Рабочая программа 6 класс французский язык "Синяя птица"

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Яменская средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

ПРИНЯТО На заседании методического объединения протокол №1 от  28.08.2020г. _______С.В. Беляева/ Руководитель МО	СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МКОУ Яменская СОШ ___________Н.В.Котарева/ 29.08. 2020 г.	УТВЕРЖДЕНО Приказом №88 от 31.08.2020г Директор МКОУ Яменской СОШ ______________/С.В. Огурцов/

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету (курсу) «Французский язык»

6 класс

2020-2021 г

(срок реализации)

Составитель:

учитель английского и

французского языка Морозова Ю.В.

Основные части программы

 Титульный лист.

1. Пояснительная записка, включающая цели, задачи, общая характеристика учебного предмета, курса, место учебного предмета, курса в учебном плане.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

3. Содержание учебного предмета.

4. Тематическое планирование.

Пояснительная записка

Рабочая программа по французскому языку составлена на основе Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования; Примерной программы основного общего образования по иностранному языку и программы общеобразовательных учреждений по французскому языку 5-9 классы Н.А.Селеванова. На данном этапе  обучения предусматривается  развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности, дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению, что предполагает формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных при изучении первого ИЯ (английского) в область изучения второго ИЯ.

Место учебного предмета

Обучение французскому языку (как второму иностранному) в 6  классе проводится по учебнику Синяя птица («L’oiseau bleu») 5 класс, авторы Н.А.Селеванова, А.Ю. Шашурина, издательство « Просвещение» 2009. В соответствии с программой и учебным планом МКОУ Яменской СОШ на изучение французского языка в 6 классе отводиться 1 час в неделю (35 часов в год).

Цели, задачи, общая характеристика учебного предмета

 Основная цель обучения французскому языку как второму иностранному на данном этапе

• формирование коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности общения н изучаемом иностранном языке;
• развитие умений иноязычного общения - как непосредственного (со своими сверстниками, взрослыми, носителями языка), так и опосредованного (с книгой, радио и т. д.).

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:

• воспитательного;
• образовательного;
• развивающего;
• практического.

Содержание обучения второму иностранному языку составляют:

·              языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных  сферах общения;

·    тематика, проблемы и ситуации в различных сферах общения;

·              речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;

·              знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;

·    общеучебные и компенсаторные умения.

Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточности содержания для достижения поставленной цели обучения, с учетом возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интересов, с учетом возможностей ; учащихся усвоить отобранный материал, а также в соотнесении с опытом изучения первого иностранного языка.

При овладении различными видами речевой деятельности на французском языке, изучаемом в качестве второго, учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в говорении.

·    отработка и развитие навыков произношения и интонации;

·    передача информации, новой для слушателя;

·    описание повседневных событий;

·    сравнение различных объектов и явлений;

·    выражение личного мнения, чувств;

·    развитие и защита собственных идей и представлений;

·    поиск и сообщение определенной информации;

·    запрос о значении незнакомых слов и выражений;

·    ролевая игра;

·    стратегия диалога (начало, поддержание);

·    обсуждение собственного опыта, интересов;

·              участие в обсуждении постоянно возрастающего круга вопросов и проблем;

·    выбор языковых средств по условиям диалогического контекста;

·    подведение краткого итога услышанных или прочитанных текстом;

·    выражение согласия или несогласия;

·              использование услышанного или прочитанного в качестве стимула к говорению.

В письме:

·   написание фраз, предложений, коротких текстов;

·   передача информации, неизвестной адресату;

·   описание повседневных событий;

·   выражение собственных мыслей и чувств; обоснование своего мнения;

·   описание своих интересов, увлечений и сравнение их с другими;

·   запрашивание -информации, объяснений и разъяснений;

·   составление вопросов и ответов (в письменной форме);

·   передача и получение указаний и инструкций;

·   переписывание собственных работ в целях их коррекции;

·           создание письменных текстов различного характера (объявлений, рассказов, писем, различных документов), в частности для других учащихся;

·           переадресовка письменного материала (изменение его стиля в зависимости от адресата);

•        резюмирование текстов различного характера;

·           использование услышанного или прочитанного для создания собственных текстов;

·           предъявление информации в различных формах: тексты, таблицы, графики, диаграммы и т.д.

В аудировании:

·   внимательное прослушивание материалов;

·   выполнение четких указаний и инструкций;

·              определение значения звучащей речи с помощью визуальных и других невербальных опор;

·              использование контекста звучащей речи для определения ее значения;

·              прослушивание «в целях выделения (нахождения) определенной информации;

·              реагирование на различные типы звучащей речи (песни, стихи, пьесы, сообщения, инструкции, диалоги, беседы, рассказы, передачи радио и ТВ и т. д.).

В чтении:

•        следовать четким указаниям и инструкциям;

•        интерпретировать значение, прочитанного с помощью визуальных и других невербальных опор;

·  просматривать тексты для нахождения определенной информации;

·  читать для удовлетворения собственных интересов и потребностей;

•        работать с текстами различного объема и жанра (надписи, указатели, почтовые открытки, письма, небольшие рассказы, стихотворения, дневники, брошюры, туристические проспекты, статьи из газет и журналов, отрывки из произведений современных писателей).

В целях развития общелингвистических умений и навыков учащиеся должны иметь возможность, изучая и применяя иностранный язык:

·              учить (и рассказывать) наизусть небольшие тексты (стихи, песни, загадки, скороговорки и т.д.);

·    изучать правила соотношения звучащей и письменной речи;

·    осознавать язык как систему;

·              использовать лингвистические знания для раскрытия значения текстов и развития собственных иноязычных умений;

·    приобретать навыки межъязыковой интерпретации.

Для развития социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность:

·    встречаться с носителями изучаемого языка;

·    работать с аутентичными материалами из стран изучаемого языка;

·              изучать и обсуждать сходства и различия между культурами России и стран изучаемого языка;

·              изучать традиции и учиться применять правила речевого и социального этикета стран изучаемого языка;

·              исследовать с последующим обсуждением различные аспекты языка и культуры страны изучаемого языка.

Общеучебные и компенсаторные умения

В процессе обучения французскому языку учащихся должны быть сформированы заново или развиты общеучебные и компенсаторные умения, являющиеся неотъемлемой частью содержания обучения.

Общеучебные умения помогают регулировать собственное понимание важности обучения и планировать учебный процесс, выделять основную и второстепенную информацию, формулировать выводы, овладеть способами и приемами самостоятельного приобретения знаний из различных источников, оценивать и концентрироваться на достижениях, формируют у школьников способность работать в различных режимах, пользоваться техническими средствами обучения, объективно и правильно оценивать себя и своих товарищей.

Компенсаторные умения - это умения, которые нацеливают учащихся на преодоление трудностей для продолжения общения; знание правил общения и умение использовать их на практике, вступать, поддерживать и завершать общение, выбирать тему для общения, стиль общения в зависимости от ситуации и своей роли в ней, использовать жесты и мимику, соответствующие ситуации общения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате обучения французскому языку в конце первого года обучения ученик  

должен:

           Уметь:

·                   отвечать на вопрос, употребляя фразу «Je m'appelle...»;

·                   выражать эмоциональную оценку: j'aime, moi aussi, je n'aime pas;

·                   извлекать нужную информацию из прослушанного текста;

·                   наизусть рассказывать стихотворения, рифмовки, считалки;описывать природу и природные явления;читать, писать слова и предложения;

·                   составлять несложные предложения с изученными лексическими единицами;

·                   задавать вопросы и отвечать на них;

·                   составлять краткое монологическое высказывание;

·                   строить предложения;

·                   описать картинку;

·                   написать поздравление,записку;

·                   пользоваться словарём;    

·                   Знать:

·                   буквы и буквосочетания французского алфавита;

·                   артикли французского языка;

·                   спряжение глаголов «avoir» и «etre»;

·                   спряжение глаголов 1-ой группы в настоящем времени;

·                   предлоги «dans, sur, sous, pres de, a, en, derriere»;

·                   названия французских детских печатных изданий;

·                   персонажи французских сказок;

·                   спряжение глагола «aller, vouloir, voir, lire, ecrire, apprendre» в настоящем времени;

·                   личные местоимения;

·                   имена прилагательные;

·                   мужской и женский род имён существительных;

·                   образование отрицательной формы глагола;

·                   порядковые числительные;

·                       притяжательные прилагательные.

       По окончании первого года изучения второго иностранного языка учащиеся должны владеть общеучебными навыками:

·                    Различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

·                    Составлять моно и диалогические высказывания по образцу ( объём до 10 предложений);

·                    Работать с текстом для чтения;

·                    Списывать текст на иностранном языке, выписывать и вставлять в него слова;

·                    Уметь пользоваться словарём.

     социокультурными  знаниями и умениями:

       Учащиеся знакомятся с отдельными  социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «В магазине», «День рождения», «Каникулы», «Времена года». Использование французского языка как средства социокудьтурного развития на данном этапе включает знакомство с:

·  Фамилиями и именами выдающихся французов;

·  Оригинальными или адаптированными материалями детских комиксов, сказок;

Темы. Содержание тем учебного курса

Тема	Количество часов	Формы контроля
Вводный курс	10	Тест  по вводному курсу
Раздел 1. Жак Тардьё и его семья	5	Контроль работы с лексикой
Раздел 2. Звенит звонок	5	Лексико-грамматический тест
Раздел  3. День рождения Сюзанны	5	Контроль лексики и грамматики
Раздел  4. Мы идём в магазин	5	Лексико-грамматический тест
Раздел  5. Мой маленький  питомец	5	Лексико-грамматический тест

 В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - две. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль

Календарно-тематическое планирование

по французскому языку (второму иностранному)

6 «в»

Дата урока по плану	Фактическая дата урока	Номер урока	Тема урока	Примечание
01.09.	01.09.	1	Вводный урок «Здравствуй, Франция!»
08.09.	08.09.	2	Алфавит. Фразы приветствия.Cчет1-12
15.09.	15.09.	3	Определенный артикль
22.09.	22.09.	4	Как тебя зовут?
29.09.	29.09.	5	Чтение слов с  an ,am, en.,em.Предог de.
06.10.	06.10.	6	Куда ты идешь?
13.10.	13.10.	7	Как твои дела?
20.10.	20.10.	8	Неопределенный артикль. Множественное число существительных.
03.11.	03.11.	9	Ты любишь спорт?
10.11.	10.11.	10	Контрольная работа № 1
17.11.	17.11.	11	Семья.
24.11.	24.11.	12	Спряжение глагола etre.
01.12.	01.12.	13	Чтение текста «Моя маленькая сестра»
08.12.	08.12.	14	Спряжение глагола avoir .
15.12.	15.12.	15	Жизнь французских детей.
22.12.	22.12.	16	Любимые занятия
14.01.	14.01.	17	Школьные предметы
21.01.	21.01.	18	Счёт с 13-30. Школа.
28.01.	28.01.	19	Настоящее время гл. 1 группы. Повелительная форма.
04.02.	04.02.	20	Мой класс
11.02.	11.02.	21	Контрольная работа № 2.
18.02.	18.02.	22	Новый год во Франции
25.02.	25.02.	23	С днем рождения!
03.03.	03.03.	24	Женский род и множественное число прилагательных.
10.03.	10.03.	25	Употребление предлогов  de, a, слитный артикль
17.03.	17.03.	26	Погода.
31.03..	31.03..	27	Календарь дней рождений.
07.04.	07.04.	28	Магазины.
14.04.	14.04.	29	Идем за покупками.
21.04.	21.04.	30	Глаголы 1группы.
28.04.	28.04.	31	Употребление неправильных глаголов
05.05.	05.05.	32	Употребление глаголов «хотеть и мочь»
12.05.	12.05.	33	История в магазине.
19.05.	19.05.	34	Приём пищи во Франции.
26.05.	26.05.	35	Мой питомец.