Рабочая программа 7 класс "Горизонты"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чистиковская  школа»

Рассмотрена                                                      Утверждаю __________

на заседании  педагогического                        директор МБОУ «Чистиковская                  совета школы протокол №____                       школа»  В.В.Гнатенко                 от _________20____г.                                       приказ № ___от______20___г.           

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО немецкому языку (как второму иностранному языку) в 7 классе

ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КОЛИЧЕСТВО        ЧАСОВ В ГОД(34)               В НЕДЕЛЮ(1)

УЧИТЕЛЬ Шутова Ирина Сергеевна

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ:

1. ФГОС ООО

2. АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ Немецкий язык Второй иностранный язык, Предметная линия учебников «Горизонты» 5-9 классы, «Просвещение», 2018

ОБЕСПЕЧЕНА УЧЕБНИКАМИ:

Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 6 класс. М.М.Аверин, Ф. Джин. «Просвещение», 2019 год

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование ценностей многонационального российского общества;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• обучение смысловому чтению;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• планирование и регуляцию своей деятельности;
• владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Коммуникативная компетенция

(владение иностранным языком как средством общения)

Говорение:

1.умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

2.умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

3.рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

4. сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

5.описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

1.воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; 2.воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

3.воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации.

Чтение:

1.читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

2.читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

3.читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

Письменная речь:

1.заполнять анкеты и формуляры;

2.писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

3.составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография:

- применение правил написание изученных слов;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное);

- знание основных различных систем второго иностранного, первого иностранного и родного языков;

- проверять написание слова по словарю или учебнику;

- формулировать краткое письменное высказывание;

- уметь выразить свою мысль на немецком языке в письменной форме.

Фонетическая сторона речи:

- различать на слух и произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения;

- соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, предлогах, союзах).

Лексическая сторона речи:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе, устойчивые словосочетания, в пределах тематики 7 класса;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи:

Существительные: дательный падеж существительных;

Артикль: нулевой артикль;

отрицание kein;

Глаголы: модальные глаголы в настоящем и прошедшем повествовательном времени Präteritum; повелительное наклонение;

прошедшее повествовательное время Präteritum глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками, глаголов с суффиксом –ieren;

прошедшее разговорное время Perfekt сильных и слабых глаголов;

возвратные глаголы;

Местоимения: личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже;

склонение местоимений welch-, jed-, dies-;

возвратное местоимение sich;

Прилагательные/наречия:

сравнительная степень прилагательных и некоторых наречий;

склонение прилагательных в именительном, винительном и дательном падежах;

склонение прилагательного после неопределённого артикля;

склонение прилагательного после определённого артикля;

склонение прилагательного после притяжательных местоимений;

склонение прилагательного после отрицания kein;

склонение прилагательного в единственном и множественном числе;

Числительные:

порядковые числительные (в том числе при назывании дат;

Предлоги:

предлоги с дательным падежом;

предлоги с винительным падежом.

Синтаксис:

условные придаточные предложения с союзом wenn после главного предложения;

условные придаточные предложения с союзом wenn перед главным предложением;

дополнительные придаточные предложения с союзом dass и придаточные предложения причины с союзом weil;

порядок слов в сложном предложении.

Принципиальным в организации работы со структурами является их функциональное применение.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

♦ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

♦ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

♦ иноязычными сказками и легендами, рассказами;

♦ с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

♦ с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

♦ словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;

• правильно оформлять адрес на немецком языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. Содержание учебного предмета

Как прошло лето

Рассказываем о каникулах

Погода

Читаем о летнем отдыхе. Гора Мёнх, Швейцария.

Причастия

Проект «Мое лето»

Планы на будущее

Мечты

Я хотел бы стать… Профессии

Профессиональное образование

Мои планы на будущее

Проект «Каким я вижу себя через 10 лет»

Дружба

Друзья и подруги.

Качества личности

Хороший друг, какой он?

Сравнения. Сравнительная степень

Проект «Мой лучший друг»

Изображение и звук

Электрические приборы. Средства коммуникации

Интервью с Лизой. Модальный глагол dürfen

Телеканалы и радиостанции.

Интернет-проект: Ваша телепрограмма на немецком языке

Взаимоотношения

Самочувствие. Я радуюсь/сержусь, если …

Школа К. Штреля в Марбурге. Интервью с ученицей

Ориентация и способность к передвижению.

Взаимоотношения в интернате.

Проект «Мои эмоции»

Это мне нравится

Что кому нравится?  Мне нравится /не нравится …

Прилагательное перед существительным после неопределенного артикля.

Описываем внешность

Покупки

Проект «По одежке встречают»

Подробнее о себе

Какое сегодня число? Важные дни. Даты.

Школьная жизнь.

Важные этапы в (школьной) жизни

Обобщение и систематизация изученного материала

Подведение итогов года

3. Тематическое планирование

п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Как прошло лето./Wie war es in den Ferien?	5
2	Мои планы/Meine Pläne	5
3	Дружба/ Freundschaft	5
4	Картины и звуки/Bilder und Töne	4
5	Совместная жизнь/Zusammenleben	5
6	Это мне нравится/Das gefällt mir	5
7	Еще обо мне/Mehr über mich	5

4. Календарно-тематическое планирование

Номера уроков по порядку		№ урока в разделе, теме	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Дата
Как прошло лето(5 ч)
1		1	Рассказываем о каникулах	• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; • Употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме; • Заполняют анкету;             • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале. • Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию. • Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола mussen. • Знакомятся с достопримечательностями немецкоязычных стран • Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме. • Читают и пишут сообщения в чате; • Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.
2		2	Погода
3		3	Читаем о летнем отдыхе. Гора Мёнх, Швейцария.
4		4	Причастия
5		5	Проект «Мое лето»
Планы на будущее (5 ч)
6	1		Мечты	• Ведут диалог-расспрос (о том, какие профессии нравятся, какие нет); • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале. • Вербально реагируют на услышанное. • Читают тексты и находят заданную информацию. • Воспроизводят и составляют собственные диалоги. • Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения, числительные (количественные от 1 до 1000) • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
7	2		Я хотел бы стать… Профессии
8	3		Профессиональное образование
9	4		Мои планы на будущее
10	5		Проект «Каким я вижу себя через 10 лет»
Дружба (5 ч)
11	1		Друзья и подруги.	• Ведут диалог-расспрос (о друзьях); • рассказывают (о своих проблемах с друзьями); • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. •Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; •Пишут небольшой рассказ о себе с опорой на образец; • Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие). •Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; • Рассказывают о своём друге/своей подруге; • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Читают и понимают страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику, находят нужную информацию. • Сравнивают информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России.
12	2		Качества личности
13	3		Хороший друг, какой он?
14	4		Сравнения. Сравнительная степень
15	5		Проект «Мой лучший друг»
Изображение и звук (4ч)
16	1		Электрические приборы. Средства коммуникации	• Отвечают на вопросы, используя новую лексику, и составляют письменно аналогичные вопросы. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Пишут по образцу побуждения к действию. • Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать; • Рассказывают о своём хобби, • Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы; • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию. • Вербально или невербально реагируют на услышанное; • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Рассказывают о распорядке дня; •Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах • Играют в грамматические игры.
17	2		Интервью с Лизой. Модальный глагол dürfen
18	3		Телеканалы и радиостанции.
19	4		Интернет-проект: Ваша телепрограмма на немецком языке
Взаимоотношения (5 ч)
20	1		Самочувствие. Я радуюсь/сержусь, если …	• Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читают длинные тексты, находят нужную информацию. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Читают и описывают статистическую информацию; • Слушают и понимают песенку. •Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
21	2		Школа К. Штреля в Марбурге. Интервью с ученицей
22	3		Ориентация и способность к передвижению.
23	4		Взаимоотношения в интернате.
24	5		Проект «Мои эмоции»
Это мне нравится (5 ч)
25	1		Что кому нравится?  Мне нравится /не нравится …	• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий; • Описывают картинки. • Составляют мини-диалоги по образцу; • Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; • Употребляют притяжательные местоимения; • Читают и понимают страноведческие тексты. • Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei. • Читают с правильным фразовым и логическим ударением. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на изученном языковом материале. • Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.
26	2		Прилагательное перед существительным после неопределенного артикля.
27	3		Описываем внешность
28	4		Покупки
29	5		Проект «По одежке встречают»
Подробнее о себе (5 ч)
30	1		Какое сегодня число? Важные дни. Даты.	• Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы). • Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt. • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию. • Читают и понимают страноведческий текст. • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом материале. • Работают над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция). • Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику, повторяют и анализируют то, что они изучили за год.
31	2		Школьная жизнь.
32	3		Важные этапы в (школьной) жизни
33	4		Обобщение и систематизация изученного материала
34	5		Подведение итогов года
Итого часов	34