- 28.10.2016
- 408
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
374
методические разработки по технологии
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
Г. ЩИГРЫ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ»
РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей технологии, ОБЖ и физической культуры. Протокол от 29.08. 2016 г №1. Руководитель МО _____________Гринева Н.Н. |
ПРИНЯТО На заседании педагогического совета Протокол от 30. 08. 2016 №8 |
УТВЕРЖДЕНО Приказом директора От 30. 08. 2016 №166 Директор школы ____________А.В. Осадчий |
Рабочая программа
курса «Технология»
для учащихся 10-11 классов
уровень обучения - базовый
форма обучения – очная
Используемая учебная литература:
Учебник :Технология 10-11 /базовый уровень/ Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., Виноградов Д.В. - М., Вентана-Граф, 2013.
Составитель:
Федянина Валентина Сергеевна
категория: соответствует
занимаемой должности
2016 – 2017 учебный год
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» (в соответствии с ФГОС)
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
· самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
· развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
· осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
· становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
· проявление технико-технологического и экономического мышления пои организации своей деятельности;
· самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
· формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
· самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
· алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
· определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи па основе заданных алгоритмов;
· комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
· выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
· виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
· осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
· организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
· оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
· соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
· оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
· формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
· осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирования целостного представления техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
· практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
· уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
· развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
· овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
· формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
· овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
· планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
· овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
· выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
· выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
· контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
· документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
· оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
· согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
· формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
· выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
· стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
· овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
· рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
· умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
· рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
· участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
· практическое освоение умений составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
· установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
· сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
· адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
· развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
· соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
· сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.
2.1 Программа для обучающихся 10 классов состоит из следующих разделов:
· Влияние технологий на общественное развитие;
· Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы;
· Технологическая культура и культура труда;
· Производство и окружающая среда;
· Проектирование в профессиональной деятельности;
· Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда;
· Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация;
· Творческая проектная деятельность;
· Сельскохозяйственный труд.
Раздел 1. Влияние технологий на общественное развитие.
Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности.
Раздел 2. Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы.
Взаимовлияние уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг. Научные открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий. Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых производств. Современные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Автоматизация и роботизация производственных процессов.
Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий. Возрастание роли информационных технологий.
Раздел 3. Технологическая культура и культура труда.
Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и технологическая культура производства. Формы проявления технологической культуры в обществе и на производстве.
Основные составляющие культуры труда работника. Научная организация как основа культуры труда. Основные направления научной организации труда: разделение и кооперация труда, нормирование туда, совершенствование методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация рабочего места. Эстетика труда.
Раздел 4. Производство и окружающая среда.
Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды. Рациональное размещение производства для снижения экологических последствий хозяйственной деятельности.
Методы и средства оценки экологического состояния окружающей среды. Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов.
Раздел 5. Проектирование в профессиональной деятельности.
Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании.
Раздел 6. Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда.
Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и учебная литература, электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты моделирования. Методы сбора и систематизации информации. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности информации. Эксперимент как способ получения новой информации. Способы хранения информации. Проблемы хранения информации на электронных носителях.
Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов. Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.
Технические требования и экономические показатели. Стадии и этапы разработки. Порядок контроля и приемки.
Раздел 7. Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная
документация.
Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании. Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).
Раздел 8. Творческая проектная деятельность.
В течение отведённого времени ученики выполняют проект по уточнению своих профессиональных намерений «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.
Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.
Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.
Раздел 9. Сельскохозяйственный труд.
Техника безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Особенности обработки почвы осенью и весной. Виды земельных работ в разные периоды времени.
2.2 Программа для обучающихся 11 классов состоит из следующих разделов:
· Организация производства
· Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг
· Профессиональное самоопределение и карьера
· Творческая проектная деятельность
· Сельскохозяйственный труд.
Раздел 1. Организация производства
Сферы профессиональной деятельности: сфера материального производства и непроизводственная сфера. Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства: государственные, кооперативные, частные, открытые и закрытые акционерные общества. Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса. Формы руководства предприятиями. Отрасли производства, занимающие ведущее место в регионе.
Понятие о разделении и специализации труда. Историческое развитие разделения труда. Формы разделения труда.
Формы современной кооперации труда. Профессиональная специализация и профессиональная мобильность.
Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм.
Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. Понятие заработной платы. Сдельная и повременная формы оплаты труда: виды, применение и способы расчёта. Роль заработной платы в стимулировании труда.
Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в труде. Обеспечение качества производимых товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг.
Понятие о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной этики. Ответственность за соблюдение норм профессиональной этики.
Раздел 2. Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг.
Цели и задачи функционально - стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения.
Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Публикации. Рационализаторское предложение. Объекты на которые выдаётся патент: открытие и изобретение, промышленный образец и полезная модель. Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.
Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование техники в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.
Раздел 3. Профессиональное самоопределение и карьера.
Способы изучения рынка труда и профессий: конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования.
Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Центры профконсультационной помощи. Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг.
Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования и профессиональная мобильность. Формы самопрезентации. Содержание резюме.
Раздел 4. Творческая проектная деятельность.
В течение отведённого времени ученики выполняют проект по уточнению своих профессиональных намерений «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.
Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.
Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.
Раздел 5. Сельскохозяйственный труд (осенне-весенний период).
Техника безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Особенности обработки почвы осенью и весной. Виды земельных работ в разные периоды времени.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
3.1 Учебно-тематический план занятий для 10 классов.
№ п/п |
Наименование раздела, тема |
Количество часов всего |
Из них (количество часов) |
||
Теория |
Практика |
Проверочные работы |
|||
1 |
Влияние технологий на общественное развитие. |
1 |
|
|
|
2 |
Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы. |
3 |
|
|
|
3 |
Технологическая культура и культура труда |
2 |
|
|
|
4 |
Производство и окружающая среда. |
4 |
|
|
|
5 |
Проектирование в профессиональной деятельности. |
4 |
|
|
|
6 |
Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда |
4 |
|
|
|
7 |
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация. |
3 |
|
|
|
8 |
Творческая, проектная деятельность |
6 |
|
|
|
9 |
Сельскохозяйственный труд |
7 |
|
|
|
Итого: 34 часа. |
3.2 Учебно-тематический план занятий для 11 классов.
№ п/п |
Наименование раздела, тема |
Количество часов всего |
Из них (количество часов) |
||
Теория |
Практика |
Проверочные работы |
|||
1 |
Организация производства |
2 |
|
|
|
2 |
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг
|
6 |
|
|
|
3 |
Профессиональное самоопределение и карьера
|
6 |
|
|
|
4 |
Творческая проектная деятельность
|
7 |
|
|
|
5 |
Сельскохозяйственный труд |
7 |
|
|
|
Итого: 34 часа. |
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
8.1 Календарно-тематическое планирование занятий для 10 классов.
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Содержание урока |
Планируемые результаты |
|
предметные |
метапердметные личностные |
||||
1 |
|
Осенняя обработка почвы. Ручные орудия для обработки почвы. Подготовка к зиме теплолюбивых растений. |
Применяет правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Узнает структуру растениеводства |
Научиться применять правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Получит возможность узнать структуру растениеводства.
|
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
2 |
|
Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. Почва — основное средство сельскохозяйственного производства. Характеристика основных типов почв, понятие «плодородие почвы». |
Самостоятельно подготавливает к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды; |
Научить самостоятельно подготавливать к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды; |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
3 |
|
Подготовка почвы к зиме |
Узнает способы хранения различные сортов урожая. Разбирается в основных видах почв.
|
Научится хранить различные сорта урожая. Научится разбираться в основных видах почв. Экологическое сознание; Регулятивные универсальные. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия; |
4 |
|
Организация производства. |
Технология как часть общечеловеческой культуры. Влияние технологий на общественное развитие. Составляющие современного производства. |
Знать организацию производства. Понимать влияние технологий на общественное развитие |
ЛУУД – воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности |
5 |
|
Технологическая культура и культура труда |
Технологическая культура. Основные составляющие культуры труда работника. НОТ. Эстетика труда |
Знать Основные составляющие культуры труда работника |
ЛУУД – конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность. Эстетические потребности. действий с учётом конечного результата. |
6-7 |
|
Технологическая культура, её сущность и структура |
Сущность понятия «культура». Основные виды культуры. Взаимосвязь материальной и духовной культуры. Понятие «технология». Преобразовательная деятельность человека. Определение технологической культуры. Основные виды технологий. Основные компоненты технологической культуры. |
Раскрывать сущность понятия «культура». Основные виды технологий. Знать основные компоненты технологической культуры |
ЛУУД – воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. |
8 |
|
Технологическая среда жизнедеятельности человека |
Планетная система Земли. Определение «техносферы». Составляющие техносферы. Основные особенности современного технологического мира, их последствия и проблемы. |
Знать определение и составляющие понятия «техносфера» Понимать какое влияние она оказывает на природу и самого человека. |
ЛУУД – воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. |
9 |
|
Технологический процесс. |
Характеристика уровней преобразовательной деятельности. Способы преобразовательной деятельности. Характеристика способов преобразовательной деятельности. Структурные компоненты технологического процесса. Необходимость технологической документации. |
Знать способы преобразовательной деятельности. Структурные компоненты технологического процесса. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
10-11 |
|
Технологии до индустриального и индустриального производства |
Основные виды архаичных технологий, их характеристика. Основные отрасли сельского хозяйства. Историческое развитие земледелия. Особенность ремесленных технологий. Основные составляющие технологии ремесленного производства. Сущность технологий индустриального производства. |
Знать основные виды доиндустриальных и индустриальной технологий и их характеристики. |
РУУД – научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам. |
12-13 |
|
Современные технологии материального производства |
Технологии АПК. Сферы АПК. Универсальные перспективные технологии. Арттехнологии.
|
Знать современные технологии. Перспективы развития технологии производства
|
КУУД – научиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения. |
14-15 |
|
Проектирование в профессиональной деятельности Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции. |
Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация. |
Знать основные стадии проектирования технических объектов. |
ЛУУД – получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. |
16-17 |
|
Определение возможных направлений инновационной деятельности в школе. |
Роль экспериментальных исследований в проектировании. |
Уметь определять перспективные направления деятельности. |
РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
18 |
|
Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда Источники информации для разработки проекта. |
Методы сбора и систематизации информации. Определение цели проектирования. |
Знать источники сбора информации. Уметь определять цели проектирования. |
РУУД – научиться выбирать способы обработки материала. использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
19 |
|
Источники научной и технической информации. Оценка достоверности информации. |
Эксперимент как способ получения новой информации. Способы хранения информации. Проблемы хранения информации на электронных носителях. |
Знать способы получения информации и способы хранения на электронных носителях. |
РУУД – научиться выбирать способы обработки материала. использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
20 |
|
Проведение опросов и анкетирования.
|
Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов. |
Уметь проводить анкетирование и анализ информации. |
ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
21 |
|
Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования. |
Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта. |
Знать алгоритм составления бизнес-плана. |
ЛУУД – эстетические потребности, творческое воображение, фантазия. ПУУД – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. КУУД – научиться формулировать ответы на вопросы; аргументировать свою позицию. |
22 |
|
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документации. Виды нормативной документации, используемой при проектировании. |
Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании.
|
Знать нормативную документацию. Уметь учитывать ее при проведении проектирования. |
ЛУУД – эстетические потребности, творческое воображение, фантазия. ПУУД – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. КУУД – научиться формулировать ответы на вопросы; аргументировать свою позицию. |
23-24 |
|
Определение ограничений, накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами.
|
Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры). |
Знать нормативную документацию. Уметь учитывать ее при проведении проектирования. |
РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
25-26 |
|
Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. |
Знать алгоритм выполнения творческой работы. Уметь применять полученные знания на практике |
ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
27-28 |
|
Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы. |
Знать алгоритм выполнения творческой работы. Уметь применять полученные знания на практике |
РУУД – научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам. |
29-30 |
|
Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. |
Знать алгоритм выполнения творческой работы. Уметь применять полученные знания на практике |
ЛУУД – конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность. Эстетические потребности. |
31 |
|
Подготовка к защите и защита проекта. |
Оценка проделанной работы. Защита проекта. Критерии оценки проекта. Рекламный проспект изделия. Экологическая и экономическая оценка. Презентация проекта |
Уметь готовить различные формы презентации, составления резюме и проведения самопрезентации. |
РУУД – научиться выбирать способы обработки материала, использовать пошаговый контроль по результату. |
32 |
|
Направления растениеводства на пришкольном участке |
Узнает направления растениеводства. |
Научиться осваивать основные направления растениеводства на пришкольном участке; |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия; |
33 |
|
Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур |
Узнает технологию выращивания овощных и цветочно-декоративных культур |
Научиться самостоятельно выращивать наиболее распространённые в регионе виды сельскохозяйственных растений в условиях личного подсобного хозяйства и школьного учебно-опытного участка. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
34 |
|
Способы размножения растений. Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения. |
Узнает способы размножения растений. |
Научиться планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия; |
Итого: 34 часа |
8.2 Календарно-тематическое планирование занятий для 11 классов.
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Содержание урока |
Планируемые результаты |
|
предметные |
Метапердметные, личностные |
||||
1 |
|
Осенняя обработка почвы. Ручные орудия для обработки почвы. Подготовка к зиме теплолюбивых растений. |
Применяет правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Узнает структуру растениеводства |
Научиться применять правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем Получит возможность узнать структуру растениеводства
|
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
2 |
|
Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. Почва-основное средство сельскохозяйственного производства. Характеристика основных типов почв, понятие «плодородие почвы». |
Самостоятельно подготавливает к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды; |
Научить самостоятельно подготавливать к зиме теплолюбивые растения с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды; |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
3 |
|
Подготовка почвы к зиме. Хранение урожая. |
Узнает способы хранения различные сортов урожая, Разбирается в основных видах почв
|
Научится хранить различные сорта урожая, Научится разбираться в основных видах почв Экологическое сознание; Регулятивные универсальные. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия; |
4 |
|
Сфера материального производства и непроизводственная сфера. Виды предприятий и их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства |
Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и их объединений. Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса. |
Знать: организацию производства. Понимать влияние технологий на общественное развитие. Виды предприятий и их объединений. Цели и функции производственных предприятий. |
ЛУУД – творческое мышление. Вариативность мышления. РУУД – научиться фиксировать результаты исследований. |
5 |
|
Понятие о разделении и специализации труда. Формы разделения труда. Анализ требований к образовательному уровню и квалификации работников |
Горизонтальное разделение труда в соответствии со структурой технологического процесса. Вертикальное разделение труда в соответствии со структурой управления. Анализ требований к образовательному уровню и квалификации работников. |
Раскрывать понятия: разделение труда, специализация труда. Знать: требования предъявляемые к уровню квалификации Понимать значение квалификации на производственный процесс. |
ЛУУД – эстетические потребности, творческое воображение, фантазия. ПУУД – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. КУУД – научиться формулировать ответы на вопросы; аргументировать свою позицию. |
6 |
|
Основные направления нормирования труда Методика установления и пересмотра норм. |
Норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм. |
Знать основные направления нормирования труда.
|
ЛУУД – конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность. Эстетические потребности. РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата. |
7 |
|
Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. |
Повременная оплата труда в государственных предприятиях в соответствии с квалификацией и тарифной сеткой. Сдельная, сдельно-премиальная, аккордно-премиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда. |
Знать основные формы оплаты труда. |
РУУД – научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам. |
8 |
|
Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. |
Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в труде. |
Знать факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. |
ЛУУД – получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. |
9 |
|
Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места |
Проектирование рабочего места учащегося, современного рабочего места.
|
Уметь выполнять работы по проектированию рабочего места |
КУУД – научиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения. |
10 |
|
Цели и задачи функционально-стоимостного анализа Основные этапы. |
Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения |
Знать этапы функционально-стоимостного анализа. |
РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. ПУУД – ориентироваться в способах решения задач. КУУД – ставить вопросы, обращаться за помощью. |
11 |
|
Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов. |
Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.
|
Уметь выполнять анализ для нахождения вариантов. |
РУУД – научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
12 |
|
Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. |
Научный и технический отчеты. Публикации. Депонирование рукописей. |
Знать нормативную документацию.
|
ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
13 |
|
Рационализаторское предложение. Сущность патентной защиты разработок |
Рационализаторское предложение. Сущность патентной защиты разработок: открытие и изобретение, промышленный образец и полезная модель.
|
Знать нормативную документацию. Уметь учитывать ее при оформлении изобретений и Патентов |
ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. РУУД – научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить Необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. ЛУУД – творческое мышление. Вариативность мышления. |
14 |
|
Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания. |
Правила регистрация товарных знаков и знака обслуживания.
|
Знать нормативную документацию. Уметь учитывать ее при оформлении изобретений и патентов.
|
ЛУУД – Эстетические потребности, творческое воображение, фантазия. ПУУД – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
15 |
|
Разработка различных форм защиты проектных предложений
|
Разработка различных форм защиты проектных предложений (тезисы докладов, краткие сообщения, заявки на полезную модель или промышленный образец). |
Знать правила защиты проектных разработок. |
РУУД -преобразовывать практическую задачу в познавательную |
16 |
|
Определение целей презентации. Выбор формы презентации. |
Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование техники в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации. |
Знать особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование техники в процессе презентации. |
РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
17 |
|
Подготовка различных форм презентации. |
Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация. |
Уметь выполнять работу по созданию презентации. |
ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
18 |
|
Способы изучения рынка труда и профессий. Виды и формы получения профессионального образования
|
Конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования. |
Знать способы изучения рынка труда.
|
РУУД – научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам. |
19 |
|
Изучение регионального рынка труда и профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи. |
Изучение рынка труда р. Татарстан и Алексеевского района, профессий и профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультационной помощи.
|
Знать особенности регионального рынка труда Уметь применять полученные знания на практике. |
ЛУУД – конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность. Эстетические потребности.
|
20 |
|
Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования. |
Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Возможности квалификационного и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования и профессиональная мобильность. |
Знать виды и уровни профессионального роста.
|
РУУД – научиться выбирать способы обработки материала, использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
21 |
|
Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями. |
Формы самопрезентации. Содержание резюме. Подготовка резюме и формы самопрезентации. |
Знать алгоритм выполнения работы. Уметь применять полученные знания на практике. |
РУУД – научить выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
22 |
|
Профессиональное становление личности |
Профессиональное мастерство и творчество. Профессиональная умелость. |
Понимать, что такое профессиональное мастерство и творчество. |
ЛУУД - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
23 |
|
Профессиональная карьера. |
Факторы, влияющие на профессиональную карьеру. |
Знать: факторы влияющие на профессиональную карьеру. |
ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
24 |
|
Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. |
Обоснование, выбор темы проектов. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта |
Уметь выполнять анализ для нахождения вариантов, выполнять анализ для нахождения вариантов. |
ЛУУД – Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата. РУУД – научить выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
25 |
|
Сбор и обработка необходимой информации. |
Посещение профцентра: выявление интересов, способностей, профессионально важных качеств. |
Знать источники сбора информации. Уметь определять цели проектирования. |
|
26-27 |
|
Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. |
Обоснование выбора учебного заведения. Факультеты. Тип учебного заведения. Специальность. Рассмотрение вариантов не поступления. |
Знать правила выполнения творческого проекта. Уметь применять полученные знания на практике. |
|
28-29 |
|
Оформление пакета Документации. Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта. |
Оформление пакета Документации. Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта. Подготовка презентации. |
Знать правила оформления документации. Уметь выполнять работу по созданию презентации. |
|
30 |
|
Защита творческого проекта. |
Представление результатов проектирования. |
Уметь представлять результаты своей работы. |
РУУД – научиться выбирать способы обработки материала, использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
31 |
|
Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур. |
Узнает технологию выращивания овощных и цветочно-декоративных культур. |
Уметь самостоятельно выращивать наиболее распространённые в регионе виды сельскохозяйственных растений в условиях личного подсобного хозяйства и школьного учебно-опытного участка с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
32 |
|
Способы размножения растений. Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения. |
Узнает способы размножения растений; Познакомиться с понятиями однолетние, двулетние и многолетние растения.
|
Научиться планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов.
|
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
33 |
|
Планирование весенних работ на учебно-опытном участке, выбор культур, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы. |
Планирование и разработка клумб на пришкольном участке. |
Планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов. |
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия;
|
34 |
|
Основы ландшафтного дизайна |
Основные понятия и законы. |
|
Экологическое сознание; Регулятивные универсальные учебные действия; Коммуникативные универсальные учебные действия; |
Итого: 34 часа |
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 111 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федянина Валентина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.