экологических последствий работы ДВС,
тепловых машин; применение двигателей внутреннего сгорания.
|
|
16
|
|
|
Обобщающий урок по
темам «Изменения агрегатного состояния»,«Тепловыедвигатели».
|
Знать
строение и работу ДВС. Знать и понимать смысл КПД, формулу КПД, ед.
измерения, КПД теплового двигателя, экологические проблемы использования
тепловых двигателей, вопросы защиты окружающей среды.
Уметь рассчитывать КПД при решении задач; преобразование
энергии при работе тепловых двигателей.
|
|
17
|
|
|
Контрольная
работа.№2 по
темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к
урокам 8 – 17.
|
|
2. Электромагнитные явления (30ч)
|
18
|
|
|
Анализ к.р.Электризация тел
|
|
|
19
|
|
|
Носители электрического
заряда. Проводники и диэлектрики
|
Знать определение электрического взаимодействия, понятие
«электризации тел при соприкосновении», способы электризации тел, два рода
зарядов Уметь описывать и объяснять электрические
взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип
действия электроскопа и электрометра, пользоваться электроскопом.
|
|
20
|
|
|
Закон сохранения
электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов
|
Знать понятие электрического заряда, единицу измерения
заряда, частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом, положительного
и отрицательного ионов, Уметь объяснять природу
электрического заряда, приводить примеры явления электризации, описывать и
объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе
знания о строении атома и атомного ядра,
|
|
21
|
|
|
Электрическое поле
|
Знать формулировку закона сохранения электрического
заряда.
Уметь описывать и объяснять взаимодействие электрических
зарядов.
|
|
22
|
|
|
Электрический ток. Действия
электрического тока.
|
Знать определение напряжения, единицу измерения и физический смысл
напряжения, формулу для определения напряжения, прибор для измерения
напряжения и правила работы с ним,
Уметь объяснять «картины» электрического поля;
|
|
23
|
|
|
Сила тока и напряжение
|
Знать понятие электрического тока, источников ЭТ, условия
возникновения и существования ЭТ; понятие электрической цепи, составные
части ЭЦ, их условные обозначения; действия ЭТ
Уметь чертить схемы электрических цепей; объяснять действия
ЭТ и его направление.
|
|
24
|
|
|
Лабораторная работа.№ 2 «Сборка
электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения».
|
Знать определение силы тока и напряжения, единицу измерения и
физический смысл силы тока и напряжения, формулы для определения силы тока
напряжения, приборы для измерения силы тока и напряжения и правила работы с
ними.
Уметь применять формулы силы тока и напряжения при решении
задач.
|
|
25
|
|
|
Электрическое сопротивление. Закон Ома
для участка электрической цепи
|
Знать способы подключения амперметра и вольтметра в ЭЦ
Уметь собирать электрические цепи, пользоваться амперметром
и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы
электрических цепей
|
|
26
|
|
|
Лабораторная работа.№ 3 «Исследование зависимости силы
тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления».
|
Знать
определение электрического
сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл; физический
смысл удельного сопротивления, единицы измерения и формулу для его расчетаУметь
объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по
рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи,
применять формулу для расчета сопротивления;.
|
|
27
|
|
|
Обобщающий урок по темам
«Электрические взаимодействия», «Электрический ток».
|
Знать определение электрического сопротивления, единицу
измерения сопротивления, ее физический смысл;
Уметь пользоваться формулой закона Ома для участка
цепи.
|
|
28
|
|
|
Контрольная работа № 3 по
темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к
урокам 20 – 28.
|
|
29
|
|
|
Анализ контрольной работы.Последовательное
и параллельное соединения проводников
|
Знать законы
последовательного и параллельного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности последовательного и
параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и
параллельного соединения для решения задач;
|
|
30
|
|
|
Решение задач.
|
Уметь применять
изученные законы к решению задач; решать задачи на последовательное и
параллельное соединения проводников.
|
|
31
|
|
|
Лабораторная работа № 4 «Изучение
последовательного соединения проводников».
|
Знать законы
последовательного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности последовательного соединения;
применять закон Ома и законы последовательного соединения для решения задач;
собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности
последовательного соединения.
|
|
32
|
|
|
Лабораторная работа № 5 «Изучение параллельного
соединения проводников».
|
Знать законы
параллельного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности параллельного соединения; применять закон Ома
и законы параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь
и проверять на опыте закономерности параллельного соединения.
|
|
33
|
|
|
Работа и мощность
электрического тока
|
Знать определение работы и мощности ЭТ, единицу измерения
работы и мощности ЭТ, физический смысл работы и мощности ЭТ; формулы для
определения работы и мощности ЭТУметь пользоваться таблицей
мощностей различных электрических устройств.
|
|
34
|
|
|
Примеры расчёта электрических
цепей
|
Знать законы
последовательного и параллельного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности последовательного и
параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и
параллельного соединения для решения задач;
|
|
35
|
|
|
Лабораторная работа№ 6 «Изучение теплового действия
тока и нахождение КПД электрического нагревателя»
|
Знать
единицы работы ЭТ и количества
теплоты, формулу и формулировку закона Джоуля-Ленца.
Уметь применять
полученные знания к решению задач;
|
|
36
|
|
|
Полупроводники и
полупроводниковые приборы
|
Знать понятие полупроводника, его свойства и
особенности; основные полупроводниковые приборы, особенности их работы;
носителей заряда в полупроводниках.
Уметь объяснять
возникновение носителей заряда в полупроводниках;
|
|
37
|
|
|
Обобщающий урок по
темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к
урокам 31– 38.
|
|
38
|
|
|
Контрольная работа.№4 по темам «Электрические цепи»,
«Работа и мощность тока».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 31– 38.
|
|
39
|
|
|
Анализ контрольной работы. Магнитные
взаимодействия
|
Знать устройство
и принцип взаимодействия постоянных магнитов; определение электромагнита и
его использование;
Уметь объяснить
принцип взаимодействия постоянных магнитов.
|
|
40
|
|
|
Магнитное поле. Действие
магнитного поля на проводник с
током и на рамку с током
|
Знать
понятие магнитного поля и его
физический смысл; устройство электрического двигателя.
Уметь изображать
магнитное поле графически, объяснить графическое
изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий;
|
|
41
|
|
|
Лабораторная работа.№ 7 «Изучение магнитных явлений».
|
Уметь объяснить
принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между
проводниками с токами и магнитами; изображать магнитное поле
графически,
|
|
42
|
|
|
Электромагнитная индукция
|
Знать вклад Фарадея в обнаружение связи между ЭП и МП,
формулировку правила ЛенцаУметь описывать явление электромагнитной индукции,
приводить примеры проявления и применения электромагнитной индукции в
технике;.
|
|
43
|
|
|
Производство и передача электроэнергии
|
Знать определение переменного тока и принцип действия
генератора; устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется
передача электроэнергии;
Уметь объяснить, почему электроэнергию передают под высоким
напряжением;
|
|
44
|
|
|
Лабораторная работа.№8 «Наблюдение и изучение явления
элекромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора».
|
Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, производить
измерения и снимать показания приборов, делать выводы.
|
|
45
|
|
|
Электромагнитные волны
|
Знать смысл понятия «электромагнитные волны», свойства
электромагнитных волн; вклад Герца и Попова в развитие радио; Уметь
объяснять принцип возникновения колебаний в колебательном контуре; работу
мобильного телефона.
|
|
46
|
|
|
Обобщающий урок по темам
«Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к
урокам 41– 47.
|
|
47
|
|
|
К.Р.№5 по темам «Магнитные
взаимодействия»,
«Электромагнитная индукция».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47.
|
|
3. Оптические
явления (18 ч)
|
48
|
|
|
Анализ контрольной работы.
Действия света. Источники
света
|
Знать понятие света, действия света, источники света, кто
впервые измерил скорость света.
Уметь объяснить, что для нас значит солнечный свет, как
измерили скорость света, свечение живых организмов.
|
|
49
|
|
|
Прямолинейность
распространения света. Тень и полутень
|
Знать определение света, формулировку закона прямолинейного
распространения света, процесс образования тени и полутениУметь
изображать закон, называть источники света, объяснять образование тени,
полутени, находить и объяснять примеры из жизни
|
|
50
|
|
|
Отражение света
|
Знать закон отражения света, виды отражения: зеркальное и
диффузное.
Уметь изображать закон при выполнении заданий,
находить проявления закона в жизни
|
|
51
|
|
|
Изображение в зеркале
|
Знать свойства изображения, даваемого зеркалом, принцип
построения изображения в зеркале, понятия мнимого и действительного
изображений.
Уметь строить изображение в зеркале.
|
|
52
|
|
|
Решение задач.
|
Знать закон прямолинейного распространения света, закон
отражения светаУметь собирать электрическую цепь, работать с
лабораторным оборудованием, чертить падающие и отраженные лучи.
|
|
53
|
|
|
Лабораторная работа.№9 «Исследование зависимости угла
отражения от угла падения света».
|
Знать закон преломления света, ход лучей в
плоскопараллельной пластине.
Уметь описывать явление преломления света, строить ход лучей
при переходе света из одной среды в другую.
|
|
54
|
|
|
Преломление света
|
Знать закон прямолинейного распространения света, закон
преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине.
Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным
оборудованием, чертить падающие и преломленные лучи.
|
|
55
|
|
|
Лабораторная работа.№10 «Исследование явления
преломления света».
|
Знать закон прямолинейного распространения света, закон
преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине.
Уметь собирать электрическую цепь, работать с
|
|
56
|
|
|
Линзы
|
|
|
57
|
|
|
Изображения, даваемые линзами
|
Знать основные понятия, которые характеризуют линзы:
оптическая ось, оптический центр, фокус, фокусное расстояние, Уметь
применять их при построении изображения в тонкой линзе.
|
|
58
|
|
|
Решение задач.
|
Знать виды
линз, оптические характеристики линзы, формулы оптическая сила линзы
и тонкой линзы.
Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой
и даваемые рассеивающей линзой.
|
|
59
|
|
|
Лабораторная работа№ 11 «Изучение
свойств собирающей линзы».
|
Уметь решать задачи по темам «Преломление света», «Линзы».
|
|
60
|
|
|
Глаз и оптические приборы
|
Знать алгоритм
получения изображения в собирающей линзе.
Уметь строить изображения, даваемые
собирающей линзой, работать с лабораторным оборудованием, делать выводы
по работе.
|
|
61
|
|
|
Микроскоп и телескоп
|
Знать:
как устроен микроскоп, как устроен телескоп.
Уметь определять «на глаз» расстояние до предметов.
|
|
62
|
|
|
Дисперсия света
|
Знать понятия
спектра, дисперсии света, чем обусловлена дисперсия света.
Уметь применить полученные знания в повседневной жизни.
|
|
63
|
|
|
Лабораторная работа№12 «Наблюдение явления дисперсии
света».
|
Уметь применить полученные знания на практике, работать с лабораторным
оборудованием.
|
|
64
|
|
|
Обобщающий урок по теме
«Оптические явления».
|
Требования к уровню подготовки учащихся к
урокам 50 – 65.
|
|
65
|
|
|
Контрольная работа №6 по теме «Оптические явления».
|
|
|
66
|
|
|
Анализ контрольной работы.
Обобщающее повторение.
|
|
|
67
|
|
|
Обобщающее повторение.
|
|
|
68
|
|
|
Обобщающее повторение.
|
|
|
69
|
|
|
Подведение итогов учебного
года.
|
|
|
70
|
|
|
Подведение итогов учебного
года.
|
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 8класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Мнемозина, 2012.
Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 8 класс. Л.Э.
Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.
М.: Мнемозина,
2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.