Рабочая по лего конструированию "Построй свою историю"

Содержание:

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Программы «Лего конструирование для дошкольников»

1.        Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………….………….…....2 1.1.         Актуальность …………………………………………………………………………………………………....…….……………..…...2

1.2.. Цель и задачи……………………………………………………………………………………………………….………….…….3

1.3. Сроки реализации программы…………………………………………………………………………….…………..………4 1.4. Длительность и количество занятий:………………………………………………………………….…….………..………4 1.5.Структура занятия………………………………………………………………………………………………………...………..5 2.        Планируемые результаты освоения программы для возрастной группы детей 5-7 лет……………………………………………………………………………………………………………..……………..…………5 3.        Обеспечение программы дополнительного образования…………………………………………………….…………….…..……..7 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. 1.         Формы, методы, средства и технологии реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»………………………….……………………………………………………………………………………..……..8 2.        Формы и методы реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»…………………………………………………….……………………………………………………………...….9 3.        Средства реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»…………………………………………………………………………………………..…………………….….…..10 4.        Технологии Программы «Лего конструирование для дошкольников»…………………………….………………………....10 5.       Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие» на кружке «Лего конструирование для дошкольников»…………………………………………………………………………………………..11 6.       Методические рекомендации по использованию  конструкторов «Лего» в Д.………………………………………………11 6.1.  Расписание непосредственно образовательной деятельности по  «Легоконструированию для дошкольников»   …………………………………………………….………………………...….14 6.2.  Календарно тематическое планирование ……………………………………………………………….……….………..15 6.3.   Старшая группа……………………………………………………………………………………………….……...….…….15 6.4.   Подготовительная группа……………………………………………………….……………………………….…….…..…27 6.5.   Диагностика развития конструктивных навыков………………………………………………………………….….….. 36 6.6.  Инструментарий сбора информации……………………………………………………………………………….…..…….39 III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ РАЗДЕЛ 1. Способы и направления поддержки детской инициативы...................................…………………………….………….…....42 2. Взаимодействие взрослых с детьми………………………………………………………………………….….………………42 3. Кадровые условия реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»…………………………...………………..44 4. Используемая литература………………………………………………………………………………………..………………44

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Программы «Лего конструирование для дошкольников»

1. Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Лего-конструирование для дошкольников» разработана и реализуется в системе дополнительного образования детей. Данная программа дает ребенку возможность самостоятельно открыть для себя волшебный мир, который позволяет ребенку раскрыть свои творческие способности, реализовывать творческие замыслы и создавать свой собственный мир.

Программа имеет социально-педагогическую направленность. Она поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики творческого роста и будет поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и проявлениях. Преемственность образовательных областей способствует формированию уверенности в своих силах, успешности и высокой самооценке.

1.1. Актуальность Программы:

- социальным заказом общества на творческую личность, способную осваивать, преобразовывать и создавать новые способы организации своей деятельности, генерировать и реализовывать новые идеи;

- важностью создания обоснованных психолого-педагогических условий дополнительного образования, способствующих развитию творческой самореализации детей.
Основное предназначение настоящей программы – сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. ребенка рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя. Занятия по программе открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

Отличительные особенности и новизна программы. «»– одна из современных педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду для формирования универсальных учебных действий и развития личности ребёнка.

Творчество теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

В основе курса программы «» лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности детей. Занятия по программе главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.
Данная программа дополняет и углубляет знания и умения детей, приобретенные в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности .

1.2.Цель программы, задачи:

Целью программы:  является создание такой образовательной среды, в которой дети научатся воплощать в жизнь свои идеи, смогут развить свои творческие способности в процессе освоения мира через свою собственную творческую предметную деятельность.

Основные задачи:

1. Активизация памяти и внимания

2. Развитие логики и комбинаторики

3. Совершенствование навыков классификации

4. Развитие речи и коммуникативных способностей

5. Развитие сенсорных и математических навыков

6. Ознакомление с окружающей действительностью

7. Развитие индивидуальные способности детей

8. Развитие мелкой моторики

Задачи программы:

Обучающие:

-                   познакомить с основными простейшими принципами конструирования;

-                   изучить виды конструкций и соединений деталей;

-                   сформировать умение преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических − текст, рисунок, схема) и изготавливать несложные конструкции и простые механизмы;

-                   повысить интерес к непосредственно образовательной деятельности посредством конструктора ЛЕГО;

-                   синхронизация программ образовательного и дополнительного обучения.

Развивающие:

-                   содействовать развитию креативных способностей и логического мышления детей;

-                   сформировать образное мышление и умение выразить свой замысел;

-                    развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, а также моторику рук, последовательность в выполнении действий;

-                    стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию как содержательной поисково-познавательной деятельности.

Воспитательные:

-                       воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

-                       способствовать овладению коммуникативной компетенции на основе организации совместной продуктивной деятельности, прививать навыки работы в группе, в парах;

-                       нравственное воспитание.

1.3.    Сроки реализации программы.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Срок реализации с 1 сентября по 31 августа. Программа реализуется во второй половине дня через групповую форму 2 раза в неделю в каждой группе. Общая продолжительность обучения детей в каждой возрастной группе равна 72 учебным часам.

Целесообразно объединение детей численностью - до 12 человек. Принимаются все желающие, без специального отбора.

Программа рассчитана на детей от 5 до 7 лет.

1.4. Длительность и количество занятий:

Дети в возрасте 5-6 лет – 25 минут, 2 занятия в неделю;

Дети в возрасте 6-7 лет – 30 минут, 2 занятия в неделю.

Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм реализации материалов по Лего-конструированию состоит из двух основных этапов: предварительного или ориентировочного, и исполнительного.

На первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, выявляет условия достижения цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет достигнута.

На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности. И, конечно, обязательна игра (для всех возрастных групп).

1.5.     Структура занятия.

Занятие строится в следующей последовательности:

-                       приветствие;

-                       игровые упражнения для формирования пространственного мышления и воображения;

-                       непосредственно конструирование (форма организации зависит от сложности постройки, от уровня овладения конструктивными навыками).

В возрастной группе детей от 5 до 7 лет добавляется конструирование части объекта по инструкции педагога с последующим достраиванием по собственному замыслу и моделирование объектов по иллюстрациям и картинкам. В процессе прохождения Программы используются различные формы и методы для формирования универсальных учебных действий:

-                       метод игры и наглядные методы (сюжетно-ролевые, дидактические игры, показ и т.д.);

-                       словесные (рассказ, объяснение, активизирующее общение);

-                       практические (развитие конструкторских способностей непосредственно в ходе создания моделей).

Также Программой предусмотрены такие формы как проектный метод и проведение экспериментов.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

-                       личностно ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка)

-                       природосообразности (учитывается возраст воспитанников);

-                       сотрудничества (работа в командах, работа в паре, работа сотворчестве с педагогом);

-                       систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

-                       «от простого – к сложному» (одна тема подается с возрастанием степени сложности).

2.     Планируемые результаты освоения программы для возрастной группы детей 5-7 лет.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-                       оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события);

-                       называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-                       самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

-                       определять, различать и называть детали конструктора,

-                       конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

-                       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

-                       перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД:

-                       уметь работать по предложенным инструкциям.

-                       умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

-                       определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью воспитателя.

Коммуникативные УУД:

-                       уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

-                       уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

В результате работы по Лего-конструированию дети:

Получат опыт анализа конструкций и генерирования идей;

Смогут создать красочные, привлекательные поделки в независимости от имеющихся у них навыков;

-                       Научатся конструировать по образцу, по модели и самостоятельно;

-                       Научатся описывать модели по алгоритму и сочинять несложные загадки;

-                       Работать в группе;

-                       Решать задачи практического содержания;

-                       Моделировать и исследовать процессы.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

-                       организация выставки лучших работ,

-                       представление собственных моделей,

-                       работа над проектами.

Учебный план по обучению детей Лего-конструирование разработан в соответствии с Конвенцией о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года), основными положениями Закона Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ, ред. от 25.11.2013г., "Об образовании в Российской Федерации"), ФГОС дошкольного образования (Министерство Образования Науки Российской Федерации, Приказ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного стандарта дошкольного образования), СанПиН 2.4.1.3049-13 ("Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций").

3.     Обеспечение программы дополнительного образования

Методическое:

Для реализации программы используются следующие методические материалы:

-                       учебно-тематический план;

-                       методическая литература для педагогов дополнительного образования;

-                       ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий;

-                       схемы пошагового конструирования;

-                       иллюстрации, фотографии, презентации, видео;

-                       стихи, загадки по темам занятий.

Материально-техническое:

1.                     Конструкторы Duplo и Dacta

2.                     Плакаты, схемы, муляжи, книги, иллюстративный материал, картинки с изображением объектов реального мира, фотографии, игрушки, мячи и т.д.

3.                     Компьютер, экран, аудио колонки

4.                     Магнитная доска

5.                     Цветные карандаши, раскраски, цветная бумага, цветной картон, пластилин, гуашь и т.д.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

1.     Формы, методы, средства и технологии реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»

Формы, способы, методы и средства реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников» учитывают возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, направлены на поддержку детской инициативы, а так же учитывают особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, потребности и интересы.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей.

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется в виде непосредственно образовательной деятельности,

Совместная деятельность отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.

Самостоятельная деятельность детей осуществляется в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком конструктивной деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. Данный вид конструктивной деятельности осуществляется для закрепления полученных знаний, развития умений и навыков, самостоятельной активности ребенка, в целях развития и амплификации (обогащения) опыта воспитанников.

Предметно-развивающая среда создается посредством конструкторов LEGO. Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по лего конструированию не определяется. Общий объем самостоятельной конструктивной деятельности детей 5-7 лет (конструирование, сюжетные игры с постройками, подготовка к образовательной деятельности) соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день в старших возрастных группах).

Согласно ФГОС ДО содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности: для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, конструированиемузыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

1.     Формы и методы реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»

- Наблюдение

- Экскурсия

- Решение проблемных ситуаций (КВН, викторина)

- Экспериментирование

- Коллекционирование

- Моделирование (конструирование')

- Реализация проектов

- Игры с правилами (дидактические, развивающие) 

- Создание ситуаций: педагогических, морального выбора.

- Беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях

- Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые,  подвижные.

- Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, викторины, сочинение загадок. Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

- Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.)

- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

2.     Средства реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников»

-наборы конструкторов LEGO;

-интерактивная доска;

- мультимедийные презентации;

- художественная литература,

- видеотека;

- дидактические игры;

- развивающие игры;

- логические игры;

- головоломки;

- коллекции;

- энциклопедии;

- сюжетные и предметные картинки;

- энциклопедии,

-дидактические игры,

-атрибуты для игр-драматизация;

- оборудование для проведения опытно-экспериментальной деятельности;

3.     Технологии Программы «Лего конструирование для дошкольников»

- Проектная технология;

- Проблемно-диалогическая технология;

- Игровая технология;

- ИКТ технология;

4.                 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие» на кружке «Лего конструирование для дошкольников».

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. На занятиях по лего конструированию происходит  формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира Формируются представления о форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира и др.

Познавательное развитие направлено на развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствии и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

5.     Методические рекомендации по использованию  конструкторов «Лего» в ДОУ

1.Применять в образовательных областях: математика, познавательное развитие, социальный мир, труд и коммуникация.

2.Использовать конструктор в совместной, самостоятельной деятельности и в индивидуальной работе с детьми.

3.Выбирать конструктор «Лего» необходимо учитывая возрастные особенности детей.

4. В работе по Лего конструированию с дошкольниками применять принципы реализации инновационного опыта:

-принцип последовательности;

-принцип наглядности;

-принцип доступности;

-принцип учёта индивидуальных особенностей,

-принцип интегрированного подхода.

5. В работе по Лего конструированию с дошкольниками применять методы инновационной работы:

- изучение соответствующей литературы, накопленного опыта по теме инновационной работы, пакета нормативно-правовых документов;

- наблюдение за детьми в ходе воспитательно-образовательного процесса;

- анкетирование и тестирование дошкольников, педагогов и родителей;

- диагностика знаний и умений;

- обобщение и систематизация накопленного опыта.

6. Педагоги в своей работе могут  использовать  следующие методы и приёмы реализации поставленных задач:

– наглядно-практические,

– словесные,

– проблемных ситуаций,

– систематизации знаний и умений,

– игровые.

7. Педагоги в своей работе могут  использовать  следующие средства реализации:

- создание условий для развития творческого потенциала детей;

- организация развивающей предметно-игровой среды в группах;

-повышение квалификации педагогических кадров.

8 Ведущая педагогическая идея: «Формирование думающей, чувствующей, активной и творческой личности дошкольника».

Для реализации педагогической идеи необходимо создать и поддерживать положительный психоэмоциональный комфорт в детском саду, создавать условия для реализации каждым ребёнком своих лучших качеств, своих потребностей, возможностей, желаний. Воспитатели должны развивать у детей инициативу, самостоятельность, речь.

9. Образовательная практическая деятельность должна проходить более раскованно, в непринужденной обстановке. В процессе продуктивной деятельности дети не просто описывают свои постройки и рассказывают об их назначении, но и отвечают на вопросы по ходу деятельности, причем на вопросы не только сверстников, но и на вопросы воспитателя. Это развивает коммуникативные навыки, так как в процессе совместной деятельности дети могут поинтересоваться тем, что и как, делают другие, получить, или дать совет о способах крепления, или объединить свои конструкции для более масштабной.

10.  В своей работе педагоги могут использовать  наиболее распространенные формы организации работы с детьми: сказки, создание построек, моделей героев известных сказок, а затем использование их в играх, играх-драматизациях, беседы. Вышеперечисленные формы организации работы с детьми реализуются через следующие методы обучения конструированию:

а). Анализ образцов, выполненных одним способом.

б). Анализ несовершенной поделки.

в). Педагогическая оценка или анализ результатов деятельности.

г). Игровые приемы: игры на развитие высших психических функций (упражнения на развитие логического мышления, воображения, классификации, логические закономерности, развитие внимания и памяти, пространственное ориентирование, симметрии).

11. Важно чаще предлагать детям такие конструктивные задачи, которые заставляли бы их думать, искать решение, пробовать, изобретать. А если деятельность ребенка носит творческий характер, она заставляет его думать, а значит – мыслить, и становится привлекательной, позволяет открывать в самом себе новые возможности, а это сильный и действенный стимул к занятиям по легоконструированию.

12. При взаимодействии с родителями педагоги могут использовать  следующие формы работы:

• консультации (по конструктивной, творческой деятельности детей, что должен знать и уметь ребёнок в определённом возрасте, как развивать детское творчество, какой наглядный материал и конструкторы лучше приобрести),

• папки – передвижки;

• выставки детских работ с участием родителей, конкурсы.

• развлечения,

• родительские собрания, мастер – класс.

6.1. Расписание занятий по  «Лего-конструированию для дошкольников» на 2016-2017 уч.год.

	I Подг.гр №9	II Подго. Гр №8	III Старшая группа №4	IV Старшая группа №4	V Совмещённая  №8; № 9
Пн
Вт	15:30 16:00	16:10 16:40	16:50 17:15	17:25 17:50	18:00 18:30
Ср
Чт	16:10 16:40	15:30 16:00	16:50 17:15	17:25 17:50	18:00 18:30
Пт

5.2.               Календарно тематическое планирование

Старшая группа

Планирование по лего-конструированию в старшей  группе общей направленности.
Период	Лексическая тема			Тема по Лего-конструированию			Задачи	Образовательная деятельность в  режимных моментах (формы и задачи)	Организация развивающей предметно-пространственной среды (формы, задачи)
Сентябрь	Здравствуй, детский сад!			Конструирование по замыслу			- активизировать  конструктивное воображение детей; - стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомые постройки элементов новизны; - закреплять знание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей.	«Что лишнее?» - развивать внимание и память. «Построй, не открывая глаз» - учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук, выдержку.	«Здравствуйте, это я!», «Я дарю тебе улыбку» - формировать умение передавать с помощью образных средств языка, эмоциональные состояния;  -развивать коммуникативные навыки.
	план	факт		план		факт
	Сад (фрукты)			Конструирование фруктов			- продолжать знакомить  детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для придания формы разных предметов (овальная деталь, полукруг и т.д.); - формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках; - развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части (края, основание), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.	« Овощи и фрукты» - учить детей различать фрукты и овощи на ощупь;  - называть и группировать их, после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается. «Таинственный мешочек» -  учить отгадывать детали конструктора на ощупь.	«Что купили на базаре?» -расширять представления детей о  фруктах, месте их произрастания, существенных признаках.
	план		факт	план	факт
Взаимодействие с родителями: 1.     Консультация для родителей: создание эффективной предметно – развивающей среды по лего-конструированию в домашних условиях 2.     Родительское собрание: роль игры в развитии детей дошкольного возраста

Октябрь	Осень			Осенний лес			-Закреплять умение строить лесные деревья; -Учить отличать деревья друг от друга; -Закреплять названия деталей и цвет.	«Осень пришла» -учить детей логически завершать начатые педагогом предложения. «Найди постройку» - развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное на карточке с постройками.	«Путешествие в осенний лес» -продолжать формировать представления о временах года, экологической культуре через наблюдения.  «Осень. Что ты о ней знаешь?» «Они же живые, их надо беречь и защищать». «Лес в жизни человека» - наблюдение за осенней природой.
	план	факт		план	факт
	Грибы и ягоды			Грибная полянка			-Выделять основные части постройки, определять их назначение; - Закреплять умения скреплять детали разными способами (со смещением, на плато, скрепляя 2 детали одной); - Закреплять умения анализировать готовую постройку; - Развивать активное внимание тонкой моторики рук; - Учить составлять и отгадывать загадки.	«Грибная корзинка» -совершенствовать умение определять название гриба по внешнему виду; -учить пользоваться в речи словами: съедобный- несъедобный; -развивать внимание, память, устную речь. «Лего на голове» - развивать ловкость, координацию движения.	«Чудесное лукошко» -расширять представления детей о съедобных и ядовитых грибах.
	план		факт	план		факт
Взаимодействие с родителями: 1.     Консультация для родителей: развитие способностей к рефлексии, анализу, планированию  деятельности посредством лего-конструктора  2.      Выставка детских работ

Ноябрь

Я и мое тело

«Жил на свете один человечек» (постройка из деталей конструктора LEGO DASTA крылечка и фигуры человечка)

-Ознакомить детей с конструктором LEGO DASTA; -Обучить построению ступенчатой крыши над крылечком; -Развить навыки анализа образца и моделирования в соответствии с образцом фигурки человечка.

«Части тела» -формировать представления воспитанников о строении своего тела «Чья команда быстрее построит» -учимся строить в команде, помогать друг  другу; -развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук.

«На приеме у доктора» -дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни.

план

факт

план

факт

Обувь

«Построим фургон для доставки обуви в магазины»

- Ознакомить  детей с назначением грузовых машин – фургонов; -Определить конструктивные особенности машин – фургонов; -Обучить выделению внутреннего пространства; - Развивать умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате; - Развивать конструктивное воображение.

«Чья обувь» -развивать умение подбирать  обувь, которую носят мужчины, дети, женщины. «Найди деталь такую же, как на карточке» -закрепить названия деталей конструктора Лего "Дупло".

« В обувном магазине» - учить различать по внешнему виду обувь; -сосредотачиваться при рассматривании предметов; -развивать восприятие величины (большой, средней, маленький); --правильно называть предметы обуви (ботинки, сапоги, туфли).

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Консультация для родителей: развитие индивидуальных способностей ребенка и его творческой активности с помощью Лего-конструирования 2.     Фотовыставка «Мои достижения в LEGO»

Декабрь

Зимующие птицы Урала

Кормушка  для птиц

- Закреплять навыки строить по схемам; - Учить строить кормушку из лего-конструктора; -Распределять детали лего-конструктора правильно.

«Найди такую же деталь как на карточке» - закреплять названия деталей лего-конструктор; - рассматривание иллюстраций, рассказ о зимующих птицах; - закрепить знания детей, развивать внимание.  «Сколько птиц к кормушке нашей»  - развитие мелкой моторики рук

«Самая теплая и прочная кормушка» - закрепить навык конструирования птиц; -воспитывать доброжелательное отношение к природе.

план

факт

план

факт

Новый год

Новогодние игрушки

-Развивать фантазию  и воображение детей; -Закреплять навык скрепления деталей; -Учит строить более сложную постройку.

«Фантазеры» - развивать фантазию, воображение. «Зимний праздник –Новый год» - рассматривание фотографий, картин, иллюстраций; - рассказать детям о новогодних традициях своей страны, а также познакомить с традициями других стран. «Новогодний хоровод»

«Елочка красавица всем ребятам нравится». «Украшаем группу к новому году» -закрепить полученные навыки; -развивать фантазию, творчество; -вызывать положительные эмоции.

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Консультация для родителей: Консультации: «Как правильно подобрать конструктор для ребенка 5-6 лет» 2.     Выставка - конкурс «Новогодние игрушки из LEGO – конструктора»

Январь

Зимние забавы

Конструирование по замыслу

- Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание; - Развивать творческую инициативу и самостоятельность; - Закреплять полученные навыки.

«Чья команда быстрее построит» - учить строить в команде, помогать друг другу, развивать интерес, внимание и быстроту, мелкую моторику рук. «Таинственный мешочек» - учить отгадывать детали конструктора на ощупь.

«На прогулке» «Зимний городок» -закрепить полученные навыки конструирования; - развивать творческую инициативу и самостоятельность

план

факт

план

факт

Домашние животные и их детеныши

Животные на ферме (лошадь)

-Закреплять знания о домашних животных; - Учить анализировать образец, выделять основные части животных; - Развивать конструктивное воображение детей.

«Дорога в деревню» «Найди детеныша»  «Домашние животные» - закрепить представления о домашних животных, чем питаются, их особенности.

«На ферме»  - развивать умение анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части; - развивать фантазию, творчество.

Взаимодействие с родителями: 1.     Информационный стенд; «Конструктивные игры для детей 5-6 го года жизни». 2.     Фотовыставка «Зимние забавы с  LEGO» 3.     Составление совместных рассказов на тему «Мои любимые зимние игры»

Февраль

Транспорт (ПДД)

Моя улица

- Дать детям основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек; - Развивать умение передавать форму  объекта средствами конструктора; - Закрепить навык скрепления.

Рассматривание фотографий знакомых объектов улицы. Рассказ об улицах.  «Светофор» - закреплять значения сигналов светофора;  - развивать внимание память. «Найди такую же деталь, как на карточке» - закреплять названия деталей лего-конструктора.

«Моя улица» - закреплять навык конструирования улицы (дорогу, светофор, дома)

план

факт

план

факт

День защитников Отечества.

Военная техника (Самолет)

-Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, познакомить с военной техникой - Закреплять умение строить самолет по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования.

«Кто быстрее?» - развивать быстроту, внимание координацию движений. «Самолеты» «Военная техника» - познакомить детей с военной техникой.

«Военная техника из лего» «Мы - солдаты» - воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию;  - развивать память, воображение.

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1 Консультации: «Развитие речи с LEGO» 2 Выставка конкурс «Мы играем в LEGO»

Март

Праздник мам

Полевые цветы

- продолжать учить создавать конструкцию на плоскости;     -учить анализировать объект: повторить строение цветка; - учить с помощью цвета создавать модель похожую на оригинал

д/и «Запомни и разложи детали»           -развивать внимание и  память Творческое задание «Какой цветок можно сделать из кирпичиков красного, … цвета» - развивать память, творческое воображение

Творческое задание «Букет для мам» - закреплять умение конструировать цветы, развивать фантазию д/и «Чей лепесток» - закреплять знания о строении цветка; - расширять кругозор, знакомить с названиями цветов

план

факт

план

факт

Мой город

Дом (фасад)

- продолжать знакомить с новыми деталями конструкторов  DUCTO; - учить самостоятельному конструированию  модели дома;  -закрепить знания о строении дома;              - знакомить с новыми возможностями крепления кирпичиков ЛЕГО- ДАКТА;

Строительная игра «На улицах нашего города» -  учить самостоятельно создавать постройки и обыгрывать их Творческое задание «Город будущего» - развивать фантазию, учить воплощать задуманное с помощью конструктора

Фотоальбом «Архитектура нашего города» - обратить внимание на разнообразие архитектурных строений; - побуждать воплощать увиденные образцы в своих моделях

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1 Консультации: «Развитие речи с LEGO» 2 Выставка конкурс «Мы играем в LEGO»

Апрель

Комнатные растения

Цветушие растения

- повторить названия комнатных цветущих растений, - вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями; - повторить  строение цветка; - учить подбирать детали по цвету соответствующие данному цветку

д/и «Каждому кирпичику свой цветок» - учить соотносить оттенки цветка с цветом кирпичика; - Творческое задание «Построй цветок по описанию» - развивать творческое воображение; - учить реализовывать конструктивные навыки

Рассматривание иллюстраций альбома «Цветущие растения» -  закрепить знания о названии известных ранее цветов, расширять кругозор, знакомить с названиями новых цветов          Игровая ситуация «Узнай цветок по соцветию» - знакомить с работами своих товарищей - развивать творческое воображение

план

факт

план

факт

Перелётные птицы

Перелётные птицы

- повторить строение птицы; - продолжать учить создавать конструкцию по замыслу; - учить передавать особенности определённой птицы путём подбора цвета и деталей

Игра  «Чья команда быстрее построит» - учить строить в команде, помогая друг другу; - развивать интерес, внимание; - закрепить умение строить птиц д/и «Построй птицу по описанию» (воспроизведение модели по указанию педагога) - закрепить умение моделировать

д/и «Какой птицы голос?» - учить узнавать птиц по голосу; - закрепить умение создавать конструкцию по замыслу      Творческое задание «Строим дом для птиц» - закрепить знания о разных видах птичьих «домов»; - побуждать детей к воплощению этих «домов» из ЛЕГО - ДАКТА

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1 Консультации: «Развитие речи с LEGO» 2 Выставка конкурс «Мы играем в LEGO»

Май

Азбука безопасности

Конструирование по замыслу

- повторить правила дорожного движения; - закрепить умение строить разные виды городского транспорта; - учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, давать ей описание; - развивать творческую инициативу и самостоятельность

Дидактическая игра «Узнай по контуру» - учить отгадывать детали конструктора по контуру; - закрепить название новых деталей для моделирования автотранспорта; д/и «Выполни задание по словесной инструкции» - закрепить названия деталей конструктора; - развивать память, логическое мышление

Сюжетно – ролевая игра «На улицах города» - учить использовать свои постройки при обыгрывании сюжета; - закрепить правила дорожного движения д/и «На что это похоже» - придумать конструкцию из данного количества деталей; - развивать внимание, наблюдательность

план

факт

план

факт

Здравствуй, лето!

Живые цветы

- познакомить детей с разнообразием бабочек и их строением; - учить строить симметричные изображения на плоскости; - продолжать учить строить по замыслу, опираясь на имеющийся опыт

д/и «Замени деталь» - учить заменять одну деталь конструктора несколькими похожими Творческое задание « Делай, как я» - закрепить элементарные знания о симметрии; - учить строить симметричные плоскостные фигуры

Рассматривание картинок и фотографий на тему «Бабочки» - закрепить знания о строении, названиях и образе жизни бабочек; - побуждать воплощать увиденное с помощью конструктора

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1 Консультации: «Развитие речи с LEGO» 2        Выставка конкурс «Мы играем в LEGO»

6.3.          Подготовительная группа

Планирование по Лего-конструированию в подготовительной  группе общей направленности.

Период

Лексическая тема

Тема по Лего-конструированию

Задачи

Образовательная деятельность в  режимных моментах (формы и задачи)

Организация развивающей предметно-пространственной среды (формы, задачи)

сентябрь

Здравствуй, детский сад!

Мои любимые игрушки

- закрепить знания, полученные в старшей группе; - учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; - учить называть тему и давать общее описание

д/и «Назови и построй» - закреплять названия конструктора ДАКТО; - учить работать в коллективе д/и «Сложи квадрат» - учить складывать заданную геометрическую фигуру из разных ЛЕГО деталей; - развивать логическое мышление; - закрепить умение работать на плоскости

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад для кукол» - побуждать детей к созданию построек для своих игрушек; -  учить использовать свои постройки при обыгрывании сюжета

план

факт

план

факт

Осеннее настроение

В багрец и золото одетые леса

- развивать творческую инициативу и самостоятельность; - продолжать учить создавать изображения на плоскости; - учить сочетать в постройке детали по форме и цвету; - напомнить основные правила составления загадок

д/и «Скреплялки» - учить самостоятельно показывать и объяснять варианты надёжных скреплений и соединений деталей; - развивать конструктивное мышление, умение грамотно отстаивать свою позицию

Рассматривание альбома с репродукциями «Золотая осень» - закрепить знания о сезонных изменениях в природе; - обратить внимание детей на палитру осенних красок

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями ·        Консультация для родителей «Родителям о конструкторах ЛЕГО - ДАКТА» ·        Выставка детских работ «В осеннем лесу» ·        День открытых дверей для родителей «ЛЕГО – центр в детском саду»

Октябрь

Перелётные птицы

Птицы Южного Урала

- познакомить с пернатыми обитателями наших лесов; - вспомнить строение птицы; -развивать творческое воображение; - учить использовать прошлый опыт при конструировании своих моделей; - побуждать детей к речевому творчеству

д/и «Запомни расположение» - развивать внимание, память д/и «Птицы, рыбы, звери» - развивать внимание, память; - закрепить знания о птицах Южного Урала

Рассматривание альбомов, открыток, презентаций «Птицы Южного Урала» - обогащать знания о фауне родного края; - побуждать к самостоятельному и коллективному творчеству

план

факт

план

факт

Мир животных

Лесные обитатели

- обогатить знания детей о животных Южного Урала; - вспомнить строение животных и переменах в жизни в осенний период; - учить строить по выбранным фотообразцам, используя Лего – картотеку; - продолжать развивать речевое творчество, составляя описательные загадки

д/ и «Не бери последний кубик» - развивать внимание, мышление д/и «На каждую загадку – четыре отгадки» - развивать нестандартный взгляд на обычные вещи; - учить отгадывать загадки; - развивать творческое мышления и скорость мышления

Демонстрационный материал «Кто как устроен» - закрепить знания о строении животных, птиц; - обогатить словарный запас дошкольника Игра – соревнование «А ну-ка, собери» - учить собирать модели по карточкам; - учить доводить до конца начатое дело; - мотивировать на создание собственных моделей

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями ·        Консультация для родителей «Проведение ЛЕГО игротек с дошкольниками» ·        Выставка фоторабот детей на сайте ДОУ и выставочной зоне ЛЕГО – центра

Ноябрь

Моя малая Родина

Строим дом

- учить строить объёмные конструкции, используя новые строительные элементы (крыши, окна)  - учить сочинять загадки

д/и «Запомни расположение» - развивать внимание, память д/и «На каждую загадку – четыре отгадки»,2 часть - развивать кратковременную слуховую и зрительную память; - учить логически выстраивать словесную цепочку

Рассматривание альбомов «Магнитогорск», «Моя Родина – Южный Урал» - обогащать знания о достопримечательностях родного края; - вызвать интерес к архитектурным стилям; - учить различать их и применять в свободной деятельности

план

факт

план

факт

Мир вокруг нас

Транспорт

- учить строить конструкции по замыслу; - закрепить знания о видах транспорта;  - продолжать учить сочинять загадки

д/ и «Не бери последний кубик» - развивать внимание, мышление д/и «Светофор» - закреплять знания сигналов светофора; - закреплять внимание, память; - мотивировать на использование ЛЕГО- светофора в дальнейшем обыгрывании

Сюжетно – ролевая игра «На улицах родного города» - учить применять в самостоятельной деятельности конструктивные навыки и умения; - побуждать детей к созданию собственных моделей; - учить детально анализировать собственные наблюдения (форму, цвет, количество деталей, последовательность построения)

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями ·        Консультация для родителей «Загадка как один из видов речетворчества» ·        Выставка фоторабот и речетворчества детей на сайте ДОУ и выставочной зоне ЛЕГО – центра

декабрь

Начало зимы

К нам приходит Дед Мороз

- учить создавать из конструктора фигуры людей; - учить моделировать образцы в соответствии со своим замыслом;  - учить  соединять детали различными способами; - продолжать учить сочинять загадки

д/и «ЛЕГО подарки» - развивать интерес к игре и внимание д/и «Чем мы похожи» - развивать ассоциативное мышлении; - развивать умение находить связь между непохожими предметами; - учить работать в коллективе

д/и «На каждую загадку – четыре отгадки» - развивать нестандартный взгляд на обычные вещи; - учить отгадывать загадки; - развивать творческое мышление и скорость мышления

план

факт

план

факт

К нам приходит Новый год

Новогодняя открытка

- учить строить объёмные  плоскостные изображения;             -воплощать свой замысел, опираясь на образец;              - продолжать учить сочинять загадки про Новый год; - продолжать объединять  детали в различную композицию; - учить работать в коллективе;

д/и «Построй, не открывая глаз» - учить строить с закрытыми глазами; - развивать мелкую моторику и выдержку

Создание новогодних поделок для украшения группы - учить детей договариваться, работать в коллективе; - учить планировать свою деятельность; - учить проявлять интерес к обустройству группы; - учить определять назначение будущей постройки и возможности размещения конструкции в пространстве

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями ·        Консультация для родителей «Развитие речи дошкольников посредством ЛЕГО - конструирования » ·        Выставка фоторабот детей на сайте ДОУ и выставочной зоне ЛЕГО – центра ·        Совместное занятие с родителями «Новогоднее чудо»

Январь

Зимние забавы

Конструирование по замыслу

- Закрепить навык обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание; - Развивать творческую инициативу и самостоятельность; - Закреплять полученные навыки;

«Быстрый, ловкий, смелый» - закреплять навык строить по схеме в команде на время, развивать ловкость, быстроту реакции, мелкую моторику рук. «Составь рассказ о постройке» - развивать творческие способности; - способствовать развитию связной речи.

«Олимпийский городок» -развивать творческую инициативу и самостоятельность; - закреплять навык строительства в команде; - закрепить навык обдумывать содержание будущей постройки.

план

факт

план

факт

Домашние животные и их детеныши

Домашние животные

-Закреплять знания о домашних животных; - Закрепить умение анализировать образец, выделять основные части животных; - Продолжать развивать конструктивное воображение детей.

«Найди детеныша» -закрепление знаний о домашних животных и их детенышей; «Животные» - закреплять знания о животных; - развивать ловкость и крупную, мелкую моторику.

«К нам приехал Цирк» -закрепить умение анализировать образец, выделять основные части животных и постройки;

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Составление совместных рассказов на тему: «Мои любимые зимние забавы» 2.     Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику с Лего»

Февраль

Транспорт (ПДД)

Моя улица

- Вспомнить особенности городских построек; - Закреплять умение передавать форму  объекта средствами конструктора; - Закрепить навык скрепления.

«Дорога в детский сад» -закреплять знания о ПДД; - закреплять умение ориентироваться в пространстве; «Угадай знак» - развивать память, внимание;

«Собери дорожный знак» -закрепление знаний о правилах движения на дороге.

план

факт

план

факт

День защитников Отечества.

Военная техника

-Вспомнить понятия  об армии, военной техники; - Закреплять умение строить военную технику по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования.

«Парад военной техники»  - вспомнить понятия  об армии, военной техники; - воспитывать патриотические чувства.

«Военная техника» (самолет, танк и др.) - закреплять умение строить военную технику по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования.

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Фото выставка «Парад военной техники с Лего»; 2.     Конкурс семейного творчества «Дорога жизни»; 3.     Консультация для родителей «Конструируем по замыслу».

Март

Мой дом

«Дом, в котором мы живем...»

- Вспомнить основные части дома; - Вспомнить строение крыши разными способами; - Вспомнить как «вставлять» окна и двери в ЛЕГО дом;

«Стройка» - развивать крупную моторику, координацию движений, реакцию. «Презентация своих построек» - способствовать развитию речи; - развивать интерес, внимание, творческую инициативу, самостоятельность; - закреплять полученные навыки.

«Замок моей мечты» - развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; - закреплять умение «вставлять» окна и двери в ЛЕГО дом;

план

факт

план

факт

Мой город

«Мы едем, едем, едем…»

- Закрепить умение  строить объёмные конструкции; - Вспомнить основные виды городского транспорта; - Строение городского транспорта.

«Паровозик» - развивать крупную моторику, координацию движений; «Виды транспорта» - закрепить знания о основных видах городского транспорта; - развивать память и внимание.

«Трамвайчик» - закрепить умение  строить объёмные конструкции.

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Фото выставка «Замок моей мечты». 2.     Консультация для родителей «Правила поведения в общественном транспорте»

Апрель

Комнатные растения

«На окне растет цветок»

- Повторить названия комнатных цветов; - Вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями; - Повторить  строение цветка; - Закрепить навык строения по схеме;

«Угадай цветок» - повторить названия комнатных цветов; - вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями;  «У меня растет цветок…» - повторить строение цветка; - развитие мелкой моторики.

«Цветочная клумба» - закрепить навык строения по схеме; - закрепить умение работать в команде.

план

факт

план

факт

Перелетные птицы

Встречаем птиц

- Вспомнить названия перелётных птиц; - Познакомить с новой деталью - «крылья»; - Вспомнить схему строения птицы;

«Перелет птиц» - вспомнить названия перелётных птиц; - развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений.

«Сделай друга для птицы своего соседа» - познакомить с новой деталью - «крылья»; - вспомнить схему строения птицы; - закрепить умение работать в команде.

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Фото выставка «Птица в подарок другу» 2.     Консультация для родителей «Правила ухода за комнатными растениями дома»

Май

Аквариумные рыбки

«Рыбка плавает в водичке»

- Познакомить с названиями аквариумных рыб; - Познакомить со строением  рыб; - Продолжать учить строить по образцу; - Закрепить умение  строить объёмные конструкции; - Закрепить умения строить по схеме к конструктору; - Закрепить желание работать в коллективе;

«Рыбалка» - развивать мелкую моторику рук; - развивать внимание, память; - закреплять знание названий  аквариумных и речных рыб; «Мой аквариум» - развивать умение представлять свою поделку: - способствовать развитию речи.

«Аквариум» - вспомнить схему строения рыб; - развивать творческие способности; - закрепить навык конструирования по замыслу.

план

факт

план

факт

Труд людей весной

Проект «Ферма»

«Большая уборка» -закреплять знания и представления детей о труде взрослых; - развивать крупную моторику рук;  «Посади репку» - развивать мелкую моторику рук; -  развивать внимание и память.

«Путешествие в деревню» - закрепить умения строить объемные конструкции; - развивать мелкую моторику; - закрепить умение работать в команде.

план

факт

план

факт

Взаимодействие с родителями: 1.     Консультация для родителей «Труд людей весной» 2.      Выставка  поделок из Лего «Мои рыбки» 3.     Конкурс семейного творчества «Создай свой огород»

6.4. Диагностика развития конструктивных навыков

ФИ ребенка

1 Побуждение

2 Знание представления

3 Умение

интерес к данному виду деятельности

название цвета детали

название формы детали

умение группировать детали

умение скреплять детали разными способами

умение работать

умение анализировать постройку, выделяя части целого

умение планировать предстоящую постройку

умение строить элементарные постройки по творческому замыслу

умение работать в паре (ведущий-ведомый), в группе

умение составлять рассказ о постройке, используя технологию моделирования (мнемосхемы)

умение обыгрывать постройку

по цвету

по форме

по объемному образцу

по образцу, изображенному на картинке

используя пошаговую схему (технологические карты)

по инструкции

Критерии оценки показателей:

Высокий уровень – выполняет самостоятельно;

Средний уровень – выполняет с помощью взрослого;

Низкий уровень – не выполняет;

6.5 . Инструментарий сбора информации.

критерии диагностики		диагностический инструментарий
1 Побуждение	интерес к данному виду деятельности	Наблюдение за деятельностью детей при построении Лего конструкций
2 Знание представления	название цвета детали	«Запомни и выложи ряд» - выставляется ряд деталей с соблюдением цветовой закономерности. Педагог подчеркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой поставлена деталь в образце. Дети в течении нескольких секунд рассматривают образец и выстраивают его в той же последовательности, по памяти.
	название формы детали	«Отгадай» - Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму детали.

3  Умение	умение группировать детали	по цвету	«Кто быстрее» - детям предлагается корзина с большим набором деталей. Предлагается найти по 5 деталей каждого цвета (красный, желтый, зеленый, синий)
		по форме	«Кто быстрее» - детям предлагается корзина с большим набором деталей. Предлагается найти по 5 деталей каждой формы (кубик, кирпичик, клювик, кнопочка)
	умение скреплять детали разными способами		«Собери модель» - дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей, используя наречия «сверху», «посередине», «слева», «поперек».
	умение работать	по объемному образцу	«Собери модель по памяти» - педагог показывает детям, в течение нескольких секунд, модель из 3-4 деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
		по образцу, изображенному на картинке	«Собери модель по картинке» - педагог предлагает детям собрать постройку по картинке. Дети собирают модель по картинке, сравнивая ее с изображением.
		используя пошаговую схему (технологические карты)	«Собери модель» - педагог предлагает пошаговую схему сбора модели ребенку. Оценивает самостоятельность деятельности ребенка.
		по инструкции	«Собери модель по ориентирам» - педагог диктует детям, куда выставить деталь определенного цвета и формы. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина правой стороны», «середина левой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от».
	умение анализировать постройку, выделяя части целого		«Домик в деревне» - педагог предлагает детям проанализировать постройку. Выделить и обозначить  части постройки (дом: стены, окна, крыша, дверь, труба; деревья, забор и т.д.)
	умение планировать предстоящую постройку		Беседа – педагог предлагает ребенку рассказать, как он будет строить какую-либо модель (например: дом).
	умение строить элементарные постройки по творческому замыслу		«Подарок маме» - педагог предлагает детям придумать и самостоятельно построить подарок для мамы.
	умение работать в паре (ведущий-ведомый), в группе		«Полянка цветов» - педагог предлагает детям совместно построить цветы и выложить их в поляну.
	умение составлять рассказ о постройке, используя технологию моделирования (мнемосхемы)		«Прогулка» - педагог предлагает детям построить деревья и составить рассказ о поделке по мнемосхеме.
	умение обыгрывать постройку		«ПДД» - педагог предлагает детям поиграть в регулировщика. Дети играют в построенную ими дорогу, соблюдая правила дорожного движения.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ РАЗДЕЛ

1.     Способы и направления поддержки детской инициативы.

В конструктивной деятельности поддержка детской инициативы реализуется через проектную и познавательно-исследовательскую деятельность. Программа «Лего конструирование для дошкольников»   обеспечивает  полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.  Программа «Лего конструирование для дошкольников»  направлена на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: 1) развивает познавательные, интеллектуальные способности ребёнка; 1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; 2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей; 3) способствует профессиональному развитию педагогических работников; 4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; 5) обеспечивает открытость дошкольного образования; 6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности. 2.     Взаимодействие взрослых с детьми

Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором познавательного и интеллектуального развития ребенка.

С помощью взрослого и в самостоятельной конструктивной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, общаться с окружающими.

. Партнерские отношения взрослого и ребенка в МБОУ НШ «Прогимназия» и в семье являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях «свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процессе деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.

Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний.

Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.

Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.

Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки.

Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.

Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.

Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное.

Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.

Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других людей.

3.           Кадровые условия реализации Программы «Лего конструирование для дошкольников» Программа дополнительного образования «Лего-конструирование» 1               педагог дополнительного образования Гавришко Наталья Михайловна

4.     Используемая литература:

1. Бадил В.А. «Развивающая среда начальной школы» // Москва, 2014

2. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. «Программа воспитания и обучения в детском саду» // Москва, Мозаика-Синтез, 2010

3. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.

4. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. пособие / П. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

5. Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.

6. Давидчук А.Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» // Москва, «Просвещение», 2010

7. Давидчук А.Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» // Москва, «Просвещение», 2001

8. Злаказов А. С. / Горшков Г. А. / Шевалдина С. Г. «Уроки Лего-конструирования в школе : методическое пособие» // БИНОМ. Лаборатория знаний, Москва, 2011

9. Институт новых технологий «Игровые пособия LOGO-Verlag» // Москва, Институт новых технологий, 2006

10. Киселёва Л.С., Данилина Т.А.,. Лагода Т.С, Зуйкова М.Б.. – 2-е изд., испр. и доп.- обр. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» // Издательство Аркти, Москва, 2010

11. Комарова Л.Г.«Строим из лего» // «ЛИНКА-ПРЕСС», Москва, 2011

12. Лиштван З.В. « Конструирование» //Москва, «Просвещение», 2010

13. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью лего» //Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2009

14. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 2008.

15. Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование» // Издательский дом «Карапуз», Москва 2012

16. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» // из-во «Академия, 2002

17. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .

18. Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду» // из-во «Сфера», Москва, 2012

19. Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца «Базисная прогамма развития ребёнка-дошкольника» // Издательский дом «Карапуз», Москва, 1997

Интернет-ресурсы:

1. Конспекты занятий «Лего - конструирование в 1 классе» http://www.progimn1781.narod.ru/expirience/lego/lessons/1_class/

2. Кузнецова «Лего в детском саду» http://www.teachers.trg.ru/kuznecova/?page_id=390

3. Максаева Ю.А. «Лего - конструирование как фактор развития одарённости» http://www.school2100.ru/upload/iblock/11e/11ebd13e961ea209bb80b30a295eb9d4.pdf

4. Планирование и развивающие игры 2-4 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-2-do-4-let.html

5. Планирование и развивающие игры 4-7 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-4-do-6-7-let.html

6. Строим из Лего http://playpack.ru/flash/igri_strategii/igri_stroit_doma/igri_stroit_doma_lego.html

7. http://ta-vi-ka.blogspot.ru/

8. ideas4parents.ru