Рабочая программа 6-9 класс ФГОС

Муниципальное образование Тимашевский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

имени Героя СоветскогоСоюза А.И.Покрышкина

муниципального образования Тимашевский район

РАССМОТРЕНО

МО учителей гуманитарных наук

Руководитель МО

_______Школа М.Ю.

Протокол № ______

от  «____» ____2022 г.

СОЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________________

Карташева О.Ю.

Протокол № __________

от  «____» ____2022 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МбОУ СОШ 12

______________________

Швыдков А.В.

Приказ № ____________

от  «____» _____   2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По    обществознанию

Уровень образования (класс):   основное общее образование, 6 - 9  класс

Количество часов:   136         

Учитель: Клишнева Галина Владимировна

Программа разработана в соответствии и на основе:

Примерной основной образовательной программы образовательной организации. Основная школа. -  М.: Просвещение, 2016. Обществознание: Рабочая программа: 6 класс. 7 класс  Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / [Л.Н.Боголюбов и др.]. - М.: Просвещение, 2020.

В соответствии с ФГОС основного общего образования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

·     использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

·     характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

·     в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·     характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·     приводить примеры основных видов деятельности человека;

·     выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Общество

Выпускник научится:

·     демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·     распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

·     характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

·     различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

·     выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·     характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

·     на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

·     раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

·     конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Социальные нормы

Выпускник научится:

·      раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

·      различать отдельные виды социальных норм;

·      характеризовать основные нормы морали;

·      критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·      раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·      характеризовать специфику норм права;

·      сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

·      раскрывать сущность процесса социализации личности;

·      объяснять причины отклоняющегося поведения;

·      описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

·     характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

·     описывать явления духовной культуры;

·     объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

·     оценивать роль образования в современном обществе;

·     различать уровни общего образования в России;

·     находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

·     описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

·     объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

·     учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

·     раскрывать роль религии в современном обществе;

·     характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Социальная сфера

Выпускник научится:

·      описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

·      объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

·      характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

·      выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

·      приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

·      описывать основные социальные роли подростка;

·      конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

·      характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

·      объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

·      характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

·      раскрывать основные роли членов семьи;

·     характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

·      объяснять роль политики в жизни общества;

·      различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

·      давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

·      различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

·      раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

·      называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

·      характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

·     характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

·     объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

·     раскрывать достижения российского народа;

·     объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·     называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

·     осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·     характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

·     характеризовать систему российского законодательства;

·     раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

·     характеризовать гражданские правоотношения;

·     раскрывать смысл права на труд;

·     объяснять роль трудового договора;

·     разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

·     характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

·     характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

·     конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

·     характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

·     раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

·     анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

·     исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

·     находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Экономика

Выпускник научится:

·     объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

·     различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·     раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

·     характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

·     характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

·     объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

·     называть и конкретизировать примерами виды налогов;

·     характеризовать функции денег и их роль в экономике;

·     раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

·     анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

·     формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

·     раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·     характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

·     использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

·     обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:

Личностные результаты отражают сформированность в том числе в части:

1.      Гражданского воспитания:

·         гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным;

·         активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

·         культуры межнационального общения; приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

·         уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

·         правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

·         ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

·         стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

·         правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов;

·         опыта участия в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;

·         опыта непосредственного гражданского участия, готовности участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;

·         идентификацим себя в качестве субъекта социальных преобразований;

·         компетентностей в сфере организаторской деятельности;

·         ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера;

·         компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала.

2.      Патриотического воспитания и формирования российской идентичности:

·         российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной, идентификации себя в качестве гражданина России, субъективной значимости использования русского языка и языков народов России, осознания и ощущения личностной сопричастности судьбе российского народа;

·         осознания этнической принадлежности, знания истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

·         идентичности с российской многонациональной культурой, сопричастности истории народов и государств, находившихся на территории современной России; интериоризации гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

·         осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·         высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации;

·         патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России, любови к родному краю, родному дому;

·         ориентации обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, осознанной выработки собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·         уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества.

3.      Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей:

·         целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         развитого морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

·         знания основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовности на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

·         нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, умения справедливо оценивать свои поступки, поступки других людей;

·         способности к нравственному самосовершенствованию;

·         представлений об основах светской этики,

·         знания культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

·         понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

·         веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

·         осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи

·         осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

·         социально-коммуникативных умений и навыков, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания: идентификациия себя как полноправного субъекта общения, готовности к конструированию образа партнера по диалогу, готовности к конструированию образа допустимых способов диалога, готовности к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовности и способности к ведению переговоров;

·         навыков культурного поведения, социально-общественных качеств, уважения к взрослым, ответственного отношения к выполнению поручений;

·         дружеских чувств, коллективных взаимоотношений.

4.      Приобщения детей к культурному наследию (эстетического воспитания):

·         эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·         способности понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

·         эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;

·         способности к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·         уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;

·         потребности в общении с художественными произведениями;

·         активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         чувства красоты, умения видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её.

5.      Популяризации научных знаний среди детей (ценности научного познания):

·         готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         мировоззренческих представлений, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира;

·         представлений об основных закономерностях развития общества, взаимосвязях человека и общества с природной средой, о роли предмета в познании этих закономерностей;

·         навыков самостоятельной работы с различными источниками информации и первоначальных умений исследовательской деятельности.

6.      Физического воспитания и формирования культуры здоровья:

·         осознания ценности жизни

·         осознания ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         осознания последствий и неприятия вредных привычек;

·         знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

7.      Трудового воспитания и профессионального самоопределения:

·         готовности и способности осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         уважительного отношения к труду;

·         опыта участия в социально значимом труде;

·         коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учетом личностных интересов и способностей, общественных интересов и потребностей.

8.      Экологического воспитания:

·         основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

·         ответственного отношения к природе и нравственно-патриотических чувств, опирающихся на исторические и природные корни, проявление заботы об окружающей среде в целом;

·         опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях: готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности;

·         экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе ее существования;

·         способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов предмета;

·         экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников.

                   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6 класс (34 ч)

Вводный урок. 1 ч.

Тема I. Загадка человека. 12 ч.

Принадлежность к двум мирам. Человек – личность. Отрочество – особая пора. Потребности и способности человека. Когда возможности ограниченны. Мир увлечений. Практикум по теме: «Загадка человека».

Тема II. Человек и его деятельность. 9 ч.

Деятельность человека.  Труд – основа жизни. Учение – деятельность школьника. Познание человеком мира и себя. Практикум по теме: «Человек и его деятельность».

Тема III. Человек среди  людей. 11 ч.

Отношения с окружающими. Общение. Человек в группе. Отношения со сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях. Семья и семейные отношения. Практикум по теме: «Человек среди других людей».

Заключительный урок. 1 ч.

7 класс (34 ч)

Тема I. Мы живём в обществе. 23 ч.

Как устроена общественная жизнь. Что значит «жить по правилам». Экономика и её основные участники. Производственная деятельность человека. Обмен, торговля, реклама. Домашнее хозяйство. Бедность и богатство. Человек в обществе: труд и социальная лестница. Зачем людям государство. Почему важны законы. Культура и её достижения. Практикум по теме: «Мы живём в обществе».

Тема II. Наша Родина – Россия.10 ч.

Наша страна на карте мира. Государственные символы России. Конституция Российской Федерации. Гражданин России. Мы – многонациональный народ. Защита Отечества. Практикум по теме: «Наша Родина – Россия».

Заключительный урок. 1 ч

8 класс.

Вводный урок. 1ч.

Тема 1. Личность в обществе. 5 ч.

Что делает человека человеком? Человек, общество, природа. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Практикум по теме «Личность и общество».

Тема 2. Сфера духовной культуры. 8 ч.

Сфера духовной жизни. Мораль. Моральный выбор – это ответственность. Образование. Наука в современном обществе. Религия как одна из  форм культуры. Влияние искусства на развитие личности и общества. Практикум по теме «Сфера духовной культуры».

Тема 3. Социальная сфера. 7 ч.

Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Семья как малая группа. Нации и межнациональные отношения. Социализация личности и отклоняющееся поведение. Социальная политика государства. Практикум по теме «Социальная сфера».

Тема 4. Экономика. 13 ч.

Экономика и её роль в жизни общества. Главные вопросы экономики. Рыночная экономика. Производство – основа экономики. Предпринимательская деятельность. Роль государства в экономике. Инфляция и семейная экономика. Банковские услуги. Страховые услуги. Рынок труда и безработица. Современный работник. Практикум по теме «Экономика».

Заключительный урок. 1 ч.

9 класс (34 ч).

Вводный урок. 1 ч.

Раздел I. Политика. 11 ч. (10+1)

Политика и власть. Государство. Политические режимы. Правовое государство. Гражданское общество и государство. Участие граждан в политической жизни. Политические партии и движения. Межгосударственные отношения. Практикум по разделу «Политика».

Раздел II. Гражданин и государство. 8 ч. (7+1)

Основы конституционного строя Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина. Высшие органы государственной власти в РФ. Россия – федеративное государство. Судебная система РФ. Правоохранительные органы РФ. Практикум по разделу «Гражданин и государство».

Раздел III. Основы российского законодательства. 13 ч. (12+1)

Роль права в жизни человека, общества и государства. Правоотношения и субъекты права. Правонарушения и юридическая ответственность. Гражданские правоотношения. Право на труд. Трудовые правоотношения. Семья под защитой закона. Административные правоотношения. Уголовно-правовые отношения. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.  Практикум по разделу «Основы российского законодательства».

Заключительный урок. 1 ч.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА УСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

6 КЛАСС

РАЗДЕЛ	Кол-во часов	ТЕМЫ	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Основные направления воспитательной деятельности.
ВВЕДЕНИЕ	1
		Вводный урок.	1	Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиям к результатам обучения.	2, 6
Тема Ι. Загадка человека.	11			Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.	2, 5
		Принадлежность к двум мирам.	2
		Человек – личность.	2	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.	2, 6
		Отрочество – особая пора жизни.	2	Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес	5, 6
		Потребности и способности человека.	2	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер.	5,6
		Когда возможности ограниченны.	2	Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями здоровья. Оценивать значение заботы о людях с ограниченными возможностями.	5, 6
		Мир увлечений.	1	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Оценивать значение здорового образа жизни. Планировать собственное свободное время.	3,4
		Практикум по теме: «Загадка человека».	1	Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности.	2, 3, 4, 5
Тема II. Человек и его деятельность.	9
		Деятельность человека.	2	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного.	2, 7
		Труд – основа жизни.	2	Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа	2,7
		Учение – деятельность школьника.	2	Оценивать роль образования в современном обществе. Различать уровни общего образования в России. Объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.	3, 5
		Познание человеком мира и себя.	2	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей	3.5
		Практикум по теме: «Человек и его деятельность».	1	Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности	2,3,5,7
Тема III. Человек среди  людей.	11
		Отношения с окружающими.	2	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание	2,3
		Общение.	2	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться	3, 6
		Человек в группе.	2	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе	2,3
		Отношения со сверстниками.	1	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка со сверстниками, одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значение поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение взаимодействовать со сверстниками.	2, 3
		Конфликты в межличностных отношениях.	2	Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации	2, 6
		Семья и семейные отношения.	1	Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.	2, 3
		Практикум по теме: Человек среди других людей.	1	Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям	2,3,6
Заключительный урок.	1
		Заключительный урок.	1	Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе.	2, 3, 6

7 КЛАСС.

РАЗДЕЛ	Кол-во часов	ТЕМЫ	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Основные направления воспитательной деятельности.
Тема I. Мы живём в обществе.	23
		Как устроена общественная жизнь.	2	Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.	2, 6
		Что значит «жить по правилам».	2	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. Раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека. Различать отдельные виды социальных норм.	2,6
		Экономика и её основные участники.	2	Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.	5, 6
		Производственная деятельность человека.	2	Называть факторы, влияющие на производительность труда. Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда. Оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности. Раскрывать значение рационального поведения субъектов экономической деятельности.	5,7,8
		Обмен, торговля, реклама.	2	Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.	2,7
		Домашнее хозяйство.	2	Характеризовать экономику семьи. Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные расходы. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Составлять семейный бюджет.	7,8
		Бедность и богатство.	2	Раскрывать на примерах проявления богатства материального и духовного. Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.	2,7
		Человек в обществе: труд и социальная лестница.	2	Объяснять с помощью примеров значение интересов в продвижении человека по социальной лестнице. Раскрывать влияние социального окружения на положение человека в обществе. Обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.   Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда.	2,7
		Зачем людям государство.	2	Объяснить причины возникновения государства. Характеризовать важнейшие признаки государства. Приводить примеры жизненных ситуаций, в которых необходимы документы, удостоверяющие личность и её права.	2, 5
		Почему важно знать законы.	2	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.	2,6
		Культура и её достижения.	2	Характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать своё мнение о явлениях культуры. Описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры  из адаптированных источников различного типа. Описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним.	3,4
		Практикум по теме «Мы живём в обществе».	1	Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека.	2, 5, 6
Тема II. Наша Родина – Россия.	10
		Наша страна на карте мира.	2	Описывать положение Российской Федерации на карте мира. Приводить примеры проявления патриотизма из истории и жизни современного общества. Характеризовать функции русского языка как государственного.	1,2
		Государственные символы России.	2	Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна России. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых  государственным символам России.	1,2
		Конституция Российской Федерации.	1	Использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей. Выполнять свои обязанности гражданина РФ.	1,2
		Гражданин России.	2	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть права ребенка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.	1,2
		Мы многонациональный народ.	1	Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современного российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.	2,3
		Защита Отечества.	1	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга. Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.	1,2
		Практикум по теме «Наша Родина – Россия»	1	Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека. Использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ. Знать и уважать государственные символы страны, Конституцию РФ.	1,2,3
Заключительный урок	1
		Заключительный урок	1	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.	2.3

8 КЛАСС

РАЗДЕЛ	Кол-во часов	ТЕМЫ	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Основные направления воспитательной деятельности.
Вводный урок.	1
		Вводный урок.	1	Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.	5,6
Тема 1. Личность и общество.	5
		Что делает человека человеком.	1	Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать   учебник,   ориентироваться в нем. Работать в малых группах для решения учебных задач. Давать определения понятиям личность. Характеризовать личность человека. Объяснять взаимосвязь человека, общества,  иллюстрировать  конкретными примерами.	5,6
		Человек, общество, природа.	1	Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами. Характеризовать возможности человеческого разума. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.	2,8
		Общество как форма жизнедеятельности людей.	1	Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.	2,3
		Развитие общества.	1	Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем.	5,6
		Практикум по теме «Личность и общество».	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.	2,5
Тема 2. Сфера духовной культуры.	8
		Сфера духовной жизни.	1	Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.	3.4
		Мораль.	1	Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность,  этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.	2.3
		Моральный выбор – это ответственность.	1	Объяснять значение  долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального.	1,2,3
		Образование.	1	Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование), профильное образование. Оценивать значение образования для общества и личности. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.	3,5
		Наука в современном обществе.	1	.Характеризовать науку, как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.	5,8
		Религия как одна из форм культуры.	1	Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. Называть основные функции религии; раскрывать основные идеи мировых религий.	3.6
		Влияние искусства на развитие личности и общества.	1	Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. Сравнивать искусства с другими формами культуры.	3.4
		Практикум по теме «Сфера духовной культуры».	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.	3.4.5
Тема 3. Социальная сфера.	7
		Социальная структура общества.	1	Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах   социальную   структуру   общества. Классифицировать   конфликты.   Сравнивать пути решения социальных конфликтов.	5,6
		Социальные статусы и роли.	1	Характеризовать  социальный  статус и  социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социального статуса. Характеризовать социальные роли подростка.	2, 6
		Семья как малая группа.	1	Знать и правильно использовать понятия «функции семьи», «семейные роли», «ценности семьи». Описывать ролевые позиции членов семьи. Конкретизировать семейные роли, функции и ценности примерами.	1, 2, 7
		Нации и межнациональные отношения.	1	Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм,  расовая   и   национальная нетерпимость.  Характеризовать межнациональное сотрудничество.	2, 3
		Социализация личности и отклоняющееся поведение.	1	Характеризовать социальные нормы  и отклоняющееся поведение. Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.	3, 6
		Социальная политика государства.	1	Характеризовать государственные механизмы осуществления социальной политики. Описывать основные направления социальной политики государства. Приводить примеры социальной защиты населения. Оценивать роль государства в развитии социальных отраслей.	2, 6
		Практикум по теме «Социальная сфера».	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.	1, 2, 6
Тема 4. Экономика.	13
		Экономика и её роль в жизни общества.	1	Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать   сущность   информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.	5.8
		Главные вопросы экономики.	1	Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы. Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики.	5.8
		Рыночная экономика.	1	Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Описывать действие рыночных механизмов формирования цен на товары и услуги. Сравнивать различные виды рынков. Объяснять понятия рынок, рыночная экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие.	5.8
		Производство – основа экономики.	1	Объяснять, какие факторы влияют на производство и иллюстрировать примерами. Объяснять значение специализации производства для развития общества. Отличать товары и услуги как результат производства. Исследовать несложные практические ситуации.	5.8
		Предпринимательская деятельность.	1	Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Приводить    примеры     предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.	7.8
		Роль государства в экономике.	1	Характеризовать экономические функции государства. Называть способы воздействия государства на экономику. Различать прямые и косвенные налоги.  Сравнивать государственное    и    рыночное    регулирование экономики. Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.	5,6
		Инфляция и семейная экономика.	1	Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан.	5,6
		Банковские услуги.	1	Характеризовать и конкретизировать примерами основные финансовые услуги банка. Объяснять экономический смысл потребительского кредитования. Различать виды и потребительскую полезность платёжных карт. Описывать роль дистанционных форм банковского обслуживания. Выражать собственное отношение к правилам финансовой безопасности.	5,6
		Страховые услуги.	1	Раскрывать социальную значимость страхования. Приводить примеры видов страхования. Определять целесообразность страхования различных рисков. Оценивать роль страхования в формировании своих сегодняшних и завтрашних доходов. Называть качества финансово-грамотного человека.	5, 6
		Рынок труда и безработица.	1	Описывать действие рыночного механизма на рынке труда. Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечения занятости населения. Оценивать собственные возможности на рынке труда.	7,8
		Современный работник.	1	Характеризовать требования к работнику в условиях рынка труда. Называть личностные качества работника. Конкретизировать на примерах влияние уровня профессионализма работника на результат производственной деятельности. Обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.	7,8
		Практикум по теме «Экономика».	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.	5, 7, 8
Заключительный урок.	1
		Заключительный урок.	1	Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.	2.5.6

9 КЛАСС.

РАЗДЕЛ	Кол-во часов	ТЕМЫ	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Основные направления воспитательной деятельности.
Вводный урок	1
		Вводный урок	1	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.	2.6
Раздел I. Политика.	11 (10+1)
		Политика и власть.	1	Характеризовать власть и политику как социальные явления.	2,5
		Государство.	2	Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства.	2,5
		Политические режимы.	1	Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.	2,6
		Правовое государство.	1	Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей. Называть ветви власти в России.	2, 6
		Гражданское общество и государство.	1	Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.	2,3
		Участие граждан в политической жизни.	1	Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности.	1,2
		Политические партии и движения.	1	Назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности	2,5
		Межгосударственные отношения.	1	Раскрывать сущность межгосударственных и международных отношений. Описывать пути разрешения международных конфликтов. Обосновывать роль международных организаций в межгосударственных отношениях. Характеризовать значимость и роль РФ в международных отношениях.	2,6
		Практикум по разделу «Политика».	2	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации.	2,5,6
Раздел II. Гражданин и государство.	8 (7+1)
		Основы конституционного строя Российской Федерации.	1	Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.	1,2
		Права и свободы человека и гражданина.	1	Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом.	2.3
		Высшие органы государственной власти в РФ.	1	Представлять структуру высших органов государственной власти страны в виде схемы. Характеризовать полномочия Президента РФ, функции Федерального Собрания и Правительства.	2,6
		Россия – федеративное государство.	1	Раскрывать принципы федерального устройства РФ. Характеризовать статус субъекта РФ. Называть типы субъектов РФ и объяснять, в чём заключается равноправие субъектов РФ. Извлекать информацию по теме урока из правового документа (Конституции РФ).	2,6
		Судебная система РФ.	1	Называть органы судебной власти РФ, описывать их полномочия и компетенцию. Объяснять порядок формирования органов судебной власти РФ. Определять логические связи между элементами судебной системы РФ.	2,6
		Правоохранительные органы РФ.	1	Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.	2, 5
		Практикум по теме «Гражданин и государство».	2	Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. Работать над проектом, определяя его цели, этапы, конечный продукт. Находить нужную социально-правовую информацию.	1,2,5,6
Раздел III. Основы российского законодательства.	13 (12+1)
		Роль права в жизни человека, общества и государства.	1	Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.	2,6
		Правоотношения и субъекты права.	1	Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений.	2,6
		Правонарушения и юридическая ответственность.	1	Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений.	2,6
		Гражданские правоотношения.	2	Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних.	2,6
		Право на труд. Трудовые правоотношения.	1	Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями.	2,7
		Семья под защитой закона.	1	Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей.	2,3
		Административные правоотношения.	1	Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.	2,6
		Уголовно-правовые отношения.	1	Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда.	2,6
		Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.	1	Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения.	5,6
		Правовое регулирование отношений в сфере образования.	1	Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование	2,5
		Практикум по разделу «Основы российского законодательства».	2	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества.	2,5.6

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена к линейке учебников "Обществознание" под редакцией Л.Н.Боголюбова для преподавания в 6-9 классах.